關(guān)于未成年人保護(hù)法學(xué)習(xí)的心得感受
關(guān)于未成年人保護(hù)法學(xué)習(xí)的心得感受【通用7篇】
關(guān)于未成年人保護(hù)法學(xué)習(xí)的心得感受很重要，你知道如何來(lái)寫(xiě)嗎? 當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?以下是小編收集整理的關(guān)于未成年人保護(hù)法學(xué)習(xí)的心得感受，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
關(guān)于未成年人保護(hù)法學(xué)習(xí)的心得感受精選篇1
未成年人是祖國(guó)的未來(lái)和希望，為他們的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境，不僅關(guān)系到每一個(gè)孩子、每一個(gè)家庭、每一所學(xué)校，而且關(guān)系到整個(gè)民族的明天。教育最重要的任務(wù)是培養(yǎng)具有全面文明素養(yǎng)的人。讓孩子學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)求知，讓孩子懂得尊重和善待生命，懂得遵守規(guī)則和秩序，懂得對(duì)自己行為的后果負(fù)責(zé)，這是家庭、學(xué)校、社會(huì)義不容辭的責(zé)任。
作為一名合格的教師，對(duì)待學(xué)生要以誠(chéng)相見(jiàn)，以情換心，不過(guò)分攻擊弱點(diǎn)。以誠(chéng)相見(jiàn)，以情換心，真心實(shí)意地教育，幫助他們，才能真正扣動(dòng)學(xué)生的心弦。同時(shí)，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，切忌攻擊學(xué)生的弱點(diǎn)，甚至把學(xué)生的弱點(diǎn)作為鎮(zhèn)住他的法寶。當(dāng)我們?cè)谔幚碛腥秉c(diǎn)的學(xué)生時(shí)，有時(shí)應(yīng)躬身自問(wèn)：使用的方法是否妥當(dāng)？他們承受得了嗎？有時(shí)還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情緒作必要的說(shuō)服解釋?zhuān)怪膼傉\(chéng)服。用“愛(ài)”消除師生之間的情感障礙，用“信任”填補(bǔ)師生的心理鴻溝，用“期待”激出學(xué)生的智慧和潛力，培養(yǎng)學(xué)生自信心，使他們邁好人生中關(guān)鍵的一步。他們心靈深處美的東西是通過(guò)曲折的甚至是相反的形式表現(xiàn)出來(lái)的，只有尊重，關(guān)心才能慢慢扭正其歪曲的心理，進(jìn)而使其揚(yáng)長(zhǎng)避短，立志成才。
面對(duì)社會(huì)組織形式多樣化，未成人保護(hù)工作的對(duì)象和依托發(fā)生了重要變化，未成年人保護(hù)事業(yè)尚缺乏高效、暢通的反映渠道和及時(shí)有效的解決途徑。一方面，在未成年人群體中，出現(xiàn)了脫離穩(wěn)定社會(huì)組織、游離于社會(huì)邊緣的群體。即使是正常接受學(xué)校教育的未成年人，由于休息日、節(jié)假日的增多，也有更多的時(shí)間脫離學(xué)校的管理；另一方面，未成年人保護(hù)工作失去了單位這一傳統(tǒng)的依托，必須尋找新的組織形式。社區(qū)雖然日益成為代表和維護(hù)未成年人權(quán)益的重要場(chǎng)所，但我國(guó)社區(qū)發(fā)展相對(duì)滯后，還不能有效承擔(dān)從政府、企業(yè)中剝離出來(lái)的社會(huì)職能。
學(xué)校是對(duì)青少年傳授文化科學(xué)知識(shí)的園地，也就是常言的智育教育。但是，學(xué)校還必須更注重向青少年進(jìn)行道德素質(zhì)教育，既做學(xué)問(wèn)也教做人，兩者不可偏廢。棍棒教育與言教身教的關(guān)系?！肮靼舻紫鲁鲂⒆印保@是中國(guó)傳統(tǒng)的教子經(jīng)典?，F(xiàn)在有了未成年人保護(hù)法>家長(zhǎng)若用棒教，大打出手，是侵犯人權(quán)，子女可以將你告上法庭。棒教行不通，還是言教身教靠得住。言教就是像對(duì)待朋友一樣，平等對(duì)待子女，通過(guò)交流思想，講明道理，以理服人，不要居高臨下，施以壓服。身教比言教更顯效果。如果做家長(zhǎng)的成天圍著麻將轉(zhuǎn)，而要求子女安心寫(xiě)作業(yè)；夫妻若成天為雞毛蒜皮吵嘴打仗，能讓子女不受干擾嗎？家長(zhǎng)如虐待父母，對(duì)父母不孝，卻要子女敬重自己，只能是上梁不正下梁歪。凡此種種不良的身教，都將影響子女的道德素質(zhì)培養(yǎng)。教師也是一樣，教師若平時(shí)口出臟話(huà)，或衣衫不整、隨意打罵學(xué)生，對(duì)學(xué)生的一生都影響重大，不但對(duì)學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生了影響，更侵犯了學(xué)生的權(quán)利。
