高中語文應(yīng)該怎樣學(xué)
高中語文應(yīng)該怎樣學(xué)?怎樣才能作到對語文學(xué)習(xí)心有靈犀呢?下面是小編為大家整理的關(guān)于高中語文應(yīng)該怎樣學(xué)，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1高中語文應(yīng)該怎樣學(xué)
一、重感悟：思千載，想萬物
怎樣才能作到對語文學(xué)習(xí)心有靈犀呢?首先，要多讀、反復(fù)嘗試、積累自己的寫作模板;其次，要養(yǎng)成聯(lián)想和想象的良好習(xí)慣，力求“思接千載，視通萬里”，決不壓抑、束縛自己靈感的飛翔;再次，要努力營造平和清明而又躍躍欲試的心理狀態(tài)，沉浸其中，體驗(yàn)品味，不急于求成;最后，要敢于相信自己的直覺，相信自己通過積累、模仿而形成的靈感思維的有效性。經(jīng)過多次成功的靈感閃現(xiàn)，就要總結(jié)自己感悟的角度、方式、條件，把它變成自己進(jìn)一步學(xué)好語文的利器。
二、細(xì)思考：學(xué)而思，思而細(xì)
《學(xué)記》強(qiáng)調(diào)：慎思、審問、明辨，就是要謹(jǐn)慎的思考，審慎的發(fā)問，明確的分辨。在語文學(xué)習(xí)中，欲培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，先要多思：不論哪個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、何種學(xué)習(xí)任務(wù)中，決不盲目接受任何未經(jīng)自己思考的東西，這樣方可保持自主性，提高學(xué)習(xí)的興趣，使多讀有味，多寫有效，積累有益;次求深思：決不淺嘗輒止，而要多方追問，務(wù)求水落石出，直至原形畢露;后求善思：不鉆牛角尖，而是隨時(shí)以元認(rèn)知策略對自己的思維過程進(jìn)行反思，克服情感干擾，理性分析和接受老師的點(diǎn)撥、同學(xué)的幫助，方可不斷提升自己的思維品質(zhì)，建立起融通、靈慧、深刻、嚴(yán)密的思維個(gè)性。
三、求精熟：啟而發(fā)，點(diǎn)而悟
語文學(xué)習(xí)欲求“精熟”，貴在得名師“點(diǎn)撥”，點(diǎn)撥之妙，首在得“人”：不同的學(xué)生、不同的心態(tài)、不同的性格，老師會以相應(yīng)的方法點(diǎn)撥他，或要言不繁，或鋪路架橋，或舉例引導(dǎo)，或反向激將，或重申基礎(chǔ)，不一而足;點(diǎn)撥之妙，次在得“時(shí)”：學(xué)生要積極思考，主動暴露自己，以便老師點(diǎn)撥在關(guān)鍵之時(shí)，老師則要善于觀察，了解學(xué)生思維狀態(tài)的外在表現(xiàn)，決不放過點(diǎn)撥良機(jī);點(diǎn)撥之妙，還在得“度”：引而不發(fā)，導(dǎo)而不灌，開而不塞，撥而不代，只要學(xué)生有所感悟，明確了方向，就不再浪費(fèi)其時(shí)間，不再代替你思考，讓學(xué)生真正去自主學(xué)習(xí)。
2學(xué)高中語文應(yīng)該的方法
積累的習(xí)慣
我國古代學(xué)者十分重視知識積累的作用。戰(zhàn)國時(shí)期的學(xué)者荀子在《勸學(xué)》一文中告誡人們：“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河?！碧拼捻n愈說：“俱收并蓄，待用無遺?！?《進(jìn)學(xué)解》)。宋代的蘇軾則主張：“博觀約取，厚積薄發(fā)。”(《雜說》)可見積累對語文學(xué)習(xí)多么重要。從高考語文優(yōu)勝者的實(shí)踐來看，積累也確實(shí)重要。浙江高考狀元高考語文成績136分，他在談到自己的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)說：“語文學(xué)習(xí)是慢功，不可能一蹴而就，而是一個(gè)長期積累的過程，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的語文知識，就如一粒粒的黃沙，今天積一粒，明天積一粒，就會聚沙成塔?！彼母叻謥碜愿咧腥昕嘈慕?jīng)營的積累，積累也是高考應(yīng)試的需要。在文言文翻譯、現(xiàn)代文閱讀中，有許多題目都是需要學(xué)生激活積累才能完成的。因此，一個(gè)高中生，必須首先做好知識積累。
