課堂 作文精選5篇 900字
課堂 作文精選5篇 900字
我們從課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)，這個(gè)課堂不僅僅是學(xué)校的課堂，還有家里的課堂，大自然的課堂，社會(huì)的課堂……小編精選了一些關(guān)于課堂的優(yōu)秀作文，讓我們一起來(lái)欣賞吧。
關(guān)于學(xué)習(xí)之我見(jiàn)
從小學(xué)開(kāi)始已經(jīng)根深蒂固的教學(xué)方式，上到初中后就截然不同了。兩年多前，帶著興奮且激動(dòng)的心情踏進(jìn)新校園，從此學(xué)校就一直向著課改之路帶領(lǐng)著我們這群新生大步前進(jìn)了。
高效的課堂給我們創(chuàng)造了交流和合作的平臺(tái)，理所當(dāng)然也刷新了我們的學(xué)習(xí)效率，它讓我們每個(gè)同學(xué)都能享受彼此成長(zhǎng)的快樂(lè)。在這個(gè)高效課堂上，老師講問(wèn)題的時(shí)候，我們每個(gè)同學(xué)都可以盡情地踴躍地發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解，課堂的氛圍明顯地活躍了許多。帶動(dòng)了很多平時(shí)不怎么積極的同學(xué)?；卮饐?wèn)題或展示的加分更是讓課堂沸騰起來(lái)，每個(gè)組員無(wú)一不在為小組爭(zhēng)分，即便是較后的同學(xué)。
每位老師都在培養(yǎng)我們獨(dú)立的思考能力和展示能力，每節(jié)課都會(huì)有獨(dú)學(xué)和群學(xué)環(huán)節(jié)，大家互相交流著自己對(duì)這些題目獨(dú)特的看法。將一種方法與別人交流，你將會(huì)得到兩種方法。
我們主宰著課堂，徹底改變了以往老師主宰課堂的舊局面，邁向一個(gè)新時(shí)代。以前的我在課堂上很少舉手發(fā)言，默默地聽(tīng)著老師講，還希望老師不要叫我回答問(wèn)題，像膽小鬼一般地存在著?，F(xiàn)在已經(jīng)不是以前的我了，雖然有時(shí)還不是很放得開(kāi)，但也能大膽舉手搶答了，對(duì)我的影響還是很大的。相信大部分同學(xué)都有這樣的改變吧。
現(xiàn)在的課堂就是互動(dòng)的課堂，課堂上老師不再是演講者，他只是一個(gè)組織者，參與者。與此形成鮮明對(duì)比的是我們的表現(xiàn)，我們也不再是聽(tīng)眾，親身體驗(yàn)教的過(guò)程，一堂課下來(lái)，比老師一味地講解，我們只管記憶，效果好得多，這樣教學(xué)，同學(xué)們?cè)谳p松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識(shí)。那是相當(dāng)?shù)幕钴S，完全脫離一個(gè)學(xué)生的被動(dòng)、被指揮的角色，積極主動(dòng)的參與到自主學(xué)習(xí)中，并把自己對(duì)新知識(shí)的感悟及時(shí)地表達(dá)出來(lái)，這非常有助于把我們的發(fā)散思維集中起來(lái)，所以課堂上同學(xué)們都積極發(fā)言，看似亂哄哄，實(shí)際是在老師的調(diào)控和學(xué)生的自律中的有序。
其實(shí)凡事都有利有弊，以上說(shuō)的都是利的一面，弊端就是有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一些濫竽充數(shù)的同學(xué)，別人在討論問(wèn)題，他們就在自顧自地閑聊，對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)幫助都沒(méi)有，缺乏一種自覺(jué)性，沒(méi)有融入到活躍的討論問(wèn)題中。
課改的我們就像是舞臺(tái)上的主角，勇于展現(xiàn)自我，贏(yíng)得臺(tái)下觀(guān)眾的一片喝彩。老師和學(xué)生的關(guān)系就像放風(fēng)箏一樣，風(fēng)箏飛的再高，放風(fēng)箏的線(xiàn)始應(yīng)該終拽在手中!我們一定會(huì)在課改的路上越走越遠(yuǎn)，不斷探索成功的奧秘。
語(yǔ)文老師的數(shù)學(xué)課
語(yǔ)文老師一語(yǔ)未了，班上就炸開(kāi)了鍋。有人說(shuō)：“老師是糊涂了嗎?”有人說(shuō)：“我沒(méi)聽(tīng)錯(cuò)吧?”還有人說(shuō)：“我是在做夢(mèng)嗎?”……這是什么情況?哈哈，別覺(jué)得奇怪，這是我們班在上語(yǔ)文課呢!課堂的主題叫做“把不可能變成可能”!啥?這是什么語(yǔ)文課?別急，請(qǐng)聽(tīng)我慢慢道來(lái)!