總之，通過(guò)學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到，要教育好孩子是建立在“愛(ài)”的基礎(chǔ)上，教師對(duì)學(xué)生愛(ài)之深，求之切，要求嚴(yán)格又要循循善誘。要使學(xué)生從心理上接受教育，就應(yīng)尊重他們的自尊心，使他們保持一種安定平靜的。
關(guān)于未成年人保護(hù)法學(xué)習(xí)的心得感受精選篇2
我們剛學(xué)習(xí)了《未成年人保護(hù)法》，未成年人就是我們祖國(guó)的下一代、祖國(guó)花朵，祖國(guó)的未來(lái)，作為教師我們承擔(dān)著非常重要義務(wù)。并且作為教師，學(xué)好、用好法律是一件重要的事情，也是我們教師必修的一門(mén)功課。只有學(xué)好法，用好法，才能為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。
“身正為范，學(xué)高為師”。在學(xué)習(xí)之后，我更明確了作為一名人民教師應(yīng)具備的責(zé)任意識(shí)，在工作中，我們要嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺，挖苦，不威脅、責(zé)難家長(zhǎng)。對(duì)于后進(jìn)生，更不能諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個(gè)學(xué)生，因材施教?，F(xiàn)如今的教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸，學(xué)生將不再是知識(shí)的容器，而是自主知識(shí)的習(xí)得者。
另外，作為班主任，更要根據(jù)青少年的特點(diǎn)，開(kāi)展有針對(duì)性的教育工作，對(duì)少數(shù)有不良行為以及有不良行為傾向的“問(wèn)題學(xué)生”實(shí)施重點(diǎn)幫扶，預(yù)防和減少犯罪。要根據(jù)自己的實(shí)際情況，要盡可能的對(duì)全體學(xué)生的家庭情況進(jìn)行調(diào)查，對(duì)父母雙方或一方外出打工的學(xué)生的校內(nèi)外表現(xiàn)重點(diǎn)掌握，對(duì)有不良行為的學(xué)生，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，互通信息，防患于未然。
不同的學(xué)生需要我們用不同的方法用愛(ài)心去澆灌、呵護(hù)。在傳授文化知識(shí)的同時(shí)，還要保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。這樣才能使我們的學(xué)生健康成長(zhǎng)、認(rèn)真學(xué)習(xí)。
關(guān)于未成年人保護(hù)法學(xué)習(xí)的心得感受精選篇3
未成年人是人類(lèi)的希望，國(guó)家、民族的未來(lái)。關(guān)于未成年人的合法權(quán)益予以特殊保護(hù)，做好他們的培養(yǎng)教育工作，是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略性的，需要全社會(huì)共通參與的系統(tǒng)工程。我們每一個(gè)公民，都承擔(dān)著保護(hù)未成年人合法權(quán)益，培養(yǎng)未成年人健康成長(zhǎng)的神圣義務(wù)。因此，我們教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法治的基本知識(shí)，不斷增強(qiáng)教育法治觀念，在教育教學(xué)中自覺(jué)地貫徹執(zhí)行國(guó)家的教育法律、法規(guī)，正確的履行自己的`權(quán)限和義務(wù)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，不斷增強(qiáng)貫徹國(guó)家教育方針的意識(shí)和能力，提高教育教學(xué)水平。
