蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五課課文及生字

蘇教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五課課文及生字

《北大荒的秋天》以寫(xiě)景為主，描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，那么這篇三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文怎么學(xué)習(xí)呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五課課文及生字，僅供參考。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《北大荒的秋天》原文

九月，從第一片樹(shù)葉落地開(kāi)始，北大荒的秋天也就來(lái)了。

天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就象是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。

小河清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。一群小魚(yú)頂著水游過(guò)來(lái)，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。

原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲;挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，象是在樂(lè)呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛樹(shù)葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了。

生活在這里的人，喜歡用“大豆搖鈴千里金”來(lái)贊美遍地金黃的九月。這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會(huì)在這個(gè)季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來(lái)。

啊，北大荒的秋天真美呀!

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五課生字

荒： 荒漠 荒涼 荒地 荒無(wú)人煙 天荒地老

灰： 灰白 灰塵 灰燼 心灰意冷 死灰復(fù)燃

抖： 抖動(dòng) 顫抖 發(fā)抖 精神抖擻

紋： 紋理 紋路 波紋 魚(yú)尾紋 紋絲不動(dòng)

豆： 豆?jié){ 蠶豆 扁豆 豆角 煮豆燃萁

燃： 燃放 燃料 燃燒 燃油 燃眉之急

燒： 燒傷 燒烤 燒毀 退燒 火燒眉毛

鈴： 鈴鐺 鈴聲 電鈴 警鈴 掩耳盜鈴

嶺： 嶺南 秦嶺 翻山越嶺 崇山峻嶺

茫： 茫然 渺茫 迷茫 茫無(wú)頭緒 茫茫無(wú)際

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《北大荒的秋天》課后練習(xí)題

原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲;挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂(lè)呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛樹(shù)葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人民的心也給燃燒起來(lái)了。

1、這段話的'中心句是_______________________________。通過(guò)對(duì)原野上的_________、_________和__________的描寫(xiě)，表現(xiàn)了原野____________的特點(diǎn)。

2、__________、___________兩個(gè)詞可以看出這里作者把大豆和高粱當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)(擬人手法)，還把_____________比作“一團(tuán)團(tuán)火”(比喻手法)。

3、“榛樹(shù)葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了?！闭f(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解：______________________________________。

4、這段文字是圍繞中心句而展開(kāi)描寫(xiě)的。請(qǐng)你仿照這種寫(xiě)法，運(yùn)用比喻、擬人等寫(xiě)一段文字。

a、學(xué)校的課余生活可真熱鬧呀!__________________________________________________________________________________________________

b、一到節(jié)假日，大街上可真熱鬧呀!_______________________________

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《北大荒的秋天》教案

教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)流程

1、布置預(yù)習(xí)：可要求學(xué)生自讀課文，不理解的字、詞，查查字典，較長(zhǎng)較難讀的句子多讀幾遍;查閱資料或請(qǐng)教父母了解北大荒在哪里，北大荒是個(gè)怎樣的地方。

2、教師準(zhǔn)備有關(guān)地圖和北大荒秋天的圖片。

3、課前調(diào)查，選3名語(yǔ)文程度不一的學(xué)生自讀課文，畫(huà)出不理解的地方，教師作好摘記，以備教學(xué)中有的放矢，重點(diǎn)指導(dǎo)。

第一課時(shí)

揭示課題，讀題審題：

出示地圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)北大荒在什么地方，是個(gè)怎樣的地方。然后教師介紹北大荒;再讀題，說(shuō)說(shuō)“秋天”是個(gè)怎樣的季節(jié)，這篇課文寫(xiě)的是什么內(nèi)容。

自讀課文，了解大意：

讓學(xué)生輕聲自由讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào);再讀課文，可讓全班學(xué)生齊讀，教師可從中了解學(xué)生是否讀正確讀流利，有沒(méi)有難讀的詞句;讀后思考討論：北大荒的秋天怎么樣?為什么說(shuō)北大荒的秋天真美啊?

學(xué)習(xí)字詞，讀通長(zhǎng)句：

1、朗讀帶有生字的詞語(yǔ)。

銀灰、絳紫、透明、波紋

燃燒、山嶺、幾縷、漾起

北大荒、一碧如洗、清澈、見(jiàn)底

讀音上重點(diǎn)注意：紫、燒、澈、紋、嶺。

詞義的理解上重點(diǎn)注意：絳紫、一碧如洗。

2、讀長(zhǎng)句，注意合理的停頓。

這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。

3、討論解答學(xué)生尚不理解的詞、句。

逐段朗讀，理清課文脈絡(luò)：可以先指名讀，再齊讀各自然段，討論問(wèn)題：第一自然段告訴我們什么?為什么北大荒的秋天來(lái)得比較早?還可補(bǔ)充詞語(yǔ)“一葉知秋”。哪幾個(gè)自然段寫(xiě)北大荒的景色優(yōu)美?哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)物產(chǎn)豐富?后一段只一句話，有什么作用?

復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：讓學(xué)生自行識(shí)記生字字形，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“碧、紫、燃”3個(gè)字。教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。

作業(yè)：有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

讀課文，賞美景：

在學(xué)生自由朗讀課文后，教師問(wèn)：

你喜歡哪一個(gè)自然段?說(shuō)說(shuō)為什么喜歡，能讀給大家聽(tīng)嗎?

讀課文，悟情感，教師問(wèn)：

作者是那樣地熟悉北大荒，熱愛(ài)北大荒，你能從哪些語(yǔ)句中體會(huì)出這種情感來(lái)?把這樣的語(yǔ)句讀一讀。

重點(diǎn)研究課文第四自然段的寫(xiě)法：

作者寫(xiě)“天空”抓住色彩，寫(xiě)“小河”抓住清澈，寫(xiě)“原野”抓住什么來(lái)寫(xiě)?默讀課文。

朗讀討論“原野熱鬧非凡”一句：

“非凡”，什么意思?“熱鬧”原是形容什么?課文中形容什么?此句在自然中有何作用?

朗讀，討論寫(xiě)“大豆”“高粱”“榛樹(shù)”的句子，體會(huì)“熱鬧非凡”，體會(huì)農(nóng)民對(duì)于豐收在望的喜悅心情。

小結(jié)：這一段作者先概括寫(xiě)“原野熱鬧非凡”，然后通過(guò)寫(xiě)“大豆、高粱、榛樹(shù)葉子”，具體描寫(xiě)了原野熱鬧非凡的景象，表現(xiàn)了北大荒秋天原野的美。

練習(xí)朗讀和背誦。