四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文白鵝課文及知識(shí)點(diǎn)

部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文《白鵝》又名《沙坪小屋的鵝》,是豐子愷的作品。以下是小編準(zhǔn)備的一些四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文白鵝課文及知識(shí)點(diǎn)，僅供參考。

部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第15課《白鵝》課文原文

這白鵝，是一位即將遠(yuǎn)行的朋友送給我的。我抱著這雪白的“大鳥”回家，放在院子里。它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。它的舊主人告訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶。后來(lái)我看到果然如此：凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。

鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相;鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。它常傲然地站著，看見人走來(lái)也毫不相讓;有時(shí)非但不讓，竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口。

鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑。我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯。

這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。因?yàn)楦浇墓?，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。等它吃過(guò)一口飯，踏著方步去喝水、吃泥、吃草的當(dāng)兒，狗就敏捷地跑過(guò)來(lái)，努力地吃它的飯。鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵，狗立刻逃往籬邊，蹲著靜候;看它再吃了一口飯，再走開去喝水、吃泥、吃草的時(shí)候，狗又敏捷地跑上來(lái)，把它的飯吃完，揚(yáng)長(zhǎng)而去。等到鵝再來(lái)吃飯的時(shí)候，飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。這時(shí)我們便替它添飯，并且站著侍候。因?yàn)猷徑泛芏?，一狗方去，一狗又?lái)蹲著窺伺了。

我們不勝其煩，以后便將飯罐和水盆放在一起，免得它走遠(yuǎn)去，讓雞、狗偷飯吃。然而它所必需的泥和草，所在的地點(diǎn)遠(yuǎn)近無(wú)定。為了找這些食物，它仍是要走遠(yuǎn)去的。因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可，真是架子十足!

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本文作者豐子愷，選作課文時(shí)有改動(dòng)。

部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第15課《白鵝》知識(shí)點(diǎn)

一、多音字

看kàn(看望)　 角jiǎo(角落)

kān(看守)　jué(角色)

供 gòng(供詞)

gōng(供給)

二、近義詞

高傲——自大　 嚴(yán)肅——嚴(yán)格

鄭重——慎重 　從容——鎮(zhèn)定

侍候——侍奉　 供養(yǎng)——撫養(yǎng)

奢侈——奢華 　窺伺——窺探

敏捷——靈活 　左顧右盼——東張西望

一絲不茍——小心翼翼　 從容不迫——從容自如

三、反義詞

高傲——謙虛 　從容——急促 　奢侈——節(jié)省　 敏捷——笨拙

局促不安——怡然自得　 偶然——經(jīng)?！?一絲不茍——粗心大意 　從容不迫——手忙腳亂

四、詞語(yǔ)辨析

“鄭重”和“莊重”都含有“嚴(yán)肅”的意思。區(qū)別在于：

“鄭重”側(cè)重在態(tài)度方面，多用來(lái)形容對(duì)人對(duì)事的嚴(yán)肅態(tài)度;“莊重”多形容人的姿態(tài)、舉止、言語(yǔ)、容貌等方面。

例：①爸爸鄭重地囑咐我，一定要把信放進(jìn)信箱里。

②在升旗儀式上，同學(xué)們整齊地站著隊(duì)列，神態(tài)莊重而肅穆。

五、詞語(yǔ)解釋

1.左顧右盼：形容向四周察看，也指猶豫觀望或十分得意時(shí)的神態(tài)。文中指鵝來(lái)到了一個(gè)陌生的環(huán)境，東看看，西看看，一點(diǎn)兒也不拘謹(jǐn)。

2.局促不安：形容拘謹(jǐn)不自然、舉止拘束、心中不安。文中指鴨的步態(tài)急速，很不自然。

3.三眼一板：比喻言語(yǔ)、行動(dòng)有條理或合規(guī)矩。本文指鵝的吃法刻板，從不改變。

4.一絲不茍：細(xì)微的地方都不馬虎。形容做事非常認(rèn)真。本文指鵝的吃法每天都一個(gè)樣，一點(diǎn)兒也不馬虎。

5.揚(yáng)長(zhǎng)而去：旁若無(wú)人，大模大樣地離去。本文指狗偷吃完鵝的食物后大模大樣地離開，與偷吃前形成了鮮明的對(duì)比。

6.高傲：自以為了不起，看不起人;極其驕傲。

六、句子理解

1、鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

“高傲”是指極其驕傲，自以為了不起，看不起別人。這句話是文章的中心句，起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，集中概括了鵝高傲的具體表現(xiàn)。同時(shí)，它也是過(guò)渡句。

