八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)蘇教版
在蘇教版的教材中我們學(xué)習(xí)了八年級(jí)下冊(cè)的哪些知識(shí)點(diǎn)呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)蘇教版，希望可以幫助到大家!
八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)蘇教版(一)
白楊禮贊
一.重點(diǎn)字詞 。
蜿蜒(wān yán) 黃綠錯(cuò)綜(zōng) 氈子(zhān) 錘煉(chuí) 主宰(zǎi) 無(wú)邊無(wú)垠(yín)
坦蕩如砥(dǐ) 倦怠(dài) 倔強(qiáng)(juã jiàng) 婆娑(pï suō)潛滋暗長(zhǎng)(qián) 懨懨欲睡(yān)
旁逸斜出(yì) 不折不撓(náo) 虬枝(qiú) 暈圈(yùn) 挺拔(bá) 秀頎(qí) 鄙視(bǐ)
二.文學(xué)常識(shí)背記知識(shí)清單
茅盾(1896——1981)作家，社會(huì)活動(dòng)家。原名沈德鴻，字雁冰。浙江桐鄉(xiāng)人。主要作品有：長(zhǎng)篇小說(shuō)《虹 》、《子夜》;中篇小說(shuō)《路》、《三人行》;短篇小說(shuō)《春蠶》、《秋收》、《殘冬》、《林家鋪?zhàn)印返?。其代表作《子夜》，是中?guó)現(xiàn)代現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)發(fā)展的里程碑，顯示了現(xiàn)代文學(xué)在長(zhǎng)篇小說(shuō)創(chuàng)作方面的實(shí)績(jī)。
三.課文內(nèi)容
1. 全文抒情線索是什么? 白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的。
2. 白楊樹(shù)象征了什么? 白楊樹(shù)象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了民族解放斗爭(zhēng)中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)，力求上進(jìn)的精神。
3. “楠木”象征了什么?作者寫它的目的是什么? “楠木”象征了賤視民眾，頑固倒退的人(諸如國(guó)民黨反動(dòng)派)，作者寫它的目的是為了以樹(shù)比樹(shù)(白楊樹(shù)和楠木)，以人比人(北方農(nóng)民和國(guó)民黨反動(dòng)派)，以達(dá)到藝術(shù)效果的一致、諧調(diào)和完整。
4. 把白楊樹(shù)和楠木進(jìn)行對(duì)比用意如何? 這對(duì)比①表達(dá)了作者對(duì)賤視民眾的頑固倒退的國(guó)民黨反動(dòng)派的憤慨、鄙棄之情②深化了散文的主題③以高昂的斗爭(zhēng)精神贊美白楊樹(shù)，形成首尾呼應(yīng)，結(jié)束全文。
5.中心大意是：本文采用象征手法，抓住白楊樹(shù)的外形特征，借白楊樹(shù)的不平凡的形象，贊美在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持抗戰(zhàn)的北方農(nóng)民，歌頌他們質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)和力求上進(jìn)的精神，抒發(fā)作者對(duì)他們的崇敬和贊頌的感情。
八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)蘇教版(二)
石榴
一.重點(diǎn)字詞 。
奇崛(juã) 枯瘠(jí) 辟易(bì) 犀利(xī) 瑪瑙(nǎo) 柔媚(mâi) 金罍(lãi) 豐腴(yú)
唾津(tuî) 潛溢(qián) 爭(zhēng)妍(yán) 皓齒(hào) 盎然(àng) 銹彩(xiù) 束縛(fù)
二.文學(xué)常識(shí)背記知識(shí)清單
郭沫若(1892—1978)，原名郭開(kāi)貞，現(xiàn)代杰出作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、劇作家、社會(huì)活動(dòng)家。代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》等?？箲?zhàn)期間積極從事抗日救亡運(yùn)動(dòng)，這一時(shí)期所著的《屈原》《蔡文姬》等歷史劇都具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)性和戰(zhàn)斗性
三.課文內(nèi)容
1.作者是以怎樣的順序描畫石榴的? 枝葉——花朵——果實(shí)
2.作者對(duì)夏天、對(duì)石榴懷有怎樣的感情? 喜歡夏天，(襯托)更喜歡夏天的心臟
3.夏天、夏天的心臟有什么特點(diǎn)? 熱烈、充滿活力、積極向上、堅(jiān)貞剛勇(緊 張、熱 烈、急 促，象征旺盛的斗志，奔放的熱情和勃發(fā)的生命)
4.本文是單純的狀物嗎?作者通過(guò)石榴寄寓了怎樣的深意?
