小學(xué)語文復(fù)習(xí)的有效性策略

時間：2022-07-29 14:58:37 巧綿0由分享

小學(xué)語文是一門綜合性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，內(nèi)容龐雜，頭緒繁多，復(fù)習(xí)時給師生帶來的壓力不小。由于內(nèi)容是已經(jīng)學(xué)過的，學(xué)生對于復(fù)習(xí)的注意力很難集中，好奇心也會不足，如果教師僅憑一味枯燥的講與問，呆板地讓學(xué)生回憶，效果肯定不好。這里給大家介紹一些小學(xué)語文復(fù)習(xí)的方法和策略，希望對大家有所幫助。

一、廣泛積累、蓄勢待發(fā)。

語言積累的要求包括三個方面：

1. 能背誦課本中要求背誦和默寫的內(nèi)容;積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等;

2. 能注意在課外閱讀中積累語言材料。

3. 能在生活中廣泛積累語言材料。

(一)積累的類型主要包括

A、教材方面：

①拼音板塊：正確讀準(zhǔn)字音，辨析正確讀音等。

②漢字板塊：改正詞、句中的錯別字;形近字與音近字歸類積累等。

③詞語板塊：成語，分類描寫的詞語，反義詞與近義詞，關(guān)聯(lián)詞等。

④句子板塊：名人名言，諺語，歇后語，對聯(lián)，古詩名句，文言文中的重點(diǎn)句等。

⑤段篇板塊：古詩，名段，名家名篇等。

這樣做便于學(xué)生知道教材方面的積累從哪些類型入手，教師引導(dǎo)之后，就可以調(diào)動學(xué)生的積極性進(jìn)行自主的歸類積累了。

(二)每個類型根據(jù)內(nèi)容的不同引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類整理。

A、教材的分類整理：

各個板塊根據(jù)相應(yīng)的類型進(jìn)行分類積累，這是積累的主要陣地，是學(xué)生積累量能否達(dá)到的一個主要來源?？梢愿鶕?jù)上面板塊中的提示進(jìn)行廣泛積累，將第一至十二冊教材綜合運(yùn)用，真正實(shí)現(xiàn)“牽一發(fā)而動全身式”的積累，把相應(yīng)的知識都收錄于相應(yīng)的類型之中。

例如：①成語的分類整理：

表示注意力高度集中的成語：(聚精會神，全神貫注等)。再如寫出以“一、百、千、海、不、有等字開頭的成語;寫出表示“時間過得快”、“速度快”的成語。在這個過程中要注意詞語數(shù)量量的積累與分類積累結(jié)合。

②句子的分類整理：

可以把對聯(lián)、諺語、歇后語、古詩名句、文言文中的重點(diǎn)句等全部融入其中，并且每一部分又可以根據(jù)具體情況再分一些小點(diǎn)來積累更好，如諺語的積累可分為：農(nóng)業(yè)、天氣、珍惜時間、激勵自己等。

③古詩的分類整理：

描寫春光的古詩：(葉紹翁的《游園不值》、賀之章的《詠柳》、杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》。)

描寫“離別”的古詩：(李白的《贈汪倫》、高適的《別董大》。)

從你學(xué)過的古詩中寫出描寫春、夏、秋、冬四季特征的古詩各一句

④各種句式的綜合訓(xùn)練：包括：反問句與陳述句的互換;把字句與被字句的互換;肯定句與雙重否定句的互換;比喻句;擬人句;修改病句; 關(guān)聯(lián)詞合成句子等。

⑤寫出兩句關(guān)于“珍惜時間”的名言。

二、活運(yùn)用，綜合提高：

1. 組織形式上，開展多樣性練習(xí)。

老師指導(dǎo)下開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動，例如可以開展“闖關(guān)”活動：將基礎(chǔ)知識分為幾個站，每一個站又分為幾個小關(guān)口。還可以開展：分類整理的知識手抄報(bào)、成語接龍、歇后語填空、古詩朗誦會、名人名言交流會、相關(guān)分類的競賽活動等。

只要是與復(fù)習(xí)有關(guān)的，利于學(xué)生掌握相應(yīng)知識的形式都是可行的，只要學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固，用得熟練就達(dá)到了目的。

