六年級(jí)打破常規(guī)作文
六年級(jí)打破常規(guī)作文
忙碌的生活中，太多的條規(guī)約束了人們的生活，使我們?nèi)缇€上木偶一般，一成不變，最終導(dǎo)致身心俱疲卻碌碌無(wú)為。下面是小編為大家收集關(guān)于六年級(jí)打破常規(guī)作文，歡迎借鑒參考。
六年級(jí)打破常規(guī)作文一
我們徘徊在生活的“半山腰”上。這條山路坎坷難行，荊棘遍地。我們總是朝著下山路邁開(kāi)步子，走向?qū)儆谖覀兾覀內(nèi)后w，走向?qū)儆谖覀兊牡胤?。如同那群隨波逐流的小魚(yú)們，毫無(wú)方向，，漫無(wú)目的?？删褪菦](méi)有嘗試著，向著崎嶇、坎坷的山路攀登一下。感受在山頂“一覽眾山小”的感覺(jué)。而在人生的征途中，往往就有一些人能在困難和挫折中取得成就，那是因?yàn)槔Ь衬苣ゾ毘鰪?qiáng)者，能產(chǎn)生一中向上拼搏的動(dòng)力!
就像那條不服氣，不甘心的小魚(yú)，它不一味地遵循自然規(guī)律，它欲想打破自然規(guī)則。
它想：為什么，它們?yōu)槭裁磩?wù)必要成群結(jié)隊(duì)的游?它們?yōu)槭裁磩?wù)必順著下游游?為什么……魚(yú)兒太疑惑了，太不服了，太好奇了。最后，從它心中噴發(fā)出了一個(gè)信念：我要“逆向而行”!我要“打破常規(guī)”……
在生活中的我們，不能在逆境中體會(huì)快樂(lè)，因?yàn)槲覀儾蝗L試，不去突破。因而，生活給我們的是單調(diào)，是乏味的。所以，不管魚(yú)兒最終是怎樣的結(jié)局，它也是一條“精彩的魚(yú)”。
想想我們也是一樣阿，我們除了要越過(guò)坎坷，走過(guò)平坦，還要鏟除荊棘，將淚擦干，試著突破自己，逆向而行。最終在撒滿星星的天空下，憑著一顆不哭泣，勇敢的心。感受真正成功的感覺(jué)。
魚(yú)兒的堅(jiān)持不懈，魚(yú)兒的突破自我，都是值得我們的學(xué)習(xí)的。我們要與時(shí)俱進(jìn)，打破常規(guī)，攻克一切堡壘。突破、向前，生活帶給我們的困難，我們要用自信去“包容”它!
六年級(jí)打破常規(guī)作文二
一場(chǎng)“山羊過(guò)獨(dú)木橋”的比賽正式打響，每個(gè)人都躍躍欲試，眼里迸發(fā)出渴望的神色。為了將勝利的桂冠攬入手里，對(duì)手們相互對(duì)抗，一心只想讓他人落下橋。然而，有一組選手采用了另一種方法，兩人均順利過(guò)了橋。魯迅先生曾說(shuō)：“第一個(gè)吃螃蟹的人必定是勇士?！边@組選手敢于打破常規(guī)，最后贏得了別人的認(rèn)可。
沒(méi)有魯班看到鋸草后的疑問(wèn)，不會(huì)有如今鋒利的鋸子;沒(méi)有普朗克的假設(shè)，不會(huì)有如今奇妙璀璨的原子世界;沒(méi)有布魯諾、哥白尼的堅(jiān)守，不會(huì)有如今的“日心說(shuō)”;沒(méi)有愛(ài)因斯坦的想象，就沒(méi)有相對(duì)輪的存在。創(chuàng)新是發(fā)展的源泉、是進(jìn)步的動(dòng)力。沒(méi)有這些偉人的創(chuàng)新精神，就沒(méi)有如今的高速發(fā)展。打破常規(guī)，讓科技之花綻放。
他發(fā)明的交流電系統(tǒng)及三相交變電機(jī)，開(kāi)啟了人類的電氣時(shí)代;他還是詩(shī)人、哲學(xué)家、養(yǎng)鴿專家、語(yǔ)言專家，他就是特拉斯。這位被科學(xué)界公認(rèn)的曠世奇才與偉大的發(fā)明家愛(ài)迪生之間發(fā)生過(guò)激烈的思想碰撞。26歲的特拉斯發(fā)現(xiàn)了制造交流電的可能，愛(ài)迪生卻不以為然。最終，特拉斯取得了交流電研發(fā)的成功，為千千萬(wàn)萬(wàn)的家庭送去持續(xù)不斷的電流。應(yīng)對(duì)權(quán)威這一“常規(guī)”，特拉斯并沒(méi)有向其屈服，他敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，打破常規(guī)，成為一個(gè)遺世而獨(dú)立、偉大的人。