未成年人保護(hù)法是我國(guó)第一部保護(hù)未成年人權(quán)益的專(zhuān)門(mén)法律，它具體規(guī)則了保護(hù)未成年人的指導(dǎo)思想、保護(hù)內(nèi)容、保護(hù)工作的原則，關(guān)于未成年人的合法權(quán)限予以家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的方法與內(nèi)容，以及各種侵害未成年人合法權(quán)益行為的法律責(zé)任，是一部保護(hù)未成年人合法權(quán)限的基本法。它的公布和實(shí)施，充分體現(xiàn)了黨和政府以及全社會(huì)關(guān)于未成年人健康成長(zhǎng)的重視和關(guān)懷，為維持未成年人合法權(quán)益，優(yōu)化少年兒童成長(zhǎng)環(huán)境提供了有力的法律保證。
未成年人處于身心發(fā)育的特殊階段，決定了其始終處于一種被撫養(yǎng)、被監(jiān)護(hù)、被教育、被保護(hù)的地位。在生活中，未成年人的人格尊嚴(yán)往往受到監(jiān)護(hù)人、教師及其他成年人的侵犯，嚴(yán)重傷害了未成年人的人格和自尊心。如：在一些學(xué)校里，侵犯學(xué)生權(quán)限、傷害學(xué)生自尊心的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，或多或少存在體罰和變相體罰學(xué)生的行為。如有時(shí)罰站，有時(shí)一個(gè)學(xué)生違紀(jì)全班同學(xué)挨批，優(yōu)待尖子生，有時(shí)關(guān)于后進(jìn)生態(tài)度粗劣等。這些做法不僅違背了有關(guān)法律的規(guī)則，嚴(yán)重危害了學(xué)生的身心健康。因此，我們教師要全面準(zhǔn)確地理解自身的權(quán)限和義務(wù)，關(guān)懷愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生的品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，杜絕有害于學(xué)生的行為或其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為。
教書(shū)和學(xué)習(xí)的生活，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)。
關(guān)于未成年人保護(hù)法學(xué)習(xí)的心得感受精選篇4
人格尊嚴(yán)不受侵犯是《憲法》賦予每個(gè)公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，未成年人的人格尊嚴(yán)同樣受法律保護(hù)。我國(guó)《未成年人保護(hù)法》第十五條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。未成年人年齡雖小但同樣享有人格尊嚴(yán)，學(xué)?；蚪處煵坏脤?duì)其人格進(jìn)行侮辱或誹謗。特別是在未成年人發(fā)生違紀(jì)的情況時(shí)，少數(shù)教師會(huì)粗暴侮辱、厲聲訓(xùn)斥，甚至體罰或變相體罰，這些都是不尊重未成年人的行為。要使未成年人的人格尊嚴(yán)得到保護(hù)，必須把尊重未成年人人格尊嚴(yán)的問(wèn)題提高到法制的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，并自覺(jué)落實(shí)到自己的行動(dòng)中。同時(shí)未成年人也是一個(gè)特殊群體，特殊之處即在于他們?cè)谏鐣?huì)中處于弱勢(shì)地位。他們從心理上正處于從無(wú)知到有知、從不成熟到成熟的轉(zhuǎn)變時(shí)期，心理上比較脆弱，更容易受到外界的誘惑和外界的侵犯；另一方面，我們這個(gè)社會(huì)還是一個(gè)以成年人為中心的社會(huì)，所制定的法律政策的主要參照物是成人，對(duì)未成年人考慮得不夠。這兩方面原因?qū)е铝藢?duì)未成年人的保護(hù)重視不夠。我經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》之后，聯(lián)系學(xué)過(guò)的教育心理學(xué)知識(shí)，我認(rèn)為教師在尊重未成年人的人格尊嚴(yán)方面應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：
一、要提高教育者的法律意識(shí)，使教育者自覺(jué)遵守法律規(guī)定。了解法律并遵守法律，應(yīng)落實(shí)到每一位教師在日常教學(xué)的具體行動(dòng)中。
二、要了解并尊重未成年人的客觀需要，不以教師的主觀意愿去要求孩子。未成年人正處在生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中，有其自身的需要和特點(diǎn)。比如孩子好動(dòng)，不可能像成年人那樣長(zhǎng)時(shí)間安靜地坐著不動(dòng)。因此，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和理解未成年人發(fā)展的客觀規(guī)律，不能憑者自己的主觀意愿去看待孩子、要求孩子。
