初一歷史下冊(cè)教案2022最新

時(shí)間：2022-08-30 17:05:16 維維0由分享

歷史是延伸的。歷史是文化的傳承，積累和擴(kuò)展，是人類文明的軌跡，因此我們必須學(xué)習(xí)歷史，并以史明鑒。下面給大家分享一些關(guān)于初一歷史下冊(cè)教案2022最新，希望對(duì)大家有所幫助。

初一歷史下冊(cè)教案2022最新篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)唐太宗和武則天的統(tǒng)治，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義辯證唯物主義觀點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

2、過程與方法：多媒體播放影視片斷及文獻(xiàn)資料，學(xué)生查找唐太宗、武則天相關(guān)資料，采用合作探究式學(xué)習(xí)方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)唐太宗、武則天的開-想及開明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，從中體會(huì)杰出人物對(duì)歷史發(fā)展所起的一定推動(dòng)作用。

二、教材簡(jiǎn)析

本課的主題是唐朝第一個(gè)盛世—“貞觀之治”本課重點(diǎn)是“貞觀之治”、“女皇武則天”

本課難點(diǎn)是如何幫助學(xué)生對(duì)唐太宗、武則天等歷史人物作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

三、課前準(zhǔn)備

學(xué)生查找與唐太宗、武則天統(tǒng)治相關(guān)的資料。

四、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課學(xué)生漫談“你所熟悉的武則天是一位怎樣的皇帝?”

(二)師生互動(dòng)探究新知

Ⅰ、女皇武則天

1、在課前談話基礎(chǔ)上展示武則天畫像，簡(jiǎn)介武則天經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)

唐朝的武則天是我國歷的女皇帝。

2、教師出示探究問題：郭沫若評(píng)價(jià)武則天的統(tǒng)治“政啟開元，治宏貞觀”，為什么如此評(píng)價(jià)?學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，概括出武則天的統(tǒng)治體現(xiàn)在兩方面：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。教師簡(jiǎn)評(píng)并銜接新知識(shí)：武則天的統(tǒng)治，上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”，她確實(shí)是個(gè)治國之才，不失為一位有作為的皇帝、女政治家。“貞觀之治”的局面出現(xiàn)在誰統(tǒng)治時(shí)期，為什么會(huì)出現(xiàn)這種治世局面呢?

Ⅱ、貞觀之治

1、唐朝的建立和李世民即位

引導(dǎo)學(xué)生回憶隋朝的繁盛，思考“為什么如此繁盛的隋朝會(huì)二世而亡呢?”學(xué)生自讀課文，理解隋煬帝的-統(tǒng)治，激化了社會(huì)各種矛盾，導(dǎo)致隋末農(nóng)民大起義。618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。同年，在太原起兵反隋的李淵攻占長(zhǎng)安，建立唐朝。學(xué)生自讀楷體字輔助文，了解在唐朝的建立和統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)中李世民功勛顯赫，教師補(bǔ)充“玄武門之變”后，李世民即皇帝位，是為唐太宗，年號(hào)貞觀。

2、貞觀之治

(1)展示唐太宗畫像，簡(jiǎn)介唐太宗其人，講清“貞觀之治”這一概念。

(2)出示探究問題：你認(rèn)為貞觀之治局面形成的原因有哪些?學(xué)生先閱讀課文，分小組合作，討論學(xué)習(xí)，再推選發(fā)言人全班交流。

教師在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，因勢(shì)歸納出四個(gè)方面：

A、唐太宗開明的治國思想

多媒體展示文獻(xiàn)資料：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。學(xué)生討論這段話的含義，教師小結(jié)：唐太宗親歷隋末的社會(huì)大動(dòng)蕩，親睹隋朝的覆亡，他以史為鑒，居安思危，深刻認(rèn)識(shí)到君民關(guān)系有如舟水，貞觀年間的許多治國政策和措施就是依據(jù)這一開-想而制定的。

B、唐太宗開明的治國政策

學(xué)生從政治經(jīng)濟(jì)兩方面歸納唐太宗的治國政策，經(jīng)濟(jì)上輕徭薄賦發(fā)展生產(chǎn)，戒奢從簡(jiǎn);政治上合并州縣減輕人民負(fù)擔(dān)。教師簡(jiǎn)述：這些開明的治國政策，有利于社會(huì)的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢(shì)，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。