托物言志，借石榴寄托情懷，通過(guò)對(duì)石榴外在特點(diǎn)和內(nèi)在品 格具體生動(dòng)的描繪，歌頌真善美，贊揚(yáng)了不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、奮發(fā)向上的品格和精神，謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求。
八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)蘇教版(三)
散步
一、重點(diǎn)字詞
1.注音。
分歧(qí) 蹲(dūn)下
2.解釋下列詞語(yǔ)。
(1)委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò)。
(2)粼粼：形容水的明凈。
(3)各得其所：每個(gè)人或每種事物都得到適當(dāng)?shù)陌仓谩?/p>
二、重點(diǎn)句子
到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。
三、文學(xué)常識(shí)
《散步》的作者是莫懷戚。
四、課文剖析
1.寫法精講
(1)敘事波瀾起伏，引人入勝。文章寫個(gè)波瀾：一是“母親要走大路”，“兒子要走小路”;二是等到“我”出于愛(ài)母之心決定走大路時(shí)，事情偏偏又不照“我”的決定發(fā)展，母親要改走小路。真是一波未平，一波又起。這兩處波瀾不僅使記敘擺脫了平鋪直敘的弊病，而且展示了“我”對(duì)母親的摯愛(ài)，母親對(duì)孫子的親情。
(2)以小見(jiàn)大的寫法：通過(guò)描寫生活中的小事情——散步，反映出尊老愛(ài)幼這個(gè)社會(huì)大主題。
(3)運(yùn)用對(duì)稱的句子，互相映襯使我們讀起來(lái)很有情趣。在《散步》中兩兩對(duì)稱的句子很多。“母親要走大路，大路平順，我的兒子要走小路，小路有意思”等。
2.《散步》一文的線條比較明晰：(1)“我”勸母親散步;(2)全家一起散步;(3)選擇大路小路的分歧;(4)“我”決定委屈兒子;(5)母親卻依從了孫子;(6)在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。
3.兩處景物描寫所提供的美妙背景。
第一處南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“樹(shù)上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕起了水泡”。
“新綠”“嫩芽”“冬水”的“水泡”，是春的氣息的透露，顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌，也是對(duì)生命力的禮贊。
第二處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花、整齊的桑樹(shù)、水波粼粼的魚(yú)塘——春天在召喚，生命在呼喚。盡管“今年的春天來(lái)得太遲”“一些老人挺不住”“但春天總算來(lái)了”，母親也總算“又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬季節(jié)”。
這字里行間流露的正是一種對(duì)生活酷愛(ài)、對(duì)生活珍愛(ài)的人生態(tài)度。兩段景物，看似簡(jiǎn)短，實(shí)則蘊(yùn)含美著妙意境和深刻哲理。
4.寓意深刻的句子
“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。”
——兒子小時(shí)候很尊敬母親，聽(tīng)母親的話，現(xiàn)在母親老了，也尊重正值中年的兒子，母子之間互相尊重，充滿骨肉之情。
“我母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。”
——母親老了，兒子成長(zhǎng)，挑起了生活的重?fù)?dān)，成了一家之主，這樣母親就自然而然的習(xí)慣于聽(tīng)從強(qiáng)壯的兒子了。“我”的兒子年齡還小，還缺乏獨(dú)立自主的意識(shí)，現(xiàn)在一切要依靠父母。
“我和妻子都慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。”
——“我”和妻子是中年人，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，對(duì)生活有一種使命感。這是一種比喻象征的寫法。
猜你喜歡：
1.初二語(yǔ)文下冊(cè)文言文知識(shí)點(diǎn)