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    六年級語文復(fù)習(xí)知識點總結(jié)

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    學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。語文要想成績提高,多記多看多做題是錯不了的,書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟,況且勤能補(bǔ)拙。下面是小編給大家整理的一些六年級語文的知識點,希望對大家有所幫助。

    六年級語文備考總復(fù)習(xí)知識點:詞語

    復(fù)習(xí)概要總結(jié)

    1、成語歇后語。

    2、量詞和“的、地、得”的用法。能夠準(zhǔn)確填出數(shù)詞與名詞之間所適合的量詞的、地、得用法:

    ①詞前面的修飾成分,用“的”字銜接,作名詞的定語;

    ②動詞前面的修飾成分,用“地”字銜接,作動詞的狀語;

    ③動詞或形容詞后面的補(bǔ)充、說明成分,用“得”字連接,作動詞或形容詞的補(bǔ)語?!暗亍焙竺娓鷦釉~,比如大聲地唱;“的”后面跟名詞,比如我的鋼筆;“得”后面跟形容詞,比如跑得快。

    3、近義詞、反義詞的詞語歸類。能夠熟練填出詞語的近義詞、反義詞。

    4、詞語的仿寫。仿照所給例子,能寫出相同形式的詞語。如:AABB式(高高興興)、ABB式(綠油油)、ABCC式(神采奕奕)、AABC式(津津有味)、ABAB式(商量商量)

    5、常用的八種關(guān)聯(lián)詞。

    詞語復(fù)習(xí)要做到能正確地讀,寫已學(xué)過的詞語,理解學(xué)過的詞語的意思,并能正確運用。能按要求給詞語進(jìn)生歸類。

    一、辨析詞義

    辨析詞義的方法

    1、要搞清詞語的感情色彩。例:“團(tuán)結(jié)”和“勾結(jié)”,都有一個“為了一個目的聯(lián)合和結(jié)合“的意思?!皥F(tuán)結(jié)”用于好的方面,而“勾結(jié)”用于壞的方面,指“進(jìn)行不正當(dāng)?shù)幕顒佣抵薪Y(jié)合”。

    2、注意運用的對象。如:“愛戴”和“愛撫”,前者用于黨、領(lǐng)袖、英雄,后者用于老一輩對后代。

    3、注意范圍的大小。如:“遼闊”和“廣闊”,都是指面積廣大,但遼闊比廣闊所指的范圍更大。

    4、注意程度的輕重。如:“喜愛”和“酷愛”,都有愛好某事某物之意,但“酷愛”比“喜愛”的程度重。

    5、考慮詞語搭配的習(xí)慣。如“提高水平”,“改進(jìn)方法”,“改善生活”等。

    二、用詞造句

    用詞造句要做到:

    1、正確理解詞語的意思,注意它的使用習(xí)慣,特別要留心這個詞語用在什么場合,常跟哪些詞語搭配。

    2、把意思表達(dá)完整。

    三、詞語的歸類或排列

    常見的可以從詞語所代表事物的性質(zhì)、特點、用途、概念大小,相關(guān)相對關(guān)系等方面來考慮。

    小學(xué)六年級語文期末知識點:關(guān)聯(lián)句

    關(guān)聯(lián)句分為8種類型:

    1.并列關(guān)系。各分句間的關(guān)系是平行并列的,如:“這衣裳既漂亮,又大方?!?/p>

    常用的關(guān)聯(lián)詞語有:又……又……、既……又……、一邊……一邊……、那么……那么……、是……也是……、不是……而是……等。

    2.承接關(guān)系。各分句表示連續(xù)發(fā)生的事情或動作,分句有先后順序,如:“看了他的示范動作后,我就照著樣子做。

    常用的關(guān)聯(lián)詞語有:……接著……、……就……、……于是……、……又……等。

    3.遞進(jìn)關(guān)系。分句間是進(jìn)一層的關(guān)系,如:“海底不但景色奇異,而且物產(chǎn)豐富?!?/p>

    常用的關(guān)聯(lián)詞語有:不但……而且……、不僅……還……。

    4.選擇關(guān)系。各分句列出幾種情況,表示從中選出一種,如:“我們下課不是跳橡皮筋,就是踢毽子?!?/p>

    常用的關(guān)聯(lián)詞語有:不是……就是……、或者……或者……、是……還是……、要么……要么……、寧可……也不……、與其……不如……等。

    5.轉(zhuǎn)折關(guān)系。后一個分句與前一個分句的意思相反或相對,或部分相反。如:“雖然天氣已晚,但是老師仍在燈下伏案工作。”

    常用的關(guān)聯(lián)詞語有:雖然……但是……、盡管……可是……、……然而……、……卻……等。

    6.因果關(guān)系。分句間是原因和結(jié)果的關(guān)系,如:“因為這本書寫得太精彩了,所以大家都喜歡看?!?/p>

    常用的關(guān)聯(lián)詞語有:因為……所以……、既然……就……、之所以……是因為……等。

    7.假設(shè)關(guān)系。一個分句表示假設(shè)的情況,另一個分句表示假設(shè)實現(xiàn)后的結(jié)果。如:“如果明天下雨,運動會就不舉行了?!?/p>