三、要充分認(rèn)識(shí)不尊重未成年人人格尊嚴(yán)的危害性。不尊重為未成年人的人格尊嚴(yán)，會(huì)使學(xué)生未成熟的心靈受到殘害，形成不健康的心理。如受侮辱的幼兒會(huì)形成懦弱或強(qiáng)烈逆反的性格，將來(lái)可能成為對(duì)自己和社會(huì)都不利的人；受體罰的孩子為了躲避受罰，可能會(huì)養(yǎng)成說(shuō)謊的惡習(xí)。因此，教師對(duì)孩子人格尊嚴(yán)的侮辱，可以說(shuō)是殘害兒童幼小心靈的無(wú)形殺手，必須堅(jiān)決予以杜絕。
四、教師在對(duì)未成年人的教育、管理工作中，要講求合理有效的方法，促進(jìn)未成年人的健康發(fā)展。教師既要嚴(yán)格管理，又要耐心教育，對(duì)學(xué)生要曉之以理，動(dòng)之以情，在師生之間建立一種互相尊重、信任、平等的關(guān)系，以達(dá)到良好的教育效果。
五是對(duì)于存在缺點(diǎn)、錯(cuò)誤的.未成年人，教師更應(yīng)對(duì)其進(jìn)行耐心細(xì)致地做思想工作，鼓勵(lì)和幫助他們改進(jìn)。未成年人在受到尊重的集體中生活，才會(huì)體會(huì)到受人尊重和尊重他人的價(jià)值，長(zhǎng)大以后，就容易成為自立、自強(qiáng)、有道德、守紀(jì)律的人。
未成年人是祖國(guó)的未來(lái)和希望，為他們的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境，不僅關(guān)系到每一個(gè)孩子、每一個(gè)家庭、每一所學(xué)校，而且關(guān)系到整個(gè)民族的明天。教育最重要的任務(wù)是培養(yǎng)具有全面文明素養(yǎng)的人。讓孩子學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)求知，讓孩子懂得尊重和善待生命，懂得遵守規(guī)則和秩序，懂得對(duì)自己行為的后果負(fù)責(zé)，不僅僅是家庭、學(xué)校、社會(huì)責(zé)任。更是我們教師義不容辭的。
關(guān)于未成年人保護(hù)法學(xué)習(xí)的心得感受精選篇5
今天，學(xué)習(xí)重溫了未成年人保護(hù)法，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)，學(xué)習(xí)未成年保護(hù)法的心得體會(huì)。
本法共有七章五十六條，分為總則，家庭保護(hù)，學(xué)校保護(hù)，社會(huì)保護(hù)，司法保護(hù)，法律責(zé)任，附則六章，對(duì)其中的家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù)，社會(huì)保護(hù)感受比較多。
第二章第九條規(guī)定父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人接受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人按照規(guī)定接受義務(wù)教育，不得使在校接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)。
作為第一線(xiàn)的教育工作者來(lái)說(shuō)，接觸學(xué)生的輟學(xué)情況太多了，有時(shí)真的就急得和家長(zhǎng)對(duì)峙起來(lái)，拿出法律條文講給家長(zhǎng)聽(tīng)，可是作用并不明顯，由此感慨，這是什么原因呢？家長(zhǎng)本身的素質(zhì)問(wèn)題，還是社會(huì)問(wèn)題？社會(huì)在不斷的進(jìn)步，國(guó)家對(duì)教育的支持力度也在不斷的提高，各地方經(jīng)濟(jì)條件也在飛速發(fā)展，應(yīng)該人們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)提高的局面，這些年來(lái)，不可否定是大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情重視程度很高，也認(rèn)識(shí)到了當(dāng)今社會(huì)知識(shí)的重要性。可是，還是看到不少的家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度漠然，任其發(fā)展。甚至是學(xué)生不到學(xué)生上課也漠不關(guān)心，上不上不關(guān)自己的事。