2. 指導(dǎo)層面上，知識與方法并重。

教師指導(dǎo)學(xué)生在知識方面積累的同時，還應(yīng)該注重學(xué)生積累的方法。例如常用的聯(lián)系上下文解釋詞語的方法，見到哪一類詞用哪一種方法去解決，才學(xué)的“一言九鼎”教師就可類推到：一瀉千里、一目十行、一碧千里、千鈞一發(fā)等詞的理解，然后可以小結(jié)這類詞的理解方法。再如一些沒有見過的題型的思考方法的指導(dǎo)，如前“照樣子寫一句話：桌子說：做人要腳踏實(shí)地;粉筆說：做人要有自我犧牲的精神;尺子說：　　　”這一題，我們就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生這道題的思考方法，而后舉一反三，進(jìn)行類似的訓(xùn)練，讓學(xué)生真正掌握這一方法。

三、復(fù)習(xí)建議：

1. 面向全體學(xué)生，特別注重補(bǔ)差工作。

2. 識字寫字方面，重點(diǎn)是糾正錯別字。課堂的復(fù)習(xí)，主要是針對多數(shù)同學(xué)寫錯的字指導(dǎo)辨析。寫字是復(fù)習(xí)的另一個重點(diǎn)，要促使學(xué)生時時提醒自己書寫規(guī)范，字跡整潔、美觀，不要一味地追求速度。

3.閱讀方面，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)一是積累，二是如何感悟文章的思想內(nèi)容和怎樣體會作者的表達(dá)方法。對學(xué)生原已熟記的課文語段、詩詞、名言警句、詞語等，可要求學(xué)生自己溫習(xí)，然后小組內(nèi)互相檢查。感悟方法的復(fù)習(xí)，應(yīng)從復(fù)習(xí)課文入手，把感悟方法同具體的文章聯(lián)系起來，然后做一做練習(xí)。

4、習(xí)作方面，課堂復(fù)習(xí)主要是針對記實(shí)文和想象文中薄弱環(huán)節(jié)，記實(shí)文的復(fù)習(xí)要把怎樣表達(dá)真實(shí)的感受作為重點(diǎn)，想象文可在把想象的內(nèi)容寫具體方面多作些指導(dǎo)。復(fù)習(xí)方法可以是優(yōu)秀作文的賞析或?qū)Ρ刃渣c(diǎn)評。復(fù)習(xí)中的作文練習(xí)求精不求多，有2-3次練習(xí)就足夠了。

四、復(fù)習(xí)教學(xué)策略

(一)建議將閱讀復(fù)習(xí)與基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)結(jié)合起來交替進(jìn)行。

(二)課內(nèi)課外相結(jié)合：課內(nèi)加強(qiáng)積累，總結(jié)方法，以課外的練習(xí)來強(qiáng)化。

(三)學(xué)會復(fù)習(xí)的策略：在閱讀復(fù)習(xí)中重在指導(dǎo)方法。

(四)以讀為本、個性解讀的策略：語文的實(shí)踐性決定了培養(yǎng)語文能力的主要途徑應(yīng)是語文實(shí)踐。所以在閱讀復(fù)習(xí)中我們也要好好把握語文實(shí)踐這一個途徑。讓學(xué)生帶著問題反復(fù)讀，讀出自己獨(dú)特的見解。

(五)分層訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合的原則。根據(jù)學(xué)生的不同層次及需求來選擇和設(shè)計(jì)閱讀復(fù)習(xí)練習(xí)。

小學(xué)語文復(fù)習(xí)的策略

1、趣味回憶，推陳出新。

由于內(nèi)容是已經(jīng)學(xué)過的，學(xué)生對于復(fù)習(xí)的注意力很難集中，好奇心也會不足，如果教師僅憑一味枯燥的講與問，呆板地讓學(xué)生回憶，效果肯定不好。這時，若能調(diào)動學(xué)生的興趣，給原本枯燥的課堂注入新意，課堂氛圍自會融洽。