積累的主要途徑有四個(gè)：一是摘抄，二是背誦，三是記憶，四是訓(xùn)練。
積累的方法有三種：
一是單元積累法。就是學(xué)習(xí)一個(gè)單元之后，及時(shí)歸納本單元學(xué)習(xí)的難讀字、易錯(cuò)字、成語典故、精彩語段等，力求精要實(shí)用。
二是考點(diǎn)積累法。根據(jù)高考語文《考試說明》中規(guī)定的高考考點(diǎn)，對散見于課本、資料、試卷中的語言知識進(jìn)行歸納總結(jié)，要注意突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。
三是易混點(diǎn)積累法。就是對平時(shí)訓(xùn)練中遇到的易混知識點(diǎn)，考試中出錯(cuò)的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，要著眼于辨析疑點(diǎn)。
3學(xué)高中語文應(yīng)該的方法
首先，課本知識不遺漏。
很多學(xué)生有一種錯(cuò)覺，語文考試和語文課本沒有關(guān)系。這的確是一種錯(cuò)覺，這種錯(cuò)覺之所以會出現(xiàn)，是因?yàn)?a href='http://www.chuntang.com.cn/yu/jiaocai/' target='_blank'>語文教材知識瑣碎，而在課堂上老師又沒有體系地歸納。課內(nèi)知識課外考試所有考試的潛規(guī)則，語文也不能例外，所以對教材知識的全面、深度把握尤其重要。
就拿人教版必修一來說，第一單元現(xiàn)代詩部分與古詩直接相通，涉及到了古詩鑒賞中的情感、意象、詩人形象等重點(diǎn)知識;而第二單元的三篇史傳文言文則涉及到了高中三年無法離開的幾個(gè)重點(diǎn)虛詞、實(shí)詞和文言特殊句式;第三單元的寫人敘事散文是高中散文閱讀的入門級文章，其中表達(dá)的情感、思考和運(yùn)用到的文章寫作技巧在以后的考試當(dāng)中會反復(fù)考到;第四單元的新聞、通訊這一類實(shí)用類文章，則重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生提取信息的能力，這個(gè)能力貫穿整個(gè)高中語文學(xué)習(xí)的始終。除了課文之外，附錄部分的“表達(dá)交流”交給學(xué)生如何寫好一篇記敘文，“梳理探究”向?qū)W生介紹了有關(guān)語言、文字的傳統(tǒng)文化知識，名著導(dǎo)讀則要求學(xué)生了解《論語》和《大衛(wèi)科波菲爾》。
如果我們結(jié)合一下考題來看，就可以發(fā)現(xiàn)課本知識是考題的來源。所以全面而有體系的掌握課本知識才能打好基礎(chǔ)，登堂入室，成為一個(gè)出色的語文學(xué)習(xí)者。
其次，閱讀名著。
高考會考察學(xué)生對名著的閱讀掌握情況，但閱讀名著的目的并不僅僅是為了應(yīng)對高考對名著內(nèi)容的考察。
閱讀名著分為兩類：一類是現(xiàn)代文學(xué)名著，一類是古代文學(xué)名著。通過對名著的體悟，感悟這個(gè)世界，感悟真善美、假惡丑，這是語文學(xué)習(xí)最大的魅力。閱讀現(xiàn)代文學(xué)名著的目的在于提高學(xué)生對語言文字的運(yùn)用能力，提高學(xué)生的理解能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。只有提高能力，身懷深厚的功力，才有可能化為考試的絕技，在考試當(dāng)中縱橫馳騁。閱讀古代名著，最重要的是提高學(xué)生古典文學(xué)的素養(yǎng)，讀懂文言文，理解詩詞，究天人之際，達(dá)古今之變，提高閱讀古書的感性能力和理性能力，汲取古人的思想智慧，打開通往文言文的大門，通過長時(shí)間的積累，達(dá)到讀文言如白話的目的。
最后，學(xué)會思考。
思考是一個(gè)人獨(dú)立于這個(gè)世界的根本。只有自己學(xué)會思考，才能具有自己獨(dú)特的視野，才能不人云亦云有自己的想法和見解。
語文學(xué)習(xí)，需要學(xué)生去閱讀相當(dāng)數(shù)量的論述文，這些文字，或傳達(dá)生活的感悟，或表現(xiàn)對時(shí)事的思考，這些感悟和思考都能豐富學(xué)生的頭腦，讓學(xué)生產(chǎn)生思想的撞擊，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會觀察這個(gè)世界，學(xué)會剖析現(xiàn)實(shí)中的問題。
