2017學(xué)年七年級(jí)語文期末試卷分析

　　編者按：期末考試目的是考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，那么你們了解出題的目的嗎?下面我們來看看《七年級(jí)語文期末試卷分析》吧!

　　一、試卷評(píng)價(jià)

　　2017——2018學(xué)年第一學(xué)期七年級(jí)語文期末試卷，是滑縣統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試的，也是使用部編教材的第一次考試。試卷由“積累與運(yùn)用”、“現(xiàn)代文閱讀”、“古詩文閱讀”、“作文”等四道大題組成，分為21個(gè)小題，滿分是120分。綜觀試卷可以看出：試卷緊扣教材，題量和中招考試一樣，難度適中，覆蓋面廣，沒有偏題怪題。很好地體現(xiàn)了語文注重聽說讀寫的相互聯(lián)系，注重語文與生活的結(jié)合，注重知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的整體發(fā)展的特點(diǎn)。

　　(一)積累與運(yùn)用，由6個(gè)小題組成，共27分。

　　第1題，考查的是字音，讓學(xué)生選出注音有誤的一項(xiàng)。本題共有四個(gè)選項(xiàng)，每項(xiàng)四個(gè)詞語，都是三個(gè)二字詞語，一個(gè)四字詞語。側(cè)重考查的是二字詞語的讀音。熟悉課本內(nèi)容的可以知道，這十六個(gè)詞語課下注釋中都有拼音，都是學(xué)生易讀錯(cuò)的字音。除了“干涸”、“抽噎”和“嗔怪”外，其余的都出自課文后面的“讀讀寫寫”。

　　第2題，考查的是字形，要求選出有錯(cuò)別字的一項(xiàng)。本題也是四個(gè)選項(xiàng)，每項(xiàng)四個(gè)詞語，而且都是四字詞語。十六個(gè)詞語無一例外，都出自課文后面的“讀讀寫寫”。

　　這兩道小題中涉及到的三十二個(gè)詞語，遍布課本中的十三課。全書共二十二課，詩歌和文言文共九課。也就是說，除了詩歌和文言文外，每一課的詞語都涉及到了，且都是課文中的重要詞語?？梢?，出題的覆蓋面之廣，出題者也是用心良苦。這兩個(gè)小題相對(duì)而言，第1小題可能出錯(cuò)的學(xué)生會(huì)多一些，因?yàn)檫@些字音是易錯(cuò)音;第2題不難，只要是平時(shí)留心的學(xué)生，應(yīng)該沒什么問題。

　　第3題，古詩文默寫。分六個(gè)小題，八個(gè)空，共8分。默寫分為兩種題型，一是上下句默寫，一是理解性默寫。前四個(gè)小題是上下句默寫，較為容易，共4分，默寫內(nèi)容來自課本的“課外古詩詞誦讀”;后兩個(gè)小題為理解性默寫，每題2分，共4分。一道題是教讀課文《古代詩詞四首》中的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，一道題是教讀課文《<論語>十二則》。出題遵循由易到難的原則，也和中招考試的題型一致。

　　第4題，名著閱讀，共5分?？疾榈氖菍W(xué)生熟悉的名著《西游記》，考查了人物、故事名稱及敘述情節(jié)三方面的內(nèi)容。名著題的考查點(diǎn)，很好地體現(xiàn)了教材中《西游記》名著導(dǎo)讀“精讀與跳讀”的要求。人物是唐僧師徒四人任選一個(gè)，可選性很大，故事名稱也難不倒學(xué)生，但敘述故事情節(jié)，我班可能有一部分學(xué)生得不了滿分。因?yàn)橐粊碛械膶W(xué)生語言概括能力較差，二來有的學(xué)生讀書時(shí)囫圇吞棗，不細(xì)細(xì)咀嚼。以后的教學(xué)過程中，名著閱讀教學(xué)還得多下功夫。