C、唐太宗善于任賢納諫學(xué)生解釋“房謀杜斷”。

有關(guān)最的諫臣魏征，由學(xué)生表演一段課本劇，加深印象，增強(qiáng)趣味性。

教師簡(jiǎn)述：這些賢才諫臣為唐朝發(fā)揮了自己的聰明才智，保證唐朝政治穩(wěn)定和各種政策的施行，對(duì)治世局面的形成起了重要的作用。

D、治世局面的形成

學(xué)生觀察敦煌壁畫“唐朝雨中耕作圖”，感受經(jīng)濟(jì)繁榮景象，認(rèn)識(shí)到治世局面的形成離不開人民的辛勤勞作。

Ⅲ、試評(píng)價(jià)唐太宗、武則天的統(tǒng)治。

在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)歷史人物，要遵循實(shí)事求是的原則，看他對(duì)歷史發(fā)展尤其經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用。唐太宗、武則天的開-想及開明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，為唐朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期——“開元盛世”奠定了基礎(chǔ)。

(三)練習(xí)與探究設(shè)計(jì)表格，列出并比較漢武帝與唐太宗的歷史功績(jī)。

(四)鞏固與小結(jié)

1、復(fù)習(xí)鞏固本課重要知識(shí)點(diǎn)。2、學(xué)生談學(xué)完本課，知道了什么?懂得了什么?

初一歷史下冊(cè)教案2022最新篇2

導(dǎo)入新課

“結(jié)合史料(課本)能總結(jié)出“開元之治”原因者，將獲得大唐開元盛世游的機(jī)會(huì)?！?/p>

什么是開元之治?

武則天后，唐朝政局一度動(dòng)蕩，唐玄宗勵(lì)精圖治，政治局面為之一新，歷稱之為“開元之治”。

開元是唐朝哪個(gè)皇帝的年號(hào)?

出示唐玄宗畫像

提起唐玄宗，同學(xué)們能翻譯出這句話嗎?

玄宗少歷民間身經(jīng)迍難,故即位之初,知人疾苦,躬親庶政”

(因?yàn)樘菩谏倌陼r(shí)在老百姓中間生活過，經(jīng)歷了很多磨難，所以剛即位時(shí)，很懂得體諒老百姓的疾苦，很多涉及老百姓的政務(wù)，都親自辦理)

由此導(dǎo)入新課唐玄宗統(tǒng)治前期,開創(chuàng)了”開元盛世’的良好局面.

講授新課

為了開創(chuàng)繁榮昌盛的景象,唐玄宗具體采取了哪些措施呢?

一、政治上(開元之治)：

即位后，勵(lì)精圖治，他采取的措施有：

①任用名相(如熟悉吏治、富有改革精神的);

②重視;

③崇尚節(jié)儉，命人燒毀珠玉錦繡，表示的決心。這些措施，使開元年間政局為之一新，史稱“”。

二、經(jīng)濟(jì)上⑴農(nóng)業(yè)：

觀察、比較，分析出曲轅犁的優(yōu)點(diǎn)。(省力;翻土塊，相當(dāng)完善。)

觀察、想象，分析出筒車比以往灌溉工具先進(jìn)的地方，(水力代替了人力)聽講理解形成認(rèn)識(shí)：筒車是一種利用水力轉(zhuǎn)動(dòng)的灌溉工具，用竹或木制成一個(gè)大型立輪，由一個(gè)橫軸架起，可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)，輪的周圍斜裝上許多竹筒，把轉(zhuǎn)輪安置在溪流上，受水流沖擊，自行旋轉(zhuǎn)不已。

觀看”開元盛世’從西域引進(jìn)的蔬菜品種、陸羽《茶經(jīng)》圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解”開元盛世’農(nóng)業(yè)特點(diǎn)

①興修工程;

②農(nóng)作物種植上：水稻采用育秧移植栽培、品種增多、之風(fēng)盛行;③農(nóng)具改進(jìn)：唐朝時(shí)發(fā)明了新的生產(chǎn)工具和;

④抗拒天災(zāi)的能力增強(qiáng)。

⑵商業(yè)方面：

觀看長(zhǎng)安平面圖，引導(dǎo)學(xué)生了解”開元盛世’商業(yè)特點(diǎn)

1)明確當(dāng)時(shí)唐朝繁華的都市有。

2)長(zhǎng)安城的布局：城內(nèi)分為和(長(zhǎng)安城中的坊和市分別指和。)

