冀教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)電子課本

冀教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)電子課本免費(fèi)下載

數(shù)學(xué)在人類歷史發(fā)展和社會(huì)生活中，發(fā)揮著不可替代的作用，那么小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)電子課本有哪些呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些冀教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)電子課本，僅供參考。

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)電子課本

查看完整版可微信搜索公眾號(hào)【5068教學(xué)資料】,關(guān)注后對(duì)話框回復(fù)【6】獲取六年級(jí)語(yǔ)文、六年級(jí)數(shù)學(xué)、六年級(jí)英語(yǔ)電子課本資源。

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)

一：分?jǐn)?shù)除加、除減的運(yùn)算順序

除加、除減混合運(yùn)算，如果沒有括號(hào)，先算除法，后算加減。

二：連除的計(jì)算方法

分?jǐn)?shù)連除，可以分步轉(zhuǎn)化為乘法計(jì)算，也可以一次都轉(zhuǎn)化為乘法再計(jì)算，能約分的要約分。

三：不含括號(hào)的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序

在一個(gè)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的算式里，如果只含有同一級(jí)運(yùn)算，按照從左到右的順序計(jì)算;如果含有兩級(jí)運(yùn)算，先算第二級(jí)運(yùn)算，再算第一級(jí)運(yùn)算。

四：含有括號(hào)的分?jǐn)?shù)混和運(yùn)算的運(yùn)算順序

在一個(gè)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的算式里，如果既有小括號(hào)又有中括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。

五：整數(shù)的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)混和運(yùn)算中的運(yùn)用

分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，都是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)求另一個(gè)因數(shù)。被除數(shù)分子乘除數(shù)分母，被除數(shù)分母乘除數(shù)分子。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)應(yīng)用題

1、甲乙共有前2000元，甲把它的一半給乙，然后乙把它的1/3再給甲，之后甲把它的1/4給乙，這時(shí)乙比甲多650元，問最初兩人各有多少元?

2、歡歡和欣欣都愛好集郵，他們各有郵票若干長(zhǎng)，歡歡拿出1/6給欣欣后，欣欣拿出1/5給歡歡，這時(shí)她們各有240張。原來(lái)她們各有郵票多少?gòu)?

3、我校種樹，楊樹占總數(shù)的5/9，其余的種柳樹。后來(lái)又買來(lái)20棵楊樹。這是楊柳樹的比是15：11。學(xué)校共種樹多少棵?

4、公園買來(lái)三種樹苗。其中松樹占總數(shù)的30%，楊樹與柳樹的比是2：5，已知柳樹比松樹多40棵，一共買來(lái)多少樹苗?

5、甲乙丙三個(gè)村合修一條長(zhǎng)1000千米的水渠，修成后受益面積。甲與丙村的比是3：1，乙村的3/4等于甲村的2/3。各村按受益面積分配。各應(yīng)修多少千米?

6、我校有學(xué)生840人。其中4、5、6年級(jí)占總數(shù)的2/3.已知四與六年級(jí)人數(shù)的比是3：5。五年級(jí)的3/4等于四年級(jí)的2/3。四年級(jí)有多少人?

7、一套桌椅共300元,椅子的價(jià)錢比桌子少十一分之七,桌椅各多少元?

8、一件工作，計(jì)劃10天完成，實(shí)際8天完成，工作時(shí)間縮短了幾分之幾?工作效率提高了幾分之幾?

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本課時(shí)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓的軸對(duì)稱性，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“找圓心”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生借助折紙活動(dòng)，找出這個(gè)圓的圓心，進(jìn)一步理解同一個(gè)圓的半徑都相等的特征。

1、動(dòng)手實(shí)踐是重要的學(xué)習(xí)方式。

考慮到小學(xué)生的認(rèn)知水平，教材中并沒有給出對(duì)圓的對(duì)稱特征的描述。所以在教學(xué)中我采用動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考，通過(guò)“折一折、剪一剪”等活動(dòng)，逐步感知和體會(huì)圓是軸對(duì)稱圖形且有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。

2、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)圓的感性認(rèn)識(shí)。

初步感受圓的特征以及圓與以前學(xué)過(guò)的平面圖形的不同，學(xué)生在折紙及小組交流合作中發(fā)現(xiàn)圓是軸對(duì)稱圖形，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考的策略。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

PPT課件直尺

學(xué)生準(zhǔn)備

圓規(guī)剪刀白紙圓形紙片

教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

回憶以前學(xué)過(guò)的軸對(duì)稱圖形。

1、舉例說(shuō)出軸對(duì)稱的物體。

如：蝴蝶、飛機(jī)、門窗、圓形的鐘面、月餅等。想一想這些圖形有什么特點(diǎn)。

小結(jié)：如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，直線兩側(cè)的部分能夠完全重合，這個(gè)圖形是軸對(duì)稱圖形。折痕所在的這條直線叫作對(duì)稱軸。

2、引入：今天，我們一起來(lái)探究圓的奧秘