三年級(jí)語(yǔ)文造句期末總復(fù)習(xí)方法
造句是小學(xué)語(yǔ)文常見(jiàn)的題目，很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)造句時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，造出來(lái)的句子是不完整的或者說(shuō)是一個(gè)病句，那么如何解決這個(gè)問(wèn)題呢?小編整理了三年級(jí)語(yǔ)文造句期末總復(fù)習(xí)方法，希望能幫助到您。
三年級(jí)語(yǔ)文造句期末總復(fù)習(xí)方法
詞語(yǔ)理解是重點(diǎn)
句子是由詞語(yǔ)構(gòu)成的，一個(gè)句子是由若干個(gè)有特定意義的詞語(yǔ)組成。因此，要想寫(xiě)出好句子，必須要理解自己所運(yùn)用的詞語(yǔ)，能夠準(zhǔn)確理解所要運(yùn)用詞語(yǔ)的含義，包括其詞性和感情色彩，才能夠更加明晰地表達(dá)自己的意思。
1、多辨析，勤模仿
造句這個(gè)技能在訓(xùn)練上，需要三個(gè)多，即：多聽(tīng)、多思、多模仿。多聽(tīng)，就是要讓孩子多見(jiàn)識(shí)好詞好句，孩子們通過(guò)大量的閱讀，當(dāng)然包括課本閱讀和課外閱讀，讓他們能夠憑借大腦的“模糊識(shí)別功能，憑著語(yǔ)感去理解句子的意思、詞語(yǔ)的含義。當(dāng)我們要求他們?cè)炀鋾r(shí)，他們才不會(huì)感覺(jué)到陌生而無(wú)從下手。
步驟一：熟讀這個(gè)句子
清晨，蜘蛛從身上抽出銀閃閃的絲，在農(nóng)莊的籬笆上織起網(wǎng)來(lái)。
步驟二：依次提問(wèn)(1)句子里有”誰(shuí)“?(2)它在哪里?(3)它在干什么?
經(jīng)過(guò)這三個(gè)問(wèn)題，孩子們明白了：誰(shuí)——蜘蛛;在哪里——農(nóng)莊的籬笆上;干什么——織網(wǎng)。
步驟三：進(jìn)一步提示，蜘蛛會(huì)織網(wǎng)，那如果換成”蜜蜂“呢?
有孩子答：蜜蜂可以采蜜。
我問(wèn)：那蜜蜂會(huì)在哪里采蜜呢?
又有孩子答：蜜蜂會(huì)在花叢里采蜜。我提示：除了在花叢里，還可以在哪里?孩子立刻七嘴八舌：在花園里，在公園里，在樹(shù)林里……我肯定他們的答案，并適時(shí)表?yè)P(yáng)勤于思考的孩子們。
繼續(xù)提示：蜘蛛可以抽出銀閃閃的絲，”銀閃閃“是個(gè)形容詞，是形容什么的呢?
孩子答：銀閃閃是形容”絲“的。銀閃閃的絲。
我肯定：對(duì)，銀閃閃這個(gè)詞啊，讓句子變得有亮光了，你們能不能幫助小蜜蜂也讓它的句子變得有亮光或者有色彩、有味道呢?
孩子們答：蜜蜂在紅艷艷的花叢里采蜜。蜜蜂在黃澄澄的花叢里采蜜。……
我肯定：你們真是善于思考的好孩子!
步驟四：將自己說(shuō)的句子寫(xiě)下來(lái)，不會(huì)的字可以用拼音。
提示：如果不是蜜蜂，也不是蜘蛛，換成小朋友。你覺(jué)得一個(gè)星期天的下午，小朋友會(huì)在花園里干什么呢?
孩子們的思緒飛揚(yáng)起來(lái)!(后面的訓(xùn)練都是遵循著前面的訓(xùn)練拓展開(kāi)去的，我這里不再贅述。)
2.多理解詞語(yǔ)，多積累詞語(yǔ)
有一個(gè)句子“小蝌蚪連忙追上去叫”，我抓住了“連忙”這個(gè)詞，一是因?yàn)檫@兩個(gè)字都是本課生字，需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)，二是因?yàn)樾◎蝌秸覌寢尩倪^(guò)程到這里已經(jīng)發(fā)展到第二個(gè)層次了，也就是說(shuō)小蝌蚪找到鯉魚(yú)媽媽發(fā)現(xiàn)它不是自己的媽媽時(shí)，再次看到一個(gè)大概符合自己媽媽特征的烏龜出現(xiàn)時(shí)，心里時(shí)著急的，所以才用了“連忙”，而這個(gè)詞的理解對(duì)于孩子對(duì)課文的理解是有幫助的，也可以擴(kuò)大孩子的詞匯量。因此，我就這個(gè)詞的教學(xué)給大家一點(diǎn)拓展詞語(yǔ)積累的建議。
步驟一：找到帶有“連忙”這個(gè)詞語(yǔ)的句子，孩子們用直線劃出。
步驟二：提示“連忙”是什么意思?