3)唐代的長(zhǎng)安既是當(dāng)時(shí)各民族交往的中心，又是一個(gè)的大都市

⑶手工業(yè)：

觀看“唐畫中身著絲綢服裝的婦女形象”、“唐朝陶瓷”、“唐三彩”,引導(dǎo)學(xué)生了解”開元盛世’手工業(yè)特點(diǎn)

①絲織業(yè)花色品種多，技術(shù)高;

②陶瓷業(yè)：代表作有越窯、邢窯和(最的)。

老師歸納：開元之治是唐朝鼎盛的時(shí)期，也是我國封建社會(huì)少有的經(jīng)濟(jì)繁榮和文化昌盛的時(shí)期。

明末清初的學(xué)者王夫之比較了歷代盛世之后說：“開元之盛，漢、宋莫及矣。唐玄宗統(tǒng)治前期，政治清明，經(jīng)濟(jì)空前繁榮，倉庫充實(shí)，人口明顯增加，唐朝進(jìn)入了全盛時(shí)期，歷稱為“開元盛世”。

這里一定要注意:在唐玄宗統(tǒng)治前期,唐朝進(jìn)入了全盛時(shí)期,

因?yàn)樵谔菩诮y(tǒng)治中后期,，由于寵愛楊貴妃，重用奸臣，后來爆發(fā)了安史之亂。而安史之亂是唐朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

我們已經(jīng)知道在統(tǒng)治前期,為了取得良好的統(tǒng)治局面，唐玄宗采取了很多措施,比如重用人才,發(fā)展生產(chǎn),提倡節(jié)儉

但是開元盛世的取得是玄宗一人的功勞嗎?哪些方面促進(jìn)了開元盛世?

1、唐玄宗的努力

2、隋文帝、唐太宗、武則天奠定的基礎(chǔ)

3、勞動(dòng)人民的創(chuàng)造

4、中外及各民族間的交流

課堂小結(jié)：

一、開元之治

唐玄宗前期的統(tǒng)治

二、盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮

1、農(nóng)業(yè)的新氣象

2、手工業(yè)的成就

3、商業(yè)城市的發(fā)展

布置作業(yè)

課后“練一練”及“活動(dòng)與探究”

初一歷史下冊(cè)教案2022最新篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解唐玄宗用人和節(jié)儉的史實(shí);盛世經(jīng)濟(jì)在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)方面的繁榮概況。

2、理解“開元之治”與“開元盛世”之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3、運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析唐太宗和唐玄宗在治國措施和結(jié)果上的共同之處。

重點(diǎn)難點(diǎn)：盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮;農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn)。

學(xué)法指導(dǎo)：“讀、議、展、點(diǎn)、練”相結(jié)合。

學(xué)習(xí)過程

一、自主學(xué)習(xí)：熟讀教材，自主完成下列各題，并把有關(guān)內(nèi)容標(biāo)注在課本上

(一)“開元之治”

1.改革措施(1)任用等人當(dāng)宰相。(2)重視地方

(3)崇尚節(jié)儉，不用物品

2.改革成效：使開元年間的政局為之一新，史稱“

(二)盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮

1.農(nóng)業(yè)(1)：大型水利工程共修建多處。

(2)：技術(shù)有很大發(fā)展。

(3)：有許多新品種。

(4)：生產(chǎn)在江南農(nóng)業(yè)中占有重要地位。

(5)：創(chuàng)制新的生產(chǎn)工具和。

2.手工業(yè)(1)絲織品：花色品種很多，絲織技術(shù)。

(2)陶瓷業(yè)：越窯最為有名，界工藝的珍品。

3.商業(yè)(1)大都市有、和

(2)長(zhǎng)安城內(nèi)分為，分別是

(3)長(zhǎng)安既是當(dāng)時(shí)的大都市。

4.開元盛世(1)時(shí)間：統(tǒng)治前期。

(2)概況：充實(shí)，唐朝進(jìn)入時(shí)期。

二、合作交流:根據(jù)下列問題分組討論，教師深入學(xué)生，適時(shí)點(diǎn)撥。

1、材料分析

“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實(shí)。”請(qǐng)回答：

(1)、這是唐朝那位詩人的詩句?

(2)、“開元”是指哪位皇帝的年號(hào)?當(dāng)時(shí)出現(xiàn)的繁榮景象在歷稱為什么?

(3)、“開元之治”與“開元盛世”是一種什么樣的關(guān)系?

