初一生物的學習方法
生物學是一門研究生命的科學，它描述萬千紛繁有趣的生命現(xiàn)象，本應(yīng)為充滿生命活力的青年學生所喜愛，但由于生物學科教材中有不少枯燥的概念，深奧難懂的原 理，那么接下來給大家分享一些關(guān)于初一生物的學習方法，希望對大家有所幫助。
初一生物的學習方法
第一，學習生物需要正確認識“記憶”和“理解”的關(guān)系。總是有人認為，生物屬于理科，不需要太多記憶。這里我要強調(diào)的是，所謂的理解一定是建立在記憶的基礎(chǔ)上的。同學們試想一下數(shù)學中平面幾何中常用到的“截長補短”的方法，這是一種巧妙的方法，需要理解，但你如果不知道梯形和平行四邊形的性質(zhì)，那么你根本不知道該做哪條輔助線。同樣，生物也需要記憶。當然，只記憶是不夠的。有人說生物是理科中的文科，對此我是這樣認為的，以北京中考為例，像文科一樣背的滾瓜爛熟，最多40左右(滿分45)，只有在記憶的基礎(chǔ)上理解，解決了實驗題、閱讀題，才能有滿分的可能。
第二，生物中的人為規(guī)定要“欣然”接受。例如生物里面的動物、植物組織的名稱，要接受這些名詞。有些人為規(guī)定確實沒有太多道理，但要接受。例如為什么浮力不叫“漂力”，為什么三角形不叫“三邊形”，為什么說兩個人不說二個人，沒有為什么，約定俗成。
第三，生物需要總結(jié)。當然每一科的學習都需要總結(jié)，但總結(jié)的方法不同。例如初中生物在七年級上冊會學習一些植物的有性生殖，七年級下冊會學習人類的生殖，八年級下冊還會學習動物的生殖，需要對比記憶，總結(jié)區(qū)別與聯(lián)系。需要承認生物與數(shù)理化相比沒有那種提綱攜領(lǐng)、一以貫之的公式，所以更需要進行對比總結(jié)。應(yīng)當注意“滾雪球”的學習方法，同類知識學兩個就總結(jié)兩個，學到第三個就再加進來一起總結(jié)，起到加深印象的效果。
第四，注意細節(jié)的把握。會考生物的重中之重就是細節(jié)，會考中許多女生的成績要比男生高，很大的一個原因就是女生比較細心，對細節(jié)把握的好。說到把握細節(jié)，不單單指考場上不粗心，同時更要強調(diào)平時學習時要細心，基本概念要理清，不能想當然。例如在很多的實驗題的表達中，應(yīng)該注意類似“多”與“較多”這樣的文字區(qū)別，以及在閱讀圖像和長文章做題時，應(yīng)當準確獲取信息。平時在作業(yè)中，就要嚴格杜絕粗心的錯誤，把每次練習當成考試，培養(yǎng)自己的細心習慣。
初一生物學習指導方法
有的學生感覺自己對生物并不是很感興趣，但是，興趣是可以慢慢培養(yǎng)的，這不能成為生物成績不理想的借口。對于初中開設(shè)生物這門課程，學生和家長都應(yīng)該有一個正確的認識。生物學的重要性就在于它與我們的生活密切相關(guān)。它是農(nóng)學、醫(yī)學、林學、環(huán)境科學等學科的基礎(chǔ);社會的發(fā)展，人類文明的進步，個人生活質(zhì)量的提高，都要靠生物學的發(fā)展和應(yīng)用。
我們現(xiàn)在學習生物學，決不僅僅是為了期中和期末考試，更重要的是讓學生掌握更多的生物知識，了解大自然，了解我們?nèi)祟愖陨?，并且能夠?qū)W以致用，將來為我們的生活質(zhì)量的提高，人類文明的進步和社會的發(fā)展貢獻自己的力量。
抓住課堂45分鐘集中精力認真聽講，提高學習效率，盡量避免來自外界的任何干擾。在課堂上，不僅要做到眼看耳聽腦子轉(zhuǎn)，而且要動手做筆記。俗話說“好腦子不如爛筆頭”，很多學生感覺自己都記住了，但實際上并非如此。準備一本課堂筆記本，能夠使自己在當天復習或者最后總復習的時候抓住重點，輕松許多。
學習的時候能用課本的語言背誦每個概念，用自己的語言清楚明了地解釋每個概念，每個知識要點。練習冊上每節(jié)設(shè)置的“重要的知識”和“我的概念圖”可以幫助學生把握規(guī)律，形成概念。
重視圖表的的作用。對于課本中每幅圖表，都要認真觀察。同時，學會自己繪制概念圖，歸納總結(jié)所學的知識，對于前后知識要學會融會貫通。
課本中很多地方設(shè)置了疑問，需要你開動腦筋去思考。同時，對于課本的知識，不要“點到為止”，多問幾個為什么。一個沒有疑問的學生，是很難進步的。不管是老師講過的東西你沒有聽懂，或者是你通過學習產(chǎn)生的新問題，都要積極主動地去問。