生答：就是很快的意思。
我問(wèn)：很快，對(duì)，是很快。小蝌蚪找了鯉魚(yú)媽媽，發(fā)現(xiàn)不是自己媽媽，這次看到烏龜了，他們心急地游過(guò)去。所以速度要快。連忙就是表示速度快動(dòng)作快。那你看老師也是很快很著急地走(我示范從門(mén)外快速走上講臺(tái))，那你們覺(jué)得我這里的快速走上講臺(tái)的動(dòng)作還能換成什么詞?
生答：趕快，趕忙，急忙……
我肯定：太好了，咱們班的娃娃都是詞匯豐富的好娃娃!
【我的感悟：實(shí)際上不是孩子們不知道詞語(yǔ)，也不是不理解詞語(yǔ)，而是家長(zhǎng)們沒(méi)有用上恰當(dāng)?shù)姆椒▎l(fā)孩子把積累在腦海深處的詞匯調(diào)去出來(lái)使用。家長(zhǎng)要耐心啟發(fā)，并于同時(shí)拓展孩子對(duì)同義詞和反義詞的積累，詞語(yǔ)在具體的語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中的理解是比單獨(dú)的詞對(duì)詞的認(rèn)識(shí)理解要容易得多的，所以，建議您平時(shí)在跟孩子在進(jìn)行親子閱讀時(shí)，需要多提示孩子對(duì)某個(gè)詞語(yǔ)的理解，并指導(dǎo)孩子換一個(gè)詞再在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去運(yùn)用，那么我想這樣日積月累的，就會(huì)這正的把書(shū)讀“厚”了?！?/p>
第2招
詞語(yǔ)大串連
教學(xué)時(shí)，我常常把一些相關(guān)的詞和標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生模仿文本進(jìn)行說(shuō)話和寫(xiě)話的訓(xùn)練。
例如教授《兩只小獅子》時(shí)，我抓住“刻苦”這個(gè)詞，結(jié)合句子中的四個(gè)動(dòng)詞以及頓號(hào)，展開(kāi)了一次說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練。家長(zhǎng)不妨也在家庭中指導(dǎo)孩子從一個(gè)詞開(kāi)始，把那個(gè)詞相關(guān)的內(nèi)容說(shuō)清楚，說(shuō)具體。這樣就能夠積小流匯江河了!
步驟一：讀熟這個(gè)句子“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷?/p>
步驟二：這里的小獅子因?yàn)橐蔀檎嬲莫{子而努力練習(xí)，那它會(huì)什么本領(lǐng)?
生答：滾、撲、撕、咬。
我問(wèn)：那小朋友們有啥本領(lǐng)嗎?
一生答：我會(huì)游泳、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)書(shū)法。
我肯定：嗯，本領(lǐng)真多。那你能像這個(gè)句子說(shuō)的那樣說(shuō)說(shuō)你的本領(lǐng)嗎?
生答：我會(huì)游泳、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)書(shū)法。
我問(wèn)：那你學(xué)習(xí)了這些本領(lǐng)時(shí)，一定很努力，很刻苦，就像我們這篇課文里說(shuō)的小獅子是一只用心練功的獅子。也可以用”用功“這個(gè)詞描述哦!
生點(diǎn)頭，表示明白了。
我繼續(xù)追問(wèn)：那能不能也把自己的努力或者刻苦說(shuō)清楚呢?
生：我會(huì)游泳、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)書(shū)法，真用功!