那天，上語(yǔ)文課的時(shí)候，老師神秘兮兮地走進(jìn)教室，先掃視了我們一眼，然后才不慌不忙地說(shuō)：“同學(xué)們，這節(jié)是語(yǔ)文課對(duì)吧?可老師今天卻要給你們出幾道數(shù)學(xué)題!”話(huà)音剛落，教室里立刻喧鬧了起來(lái)，同學(xué)們紛紛表示不理解。
老師伸手示意我們安靜，頓了頓，說(shuō)：“我要寫(xiě)題了，請(qǐng)大家認(rèn)真看看。”教室里立刻像退潮的海水一樣，靜了下來(lái)。老師拿起粉筆，“唰唰唰”地在黑板上寫(xiě)下了六道題：1+1=1，2+1=1，3+4=1，4+9=1，5+7=1，6+18=1、
“這些等式都不成立呀!”“應(yīng)該是運(yùn)算符號(hào)弄錯(cuò)了吧?”……大家都很驚訝，議論紛紛，于是出現(xiàn)了開(kāi)頭那一幕。
老師說(shuō)：“我沒(méi)寫(xiě)錯(cuò)，因?yàn)榻裉?，我們要把不可能變成可?”“啊?”大家連驚訝都異口同聲。老師讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋，好好想想。
不久，曉彤同學(xué)舉起了手，說(shuō)：“一只+一只=一雙。”老師表?yè)P(yáng)她：“說(shuō)得不錯(cuò)，不過(guò)還可以更準(zhǔn)確?！笨吹酱蠹医g盡腦汁的樣子，老師揭曉了答案：“一里+一里=一公里。”哦，原來(lái)如此!
“2+1=1，誰(shuí)能想出來(lái)?”老師發(fā)話(huà)了。我看了看周?chē)耐瑢W(xué)，他們都在苦思冥想，有的甚至急出了汗。老師提醒我們：“一個(gè)季度是幾個(gè)月?”我立刻反應(yīng)過(guò)來(lái)，剛想舉手，誰(shuí)知卻被思成搶了先，他答到：“2個(gè)月+1個(gè)月=1季度。”話(huà)音剛落，教室里便響起了雷鳴般的掌聲，老師笑了。
我心想，下一題一定要搶先!于是，我飛快地舉起了手，老師讓我來(lái)答。我胸有成竹地說(shuō)：“3天+4天=1周。”教室里再一次響起熱烈的掌聲，老師也微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。我心里高興極了。
接下來(lái)的幾道題，大家?guī)缀醵贾懒舜鸢福谑瞧咦彀松嗟卮稹?個(gè)月+7個(gè)月=1年”“6小時(shí)+18小時(shí)=1天”“4點(diǎn)+9點(diǎn)=1點(diǎn)”，哎，“不可能”原來(lái)真的能變成“可能”!
