中考化學(xué)重點(diǎn)復(fù)習(xí)策略

時(shí)間：2023-02-05 03:02:13 慧良1230由分享

中考化學(xué)重點(diǎn)復(fù)習(xí)策略模板

常見(jiàn)物質(zhì)、化學(xué)與社會(huì)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)三大部分是化學(xué)中考的重點(diǎn)難點(diǎn)，題型考查方向會(huì)密切聯(lián)系實(shí)際、注重基本技能、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)考查、試題原創(chuàng)新穎。小編在這里整理了中考化學(xué)重點(diǎn)復(fù)習(xí)策略相關(guān)資料，希望能幫助到您。

知識(shí)梳理要到位

梳理基礎(chǔ)知識(shí)要注意不同類型知識(shí)采取不同的方式，以獲得更好效果，例如：第2、6、7、8、10、11單元屬于元素化合物知識(shí)，應(yīng)以建立“存在→物理性質(zhì)→化學(xué)性質(zhì)→用途→制取方法”知識(shí)線索，側(cè)重物質(zhì)宏觀性質(zhì)、物質(zhì)變化、反應(yīng)現(xiàn)象及用途和制備的復(fù)習(xí)，可用知識(shí)清單或思維導(dǎo)圖等形式進(jìn)行復(fù)習(xí);第3、4、5單元主要涉及化學(xué)用語(yǔ)知識(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意在實(shí)物或模型或反應(yīng)的背景中理解符號(hào)的含義和符號(hào)的表達(dá)，特別注意規(guī)范表達(dá);如第3、5、9單元主要涉及概念原理知識(shí)，應(yīng)以典型實(shí)例為模型理解概念的內(nèi)涵和外延;第4、5、9單元涉及了化學(xué)計(jì)算的相關(guān)類容，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意對(duì)典型例題的理解和規(guī)范表達(dá)。

體系建立要完善

復(fù)習(xí)的過(guò)程主要是建立知識(shí)的多角度聯(lián)系和邏輯關(guān)系，以便于知識(shí)的理解和提取，這就需要從建立知識(shí)體系的角度著手。除了按單元梳理知識(shí)的常規(guī)形式外，應(yīng)特別注意上下冊(cè)教材知識(shí)的重構(gòu)，例如：碳及碳的化合物知識(shí)內(nèi)容分散在了第2、6、7、11、12單元，復(fù)習(xí)可以“C→CO→CO2→H2CO3→CaCO3/Na2CO3”為主線結(jié)合各物質(zhì)的生成與反應(yīng)串起知識(shí)體系;又如：氣體的制備涉及氧氣、二氧化碳、氫氣等內(nèi)容，它們分散在第2、4、6、7單元，復(fù)習(xí)時(shí)可從原理、裝置、步驟、凈化角度串起主線進(jìn)行對(duì)比分析。另外，近年中考的一個(gè)新特點(diǎn)是關(guān)注了多個(gè)層面知識(shí)的形式串聯(lián)，例如：從變量控制的角度將燃燒條件實(shí)驗(yàn)、石蕊溶液與二氧化碳作用實(shí)驗(yàn)等串聯(lián)考查。復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)在分析近年試題的基礎(chǔ)上，選擇相關(guān)主題進(jìn)行全教材的知識(shí)體系構(gòu)建。

重點(diǎn)題型找規(guī)律

重慶中考試題知識(shí)點(diǎn)覆蓋面大，但不難發(fā)現(xiàn)諸如綜合計(jì)算、實(shí)驗(yàn)探究、框圖推斷、工藝流程問(wèn)題等是考查熱點(diǎn)，如酸堿鹽的性質(zhì)、用途、氣體的制備、化學(xué)用語(yǔ)、化學(xué)計(jì)算、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物質(zhì)的鑒別與除雜等，因此應(yīng)結(jié)合專題復(fù)習(xí)形式突破重點(diǎn)。

回歸教材找原型

中考命題的形式多樣，體現(xiàn)創(chuàng)新，但都是有據(jù)可循的，即源于教材內(nèi)容，限于考試說(shuō)明。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)重視教材實(shí)驗(yàn)、圖、表、課后習(xí)題、學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等內(nèi)容。以教材實(shí)驗(yàn)為例，應(yīng)梳理各章實(shí)驗(yàn)，以“實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論及表達(dá)”為框架進(jìn)行分析。

錯(cuò)題復(fù)習(xí)補(bǔ)漏洞

對(duì)總復(fù)習(xí)過(guò)程中所訓(xùn)練的習(xí)題、套卷要有意識(shí)整理保存，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分析，復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，訓(xùn)練同類習(xí)題。錯(cuò)題復(fù)習(xí)是最便捷的查漏補(bǔ)缺形式。

套題訓(xùn)練促應(yīng)試

在總復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)重視點(diǎn)的復(fù)習(xí)，與套題的交叉訓(xùn)練，尤其在總復(fù)習(xí)后期，套題訓(xùn)練對(duì)提分是最直接有效的，因此選擇與中考接近的全真模擬試題成為最關(guān)鍵的因素。一般高質(zhì)量的模擬題連續(xù)訓(xùn)練6~8套，認(rèn)真分析總結(jié)應(yīng)試情況，并作出行之有效的跟進(jìn)策略，就可以取得較好的效果。

高分突破

關(guān)于中考應(yīng)試，寧曉強(qiáng)老師提醒要注意幾個(gè)關(guān)鍵詞——書寫規(guī)范、先易后難、計(jì)算題有過(guò)程、推斷題要檢驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)題扣目的(答題方法要三段操作、現(xiàn)象、結(jié)論)、大題看整體。

考前該怎么復(fù)習(xí)?