有的家長(zhǎng)只顧自己掙眼前的錢(qián)，跟本不看以后的路，也有的家長(zhǎng)甚至認(rèn)為自己的責(zé)任就是給子女?dāng)€下多少多少的錢(qián)，這怎么適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，我們國(guó)家未來(lái)的希望又在哪里呀？有時(shí)我在給學(xué)生上課時(shí)老是有這樣的擔(dān)憂(yōu)：你們肩著祖國(guó)的未來(lái)，可是，將來(lái)你真的長(zhǎng)大成人，你拿什么來(lái)回報(bào)社會(huì)，你拿什么來(lái)促進(jìn)這個(gè)社會(huì)的'發(fā)展，你又拿什么來(lái)愛(ài)護(hù)自己的祖國(guó)？又何況，現(xiàn)在教室里已經(jīng)有的學(xué)生掉了隊(duì)，他們又拿什么來(lái)適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的發(fā)展？雖然的想法不全面，并沒(méi)有實(shí)事求是的分析的學(xué)生將來(lái)個(gè)素質(zhì)的發(fā)展，可是，這也絕對(duì)不杞人憂(yōu)天的想法吧？
第三章每十三條中提到：學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生；對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得岐視。
是啊，老人們有句話(huà)，孩子是自己的好，這不錯(cuò)吧？如果我們把自己的學(xué)生看成是自己的孩子，那么，我們對(duì)待學(xué)生時(shí)，缺少的不僅僅是耐心，應(yīng)該是沒(méi)有愛(ài)心的狠心人。看看現(xiàn)在的學(xué)校教育，至少有半數(shù)以上的學(xué)校，班級(jí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生采取的是什么態(tài)度?。课蚁?，我不說(shuō)，你也可以想像得出吧。那些些品行有缺點(diǎn)的學(xué)生呢？缺爹少娘，短傳授，不經(jīng)人，死不要%，等等難聽(tīng)話(huà)，都會(huì)從老師的口中說(shuō)出來(lái)，而且大有驅(qū)之愈早愈可以大快人心。
這個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得既然本法中規(guī)定在學(xué)校保護(hù)的內(nèi)容中，那么，這肯定是學(xué)校的問(wèn)題。無(wú)言涉足！
第四章第二十一條規(guī)定各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件，建立和改善適合未成年人文化生活需要的活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施。第二十三條規(guī)定營(yíng)業(yè)性舞廳等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所，有關(guān)主管部門(mén)和經(jīng)營(yíng)者應(yīng)當(dāng)采取措施，不得允許未成年人進(jìn)入。第二十五條規(guī)定嚴(yán)禁任何組織和個(gè)人向未成年人出售、出租或者以其他方式傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖等毒害未成年人的圖書(shū)、報(bào)刊、音像制品。說(shuō)到這幾條的規(guī)定內(nèi)容，你可能已經(jīng)想到我要談的問(wèn)題了吧？是啊，剛才提到了，地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，農(nóng)村科技進(jìn)步的見(jiàn)證——網(wǎng)吧，游戲廳如雨后春筍的突現(xiàn)，讓人不覺(jué)眼前一亮，可是，緊接著又會(huì)讓你大驚，因?yàn)檫@些地方掙的錢(qián)，沒(méi)有幾個(gè)是成年人貢獻(xiàn)出來(lái)的，不，應(yīng)該說(shuō)，沒(méi)有幾個(gè)是成年人看書(shū)直接貢獻(xiàn)出來(lái)的，都是他們的子女從他們手中從多種途徑取又交給那些不能分辨是否已成年的老板們的。至于這個(gè)問(wèn)題，我也不想多談了，在這方面，我有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的論文：《論青少年網(wǎng)絡(luò)道德觀的培養(yǎng)》希望有時(shí)間的時(shí)候，各位可以從網(wǎng)上查到。