2、鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。

“從容”(中的“從”讀cóng，不讀cōng)，“從容”是不慌不忙、鎮(zhèn)靜、沉著的意思;“大模大樣”(中的“?！弊xmú)，“大模大樣”用來(lái)形容傲慢、滿不在乎的樣子;“頗像”就是很像;“凈角”中的“角”讀jué，是角色的意思，作者用“京劇里的凈角出場(chǎng)”來(lái)比喻鵝的步調(diào)，不僅形象地寫出了鵝步調(diào)的從容，更顯出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。

3、譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。

“譬如”是比如的意思;“倘若”是假如的意思;“從容不迫”是指非常鎮(zhèn)靜、不慌不忙的樣子。突出鵝吃相的可笑，可笑在必須有三樣?xùn)|西下飯，可笑在一絲不茍的吃法，可笑在循規(guī)蹈矩、不會(huì)變通的做法。

4、這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。

“侍候”是指在作者善于運(yùn)用對(duì)比的方法突出鵝的特點(diǎn)。如同鵝的“引吭”與狗的“狂吠”對(duì)比。自己的地位，顯示鵝的尊貴。

5、因?yàn)楦浇墓?，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠猓糠晁燥埖臅r(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。

“窺伺”是指暗中觀望動(dòng)靜，等待機(jī)會(huì)，多含貶義。從這句話可以看出，連附近的狗都知道它的吃法，了解它吃食的規(guī)律，可見它是多么嚴(yán)格地遵守著吃飯的三眼一板。在這里，作者還稱它為“我們這位鵝老爺”，明貶實(shí)褒，表現(xiàn)出作者對(duì)鵝充滿了愛意。

部編版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《白鵝》練習(xí)題

一、用組詞的方法來(lái)區(qū)分它們。

促(　)　歷(　)　鋸(　)　侍(　)

捉(　)　厲(　)　劇(　)　詩(shī)(　)

二、根據(jù)句子的意思準(zhǔn)確地選擇字義。

1.等到鵝再來(lái)吃飯的時(shí)候，飯罐已經(jīng)空空如也。(　)

空：①天空;?、诶锩媸裁炊紱](méi)有;　③沒(méi)有效果的。

2.我們不勝其煩，以后便飯罐和水盆放在一起，免得它走遠(yuǎn)去，讓雞、狗偷飯吃。(　　)

勝：①贏，占優(yōu)勢(shì);?、诔^(guò);?、蹆?yōu)美的;　④盡;?、菽艹惺?。

三、文中有很多四個(gè)字組成的詞語(yǔ)，把喜歡的詞語(yǔ)寫在下面的橫線上，從中選擇兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行造句。

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部編版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《白鵝》練習(xí)題

一、

(催促)　(來(lái)歷)　(鋸子)　(侍候)

(捕捉)　(嚴(yán)厲)　(劇照)　(詩(shī)人)

二、

1.②

2.⑤

三、

從容不迫、一絲不茍、架子十足、左顧右盼

從容不迫：在大家的掌聲中，他從容不迫地走上了講臺(tái)。

一絲不茍：白求恩對(duì)醫(yī)療技術(shù)一絲不茍，精益求精。

部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

《白鵝》作者重點(diǎn)表現(xiàn)的則是白鵝的特點(diǎn)──高傲。以“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過(guò)渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，細(xì)致刻畫了鵝“嚴(yán)肅鄭重”的聲調(diào)，“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。

作者善于運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。如鵝與狗對(duì)比，表現(xiàn)鵝的叫聲“大”和“嚴(yán)厲”的特點(diǎn);與鴨對(duì)比,顯出鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風(fēng)范;通過(guò)對(duì)狗如小偷般的委瑣相的描寫，彰顯鵝的老爺派頭。此外，作者還善于運(yùn)用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的感情。如，用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等似乎含有貶義的詞語(yǔ)表現(xiàn)鵝的個(gè)性，從中我們可以看出作者對(duì)鵝的喜愛之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字;理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ);能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。