● 第一，教材的2、6、7、8、10、11、12單元要過(guò)一遍，那里好多地方可能被你忽略了喲。

● 第二，把老師最后教給你的方程式復(fù)習(xí)再寫寫。(不是看看喲，看的時(shí)候你覺(jué)得都會(huì)寫)

● 第三，還有些要記憶的知識(shí)點(diǎn)再過(guò)一遍。(要是有人抽背就完美了)

● 第四，看看所有教材上配圖的實(shí)驗(yàn)，回憶一下每個(gè)實(shí)驗(yàn)有何現(xiàn)象，得出什么結(jié)論，有什么注意事項(xiàng)，這也許會(huì)幫助你超常發(fā)揮喲。

● 第五，看看你的錯(cuò)題集吧，會(huì)讓你回憶起很多。

化學(xué)性質(zhì)與物理性質(zhì)的差別及應(yīng)用

下列有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的敘述中，屬于物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的是( )

A.標(biāo)準(zhǔn)狀況下氧氣的密度是1.429 g/L

B.二氧化硫是具有刺激性氣味的氣體

C.蠟燭在空氣中可以燃燒

D.在低溫加壓下，液氧能變成雪花狀的淡藍(lán)色固體

解析：

物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)是指在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)，物質(zhì)的物理性質(zhì)是指不需要通過(guò)化學(xué)變化表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。

A.氧氣的密度是用儀器測(cè)量出來(lái)的，不需要發(fā)生化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來(lái)，是物理性質(zhì);

B.顏色、狀態(tài)、氣味都是通過(guò)感覺(jué)器官可以知道的，不需要發(fā)生化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來(lái)，是物理性質(zhì);

C.蠟燭在空氣中可以燃燒需要通過(guò)化學(xué)變化才能表現(xiàn)出來(lái)，是化學(xué)性質(zhì);

D.液態(tài)氧變成固態(tài)氧只是物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生了變化，不需要發(fā)生化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來(lái)，是物理性質(zhì)。

故選：C。

化學(xué)學(xué)科工作總結(jié)

這一學(xué)期就要結(jié)束了，學(xué)期按照教學(xué)計(jì)劃，以及新的教學(xué)大綱，已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期我擔(dān)任初三年一個(gè)班的教學(xué)，同時(shí)也擔(dān)任高一年三個(gè)班的教學(xué)?，F(xiàn)已完成了計(jì)劃的內(nèi)容，期末復(fù)習(xí)工作也順利進(jìn)行。做到有組織、有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并做好補(bǔ)缺補(bǔ)漏工作。一個(gè)學(xué)期來(lái)，我在教學(xué)方面注意了以下幾個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、重視基本概念的教學(xué)

化學(xué)基本概念的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的，在教學(xué)中，我既注意了概念的科學(xué)性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對(duì)于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對(duì)化了。并在教學(xué)中盡可能通俗易懂，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成要領(lǐng)并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過(guò)的概念，以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中盡量上好每一節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課。本人教學(xué)中，課前準(zhǔn)備十分周密，演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象十分明顯，效果良好，使全班學(xué)生都能看得清楚;教師應(yīng)從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作，給學(xué)生示范，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生動(dòng)的感性知識(shí)上升到抽象的思維。根據(jù)本校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件，我把一些演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊做的實(shí)驗(yàn)，或調(diào)換一些實(shí)驗(yàn)，或適當(dāng)做一些選做實(shí)驗(yàn)。同時(shí)鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做一些家庭小實(shí)驗(yàn)，以進(jìn)一步激勵(lì)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探究精神。我還嚴(yán)格要求學(xué)生，具體指導(dǎo)他們逐步達(dá)到能正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并得出正確的結(jié)論。

高一年，我還特別注重初高中知識(shí)的銜接，由于我們學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，我平時(shí)注重初高中知識(shí)的銜接，而且及時(shí)的把初高中知識(shí)的銜接部分利用晚自習(xí)抄給學(xué)生，而且利用上課前幾分鐘進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。

初三年，我更加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)

元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等是用來(lái)表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重點(diǎn)工具。在教學(xué)中，我讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語(yǔ)，結(jié)合化學(xué)用語(yǔ)聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這樣有利于學(xué)生的記憶，又有利于加深他們對(duì)化學(xué)用語(yǔ)涵義的理解。還應(yīng)注意對(duì)化學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行分散教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和有計(jì)劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。

我同時(shí)也存在以下的不足：

對(duì)學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格，有治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)之嫌。如對(duì)課堂上聽(tīng)講不認(rèn)真或表現(xiàn)反常的學(xué)生，有時(shí)課后沒(méi)有及時(shí)談心交流;對(duì)沒(méi)有交作業(yè)或作業(yè)做得不認(rèn)真甚至有可能是抄襲的學(xué)生，不是每次都過(guò)問(wèn)，這是我應(yīng)該反思和總結(jié)的問(wèn)題。