小學語文期末復習技巧
小學語文師生共同總結(jié)、歸納本次復習要點，交流、推廣先進的學法，幫助確立正確的復習導向。那么接下來給大家分享一些關(guān)于小學語文期末復習技巧，希望對大家有所幫助。
小學語文期末復習技巧
1、走出復習過程中出現(xiàn)的誤區(qū)
有些老師會習慣性的將自己對試題的理解和看法灌輸?shù)綄W生的頭腦里，讓他們記住這些就算復習過了，并沒有教他們自己主動的去思考。也有些老師喜歡發(fā)大量的復習資料和出一些試題給學生去記憶和完成，以為學生記的多了、做的多了就萬事大吉了，其實不然，學生做這些試題如果只知道套用而不去自己思考，做再多的題目都是無用功，畢竟這不是他們自己思考出來的，也不會有深刻的記憶。還有一些老師看見學生成績不好一著急就去批評他們，卻不知道這樣做會適得其反，不但學生的成績沒上去，反而使學生失去自信心，更加不愿意學習了。要知道，這個年齡段的學生內(nèi)心都比較脆弱，我們要做的是鼓勵他們，讓他們加油而不是讓他們泄氣。
2、以正確的心態(tài)看待考試
很多老師、家長都更為看重學生的成績，只要他們考的好就夸贊表揚他們，考差了就批評甚至懲罰他們，殊不知他們的想法和行為正在潛移默化的改變著學生對考試的看法和觀念，小學時期對于學生來說是一個非常重要的階段，這個時期的學生正處于對外界事物的認知和學習階段，他們對外界事物的吸收和能力也要更強，我們不應(yīng)該把不正確的觀點灌輸給學生，讓他們產(chǎn)生“我只要能拿到好的成績，平時怎么樣都無所謂”的想法，這可能會導致學生為了拿到好成績而作弊，不去好好的復習鞏固知識，如果是這樣那就失去了讓學生讀書、考試的初衷了，更主要的是一旦學生形成了這種意識就可能難以糾正回來了，這才是真正的得不償失。
3、改變純粹的復習方式
老師在教學的時候不應(yīng)該用對待大人的方式去要求學生，因為這個階段的學生年齡都比較小，如果只是單純的復習一些課本上的內(nèi)容并且要求他們集中精力認真聽講，這大概是做不到的，即使可以讓他們?nèi)褙炞⒌膶W習，估計也持續(xù)不了多長時間，畢竟好動、好玩是孩子的天性，而且語文這門課程相較于其他課程而言，更加的枯燥無味，學生提不起精神也可以理解。基于這一點，老師可以在復習過程中添加一些學生感興趣的內(nèi)容，例如講一些寓言故事，學生肯定會非常感興趣并且會集中精力的聽，這樣做既可以活躍一下課堂氣氛又可以讓學生從寓言故事中學到一些人生哲理，比起單純的復習來說更具有意義。
4、掌握復習的方法
期末復習不僅僅是簡單的對平時所學的內(nèi)容進行鞏固，更重要的是讓學生能夠溫故而知新，對舊的知識有一個新的認識。小學語文的復習通常都是一個一個單元大概的走過一遍，老師不可能詳詳細細的把每一課都再講一遍，所以學生不僅要集中精力的聽，更要主動的去復習，不過不是盲目的復習，而是要有目的性的去復習，首先要注重積累，學生要把各個單元中的生字、要求背誦的課文等基礎(chǔ)知識牢牢的掌握，這不僅要會讀會背，更要能夠?qū)懙某鰜?，這才算是真正的掌握了。其次要學會閱讀，閱讀不單單指照著課本念，更是在閱讀的過程中熟悉和理解文意，這樣既可以提高學生的語感，又可以讓他們更好地記憶。還有就是要注重學生的寫作能力，這一方面對于大部分學生來說都是較為薄弱的，針對這一點，老師可以讓學生去閱讀和摘抄一些優(yōu)美的文章，看的多了、記的多了，那么寫作能力自然就可以得到提高了。有些學生總是要老師說一步才走一步，就是非常不可取的行為，老師要引導學生去自主學習，讓學生主動去思考問題，這樣才能使學生的思維能力得到提高。
5、提高期末復習的效率