    常用的關(guān)聯(lián)詞語有:如果……就……、即使……也……等。

    8.條件關(guān)系。一個分句說明條件,另一個分句表示在這一個條件下產(chǎn)生的結(jié)果,如:“只要我們努力,成績就會不斷地提高?!?/p>

    常用的關(guān)聯(lián)詞語有:只要……就……、無論(不管、不論)……也(都)……、只有……才……、凡是……都……、除非……才……等。

    語文學(xué)習(xí)方法技巧

    一、圈點讀書法

    從事語文教學(xué)20年來,我讓屆屆學(xué)生養(yǎng)成了“不動筆墨不翻書”的讀書習(xí)慣,同時,也把自稱為“圈點讀書法”的學(xué)習(xí)方法滲透于其中。不僅使學(xué)生養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣,而且為學(xué)生預(yù)習(xí)課文(課題)找難點,閱讀分析找重點,復(fù)習(xí)歸納找考點方面理清了思路,取得了實效。

    所謂“圈點讀書法”,就是在讀書的過程中用一些特殊的符號在書中做標(biāo)記,以便在學(xué)習(xí)的過程中抓住重點、難點、考點。其就是“遇到生字畫圓圈‘○’;碰到生詞加四邊‘□’;優(yōu)美詞句波浪線‘﹋’;疑難問題一根線‘—?’;重點詞句加大山‘△’”,還有其他可自編。把這種方法運用到預(yù)習(xí)、閱讀、復(fù)習(xí)當(dāng)中:(一)初讀課文時,學(xué)生可借讀讀書工具書掃清字、詞障礙,可謂是一舉三得;其一鍛煉了學(xué)生查閱字、詞典的能力,提高了學(xué)習(xí)效率;其(二)學(xué)生通過查字、詞典弄會、弄懂了字、詞含義,擴(kuò)大了知識面;其三,為今后復(fù)習(xí)抓重點字、詞做好標(biāo)記。(三)再讀課文,初步了解課文內(nèi)容,理清順序,摘抄優(yōu)美詞句,積累知識;并劃出難理解的句、段意義,為在課堂聽講抓住重點,解決難點起到了航標(biāo)作用;(四)對復(fù)習(xí)個鞏固舊知識起到了提醒、重復(fù)記憶的作用。學(xué)生在以往的過程中,翻開書來,一看見圖標(biāo),必須要掌握的知識的重難點就躍然書中,減少了復(fù)習(xí)當(dāng)中的盲目性。

    二、讀書筆記

    俗話說的好:好記性不如爛筆頭。我讓學(xué)生充分利用教材的空白處,把一些字、詞、句的讀音及所表達(dá)的意義記上去,空白不夠就采用卡片式記好了粘貼上去。把這種標(biāo)記知識的方法稱為“讀書筆記法”。多年來的實踐證明這種識記知識的優(yōu)越性凸顯在一下方面:第一,的益處是只要課本丟不了,寫在“筆記”上的知識一輩子丟不了。第二,省去了重復(fù)作業(yè),節(jié)省了時間。尤其在學(xué)習(xí)多音多義字,近義詞等知識方面,一目了然。第三,使學(xué)生學(xué)會了積累知識的方法,日積月累,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣便形成了,從而掌握了自學(xué)的規(guī)律,提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

    三、過“電影”法。

    所謂過“電影”法,就是讓學(xué)生在課余時間或入睡前,將今天所學(xué)各科知識進(jìn)行回憶、記憶、復(fù)習(xí)鞏固。對記憶不清,要點模糊的知識,立即翻書看看,對半懂不懂或直接搞不清楚的知識,第二天找老師立即解決。這樣便可起到舉一反三的作用。

    四、歸納法

    把具有代表性的知識要點進(jìn)行整理,尋其規(guī)律,找其共同、異同點;培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,提高學(xué)習(xí)效率。在語文可的學(xué)習(xí)欣賞及作業(yè)、考試中往往會出現(xiàn)這樣的題,例如:1、他跑出來了。2、他飛也似的跑出來了。問題一,這兩個句子有啥不同?問題二,去掉或加上加點的詞句子有啥變化?這類型的題學(xué)生很難掌握、考試時更難以答準(zhǔn)確。那么,研究其句,有規(guī)可循。這類題目的規(guī)律之一:加上這些詞使句子變得更完整,意思表達(dá)得生動、形象、鮮明、深刻、準(zhǔn)確;卻掉這些詞語句子變得平淡,也就不存在生動、形象等效果了。幾個“飛也似的”不僅生動形象地寫出來跑的速度,而且深刻、準(zhǔn)確地刻畫出了此時此刻人物急切的內(nèi)心世界。學(xué)生只要了解掌握了這類詞句的規(guī)律性,在不同的語言環(huán)境中分析其意,選擇其詞,這類問題就可迎刃而解了。

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