2、假如你是唐朝的一名導(dǎo)游，當(dāng)你領(lǐng)一個(gè)旅游團(tuán)到達(dá)長(zhǎng)安時(shí)，你是怎樣向游客介紹長(zhǎng)安的情況的?(就是寫一篇介紹長(zhǎng)安的導(dǎo)游詞)

三、探究展示：根據(jù)學(xué)生展示情況適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。

小結(jié)：唐朝建立以后，經(jīng)過貞觀之治、武周統(tǒng)治，到唐玄宗的開元盛世達(dá)到鼎盛，安史之亂后，唐朝衰落。

四、課后檢測(cè)：

1.在舊金山、紐約等地，人們把華僑、華人聚居的地方稱作“唐人街”，可見唐朝在人們心目中的地位。唐玄宗統(tǒng)治前期，唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，歷稱為()

A.文景之治B.開皇之治C.開元盛世D.康乾盛世

2.唐玄宗命人燒毀宮內(nèi)一批珠玉錦繡，意在表明()

A、這些錦繡已經(jīng)不可再用B.自皇帝始崇尚節(jié)儉，致力發(fā)展的決心

C、唐朝此后對(duì)絲織業(yè)進(jìn)行限制D.皇帝以后決不穿絲織品

3.種茶、制茶、飲茶的發(fā)源地是()

A、中國B、日本C、朝鮮D、印度

4.創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的靈魂，中華民族自古以來就做出了不少的創(chuàng)造發(fā)明，其中唐朝時(shí)期創(chuàng)制的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具是()

A.耬車B.翻車C.水排D.曲轅犁

5.唐朝陶瓷制品中，以黃、綠、青三種顏色加以裝飾且聞名于世的藝術(shù)珍品是()

A、越窯的青瓷B、邢窯的白瓷C、唐三彩D、景德鎮(zhèn)瓷器，

6.如果你是電視劇《唐玄宗》的導(dǎo)演，結(jié)合歷史的發(fā)展劇情中你不會(huì)設(shè)置的場(chǎng)景是()

A、茶坊里飲茶的場(chǎng)景B、田野里用曲轅犁耕田的場(chǎng)景

C、大戶人家擺設(shè)著唐三彩D、后堂掛著“開元之治”匾額

7.下列關(guān)于唐朝長(zhǎng)安的敘述，錯(cuò)誤的是()

A、在長(zhǎng)安城里可遇到身著各式服裝的西域人B、長(zhǎng)安城內(nèi)街道兩邊有排水設(shè)施

C、長(zhǎng)安是當(dāng)時(shí)一座國際性的大都市D、在住宅區(qū)內(nèi)有許多店鋪，商業(yè)繁榮

8.唐朝一位皇帝在統(tǒng)治前期勵(lì)精圖治，政績(jī)卓著，出現(xiàn)了“開元盛世’’的局面，這位皇帝是()

A、唐高祖B、唐太宗C、武則天D、唐玄宗

初一歷史下冊(cè)教案2022最新篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握唐朝的歷史奠定基礎(chǔ)。

通過引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析歷史問題的能力;通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)唐太宗和武則天進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐太宗、武則天二帝的開明思想及其開明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，從中體會(huì)到杰出人物對(duì)歷史發(fā)展所起的一定推動(dòng)作用。

【教材分析】

本課的主題是唐朝第一個(gè)盛世——“貞觀之治”。

本課的重點(diǎn)是“貞觀之治”。唐朝是我國歷少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史為鑒的開明思想和政治遠(yuǎn)見，在中國封建帝王中是罕見的。唐太宗采取一系列改革措施，有利于社會(huì)的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢(shì)，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。貞觀之治為唐朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期——“開元盛世”奠定了基礎(chǔ)。

本課的難點(diǎn)是：如何幫助學(xué)生對(duì)唐太宗、武則天等歷史人物做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。對(duì)于初中學(xué)，他們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人物，往往會(huì)帶有感情色彩，從“好”或“壞”出發(fā)，而不能客觀地分析，這就需要教師加以引導(dǎo)，使學(xué)生能夠掌握評(píng)價(jià)歷史人物的基本方法，即遵循實(shí)事求是的原則，看他對(duì)歷史發(fā)展，尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用。

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生回憶隋朝的繁盛，然后思考“為什么如此繁盛的隋朝很快就滅亡了”，使學(xué)生理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會(huì)各種矛盾，導(dǎo)致農(nóng)民起義的爆發(fā)。在農(nóng)民起義過程中，618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。