這個(gè)游戲不但讓我們學(xué)到了知識(shí)啟迪了智慧，還讓我們懂得了一個(gè)道理：生活中看似不可思議的東西，如果換一個(gè)思維方向，就會(huì)“柳暗花明又一村”，不可能也會(huì)變成可能。所以，面對(duì)人生，我們不要輕易說(shuō)不可能，這不是圓滑世故，而是成熟智慧。
我的“雙堂雙進(jìn)”課堂
今天，我和同學(xué)們到葉店文化中心參加“雙堂雙進(jìn)”德育實(shí)踐活動(dòng)。
一路上我們帶著喜悅的心情邁著輕盈的步子走向文化中心，麻雀?jìng)冊(cè)陔娋€(xiàn)桿上嘰嘰喳喳，好像在說(shuō)：“瞧，這一對(duì)人要去哪兒呀?”“當(dāng)然要去文化中心學(xué)習(xí)去了!”“哦?咱們也飛去看看新鮮事兒吧!”說(shuō)完，麻雀?jìng)兙团呐某岚蝻w走了。
這次實(shí)踐活動(dòng)共有六個(gè)項(xiàng)目：寫(xiě)書(shū)法、捏陶泥、畫(huà)漆畫(huà)、印版畫(huà)、縫布、剪紙。
首先我第一次被派到了寫(xiě)書(shū)法的地方。老師詳細(xì)地為我們講解如何寫(xiě)好毛筆字。我看著老師寫(xiě)得洋洋灑灑的字，心生羨慕，再想想自己從來(lái)沒(méi)學(xué)過(guò)的毛筆字，心中暗暗對(duì)自己說(shuō)，以后要好好學(xué)習(xí)毛筆字，一定要堅(jiān)持不懈下去才能有進(jìn)步。
接著，我被分到了學(xué)剪紙的地方。那一張張紅色的紙吸引了我，那位老奶奶真是活靈活現(xiàn)，咔嚓咔嚓幾下，不一會(huì)兒一張剪紙畫(huà)便剪好了。接著，老奶奶便一步一步把怎么兼職的方法教給了我們：先對(duì)折，再對(duì)折，再再對(duì)折……對(duì)我而言，剪紙是種享受，咔嚓幾下，一片雪花緩慢地落了下來(lái)。我將它展開(kāi)來(lái)，呀!雪花的“花”真的開(kāi)了!一朵美麗的“紅雪花”綻開(kāi)了，多么神奇啊!剪紙可是個(gè)細(xì)致活兒，往往一不小心，就功敗垂成，讓人惋惜不已。所以學(xué)好剪紙也可以修身養(yǎng)性，不可急躁且增強(qiáng)心性的細(xì)致。剪紙成功的作品更可以點(diǎn)綴、美化人們的生活。
不過(guò)讓我印象最深的還是印版畫(huà)。我排隊(duì)好久才領(lǐng)到了一張紙?？粗蠋煄?lái)的畫(huà)版，感到十分神奇。小小木板上刻著各式各樣的圖案，其中人物的頭發(fā)絲都刻得栩栩如生。輪到我了動(dòng)手實(shí)踐印版畫(huà)了。首先老師把調(diào)好的油墨涂上畫(huà)版上，讓我用油滾來(lái)回滾動(dòng)使油墨均勻地粘于畫(huà)版上。然后我小心地將紙對(duì)正畫(huà)版并放好，接著在紙表面用手用力摩擦拓印。最后仔細(xì)檢查，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)不印實(shí)的地方，我便把紙取下了。我看了一下自己的作品一想，這印版畫(huà)是中華文化印刷術(shù)的一種，這中華文化真是博大精深，我得好好學(xué)習(xí)它。
今天，我總算明白了什么叫“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。老師們的手藝看似簡(jiǎn)單，卻是經(jīng)過(guò)了數(shù)十年或甚至更長(zhǎng)時(shí)間的沉淀才練就而成。每位老師的背后都體現(xiàn)了優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化。創(chuàng)造性思維可以融入我們生活，每一項(xiàng)體驗(yàn)都需要日積月累下才能精益求精。看著自己今天的作品，我也要好好學(xué)習(xí)，將這種優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化繼承下去。
來(lái)自課堂的改革
