北師大版小學語文三年級上冊教案

北師大版小學語文三年級上冊教案

　　要想提高教學質(zhì)量，學案就要準備的重復全面，下面是由學習啦小編為大家整理的北師大版小學語文三年級上冊教案，希望大家可以幫助到大家!

　　北師大版小學語文三年級上冊教案(一)

　　松鼠課前準備

　　1.教師準備課件：包括本課生字詞的和關于松鼠的影片。

　　2.學生自讀課文，查字詞典了解生字、詞的意思。

　　↘溫習舊課，導入新課

　　學習了第9課，我們了解了一位生活在海洋中的非常龐大的動物朋友──鯨，誰能概括地說一說：“你都了解了鯨的什么?”

　　今天我們再來結識一位生活在陸地上的動物朋友──(課件出示松鼠圖片)

　　↘檢查預習，初讀感知

　　1.自由朗讀課文，讀通讀順，并讀準生字詞。

　　讀后出示生詞，指名帶讀。

　　馴良　乖巧　矯健　榛子櫸實　帽纓舵　蟄伏　苔蘚狹窄　勉強　櫟樹　褐色　敏捷　機警　警覺

　　2.說說松鼠給你留下了怎樣的印象?

　　↘圍繞提示，自讀自學

　　出示自學提示：

　　↘全班交流，讀中點撥

　　1.由學生或小組代表向全班匯報，教師引導學生把松鼠的某一方面讀懂、讀完整后，再交流另一方面。指導學生讀出對松鼠的特點和對松鼠的喜愛之情。

　　2.教師隨學生的發(fā)言板書。

　　松鼠面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴的描寫，是從形體方面表現(xiàn)它的漂亮的特點;在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現(xiàn)它馴良的特點，從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現(xiàn)它乖巧，最后寫繁殖、換毛、是補充說明其他習性。

　　3.用上“先──再──然后”自己說說松鼠搭窩的過程。

　　↘朗讀比較，再品語言

　　1.讀讀下面一段對松鼠的文字介紹，與課文讀起來有什么不同的感覺?出示：

　　作者用擬人的寫法、準確的語言把對松鼠的描寫更生動、更形象了。

　　2.放一小段松鼠的影片，再回讀課文，再一次體會松鼠的討人喜歡。

　　↘總結收獲，拓展延伸

　　1.讀完課文，看了影片后，你一定更加了解和喜愛松鼠了，那么，你愿意為保護這些像小松鼠一樣可愛的小動物做點什么呢?

　　2.你認為作者為什么能準確、生動寫出松鼠的特征及生活習性。這些寫法對我們有何啟示?學生很自然得出結論：這離不開認真細致的觀察。布置觀察一種小動物，學著課文的寫法，試著寫一篇300字左右的小文。

　　3.讀讀課后“資料袋”的內(nèi)容，希望同學們能讀一讀布封的書，了解更多的動物朋友。

　　北師大版小學語文三年級上冊教案(二)

　　田忌賽馬教學意圖：通過學習，培養(yǎng)自主發(fā)問的能力，訓練學生發(fā)散思維。

　　教學課例描述：

　　(談話導入，激發(fā)興趣)

　　師：有一句話同學們知不知道：“學問學問，邊學邊問，只學不問，哪來學問。”在學習中能提出問題的學生是了不起的學生。你們是了不起的學生嗎?

　　生：是(憑借學具，演示賽馬)

　　師：那么，我們知道了課文的主要內(nèi)容，你有什么問題要問嗎?

　　生：田忌為什么第一場輸了，而第二場會贏?

　　師：要知道這個問題，我們首先得知道田忌和齊威王是怎樣賽馬的。請同學打開語文書，自由讀讀課文，想一想課文的哪幾個自然段是講賽馬過程的?

