遼寧省對中小學(xué)電子產(chǎn)品使用的管理規(guī)劃

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2024遼寧省對中小學(xué)電子產(chǎn)品使用的管理規(guī)劃(最新)

為保護(hù)學(xué)生視力健康，規(guī)范中小學(xué)校電子產(chǎn)品使用管理，近日，遼寧省教育廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)課堂教學(xué)電子產(chǎn)品使用與管理工作的通知》，從控制使用時長、科學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)、提高應(yīng)用能力、保障應(yīng)用效果等方面提出要求，嚴(yán)格規(guī)范中小學(xué)校電子產(chǎn)品使用管理，保護(hù)學(xué)生視力健康。

通知提出，學(xué)校布置作業(yè)不依賴電子產(chǎn)品，原則上采用紙質(zhì)作業(yè)。要合理使用電子產(chǎn)品，使用電子產(chǎn)品開展教學(xué)時長原則上不超過教學(xué)總時長的30%。非課件使用時段，要及時將電子產(chǎn)品切換成“休屏”或“黑屏”模式。學(xué)校要為學(xué)生提供良好的采光與照明環(huán)境。學(xué)生與電子白板間距應(yīng)達(dá)到3米以上或不小于屏幕對角線距離的4倍。同時，根據(jù)室內(nèi)室外光照情況，適時調(diào)節(jié)顯示亮度、強(qiáng)度，避免距離、角度、光線等因素對學(xué)生視力健康帶來不良影響。

要求中小學(xué)校充分考慮不同學(xué)段學(xué)生視力發(fā)育和認(rèn)知特點(diǎn)，科學(xué)規(guī)劃學(xué)科教學(xué)電子產(chǎn)品使用計(jì)劃。通過集體備課做好教學(xué)設(shè)計(jì)，找準(zhǔn)運(yùn)用電子產(chǎn)品解決教學(xué)問題的契合點(diǎn)，合理選擇和使用技術(shù)資源工具。同時，要保障應(yīng)用效果。電子產(chǎn)品配備須符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)因地制宜地選擇性能適用、價格合理的技術(shù)方案，提高電子設(shè)備的使用效益。電子課件要規(guī)范簡潔、重點(diǎn)突出、內(nèi)容準(zhǔn)確，字體字號合適，優(yōu)先選擇畫質(zhì)清晰、色彩柔和、無頻閃的電子教學(xué)資源。嚴(yán)禁用電子課件代替板書。

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對于孩子來說，一味的禁止使用電子產(chǎn)品是不現(xiàn)實(shí)的，相反可能還會激發(fā)他們的逆反心理，想方設(shè)法的去“觸摸”。因此，怎么用電子產(chǎn)品，遠(yuǎn)比用多久更重要。

現(xiàn)在的電子產(chǎn)品功能繁多，既有娛樂功能又有學(xué)習(xí)和社交等功能，在日常生活中，我們可以先和孩子一起區(qū)分好電子產(chǎn)品的功能，讓孩子明白使用電子產(chǎn)品的場景。

例如，在使用平板電腦聽課的時候，就不能打開別的娛樂軟件。只有在學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后，才能夠使用電子產(chǎn)品的娛樂功能。這樣既能培養(yǎng)孩子的自律性，又能更有效地利用電子產(chǎn)品，讓學(xué)習(xí)與娛樂兼得。

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由于孩子的大腦尚在發(fā)育中，合理控制電子產(chǎn)品的使用對他們來說可不容易!不如和孩子一起制定一份“電子產(chǎn)品使用公約”，讓這變成一個有趣的家庭活動。

在公約中，我們可以明確約定使用的場景，比如“聽課時不玩游戲”、“寫作業(yè)前不看視頻”;也可以設(shè)定使用時間，比如“每天最多1小時”;當(dāng)然，公約里還可以加入“懲罰措施”。

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有研究者指出，大腦的多巴胺能獎賞通路本來是人類生存適應(yīng)的神經(jīng)基礎(chǔ)，但這條通路可能會被誤用于追逐純粹享樂的短視行為中，如物質(zhì)依賴、網(wǎng)絡(luò)依賴等能快速激活通路使人體驗(yàn)到興奮和愉悅的行為。青少年的大腦獎賞系統(tǒng)對網(wǎng)絡(luò)的新奇刺激非常敏感，但由于其自我控制腦區(qū)發(fā)育還未成熟而難以合理控制上網(wǎng)時間，故常導(dǎo)致其成績倒退和人際關(guān)系淡漠;這些結(jié)果給他們又造成巨大壓力，使他們更需要借助網(wǎng)絡(luò)來逃避現(xiàn)實(shí)生活，從而造成惡性循環(huán)。

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趙青認(rèn)為，在幼兒園時期及以前，電子產(chǎn)品主要起到“安撫奶嘴”的作用，豐富的形式、有趣的內(nèi)容可以吸引孩子，讓他們暫時保持安靜、不打擾環(huán)境中的其他成員。

在小學(xué)階段，孩子通過刷短視頻獲得一些有趣的知識，接觸到現(xiàn)實(shí)生活中不常遇到的新鮮事情，還可以通過玩網(wǎng)絡(luò)游戲獲得短暫的精神興奮、實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上的人際交往、成為朋友之間的談資。

而隨著孩子心理成熟度和自我意識的發(fā)展，在中學(xué)階段，網(wǎng)絡(luò)游戲和短視頻更多地承擔(dān)了取悅心情、釋放壓力、逃避現(xiàn)實(shí)困難、建立虛擬社交的角色，也更容易讓這一人群上癮。