好了，反過(guò)來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)本法的認(rèn)識(shí)吧，規(guī)定是全面的，對(duì)未成年的保護(hù)是我們希望的，是對(duì)孩子，對(duì)社會(huì)有好處的，至于法律條文的內(nèi)容真的是無(wú)械可擊的，我不想再多評(píng)述，可是，我覺(jué)得，執(zhí)法力度又有什么是可以保障的呢？再這樣下去，讓人汗顏！
關(guān)于未成年人保護(hù)法學(xué)習(xí)的心得感受精選篇6
未成年人是社會(huì)主義事業(yè)的接班人。搞好未成年人保護(hù)工作和預(yù)防未成年人犯罪工作，是事關(guān)國(guó)家興衰和民族未來(lái)的大事?！吨腥A人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》和《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》體現(xiàn)了黨中央國(guó)務(wù)院對(duì)未成年人的重視，這兩項(xiàng)法律法規(guī)能夠很全面的引導(dǎo)和保護(hù)未成年人。但是，從現(xiàn)實(shí)生活中看，真正動(dòng)到了法律，就已經(jīng)遲了點(diǎn)。我覺(jué)得要落實(shí)這兩項(xiàng)法律法規(guī)應(yīng)該從兩個(gè)方面做起：第一個(gè)方面，各級(jí)政府對(duì)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》貫徹實(shí)施情況進(jìn)行自查。自查什么呢？查的東西很多，例如：是否建立和改善了適合未成年人文化生活需要的活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施；是否保障了未成年人能夠受教育，特別是農(nóng)村和城市外來(lái)人口中的未成年人能夠受教育；是否對(duì)未成年人的文化環(huán)境管理采取措施，特別是對(duì)網(wǎng)吧、電子游戲、影視書(shū)刊、音像制品等管理上采取措施；是否對(duì)未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人的保護(hù)教育情況進(jìn)行監(jiān)督等等。各級(jí)政府及有關(guān)職能部門(mén)一定要充分認(rèn)識(shí)這項(xiàng)工作的重要性，認(rèn)真做好自查工作，才能使這兩項(xiàng)法律法規(guī)得到更好的貫徹實(shí)施，才能為未成年人身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。
第二個(gè)方面，對(duì)未成年人進(jìn)行法制教育和正確的引導(dǎo)。進(jìn)行法制
教育要做到有計(jì)劃、有課時(shí)、有教師、有教材，并密切聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，使學(xué)法、用法成為未成年人的自覺(jué)行動(dòng)。要舉辦主題班隊(duì)會(huì)、模擬法庭、開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、知識(shí)競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，對(duì)未成年人進(jìn)行生動(dòng)直觀的'教育，提高未成年人學(xué)習(xí)法律法規(guī)的興趣，增強(qiáng)法制教育的效果。還要對(duì)少數(shù)有不良行為以及有不良行為傾向的“問(wèn)題少年”實(shí)施重點(diǎn)幫扶，預(yù)防和減少犯罪。只有加強(qiáng)未成年人的法制教育，國(guó)民素質(zhì)才能提高，社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化才能發(fā)展。
總之，并不是有了這兩項(xiàng)法律法規(guī)，就萬(wàn)事大吉了，關(guān)鍵是如何去落實(shí)這兩項(xiàng)法律法規(guī)，防范于未然，為祖國(guó)的未來(lái)而努力！
關(guān)于未成年人保護(hù)法學(xué)習(xí)的心得感受精選篇7
我們剛學(xué)習(xí)了《預(yù)防未成年人保護(hù)法》，未成年人就是我們祖國(guó)的下一代、祖國(guó)花朵，祖國(guó)的未來(lái)，作為教師則承擔(dān)著非常重要的教育、引導(dǎo)他們茁壯成長(zhǎng)的任務(wù)。而教師作為一支具有高素質(zhì)的社會(huì)隊(duì)伍，學(xué)好、用好法律是一件重要的事情，也是我們教師必修的一門(mén)功課。只有學(xué)好法，用好法，才能為社會(huì)培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的人才。