隨著信息時(shí)代的高速發(fā)展，手機(jī)成為人們生活中不可缺少的一部分。而作為智能終端的創(chuàng)始公司，蘋(píng)果無(wú)疑成了最大的贏家，而喬布斯作為其創(chuàng)始人，更是讓全世界一瞥其智慧。在20世紀(jì)初，喬布斯便開(kāi)始研發(fā)智能終端電腦，但他并不滿足于此，開(kāi)始構(gòu)想如何將眾多功能放入手機(jī)中。開(kāi)始幾乎沒(méi)有人相信他的想法會(huì)成功，喬布斯卻堅(jiān)持自己的想法，并不斷地實(shí)踐。最終，他成功了，建立如今的蘋(píng)果。他的創(chuàng)新精神，為后人樹(shù)立了榜樣;他敢于打破常規(guī)，才有了這天的信息時(shí)代。
創(chuàng)新的目的在于構(gòu)造更加完美的世界，為此需要我們勇于打破常規(guī)、突破常規(guī)，獲得人生的成功。
六年級(jí)打破常規(guī)作文三
記得上次看星星距此刻已經(jīng)快有10年了，時(shí)間并沒(méi)有抹去完美的童年記憶，而是發(fā)人深省的讓我反思如今。
伴隨著沖動(dòng)而又驕傲的青春，逝去的是純凈的無(wú)邪的童年，那些快樂(lè)的時(shí)光已被如山如海的試卷與功課所掩埋，一切為了將來(lái)能夠在這艱難的社會(huì)能夠生存，沒(méi)錯(cuò)，就應(yīng)為之付出，可付出的代價(jià)：所有快樂(lè)?
一切的一切似乎早已被安排，機(jī)械的上學(xué)，機(jī)械的完成老師和家長(zhǎng)命令的一切…。此時(shí)癡望著打破常規(guī)與傳統(tǒng)的禁錮，但此時(shí)此刻卻顯得的如此蒼白無(wú)力。也許因該深刻的去反思，我到底得到了什么?失去了什么?也許該對(duì)這荒謬的命運(yùn)發(fā)出不滿的呼聲。
是該繼續(xù)這平平無(wú)奇的機(jī)械生活?還是該打破常規(guī)，重新尋找正確的人生?哪怕以快樂(lè)為代價(jià)?以生命作籌碼，也在所不惜。人生本就該由人自己主宰，我們一向都是人生的導(dǎo)演，這是一個(gè)永久無(wú)法被時(shí)間和其它任何事物所改變的事實(shí)。
要是能夠的話，就應(yīng)靜靜的仰望浩瀚而神秘莫測(cè)的星空，去思考，去探索，是否在這秀麗的表面背后，還隱藏著什么?等待你去發(fā)現(xiàn)。沒(méi)有人不會(huì)被事物的表面所打動(dòng)，安于現(xiàn)狀而不思進(jìn)取的人多的不計(jì)其數(shù)，我們每個(gè)人都有兩條人生之路，一條早已被安排妥當(dāng)，平平無(wú)奇，而另一條卻坑坑洼洼，充滿刺激與艱險(xiǎn)，我想，如果是勇者，則毫不猶豫的選取其二。
也許，在我們失去的同時(shí)也在獲得，一切雖早已被安排，但始終不懈的努力去打破它，那我相信，沒(méi)有什么能夠阻擋這股力量，這股堅(jiān)定不移的信念，哪怕千難萬(wàn)險(xiǎn)。
打破這一切的常規(guī)，不安于現(xiàn)狀，才是勝利與成功之本。
六年級(jí)打破常規(guī)作文四
