初中物理串聯(lián)電路與并聯(lián)電路知識(shí)點(diǎn)

時(shí)間：2024-03-13 06:25:06 小恒24594由分享

很多學(xué)生都不喜歡物理，因?yàn)槲锢黼y，物理的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感到頭疼。但是真的想要學(xué)好物理也是可行的。這次小編給大家整理了初中物理串聯(lián)電路與并聯(lián)電路知識(shí)點(diǎn)，供大家閱讀參考。

1、串聯(lián)電路：

把電路元件逐個(gè)順次連接起了就組成了串聯(lián)電路。

特點(diǎn)：

①電流只有一條路徑;　?、诟饔秒娖髦g互相影響，一個(gè)用電器因開(kāi)路停止工作，其它用電器也不能工作;　?、壑恍枰粋€(gè)開(kāi)關(guān)就能控制整個(gè)電路。

串聯(lián)電路的特點(diǎn)：

1、串聯(lián)電路中電流處處相等。

I=I1=I2 2、串聯(lián)電路中的總電阻等于各電阻之和。

R=R1+R2 3、串聯(lián)電路中的總電壓等于各電阻兩端電壓之和。 U=U1+U2 4、串聯(lián)電路中各電阻兩端的電壓之比等于電阻之比。 U/R=U1/R1=U2/R2 5、串聯(lián)電路中各電阻的功率之比等于電阻之比。 P/R=P1/R1=P2/R2

電流在分支前和合并后所經(jīng)過(guò)的路徑叫做干路;分流后到合并前所經(jīng)過(guò)的路徑叫做支路。

特點(diǎn)：

①電流兩條或兩條以上的`路徑，有干路、支路之分;　?、诟饔秒娖髦g互不影響，當(dāng)某一支路為開(kāi)路時(shí)，其它支路仍可為通路;　?、鄹陕烽_(kāi)關(guān)能控制整個(gè)電路，各支路開(kāi)關(guān)控制所在各支路的用電器。

1、把電路中的元件并列地接到電路中的兩點(diǎn)間。

即若干二端電路元件共同跨接在一對(duì)節(jié)點(diǎn)之間的連接方式。這樣連成的總體稱為并聯(lián)組合。其特點(diǎn)是：①組合中的元件具有相同的電壓;②流入組合端點(diǎn)的電流等于流過(guò)幾個(gè)元件的電流之和;③線性時(shí)不變電阻元件并聯(lián)時(shí)，并聯(lián)組合等效于一個(gè)電阻元件，其電導(dǎo)等于各并聯(lián)電阻的電導(dǎo)之和，稱為并聯(lián)組合的等效電導(dǎo)，其倒數(shù)稱為等效電阻;④幾個(gè)初始條件為零的線性時(shí)不變電容元件并聯(lián)時(shí)的'等效電容為;⑤幾個(gè)初始條件為零的線性時(shí)不變電感元件并聯(lián)時(shí)的等效電為;⑥正弦穩(wěn)態(tài)下，幾個(gè)復(fù)數(shù)導(dǎo)納的并聯(lián)組合的等效導(dǎo)納為，式中Yk是并聯(lián)組合中第k個(gè)導(dǎo)納。

并聯(lián)電路

電阻大小的計(jì)算公式為 1/R=1/R1+1/R2+1/R3+…… (R1、R2、R3……表示各支路電阻大小);若只有兩個(gè)電阻并聯(lián)，則有計(jì)算公式:R=R1XR2/R1+R2(此公式只能用于兩個(gè)電阻并聯(lián)，多個(gè)電阻并聯(lián)只能用上一個(gè)公式)。

2、串聯(lián)和并聯(lián)的區(qū)別：若電路中的各元件是逐個(gè)順次連接來(lái)的，則電路　　為串聯(lián)電路，若各元件“首首相接，尾尾相連”并列地連在電路兩點(diǎn)之間，則電路就是并聯(lián)電路。

3、在并聯(lián)電路中，除各支路兩端電壓相等以外，電阻和其它物理量之間均成反比(在相同時(shí)間內(nèi))， R1：R2=I2：I1=P2：P1=W2：W1=Q2：Q1 除電阻和電壓以外，其它物理量之間又成正比I1：I2=P1：P2=W1：W2=Q1：Q2 。

4.無(wú)論是電源還是電阻，有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是串聯(lián)的時(shí)候各串聯(lián)單元電流相等，電壓相加，并聯(lián)時(shí)各并聯(lián)單元電壓相等，電流相加?！　〔⒙?lián)的特點(diǎn)就是首首相接，尾尾相連。

串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的電流關(guān)系：

串聯(lián)電路中各處電流都相等：I=I1=I2=I3=……In

并聯(lián)電路中總電流等于各支路中電流之和：I=I1+I2+I3+……In

2、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系：

串聯(lián)電路中總電壓等于各部分電路電壓之和：U=U1+U2+U3+……Un

并聯(lián)電路中各支路兩端的電壓都相等：U=U1=U2=U3=……Un

3、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的等效電阻：

串聯(lián)電路中總電阻等于各部分電路電阻之和：R=R1+R2+R3+……Rn

怎么快速提高物理成績(jī)

1.閱讀教材、參考書(shū)。一定要耐心地一遍一遍仔細(xì)閱讀，將基礎(chǔ)知識(shí)弄懂。這一步是最最關(guān)鍵的一步，是后面所有工作的基礎(chǔ)，馬虎不得。