閱讀是思考的前提，學(xué)生應(yīng)該堅(jiān)持閱讀時(shí)評類文章，比如南方周末評論頻道或者鳳凰網(wǎng)文化專版，也可以閱讀書評、影評，在閱讀的基礎(chǔ)上，形成自己獨(dú)立的觀點(diǎn)和看法。從應(yīng)試角度說，有了觀點(diǎn)，有了寫作技巧，有了足夠的材料，最后才能寫出一篇出色的議論文。從學(xué)生的成長說，思考會讓學(xué)生成為一個(gè)有思想的人。養(yǎng)成思考的習(xí)慣，決勝的不僅僅是高考，還有人生。
4學(xué)高中語文應(yīng)該的方法
一 拿到一篇文章，首先要學(xué)會科學(xué)的思考。
拿到一篇文章，首先要認(rèn)真的讀一遍，按順序思考以下幾問題：
1，文章寫了什么?2，怎樣去寫的?3，作者為什么這樣寫?4，如何理解“為什么這樣寫”?經(jīng)過這四個(gè)程序足可以從整體上把握文章，理解文章。
二 要養(yǎng)成讀書批注的好習(xí)慣。
無論讀課內(nèi)的還是課外的文章，都要學(xué)會批注，養(yǎng)成讀書就批注的好習(xí)慣。什么是批注呢?舉幾個(gè)例子：1，當(dāng)我們讀書遇到好的句子了，我們不妨把它 圈住，寫出自己圈出它的理由。2，讀書時(shí)，如果你有不同于作者觀點(diǎn)的地方，不妨也圈住，寫出你的觀點(diǎn)，并寫明理由，為什么和作者的觀點(diǎn)不相同。3，還有你 讀了一篇好的文章后，一定有許多觸動你心弦的地方，許多感悟，這時(shí)你會有不吐而不快的感覺，那么就及時(shí)的把它記下來。這些都是讀書批注。大家知道嗎，毛主 席如何成為一代領(lǐng)袖和文豪，就是主席讀書的時(shí)候一定做批注，《二十四史》，毛主席，每一頁都批的密密麻麻，這樣知識才是自己的。
三 讀書時(shí)，大家還要做到，心中有編者，心中有作者。
大家讀文章的時(shí)候，一定要考慮，編者為什么要把這篇文章編入課本，目的是什么，想讓我們掌握什么知識點(diǎn)，培養(yǎng)我們什么精神，這就是心中有編者。 在我們讀書的時(shí)候還要考慮作者，作者為什么要寫這篇文章，作者寫這篇文章的目的是什么，如果是記敘文，要看作者想要懷念什么，贊美什么，批評什么，表達(dá)什 么，諷刺什么。如是議論文，看作者的觀點(diǎn)是什么，想要表達(dá)的意思是什么。如果是說明文，作者想要說明的被說明對象的特征是什么，事理是什么。這樣以來，只 少說，我們做題的時(shí)候，大方向我們把握住了，答題時(shí)我們就不會跑題。這就是心中有作者。
四 大家讀書的時(shí)候一定要進(jìn)入情境。
我們讀到的文章，大多都是極具真情實(shí)感的。都是作者發(fā)自心靈的呼喚，都是作者真情實(shí)感的流露，所以我們讀書的時(shí)候都進(jìn)入作者的內(nèi)心，和作者進(jìn)行 心與心的交流與溝通。這樣才能和作者產(chǎn)生心靈的共鳴。我們要用心去讀文章，進(jìn)入作者的內(nèi)心，進(jìn)入作者創(chuàng)設(shè)的情境，心隨文而喜而悲，以作者之心去體驗(yàn)。只有 這樣，我們才能夠真正的理解文章。比如，我們學(xué)習(xí)美國作家海倫凱勒的《重塑生命》這一課時(shí)，大家不妨蒙上自己的眼睛，去體驗(yàn)一下盲人的痛苦，這樣我們才了 解小海倫對光明幸福生活的渴望和她為什么會對培養(yǎng)她的莎莉文老師如此的感激和懷念。
五 學(xué)習(xí)語文要善于聯(lián)想，總結(jié)。
學(xué)習(xí)語文要做到“八方聯(lián)系，魚翔潛底”，舉一個(gè)例子，當(dāng)我們學(xué)習(xí)《白雪歌送武判官歸京》這一首詩的最后結(jié)尾一句:“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬 行處。”時(shí)，我們就要想起李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的最后一句：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。兩句話有異曲同工之效。另外我們還要善于總結(jié)做 題規(guī)律。
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