2、生活質(zhì)疑，舊知新顏。

生活中遇到的種.種困惑，其實(shí)可以成為語文復(fù)習(xí)中的積極因素。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，可以使單一的復(fù)習(xí)變得更有生氣。如在復(fù)習(xí)課文《只有一個地球》、《宇宙生命之謎》時，先讓學(xué)生談?wù)勛约荷磉呑罱纳顮顩r，有哪些新的發(fā)現(xiàn)，為什么會這樣?如果長此以往，又會怎樣?學(xué)生自然而然就會想到我們的家園──地球，想到“我們該怎樣生活，”這樣就讓學(xué)生把生活中的經(jīng)歷與學(xué)到的知識融會在一起了。原本簡單的知識、枯燥的問答，就變成了一幅“愛鄉(xiāng)圖”，生動有趣，學(xué)生理解自然深刻。

3、突出重心，拓展新疇。

語文復(fù)習(xí)的內(nèi)容是紛繁復(fù)雜的，需要?dú)w納、分析、梳理。面對這么多的內(nèi)容，不能眉毛胡子一把抓，必須突出重心。在五年級下期的復(fù)習(xí)中，筆者將班里的學(xué)生組織起來，讓他們各自提出本期的知識重點(diǎn)，再思考，再反復(fù)，接下來全班交流。經(jīng)過激烈的討論，師生一道擬出了復(fù)習(xí)重點(diǎn)，并以重點(diǎn)為核心，進(jìn)行全方位的拓展。其實(shí)這激烈的討論，早已是拓展，早已超越了抓重點(diǎn)的范疇。在這熱烈的氛圍中，學(xué)生既復(fù)習(xí)了學(xué)習(xí)內(nèi)容，又有新的進(jìn)步，效果很不錯。

4、情感呼喚，蘊(yùn)意新譯。

在復(fù)習(xí)過程中，以學(xué)生的日常情感為基礎(chǔ)，以認(rèn)知水平為核心，充分調(diào)動學(xué)生思維，喚醒沉睡的情感，對學(xué)生理解內(nèi)容的幫助作用是不可忽視的。在古詩復(fù)習(xí)中，這種策略尤顯重要。

5、洞察秋毫，昔文新作。習(xí)作是語文中的重要一環(huán)，也是不可或缺的復(fù)習(xí)內(nèi)容。怎樣進(jìn)行作文的有效復(fù)習(xí)呢?“昔文新作”是一種方式，就是對以前寫的文章重新打磨，進(jìn)行“二次創(chuàng)作”。即先讓學(xué)生認(rèn)真閱讀自己的作文，對照老師的批語和該次習(xí)作的要求，從字句到結(jié)構(gòu)、到主題仔細(xì)斟酌、修改，在修改中實(shí)現(xiàn)再次飛越，然后從所有習(xí)作中選擇自己最不滿意的一篇進(jìn)行全篇重寫，最后在全班交流，與同學(xué)一起分享再次習(xí)作的愉悅。這樣，原本無言的作文復(fù)習(xí)課就變成了轟轟烈烈的大動員了，誰會不舒心呢?

6、選擇交流，探究掘新。

每個孩子對語文的感悟是不同的。因此有選擇地交流，亦是語文復(fù)習(xí)的又一可行措施。所謂有選擇地交流，是老師指定本期內(nèi)各種類型、情感的課文或其它內(nèi)容的一次綜合檢測。在本期的期中復(fù)習(xí)中，筆者就讓學(xué)生進(jìn)行了選擇性交流。以愛國主義教育這一選擇為例。學(xué)生很自然地就對前四單元內(nèi)容進(jìn)行了篩選，很快就把《開國大典》、《長征》、《獄中聯(lián)歡》等課文進(jìn)行了交流、比較。在理解內(nèi)容、體會情感的基礎(chǔ)上，我又提出了要求：這幾篇課文有什么共同的地方，又有怎樣的聯(lián)系，你認(rèn)為哪篇最能與你的理解接近，哪篇又離你的感悟最有距離，原因呢……原來平淡的復(fù)習(xí)課又一次沸騰了，學(xué)生理解了，掌握了，感悟更深了，仿佛又回到了那激情澎湃的新課堂。