　　第5題，綜合性學(xué)習(xí)，共7分。本題有一定難度。題干給了兩則材料，材料一是一組圖，材料二是一段話。出題者眼光敏銳，瞄準(zhǔn)了時(shí)代特點(diǎn)，選取了“網(wǎng)絡(luò)”這個(gè)視角，綜合了教材上的“有朋自遠(yuǎn)方來”和“文學(xué)部落”等綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了考查學(xué)生讀圖能力、概括內(nèi)容和聯(lián)系自我三方面的內(nèi)容，出題具有開放性，利于學(xué)生自主發(fā)揮。尤其是第(3)題：結(jié)合兩則材料，在如今“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代說說你是如何利用網(wǎng)絡(luò)充實(shí)自己的課外生活的?課內(nèi)外結(jié)合，貼近學(xué)生生活，并引導(dǎo)學(xué)生用好網(wǎng)絡(luò)，提升自己。體現(xiàn)了語文的廣度，語文與生活的密切聯(lián)系的特點(diǎn)。

　　第6題，考查的是句子的銜接與連貫，共4分。這種題型也是中招考試題型之一，我的學(xué)生平時(shí)沒練過，估計(jì)此題要丟分。

　　(二)現(xiàn)代文閱讀，共27分。現(xiàn)代文閱讀共選了兩篇文章，都是課外的，文體都是記敘文。第一篇是《最美的書桌》，共設(shè)置了五個(gè)小題，分值共15分?？疾榱巳宋?、補(bǔ)寫句子、品味語句和評(píng)價(jià)人物等幾個(gè)方面;第二篇是《老鞋匠》，設(shè)置了三個(gè)考題，每題4分，共12分?？疾榱硕蔚淖饔?、結(jié)尾的妙處等知識(shí)點(diǎn)。兩篇雖都是記敘文，但考查的側(cè)重點(diǎn)卻不同。前一篇側(cè)重在文章的內(nèi)容，后一篇側(cè)重于文章的結(jié)構(gòu)布局。這兩篇文章的選擇挺有眼光，既考查了學(xué)生的閱讀能力，又體現(xiàn)了“德育為先，能力為重”的理念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)向善和擔(dān)當(dāng)?？疾辄c(diǎn)又緊扣課標(biāo)的“理解分析主要內(nèi)容體味和推敲重要語句在語言環(huán)境中的意義和作用，有自己的閱讀心得”等閱讀要求。

　　(三)古詩文閱讀，共16分，分古文閱讀和詩詞閱讀兩部分。古文閱讀，12分;詩詞閱讀，4分。古文考查的是教讀課文《狼》，共有四道小題?？疾榱俗至x、翻譯句子、找出狼狡猾特點(diǎn)的句子以及啟示等內(nèi)容，題不算太難。就第15題，考查字義的題，出得有點(diǎn)難度。是找出各組句子中加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)，共四個(gè)選項(xiàng)。此題采用的是一篇帶多篇的考查方法。既考了《狼》，連帶也考查了《誡子書》、《<論語>十二章》、《詠雪》《陳太丘與友期行》等四篇教讀文章?？疾榈拿鎻V，也緊扣了“學(xué)習(xí)文言文，積累字詞是重點(diǎn)”的教學(xué)目標(biāo)?？疾閮?nèi)容，全是課內(nèi)篇目，和中招考試的“一篇課內(nèi)，一篇課外”的文言文閱讀稍有不同。現(xiàn)在是閱讀時(shí)代，鼓勵(lì)學(xué)生海量閱讀，讀經(jīng)典，讀傳統(tǒng)文化。如果在考試時(shí)，給一篇淺顯的課外文言文，也是引領(lǐng)學(xué)生課外閱讀的一種很實(shí)用的方法。

　　除了文言文，還考查了一首元曲《天凈沙 秋思》?？疾閮?nèi)容也是學(xué)習(xí)詩歌的重要內(nèi)容，一是思想感情，一是景物描寫的作用。在古詩方面，我和學(xué)生花了不少時(shí)間探討，對(duì)于我的學(xué)生來說，這兩道題應(yīng)是得分題。