對于語文的學習、復習，更重要的是課外拓展和延伸，老師可以鼓勵學生多讀一些課外書，多觀察觀察身邊的事物，將語文融入到生活中去，讓生活處處充滿語文，這樣做既可以增長學生的見識、拓寬他們的視野，也能夠讓學生的思維不局限于課本，這樣在復習的時候就能夠從舊的內(nèi)容中學到新的知識。還有一點是老師需要注意的，那便是學生的程度不同，不能只關(guān)注學習好的學生，根據(jù)他們的學習能力去制定復習方案，這樣可能會讓有些學生跟不上腳步，達不到期末復習的效果，效率也得不到提高，所以要制定不同的復習方案，這樣才能有利于不同層次的學生更好地復習和掌握知識，期末復習也能更高效。
小學語文期末復習的技巧
(1)及時復習
人們對于剛學過的東西，總是一開始忘得快，過一段時間就逐漸減慢。所以我們復習，必須要注意這個規(guī)律，讓自己能夠及時復習。每天我們從學校回來都學了一些新東西，我們可以先要求自己復習當天所學的內(nèi)容，復習之后再做作業(yè)。還可以每天晚上睡覺前想一想：我今天都學了什么!然后在頭腦里把這些東西過一遍。因為在睡覺前一段時間，人的記憶里是最強的。如果不及時復習，時間一長我們就忘記了，許多內(nèi)容最后集中到一小段時間復習，效果自然不好。
(2)分散復習
如果有60分鐘的復習內(nèi)容，你是想一下子復習完呢?還是分成幾段間隔復習呢?心理學家很早就對這個問題進行了實驗，實驗的結(jié)果表明：分散復習要比長時間的集中復習效果好。對于小學的孩子來說，其身心發(fā)育的特點也要求采用分散復習的方式。所以，我們不妨試一下每次復習20分鐘。中間休息之后再復習，這樣我們就不會疲勞，復習的效果也會更好。
(3)交叉復習
當我們同時面臨幾門課程的復習任務(wù)時，最好采用交叉復習的方式，即這10分鐘復習語文，休息后換成數(shù)學，再之后又變成別的什么，這樣復習的好處是不會使孩子產(chǎn)生厭倦心理。
(4)多種方式復習
長時間用同一種方式復習效果不好，尤其對于小學的孩子更是如此。想想看，在成人學習英語時，有時是默讀，有時大聲朗讀，有時抄寫，不斷變換方式或者結(jié)合并用。對于小學生更要這樣。比如復習語文，可以讓孩子以朗讀、背誦、默寫、造句、寫作文等不同的方式變換進行。復習數(shù)學，就可以讓孩子看書、記公式、做練習題(計算題、應(yīng)用題)，而且習題也要注意變化題型。
(5)靈活應(yīng)變
自己復習，不能只給自己布置幾本書或幾道題就放手不管，而是要盡可能根據(jù)自己的實際情況隨時作出調(diào)整。如果發(fā)現(xiàn)某一部分的內(nèi)容自己已掌握住，就可以先跳過這一段，復習下面的內(nèi)容。如果自己已經(jīng)做了幾道這方面的題目仍然出錯，就需要自我加強對這一部分的復習力度。根據(jù)復習時間的長短，我們也要采用不同的復習策略。如果時間很寬裕，我們可以從頭至尾將書過一遍;如果時間緊迫，再平均分配時間顯然不合適，就得重點復習自己的薄弱環(huán)節(jié)，有時只研讀平日整理的錯題庫也能達到理想的效果。
小學語文期末復習方法
1、單元復習法
期末復習不是僅僅為了應(yīng)對期末考試，而是對整本教材的復習鞏固，加強知識的積累。因此，單元復習應(yīng)注意不要太功利，以“打題”的方式代替復習。
單元復習首先要做好梳理工作，教師可帶領(lǐng)學生明確單元的主題，圍繞重點內(nèi)容、重點知識及方法展開復習。在復習的過程中，要讓每一位學生都參與進來，發(fā)動學生共同梳理重點知識及復習的方法，如：詞語盤點，學生應(yīng)對重點詞語進行記憶，教師不可以通過抄寫、死記的方法來完成，應(yīng)引導學生注意詞語的組合規(guī)律、生字的特點。重點課文，應(yīng)注意對重點詞句的的理解，教師可做適當?shù)木毩暋?/p>