在學(xué)習(xí)之后，讓我更明確了作為一名人民教師，在工作中，嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生滿(mǎn)意，家長(zhǎng)放心，社會(huì)認(rèn)可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺，挖苦，不威脅、責(zé)難家長(zhǎng)。時(shí)刻處處“身正為范”。對(duì)于后進(jìn)生，不拔苗助長(zhǎng)，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教?，F(xiàn)如今的教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸、移植的'過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體和教育主體交互作用的過(guò)程。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器，而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代，我意識(shí)到：必須徹底改變過(guò)去那種把老師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。有句話(huà)說(shuō)的好：“一個(gè)教師，不在于他讀了多少書(shū)和教了多少年書(shū)，而在于他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)?！庇眯慕獭?chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天壤之別。
另外，作為教師要預(yù)防和減少青少年的犯罪還要十分重要的一點(diǎn)，就是要根據(jù)青少年的特點(diǎn)，開(kāi)展有針對(duì)性的教育工作，對(duì)少數(shù)有不良行為以及有不良行為傾向的“問(wèn)題學(xué)生”實(shí)施重點(diǎn)幫扶，預(yù)防和減少犯罪。一是要根據(jù)自己的實(shí)際情況，要盡可能的對(duì)全體學(xué)生的家庭情況進(jìn)行調(diào)查，對(duì)父母雙方或一方外出打工的學(xué)生的校內(nèi)外表現(xiàn)重點(diǎn)掌握，對(duì)有不良行為的學(xué)生，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，互通信息，同時(shí)，老師、學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶，防患于未然。二是做好后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，是預(yù)防和減少青少年學(xué)生的違法犯罪。學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生，往往思想品行、道德觀念、行為習(xí)慣也是后進(jìn)的，作為教師要狠抓且會(huì)抓轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，制定切實(shí)可行的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的計(jì)劃，列出后進(jìn)生名單，分析后進(jìn)生現(xiàn)狀、原因、家庭情況、在校外交往人員，填寫(xiě)后進(jìn)生情況登記表等等。這些看似簡(jiǎn)單的做法對(duì)這些“問(wèn)題學(xué)生”有著非常好的教育效果。
十多年的教書(shū)和學(xué)習(xí)的生活，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái)；在教育過(guò)程中，貫徹個(gè)別對(duì)待的原則，講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛(ài)心去澆灌、呵護(hù)。在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，還要保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才能使我們的教育對(duì)象健康成長(zhǎng)、使我們的教育事業(yè)與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新、走向輝煌，共同托起明天的太陽(yáng)。