隨著我們進(jìn)入初三，課改也轟轟烈烈的干了三年。三年前，未曾經(jīng)歷過(guò)如此如此迥乎不同的課堂，把我們這些菜鳥(niǎo)打的措手不及。
暮然回首，往事歷歷在目。初次接觸這種大相徑庭的課堂還是在三年前。與傳統(tǒng)的老師教，學(xué)生聽(tīng)的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主導(dǎo)課堂。整個(gè)課堂被分為獨(dú)學(xué)，對(duì)學(xué)，群學(xué)，爬黑板四個(gè)部分。
首先，班主任會(huì)按照成績(jī)來(lái)分配組內(nèi)學(xué)號(hào)1、2、3、4、5、6號(hào)，這些學(xué)號(hào)會(huì)在獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)中用到，各科老師也會(huì)按照組內(nèi)學(xué)號(hào)的大小來(lái)分配任務(wù)，當(dāng)然，任務(wù)的難度也會(huì)有所不同。
獨(dú)學(xué)，就是自個(gè)兒學(xué)。獨(dú)學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)⒆约簳?huì)做的先完成，對(duì)自己的掌握程度有一個(gè)了解，能夠在接下來(lái)的對(duì)學(xué)中根據(jù)1號(hào)對(duì)4號(hào)、2號(hào)對(duì)5號(hào)、3號(hào)對(duì)6號(hào)的對(duì)學(xué)方式將自己獨(dú)學(xué)時(shí)遇到的不懂、不理解的題目告訴自己的對(duì)學(xué)對(duì)象，如果還是有解決不了的問(wèn)題就可以將題目在群學(xué)中提出來(lái)一起解決。
但是，這種學(xué)習(xí)方式也有不好的地方，例如：在獨(dú)學(xué)時(shí)，個(gè)別同學(xué)不想寫(xiě)或者不會(huì)寫(xiě)就不寫(xiě)，導(dǎo)致對(duì)學(xué)和群學(xué)時(shí)跟不上進(jìn)度，一節(jié)課學(xué)習(xí)效率低下，甚至還不如傳統(tǒng)教學(xué)。
對(duì)學(xué)、群學(xué)，在字面上理解就是互相學(xué)習(xí)。這對(duì)于教和被教雙方來(lái)講，都各得其所。小老師在教的過(guò)程中，能夠?qū)⑿碌闹R(shí)鞏固加深，在交流中得到提升。被教的同學(xué)，由于是同學(xué)之間，講的內(nèi)容更能讓他們接受和吸收，這可謂是一舉兩得。雖然如此，但無(wú)可避免逐漸深入涌現(xiàn)出來(lái)的一個(gè)個(gè)弊端。例如：小老師管不住那些調(diào)皮搗蛋還不聽(tīng)的學(xué)生，常常出現(xiàn)"神游"的情況。
爬黑板展示環(huán)節(jié)通常是展示最久的，因?yàn)樯頌槔蠋煵荒苷娴氖裁匆膊桓伞Ｕ故经h(huán)節(jié)就是老師驗(yàn)收每組成果的環(huán)節(jié)。每組派出一個(gè)代表，上講臺(tái)上講解自己組的任務(wù)(通常是在群學(xué)過(guò)程中討論解決在展示)。講解時(shí)，要面對(duì)全班同學(xué)，這開(kāi)始時(shí)可難倒了無(wú)數(shù)英雄啊。可是現(xiàn)在呢，對(duì)答如流，眼睛里流露著對(duì)自己的自信?？墒歉矣谏吓_(tái)的永遠(yuǎn)是那幾個(gè)同志。4、5、6號(hào)同志上講臺(tái)就好像要他的命一樣。沒(méi)有真正的惠及所有同學(xué)。
總而言之，課改還是益大于弊的。既可以培養(yǎng)到我們敢于發(fā)言，敢于質(zhì)疑，還可以鍛煉到我們的自信和表達(dá)能力。
歲月用三年的時(shí)間將"課改"鑲?cè)胛业纳?，三年前我們面?duì)這些的膽怯，到如今的自信，臉不紅聲不斷的演講，不得不說(shuō)是"課改"改變了我和你們。最后，祝課改蒸蒸日上，越干越好!