小學(xué)語文重點(diǎn)知識

一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)。

1、正確認(rèn)讀聲母、韻母，記住16個整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、熟記《漢語拼音字母表》，記住26個大、小寫字母的寫法。

3、熟練、準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，借助漢語拼音識字、正音、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。

4、掌握漢語拼音拼寫規(guī)則。

5、讀準(zhǔn)聲調(diào)，按漢語拼寫規(guī)則給音節(jié)標(biāo)聲調(diào)。

二、知識平臺。

1、掌握漢語拼音的23個聲母、24個韻母和16個整體認(rèn)讀音節(jié)。

(1)聲母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

(2)韻母：ê ①單韻母(6個)：a o e i u ü

②復(fù)韻母(9個)：ai ei ui ao ou iu ie üe er(特殊韻母)

③鼻韻母(9個)：an en in un ün ang eng ing ong

(3)整體認(rèn)讀音節(jié)：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying

2、熟記《漢語拼音字母表》，并按順序背誦和默寫26個大小寫字母。(1)大寫：A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z(2)小寫：a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

3、掌握拼讀方法，能夠熟練、準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，借助漢語拼音識字、正音、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。

(1)兩拼法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

gòu zào láng bèi qū gǎn hóng qí

構(gòu) 造狼狽驅(qū) 趕紅旗

(2)三拼法：聲輕介快韻母亮，三音連讀很便當(dāng)。

Piào liang qiǎo miào xiǎo jiàng biān jiāng

漂亮巧妙小將邊疆

4、讀準(zhǔn)聲調(diào)。

字音的高、低、升、降變化叫聲調(diào)，它是音節(jié)中不可缺少的部分，很重要，有區(qū)別字義的作用。相同音節(jié)標(biāo)上不同的聲調(diào)就會產(chǎn)生不同的讀音，也同時表示不同的意思。如： bāo(包) báo(雹) bǎo(飽) bào(抱)。普通話只有四種聲調(diào)，分為陰平(-)，陽平( )，上聲( )，下聲( )，它們的讀法是：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

5、讀記標(biāo)調(diào)口訣。

聲調(diào)符號標(biāo)在音節(jié)的主要母音上，可記口訣：看見a母不放過，沒有a母找o、e、i、u并列標(biāo)在后，單個韻母不用說;i上標(biāo)調(diào)不寫點(diǎn)，遇上輕聲不標(biāo)調(diào)。如：休會(xiū huì)。

6、認(rèn)識隔音符號的作用和用法。

在以“a、o、e”開頭的音節(jié)連接其它音節(jié)后面時，如果音節(jié)的界限容易發(fā)生混淆，就要用隔音符號(’)隔開。隔音符號(’)寫在前后兩個音節(jié)中間的左上方。如：piǎo(漂) pí’ǎo(皮襖)。

7、注意ü上的兩點(diǎn)要省寫規(guī)則。

拼讀音節(jié)時,以ü開頭的韻母與聲母j、q、x相拼時，ü上的兩點(diǎn)要省去，如：巨人(jù rén)，以ü開頭的韻母與聲母n、l相拼時，ü的兩點(diǎn)不能省寫，因?yàn)槁暷竛、l還能與韻母u相拼。如陸地(lù dì)、綠地(lǜ dì)。

8、注意兒化音變。

“er(n)”作為詞尾帶在別的字后面，它不能單獨(dú)構(gòu)成一個音節(jié)，而是和前面一個音節(jié)連在一起，使前一音節(jié)的韻母帶上一個卷舌動作的尾音，這叫兒化韻。拼寫兒化韻時，只要在兒化音節(jié)的韻母之后加上一個“r”即可。如紅花兒(hóng huār)。

9、區(qū)別平舌音與翹舌音。z、c、s與zh 、ch、sh是舌尖后音，發(fā)音時舌尖翹起頂住上腭(e)前，因而叫翹舌音。

以z、c、s做聲母的字，都是平舌音的字;以zh、ch、sh做聲母的字，都是翹舌音的字。

10、掌握大寫字母的用法。

①一個句子的開頭的第一個字母要大寫。如：Yì tiáo dà yú yóu dào hǎi dǐ qù le。