過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。

情感態(tài)度價(jià)值觀：積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟豐子愷用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的，感受豐子愷對(duì)白鵝的喜愛之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受反語(yǔ)的寫法，從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)

第一課時(shí)(略)

第二課時(shí)教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)引課

1、由鵝身上的傲氣引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)現(xiàn)鵝的姿態(tài)和叫聲的描寫：

豐老先生是從哪幾方面寫白鵝高傲的特點(diǎn)?用波浪線劃出過(guò)渡句，從這句話里你知道了什么?

(出示課件，讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。)

2、引讀出示：好一個(gè)高傲的動(dòng)物，引出下文步態(tài)的學(xué)習(xí)。

二、感受高傲

你最喜歡哪一部分，覺得哪句最有趣，就讀一讀。(出示課件，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法。)

1.自由讀，感受步態(tài)的高傲：鵝走來(lái)了。自由讀第4自然段：有沒(méi)有感受到高傲的步態(tài)。

(1)學(xué)生交流：

生：我聽見了鴨、鵝……

指名分別讀──評(píng)“鴨小姐”“鵝先生”的朗讀。

師：寫高傲的鵝為什么寫“鴨”?(引出“對(duì)比”的寫法。)

出示詞語(yǔ)，進(jìn)行理解：急速

局促不安

從容

大模大樣

(2)、視頻突破“凈角”難點(diǎn)：

有不明白的嗎?(凈角)誰(shuí)知道?(課件出示)指名說(shuō)感受。

師：豐老用“京劇里的凈角出場(chǎng)”來(lái)比喻鵝的步調(diào)，不僅形象地寫出了鵝步調(diào)的從容，更顯出了

鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。

(3)、朗讀體會(huì)對(duì)比寫法：誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)鵝步態(tài)的從容、大模大樣，那股傲氣?

(4)引讀：好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

2、默讀感受：“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑?！边@回請(qǐng)你默讀第5、6、7自然段，為什么使我們

發(fā)笑?你感受到他的高傲了嗎?(可以劃出有趣的詞句，把感受寫在旁邊。)

(1)、自由交流，指名說(shuō)。板書：三眼一板、一絲不茍?bào)w現(xiàn)在哪兒呢?

(2)品讀句子，說(shuō)感受：(課件出示)

①譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯。

師：真是一絲不茍、循規(guī)蹈矩、不會(huì)變通啊!令人發(fā)笑。

師：吃東西也是慢悠悠的，不怕耽誤時(shí)間，并且很會(huì)擺架子。

②這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。

因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可，真是架子十足!

師：為什么“非有人侍候不可”?(因?yàn)樗垡话?，一絲不茍，高傲吧!)

③因?yàn)楦浇墓?，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。

……鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。

師：喜歡“鵝老爺”這個(gè)詞嗎?(太形象了，它的確像個(gè)“老爺”，吃飯必須有人侍候，擺老爺架子，因?yàn)樗偺ぶ讲饺ズ人?、吃泥、吃草，狗?lái)偷吃，飯被狗吃凈了，它昂首大叫，耍老爺脾氣。)

(3)、小結(jié)，引讀：好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

師：說(shuō)得多好!這鵝真是有股傲氣，架子十足!怪不得豐老贊嘆“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

3、回顧全文，在叫聲、步態(tài)、吃相的關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)編兒歌。(出示兒歌課件)三、品味拓展

1、再次出示詠鵝課件，感受白鵝的可愛。

2、感悟?qū)懛ǎ焊惺軘M人手法及作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體味喜愛之情：

小結(jié)：作者用這種方法寫，既突出了鵝的特點(diǎn)，又表達(dá)了自己的喜愛之情。同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)。表達(dá)自己的喜愛之情，有許多好的方法，大可不必口口聲聲地說(shuō)我喜歡它。

3、請(qǐng)同學(xué)們回味課文后，出示“快樂(lè)寫話卡”：我是一只——的白鵝。試著用我們發(fā)現(xiàn)的寫法，把它的特點(diǎn)寫出來(lái)，把你對(duì)它的喜愛之情表達(dá)出來(lái)。