這也是課堂
課堂是什么呢?清晨朗朗的讀書(shū)聲?上課時(shí)老師的問(wèn)題同學(xué)的回答?我曾經(jīng)也是這么認(rèn)為的，但經(jīng)過(guò)那天，我才豁然開(kāi)朗：原來(lái)，生活也是一門(mén)課堂。
猶記得那天的天氣十分暖和，我踏著輕快的步伐在廣場(chǎng)后面的小道上奔跑，道邊種的那一棵棵花樹(shù)立即吸引了我的注意力，他們?cè)诮鹕年?yáng)光下盡情舒展著自己的身體，將自己最完美的姿態(tài)展現(xiàn)給世人，淡粉色的花瓣一層層，一片片地盛開(kāi)，在綠色的葉子中顯得嬌嫩迷人。不由心想，要是把這花朵摘下一瓣作為書(shū)簽該有多好啊!正當(dāng)我的手剛觸及到它那柔軟的花瓣時(shí)突然聽(tīng)到一陣倉(cāng)促的腳步聲，轉(zhuǎn)身一看，原來(lái)是一個(gè)老爺爺。老爺爺說(shuō)：“不要摘花?！蔽也环?，說(shuō)：“這花早晚都會(huì)謝的，讓我摘一朵又有什么關(guān)系呢?”一聽(tīng)我這么說(shuō)，老爺爺抖了抖它那濃密的眉毛，說(shuō)：“要是每個(gè)人都像你一樣，這花樹(shù)還要不要開(kāi)了?種這花樹(shù)的人該有多么傷心啊!”聽(tīng)了這話(huà)，我驚訝的看向老爺爺，原來(lái)竟不是這花樹(shù)的主人來(lái)趕我這個(gè)偷花賊，原來(lái)只是一個(gè)與這花樹(shù)毫無(wú)關(guān)系的陌生人，心中生起一種崇敬的感情。但是，畢竟我還太小了，懂得的太少，看到喜歡的東西都會(huì)盡一切手段得到。
趁著老爺爺?shù)哪抗獗涣硪粋€(gè)搗亂的小孩吸引過(guò)去，我的手立即伸向那令人心馳神往的花瓣，但是，伸出的手被兩道尖銳的目光瞪了回來(lái)，我無(wú)奈地說(shuō)：“老爺爺啊，這花樹(shù)既然不是您種的，您又何必這么認(rèn)真呢?我畢竟只是摘一朵啊!”老爺爺?shù)纳裆淞藥追郑覐奈匆?jiàn)過(guò)這么嚇人的神色，眼中血絲密布，兩個(gè)眼珠被放到最大，額上青筋跳躍，兩道深邃的目光令我動(dòng)彈不得，這時(shí)，老爺爺?shù)穆曇魝鱽?lái)，不大卻依然很清晰，他說(shuō)：“我照顧這花只是因?yàn)橐环葚?zé)任感，這花生長(zhǎng)在這里，我每天路過(guò)這里，都要看看它，它提供給我美的享受，我當(dāng)然就要保護(hù)它，把對(duì)它有害的因素鏟除。”這話(huà)就這樣住在了我的心中，就這樣生長(zhǎng)，就這樣盛開(kāi)……
我不知道這是一種什么樣的感覺(jué)，我所知道的詞匯都不足以來(lái)描述了，就像那花朵一樣，淡淡的香，淡淡的甜……
老爺爺?shù)脑?huà)使我明白，人的權(quán)利和義務(wù)是一起的，只有付出了，才能得到回報(bào)。我從未這花樹(shù)，為這自然做出一星半點(diǎn)的貢獻(xiàn)，但我卻總是在傷害生命，破壞自然。我終于明白做事是要講究一個(gè)心安的，這人生，就是一門(mén)課堂，老爺爺給我上的這一堂課，我會(huì)銘記一生的。