老師最喜歡愛問問題的學生，也絕對不會因為你沒有聽懂而責備你，最怕不懂裝懂，于是遺留的問題積少成多，成績不理想的原因自然不言而喻。但是抄作業(yè)的行為是應(yīng)該堅決杜絕的，沒有經(jīng)過思考的答案，永遠不會成為你真正擁有的知識。
初一生物學習方法推薦
一、運用感情投資，激發(fā)興趣
若學生對教師感興趣，對他所任教的這門課也會產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，老師應(yīng)該對學生多進行感情投資，做到處處關(guān)心學生。
我利用課前三分鐘開展生物知識大放送，在動植物王國中有數(shù)不盡的奇聞趣事和探索不盡的奧妙，這些恰是學生極感興趣，樂于汲取的知識養(yǎng)料，結(jié)合教學內(nèi)容，每節(jié)課前利用3—5分鐘時間，介紹一些動植物的生活、繁殖特點、御敵等趣事，例如，物種間的競爭、鳥類的筑巢、育雛方式、動物語言等，通過我形象的講述，學生聽了樂此不疲，等時機成熟了，就由學生來完成。
我還利用每節(jié)課剩余時間，幫助解答生活中的一些疑難問題：如肥胖是因為吃脂肪過多嗎?雙胞胎為什么性別有的一樣有的不一樣?我為什么經(jīng)常感冒?胃痛是怎么回事?諸如此類的問題。我經(jīng)常深入到學生中去和他們聊天，幫助住宿的學生，利用生物知識解決一些身體上的小毛病，既調(diào)動了學生學習的積極性，又拉近了和學生的距離。這樣做學生自然會喜歡我，進而喜歡這門學科，從而激發(fā)學生學習生物學的興趣。
二、講究語言藝術(shù)，提高學習興趣
教師在講授自然科學知識時，首先注重的是語言的科學性，其次才是語言的藝術(shù)性，但決不能忽視語言的藝術(shù)性，因為它是提高學習興趣的重要因素之一。它有利于喚起學生的無意注意，吸引學生集中精力。技師語言要簡煉，邏輯性強，聽起來順理成章，且一環(huán)扣一環(huán)，層層深入;語言要生動，可運用形象的比喻將難以理解的問題變得通俗易懂;語言有節(jié)奏，快慢適度，注意語氣、語調(diào)，并有適當停頓。凡是重點、難點知識的講授，速度一定要放慢些，語氣要加重些，語調(diào)要放低些。教師的語言應(yīng)富有感染力，生物教師以自己對生物科學的熱愛、對生物科學家的崇拜、為生物科學成就所激勵而產(chǎn)生的激情去感染學生，鼓勵學生努力學習，并立志于生物科學的研究。
另外，還可以穿插趣聞、介紹軼事，激發(fā)學生的學習興趣，適當增加一些與生物學有關(guān)的趣聞軼事，能使枯燥的知識趣味化，抽象的內(nèi)容具體化。
三、運用新奇的課堂導語激發(fā)學生的學習興趣
教師在一堂課的開始，就要給學生創(chuàng)造一個新鮮、好奇的情境，使學生能集中注意力，以高昂的情緒投入到新的學習中去。
例如，在“反射”概念的教學中，教師可以讓每個同學親自感受到當用手掌內(nèi)側(cè)邊緣扣擊膝蓋下位的韌帶時，小腿就突然跳起的反射過程后，再分析理解“膝跳反射實驗”，得出反射是人和動物在受到刺激時通過神經(jīng)系統(tǒng)所產(chǎn)生的有規(guī)律的反應(yīng)。這時因?qū)W生有相關(guān)的感性體驗，對概念的掌握就容易多了。
又如，在有關(guān)細胞膜的成分和結(jié)構(gòu)教學中，可以在向?qū)W生介紹細胞膜的各種重要作用的基礎(chǔ)上，提出：功能是以成分和結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的，我們能否看到細胞膜，如何研究細胞膜的成分和結(jié)構(gòu)等問題。這種巧設(shè)懸念的新奇導語，更能激發(fā)起學生強烈的求知欲，促使學生主動探索和思維。
四、加強實驗教學，培養(yǎng)學生興趣
生物科學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，加強生物科學的實驗教學是提高生物教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。 由于初中學生活潑好動，興趣不易持久等特點，常使實驗課教學難以組織，不易達到預(yù)期的實驗效果。我認為在每次實驗前先闡明實驗?zāi)康?，讓同學們心中有數(shù)，目的明確。在實驗課教學過程中讓每位同學都帶著問題進行實驗，而后教師引導學生討論或教師共同探討解決問題，這樣有利于充分調(diào)動學生在實驗時的主觀能動性。實驗盡可能采用活體解剖，提高學生的實驗興趣，加強實驗效果。