家長(zhǎng)在家中指導(dǎo)孩子寫(xiě)話和說(shuō)話(造句)時(shí)，可以用幾個(gè)相關(guān)的詞語(yǔ)引導(dǎo)孩子造句。例如”湖水、倒映、高山“，這三個(gè)詞都在一個(gè)語(yǔ)境中，就可以啟發(fā)孩子寫(xiě)”一座高山的影子倒映在湖水中“，然后家長(zhǎng)再進(jìn)一步啟發(fā)，湖水是什么顏色?(碧綠)湖水是什么樣子?(平靜)，啟發(fā)孩子把這些描繪湖水的詞用進(jìn)句子，那么這個(gè)句子就既完整又優(yōu)美了：一座高山的影子倒映在碧綠的湖水中。
【我覺(jué)得現(xiàn)在的孩子不缺乏感受和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，缺乏的是父母總是盲目地帶著孩子?xùn)|游西逛的，游歷的過(guò)程中，沒(méi)有做一個(gè)有心人，常常在口頭上幫助孩子建立自己的語(yǔ)言體系。也就是每到一處，就引導(dǎo)孩子用自己已有的知識(shí)加上自己獨(dú)特的感受，去描繪所見(jiàn)所感。實(shí)際上如果家長(zhǎng)做個(gè)有心人，把孩子平時(shí)游歷的過(guò)程除了用相機(jī)記錄下來(lái)，還應(yīng)當(dāng)用筆記錄下來(lái)。孩子愛(ài)寫(xiě)，就讓孩子自己寫(xiě)，孩子不愛(ài)寫(xiě)，就由您替他們寫(xiě)下來(lái)。日后用到了，拿出來(lái)就可以擴(kuò)展成一篇具有真情實(shí)感的作文，豈不是一舉多得的好事么!】
第3招
多用關(guān)聯(lián)詞，不說(shuō)簡(jiǎn)單句
細(xì)心的家長(zhǎng)應(yīng)該會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子運(yùn)用了一個(gè)具有層次的句子在寫(xiě)作中時(shí)，老師一般會(huì)給出很好的評(píng)價(jià)。這其中的原因，就是孩子運(yùn)用了復(fù)句表達(dá)。運(yùn)用復(fù)句表達(dá)，一般會(huì)給句子贈(zèng)色不少，會(huì)增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)能力和表達(dá)效力。實(shí)際上說(shuō)復(fù)雜句，也沒(méi)啥難的。就是平時(shí)多引導(dǎo)孩子在閱讀中去體驗(yàn)和感悟，并逐步結(jié)合自己的生活和經(jīng)驗(yàn)去運(yùn)用。
例如《坐井觀天》一文時(shí)，第6節(jié)”青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！本渥又械囊粚?duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，應(yīng)該是目前階段我們接觸到的第二對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。之前的一對(duì)是“因?yàn)?hellip;…所以”。這個(gè)“一……就……”是復(fù)句中經(jīng)常運(yùn)用得到的。家長(zhǎng)在孩子平時(shí)閱讀文本時(shí)，要有這個(gè)敏感度，也就是時(shí)常地提示孩子，所讀的文本中是有一些復(fù)句關(guān)聯(lián)詞的，多讀讀這樣的句子，可以對(duì)文本的理解起到事半功倍的作用，同時(shí)也會(huì)極大地豐富孩子的口頭和書(shū)面的表達(dá)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
1、學(xué)好語(yǔ)文重點(diǎn)之一：字詞、古詩(shī)詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在課堂上，課上要專心，課后多花點(diǎn)時(shí)間去記憶背誦、理解運(yùn)用。
2、學(xué)好語(yǔ)文重點(diǎn)二：閱讀一定要強(qiáng)化，最好能夠做到每天練習(xí)一篇閱讀。另外可以學(xué)習(xí)一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學(xué)習(xí)方法，其訓(xùn)練可以激活我們“腦、眼”潛能，培養(yǎng)和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。掌握快速閱讀之后，在閱讀文章、材料的時(shí)候可以快速的提取段落、文章的脈絡(luò)和重點(diǎn)，促進(jìn)整理歸納分析，提高做提效率;同時(shí)可以節(jié)約大量的時(shí)間，游刃有余的做其它事情?？焖匍喿x的具體練習(xí)可以參考《精英特全腦速讀記憶軟件》，我自己學(xué)生時(shí)代練習(xí)過(guò)，現(xiàn)在也在受益。
3、學(xué)好語(yǔ)文重點(diǎn)三：提高寫(xiě)作能力。寫(xiě)作的基礎(chǔ)是素材和思路，平時(shí)要多閱讀多積累。高中學(xué)習(xí)是比較緊張的、時(shí)間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現(xiàn)出很大作用。有了積累，可以多看看那些優(yōu)秀作文，找找寫(xiě)作的思路，要多動(dòng)筆寫(xiě)，學(xué)會(huì)借鑒、運(yùn)用、融會(huì)貫通，這樣寫(xiě)作能力才會(huì)不斷地提高。
語(yǔ)文成績(jī)提高也是需要做題的，平時(shí)不能只是一味的記憶背誦，防止眼高手低.。
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