有人做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將一滴墨水滴在一張紙上，分別讓十個(gè)大人和十個(gè)孩子說(shuō)說(shuō)它是什么。十個(gè)大人的答案不外乎一個(gè)：“這是一滴墨水?！倍粝碌氖畟€(gè)孩子望見(jiàn)了，卻爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“這是一只甲蟲(chóng)在爬樹(shù)?！薄斑@是一個(gè)圓盤(pán)。”“一輪掛在空中的圓月?！?hellip;…孩子們的回答各有不同，出人意料。
智少愈完，智多愈散。小孩子學(xué)知識(shí)最自然，最隨心所欲，最快樂(lè)，人為的成分最少，天性最完美。小時(shí)候老師經(jīng)常玩圖片游戲，當(dāng)他舉起一張畫(huà)著月亮的圖片時(shí)，我說(shuō)那是小船。老師很不認(rèn)同，跟我講了許多它是月亮的道理。是又怎樣樣，誰(shuí)說(shuō)不能是小船?可憐的大人，他們的思維已經(jīng)禁錮在某個(gè)固定模式之中。似乎正確答案務(wù)必經(jīng)過(guò)文字、經(jīng)驗(yàn)的推證，務(wù)必要有據(jù)可查，務(wù)必只有一個(gè)。人們心目中的標(biāo)準(zhǔn)，就成了束縛人們盡情揮灑智慧的繩子，成了扼殺小孩子無(wú)限遐想的兇器。
誠(chéng)然，標(biāo)準(zhǔn)讓我們明白怎樣是“過(guò)”，怎樣是“不及”，但標(biāo)準(zhǔn)有時(shí)卻會(huì)束縛住人們的思想，使人們局于一隅。往小說(shuō)，以前有人覺(jué)得在成語(yǔ)故事“杞人憂天”中的杞人是愚笨之人，人們覺(jué)得天踏下來(lái)是不可能的，于是覺(jué)得他可笑、可悲。以此來(lái)勸解人不要無(wú)事生憂。當(dāng)他萌發(fā)這個(gè)想法之后，便有許許多多人來(lái)阻止他，來(lái)告訴他不用過(guò)多的擔(dān)心，跟他講了許許多多的道理。然而，在我看來(lái)，杞人哪里是什么庸人，他是個(gè)哲學(xué)家。他突破了常規(guī)，想到了常人所想不到的東西。亞里士多德告訴我們，赫拉克利特和恩多克勒都認(rèn)為天是會(huì)毀滅的。我們甚至能夠說(shuō)，哲學(xué)就是從憂天開(kāi)始的。然而，有多少人認(rèn)為他的想法創(chuàng)新、突破常規(guī)、是常人所不敢想的偉大嘗試呢?到最后，剛萌發(fā)的哲學(xué)之芽很快就被人們“天不踏”的標(biāo)準(zhǔn)掩埋，很快就扼殺在搖籃中，并留下不美之名。這種標(biāo)準(zhǔn)會(huì)使人錯(cuò)失許多思考的機(jī)會(huì)，使教育變得古板生硬。我們學(xué)的不是書(shū)本，不是教條，是智慧與思想。
然而，往大了說(shuō)，如果不逝板的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)在人們心中根深蒂固，當(dāng)達(dá)爾文提出進(jìn)化論時(shí)，世界上就不會(huì)有那么多人反對(duì)他，認(rèn)為他以人當(dāng)牲口;如果不是機(jī)械的道理已經(jīng)成為人們的普遍認(rèn)識(shí)，當(dāng)英國(guó)琴納一時(shí)提出以牛痘接種能夠免除天花時(shí)，世界上就不會(huì)有那么多人反對(duì)他，提議剝奪他行醫(yī)的權(quán)利，認(rèn)為他褻瀆神靈。牛頓的地心吸力學(xué)說(shuō)被質(zhì)疑，哥白尼因日心說(shuō)的提出遭迫害。但時(shí)間驗(yàn)證了一切，他們提出的全是科學(xué)真理。愚昧的標(biāo)準(zhǔn)讓人固執(zhí)，而偉大的人總是要?jiǎng)?chuàng)造偉大的先例。如果不突破常規(guī)，何來(lái)時(shí)代的進(jìn)步，何來(lái)科技的發(fā)達(dá)呢?