其次，教師要學會放手。復習本就是學生的事情，學生的自主復習是老師不可替代的。讓學生對單元中掌握不夠牢靠的知識自主復習，是復習有效性的關(guān)鍵所在。因此在單元復習的過程中，教師要充分給學生復習的時間，教師加強復習結(jié)果的檢查。檢查后如果存在仍然掌握不牢靠的知識，教師可加強復習方法的指導，然后再給時間消化，力圖把知識點消滅在單元復習中。
2、板塊復習法
板塊復習即是把語文細化為標點、拼音、字詞、句子、閱讀、作文、口語交際、綜合性學習等八個板塊。在單元復習的基礎(chǔ)上有重點地進行第二輪復習。對單元復習過程中的八個板塊掌握不夠牢靠的地方和未涉足的地方進行補充式復習。這一輪的復習教師要事先做好準備，了解學生在這八個板塊中遺漏或不足，然后進行歸類復習。如學生易錯的形近字的區(qū)分：辯、瓣、辨、辮;五年級上冊中關(guān)于思鄉(xiāng)的詩句進行整理等。板塊復習就是要交給學生把零散的知識點以線的形式進行有機的整理串聯(lián)，以求互通，鞏固和運用。通過板塊的復習，讓學生在復習的過程中把掌握知識點提高到靈活運用的層面。
3、重點復習法
每一學期的期末考試都是對本學期的總結(jié)，是學生、家長最為看重的。尤其是六年級的最后一學期，是小學階段的總結(jié)，更是學生由小學邁向初中的重要一步，在目前的社會形勢下，這一學期的期末考試往往是家長和社會對學校及教師評價的關(guān)鍵，是不容忽視的。
通過前兩輪的復習，學生對于整本書的掌握較為全面了，但是學生的掌握程度如何，還有待檢測，因此，教師可有針對性的就本書中要求重點掌握的內(nèi)容以試題的形式進行檢測，對于存在的問題可進行及時的復習。這一輪的復習要求教師在復習前對本書重點內(nèi)容進行梳理，并針對這些重點內(nèi)容實時制作檢測作業(yè)。并通過作業(yè)的檢測進一步查漏補缺。
4、拓展復習法
復習是“溫故而知新”的重要途徑，是針對學生認知規(guī)律而設(shè)計的重要形式?！皽毓省钡哪康氖菫榱恕爸隆?，是為了積累書本知識并超越書本知識。這一輪的復習仍然以書本為基礎(chǔ)，但重點卻不在書中。針對本書中的重點內(nèi)容或首次出現(xiàn)的內(nèi)容進行拓展復習，讓每個學生都能做到學在書本中，用于書本外。由于每個學生的知識積累良莠不齊，因此，本輪的復習要根據(jù)學生的實際情況來開展，不能統(tǒng)一劃線，只要做到讓每個學生都能跳起來摘到蘋果即可。如：五年級課文中多次出現(xiàn)了借物喻人的寫作手法，在閱讀復習時就可以針對借物喻人的文章進行總結(jié)復習，并拓展練習;再如小學階段多次出現(xiàn)描寫雨的詩句，教師可以引領(lǐng)學生對小學階段描寫春、夏、秋、冬雨的詩句進行分類整理，并加以記憶。
5、自由復習法
自由復習是考試前的最后一次復習，是教師全面放手讓學生自主查漏補缺的最后機會。成功完成這一輪復習的關(guān)鍵在于前幾輪復習中教師要引導好學生對掌握不牢靠及缺失知識的記錄。通過記錄來完成最后一輪的復習。
這一輪的復習要根據(jù)學生的需要采用自主復習和互助復習。自主復習主要針對掌握不牢靠的死知識點進行記憶;相互復習可通過討論、方法借鑒、資料共享等方法，讓學生的知識積累和運用能夠得到再一次的提升。如：在第一、二輪復習中，學生對于詞語盤點中掌握不牢靠的詞語做好記錄，在自主復習的過程中可以重新加以復習消化;再如：五年級上冊中綜合性學習關(guān)于對文字的了解和認識，學生就可以通過分享課外搜集的資料進行互助復習。