　　生：(自由讀)課文的第2、14、15、16自然段是講賽馬過程的。

　　師：下面請同學們大聲朗讀這四個自然段，然后以四人小組為單位，拿出撲克牌，演示賽馬的過程

　　生：(興趣極高)

　　師：(巡視)說說你們小組為什么選擇這6張撲克牌?

　　生：(拿著8、5、3、7、4、2六張牌上來擺放，邊擺邊說)

　　8　　 5 3　　　　　 8 5 3

　　7 4 2 (第一場)　　2 7 4 (第二場)

　　齊威王贏田忌贏

　　(明白關鍵所在)

　　師：那么田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因是什么?

　　生：(小組交流)關鍵在于調(diào)換出場馬的順序。

　　師：(出示撲克牌)

　　齊威王　9　 　8　　 7

　　田忌　　6　　 5　　 4

　　生：老師，你擺錯了，這樣田忌第二場贏不了。我來擺。

　　師：好呀!(請生上來)

　　生：(擺來擺去就是不行)

　　師生：得出結論，不論田忌怎么調(diào)換順序，都贏不了齊威王。

　　師：就調(diào)換出場馬的順序行不行?

　　生：不行。

　　生：齊威王的馬比田忌的快不了多少。

　　師：我是齊威王，你們是-(田忌)

　　田忌，你們先出什么馬?

　　生：我們先出下等馬。

　　師：那我也出下等馬，誰贏?

　　生：你贏。

　　師：但課文中的齊威王有那么謹慎嗎?

　　生：沒有，那課文中的齊威王是怎樣的呢?

　　生：朗讀齊王與田忌的對話。

　　師：要是孫臏不在場呢?

　　生：朗讀田忌與孫臏的對話。

　　師：(指著板書)這些條件能缺嗎?

　　生：不能缺。

　　師：缺一不可。誰能連起來說一說?

　　生：(說得流暢)。

　　師：孫臏可真了不起。老師發(fā)現(xiàn)你們也了不起，學會了邊學邊提出問題，還學會了像孫臏一樣，細心觀察，認真分析。

　　北師大版小學語文三年級上冊教案(三)

　　撈鐵牛

　　教學目標：

　　1.了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受勞動人民的聰明和智慧，教育學生愛科學、學科學。

　　2.指導學生抓住重點詞句,讀懂課文.

　　3.學會本課生字詞.

　　4.朗讀課文.能簡述撈鐵牛的經(jīng)過.

　　教學重點:

　　1.理解懷丙和尚撈鐵牛時做了哪四項準備工作,是怎樣把鐵牛撈上來的.

　　2.指導學生抓住重點詞句,讀懂課文.

　　媒體設計:字卡,浮力實驗器具,字幕.

　　教學時間:二課時.

　　教學過程:

　　第一課時

　　一.導入新課:

　　今天我們學習第17課《撈鐵牛》,看了這個題目,你想到了什么?(誰撈鐵牛?為什么撈鐵牛?怎么撈的?結果怎樣?)

　　二.看書聽朗讀錄音.

　　三.布置自學.(字幕出示自學要求)

　　1.初讀課文,看拼音讀準字音.

　　2.畫出不理解的詞語,利用工具書學習

　　3.想一想課文是按什么順序?qū)懙?，試給課文分段，歸納段意。

　　四.檢查自學情況。

　　1.出示字卡，認讀生字。

　　2.匯報弄懂了那些詞語，重點檢查以下詞語：浮橋、淤泥、宋朝、熟悉、出色。

　　3.分段，講段意。(課文是按事情的發(fā)展順序繼續(xù)的。先講鐵牛被大水沖走，陷在淤泥里，一個和尚主動提出撈鐵牛：再講和尚做撈鐵牛的準備工作;接著講怎樣撈起一只只鐵牛：最后講這個和尚的名字和身份。可分四段。)

　　4.朗讀課文(四人，每人一段)

　　5.學生質(zhì)疑。

　　6.五.作業(yè):讀熟課文.