　　(四)作文，50分。和中招考試一樣，有兩個(gè)作文題可供選擇。一個(gè)是半命題作文“幸福在---------”，一個(gè)是材料作文。兩篇作文題目，安排合理，貼近學(xué)生生活，學(xué)生有很好的寫作素材可以挖掘。

　　二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)及分析

　　我教兩個(gè)班的語文課，參加考試者124人。90分及以上有20人，80—89分有50人，70—79分有30人，69分以下的有24人。最高分97分，最低分20.5分。由分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)可知：最高分與最低分差距較大，及格率尚可，優(yōu)秀率低的可憐，不及格的學(xué)生還不在少數(shù)。我這個(gè)做老師的，既要想辦法拔高優(yōu)秀學(xué)生的成績(jī)，還得多關(guān)注潛能生。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，任重而道遠(yuǎn)呀!

　　三、存在問題及反思

　　我沒有見到學(xué)生的考卷，根據(jù)學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)，還有我平時(shí)改作業(yè)、提問等積累的經(jīng)驗(yàn)來看，我推測(cè)有以下幾個(gè)問題值得注意：1、學(xué)生粗心，眼高手低。平時(shí)默寫詩詞時(shí)，學(xué)生的書寫總會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字，有基礎(chǔ)差的學(xué)生，也有基礎(chǔ)好的學(xué)生，還有的學(xué)生，同一個(gè)字會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)。我估計(jì)這次考試中的古詩文默寫題，仍有一部分學(xué)生會(huì)因?yàn)殄e(cuò)別字丟分。如“戍輪臺(tái)”的“戍”，“岐王宅里”的“岐”，“夜郎西”的“郎”等，都是學(xué)生易寫錯(cuò)的字。以后的教學(xué)過程中，對(duì)易錯(cuò)字要反復(fù)練，練反復(fù)。2、字體潦草。如劉毅豪、劉子軒、李言中、劉博宇等，他們的語文基礎(chǔ)并不算差，但考分不理想，我猜想和字體潦草有關(guān)系。還有賈志麟，本可以考優(yōu)秀的學(xué)生，也可能是字體不漂亮吧，和優(yōu)秀失之交臂。讓字體差的學(xué)生，把字練起來，爭(zhēng)取把字體寫工整。3、學(xué)生心理素質(zhì)差。像張思妍、曹思影、劉珂、張怡昕等幾個(gè)女孩子，平時(shí)的作業(yè)都挺好的，書寫也工整，可考試分?jǐn)?shù)不盡人意。我猜想是她們考試時(shí)特別想考好，以致心理太緊張，沒能發(fā)揮出正常的水平?？磥硐龑W(xué)生的考試焦慮，也是不容忽視的一個(gè)問題。抽空多和她們聊聊，推薦一些增強(qiáng)自信的書給她們看。我相信，她們會(huì)越來越棒的。4、要求不嚴(yán)。平日里，在寫作業(yè)方面，我有點(diǎn)縱容學(xué)生。做基礎(chǔ)題時(shí)，總是讓他們根據(jù)自己的情況，選擇性地做?？赡苡械募庾由鷮W(xué)生偷懶了，也可能有的懶學(xué)生“偷工減料”了。以后的作業(yè)，我需要給他們“量身定做”了。5、閱讀教學(xué)不到位。因?yàn)榘鄡?nèi)人數(shù)較多，上課時(shí)，不能照顧到每一個(gè)人。再加上學(xué)生的閱讀水平相差很大，研讀課文探討問題時(shí)，一部分學(xué)生就充當(dāng)了看客角色，沒有弄懂的問題也懶得問，就不了了之了。以人文本，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不能只是懂得這句話，還要付諸行動(dòng)。

　　作者|留固一中 王保民

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