突破常規(guī)，要求我們不為標(biāo)準(zhǔn)所束縛，要求我們有21世紀(jì)人才所具備的素質(zhì)“創(chuàng)新”。這樣，你能夠沉浸在知識(shí)海洋里，你能夠自由翱翔!
六年級(jí)打破常規(guī)作文五
忙碌的生活中，太多的條規(guī)約束了人們的生活，使我們?nèi)缇€上木偶一般，一成不變，最終導(dǎo)致身心俱疲卻碌碌無(wú)為。
動(dòng)物何嘗不是如此呢。
我坐在窗前奮筆疾書(shū)，一只色彩斑斕，翅翼修長(zhǎng)的蝴蝶從敞開(kāi)了一半的窗口飛了進(jìn)來(lái)，在我身邊悠然飛舞。約摸半個(gè)多時(shí)辰后，不知是蝴蝶厭煩了房間的局限性，還是其他什么原因，它開(kāi)始朝著窗口有光亮的方向飛去。但是，蝴蝶一次次地撞在另一邊沒(méi)有打開(kāi)的窗口的玻璃上。它似乎有些慌張了，更加努力地朝著同一個(gè)方向飛。出口就在身旁，可蝴蝶卻堅(jiān)信隔著玻璃的光明就是它的出口，恐怕也是天性使然。
這個(gè)無(wú)形的牢籠就這樣束縛了它，它所做的只能是徒勞無(wú)功地做著無(wú)謂的嘗試，直至筋疲力盡。
泰國(guó)被譽(yù)為“萬(wàn)象之邦”，當(dāng)?shù)氐挠?xùn)象人在表演的時(shí)候，都只是用繩將大象拴在竹竿上，許多人覺(jué)得很難理解，小小的竹竿如何能拴住力大無(wú)比的大象?其實(shí)很簡(jiǎn)單，在大象還很小的時(shí)候，就一向被拴在大樹(shù)上，小象雖拼盡全力卻仍然無(wú)力逃脫。最后，小象最后放棄了努力，并構(gòu)成一種觀念：繩子是無(wú)法掙脫的。如今小象雖然長(zhǎng)大了，卻再也沒(méi)有做任何嘗試。
法國(guó)科學(xué)家約翰·法伯進(jìn)行過(guò)一個(gè)著名的毛毛蟲(chóng)試驗(yàn)。他在一個(gè)花盆的邊緣擺放了一些毛毛蟲(chóng)，讓它們首尾相接，圍成一圈，以此同時(shí)在離花盆幾英寸以外的地方放了一些它們最愛(ài)吃的松針。由于毛毛蟲(chóng)天生就有跟隨者的習(xí)性，因此它們一只跟著一只，盲目地跟隨著前面的毛毛蟲(chóng)，繞著花盆一圈圈爬行。這群毛毛蟲(chóng)就這樣一小時(shí)、一天、兩天地兜著圈子，連續(xù)幾天后，最后精疲力竭饑餓而死。
人類也有同樣的做法，這在心理學(xué)上被稱為心理定式現(xiàn)象，以其相反的則是創(chuàng)造性思維。“敝帚自珍”只能導(dǎo)致“故步自封”，打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新，不要懼怕失敗，對(duì)一個(gè)人、一個(gè)企業(yè)乃至一個(gè)國(guó)家都至關(guān)重要，不創(chuàng)新，就永久落后。
法伯在自己的試驗(yàn)總結(jié)里寫(xiě)的話，也是我最后要說(shuō)的：在那么多毛毛蟲(chóng)中，哪怕只有一只與眾不同，它就能改變自己的命運(yùn)。相關(guān)文章：
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3.以突破為話題作文