2.自己推導(dǎo)公式。一般書(shū)上都會(huì)附有推導(dǎo)過(guò)程，自己推導(dǎo)完了再跟書(shū)本進(jìn)行比較，誰(shuí)的方法比較簡(jiǎn)便。如果沒(méi)有推導(dǎo)出來(lái)或者推導(dǎo)錯(cuò)誤，有兩種情況，一是相關(guān)知識(shí)沒(méi)有學(xué)到，二是以前學(xué)過(guò)的部分知識(shí)沒(méi)有掌握好，無(wú)論是哪種，當(dāng)務(wù)之急是設(shè)法補(bǔ)上，以免給后續(xù)的學(xué)習(xí)造成阻礙。

3.掃除攔路虎。理科知識(shí)連續(xù)性很強(qiáng)，前面的漏洞很可能影響全局，這時(shí)發(fā)現(xiàn)的不清楚的概念定理等問(wèn)題一定要及時(shí)解決。

4.匯集定理、定律、公式等。無(wú)論是否預(yù)習(xí)好，這些命脈一定單獨(dú)整理好，加深印像。萬(wàn)丈高樓平地起，這些知識(shí)是基礎(chǔ)不可或缺。

5.試做練習(xí)。預(yù)習(xí)之后應(yīng)該適當(dāng)做些練習(xí)鞏固所學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)題感，比如書(shū)后所附練習(xí)，不強(qiáng)求做對(duì)，但要適量練習(xí)。

6.定時(shí)回顧。根據(jù)記憶規(guī)律，可以在學(xué)完兩三天后回顧一下，做做習(xí)題。真正弄懂所學(xué)知識(shí)。這一步看似不必要，所以容易被忽視。

如何培養(yǎng)物理思維能力

1、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的研究性思維能力

教育心理學(xué)家普遍認(rèn)為，物理演示實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生提供感性認(rèn)識(shí)素材，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生探求新的知識(shí)和技能，學(xué)生在觀察的同時(shí)會(huì)有意識(shí)地伴隨教師的演示而積極思考，它是培養(yǎng)學(xué)生研究性思維的重要契機(jī)。所以物理教師應(yīng)善于利用或積極開(kāi)發(fā)，從物理演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象中獲取有價(jià)值的感性素材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維加工，經(jīng)過(guò)科學(xué)的抽象，嚴(yán)格的辨析、討論，形成物理概念，并進(jìn)一步推理、延伸，從而實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)質(zhì)的飛躍。

學(xué)生的思維活動(dòng)是從他們感到迫切需要解決問(wèn)題時(shí)開(kāi)始的，因此，在物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的設(shè)疑作用，并物理的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和所學(xué)的知識(shí)具體化、條理化、問(wèn)題化，具有引導(dǎo)、啟發(fā)作用，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生始終處于有效的積極思維狀態(tài)。通過(guò)設(shè)疑問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立的研究性思維能力。

2、分析相似的易混淆的概念，培養(yǎng)學(xué)生的比較鑒別能力

人們認(rèn)識(shí)事物是從事物的感性開(kāi)始，進(jìn)一步區(qū)別事物的本質(zhì)特征，找出差異點(diǎn)，這就需要鑒別。物理概念是從物理現(xiàn)象和物理過(guò)程中抽象出事物的本質(zhì)特征，是感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的飛躍。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析比較，找出事物的本質(zhì)特征，物理概念才能形成。因此，在琪物理概念的過(guò)程中，比較鑒別的方法是必不可少的。

3、培養(yǎng)學(xué)生的物理直覺(jué)思維能力

在教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，養(yǎng)成善于提出問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解，能思善記的良好習(xí)慣?？赏ㄟ^(guò)開(kāi)展多種多樣的課外活動(dòng)，如小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小制作、物理游戲、參觀工廠和實(shí)驗(yàn)室等，使學(xué)生積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的直覺(jué)思維能力。

大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的感受是：一聽(tīng)就懂，一做就錯(cuò)。其中主要的原因有兩個(gè)：一是對(duì)知識(shí)本身的理解問(wèn)題;二是思維方法的問(wèn)題。學(xué)生常常不是瞎碰，就是亂套公式。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)正確解題思路，是培養(yǎng)思維能力的一個(gè)重要方面。解答物理問(wèn)題是一個(gè)抽象思維、形象思維和直覺(jué)思維相互結(jié)合、共同作用的過(guò)程。對(duì)于簡(jiǎn)單問(wèn)題，主要是找出合適題目的物理規(guī)律;而對(duì)于難度較大的物理問(wèn)題，所涉及的物理過(guò)程往往比較復(fù)雜，題目中給出的條件比較多，可能要用到好幾個(gè)物理規(guī)律。未知量與已知量之間的關(guān)系復(fù)雜而又隱蔽，不易看出。因此解決這類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵在于搞清物理圖景、確定解題途徑，尋找適題的物理規(guī)律，而把待求量和已知量聯(lián)系起來(lái)，把物理問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題。同時(shí)，在解題過(guò)程中還要克服思維定勢(shì)的影響。解題的思路和方法，應(yīng)該從這些規(guī)律、定律本身的分析中引出解題思路是形成解題的基本方法。