一、唐朝的建立(略講)

隋朝太原留守李淵在太原起兵，618年攻占長(zhǎng)安，建立唐朝。

時(shí)間：618年開國皇帝：唐高祖李淵都城：長(zhǎng)安

出示《唐朝疆域圖》，強(qiáng)調(diào)唐朝長(zhǎng)安城的位置。

二、貞觀之治

出示材料：

[貞觀十八年(644年)，太宗]又謂曰：“汝(指太子李治)知舟乎?”對(duì)曰：“不知?！痹唬骸爸鬯员热司员壤枋?。水能載舟，亦能覆舟……”——《貞觀政要·教戒太子諸王》

學(xué)生討論這段話的含義及從中可以得到的結(jié)論：由于唐太宗對(duì)君民關(guān)系認(rèn)識(shí)較為深刻(認(rèn)識(shí)到人民群眾的力量)，貞觀年間，他的治國政策和措施就是依據(jù)這一思想而制定的。

從政治、經(jīng)濟(jì)兩方面歸納唐太宗采取的主要措施(突出房玄齡、杜如晦、魏征三個(gè)人物，也可以讓學(xué)生講述有關(guān)魏征的小故事，加深印象，增強(qiáng)趣味性。)

1、注重總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，重視人民群眾的力量;

2、注重發(fā)展生產(chǎn)，減輕人民負(fù)擔(dān);

3、崇尚節(jié)儉;

4、任用賢才、虛心納諫。

唐太宗時(shí)期，政治比較清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，出現(xiàn)繁榮景象，國力逐步強(qiáng)盛。歷稱當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治為“貞觀之治”。

三、女皇帝武則天

武則天是中國歷的女皇帝。(強(qiáng)調(diào))

展示武則天畫像，邊引導(dǎo)學(xué)生看圖，邊簡(jiǎn)介武則天經(jīng)歷。

重點(diǎn)介紹武則天的統(tǒng)治，主要體現(xiàn)在兩方面：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。最后，引用郭沫若對(duì)其統(tǒng)治評(píng)價(jià)的話：“政啟開元，治宏貞觀。”

討論：談?wù)剬?duì)唐太宗和武則天統(tǒng)治的看法。

小結(jié)：唐太宗、武則天都推行了比較開明的政治經(jīng)濟(jì)措施，促進(jìn)唐朝的繁榮強(qiáng)盛，對(duì)他們的統(tǒng)治應(yīng)給予肯定。

初一歷史下冊(cè)教案2022最新篇5

《君主集權(quán)的強(qiáng)化》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握努爾哈赤統(tǒng)一女真各部、建立后金政權(quán)，了解和掌握清朝的建立及其對(duì)全國的統(tǒng)治，了解和掌握清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的措施，了解和掌握清朝制造文字獄及其危害。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生分析滿洲興起及清朝建立對(duì)全國統(tǒng)治的歷史，分析清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的影響，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義分析問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)為君主集權(quán)的強(qiáng)化。

本課的難點(diǎn)是君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊作用。君主集權(quán)的強(qiáng)化一方面加強(qiáng)了君主的權(quán)力，有利于政治安定;另一方面加強(qiáng)了對(duì)人民的控制，不利于社會(huì)的發(fā)展。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從強(qiáng)化君主集權(quán)的目的與作用等方面進(jìn)行分析和理解。

教學(xué)過程

1)復(fù)習(xí)提問上節(jié)內(nèi)容。

2)導(dǎo)入新課：教師也可以結(jié)合關(guān)于清朝時(shí)期的文物遺址或影視作品引出課題。如：北京的中心有一處名聞世界的博物院，它叫什么?在這里進(jìn)行統(tǒng)治的最后一個(gè)王朝是什么王朝?(清朝)那么清朝是怎樣建立的?清朝的皇帝是怎樣進(jìn)行統(tǒng)治的?通過上述提問激發(fā)學(xué)生的興趣，引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3)講授新課：

一、清朝的建立：

1、滿洲的興起：明朝后期，建洲女真的首領(lǐng)努爾哈赤統(tǒng)一女真各部，并創(chuàng)立八旗制度。

2、1616年，努爾哈赤建立后金，1619年明朝與后金在薩爾滸激戰(zhàn)，后金取得對(duì)明朝作戰(zhàn)的主動(dòng)權(quán)。

3、薩爾滸戰(zhàn)役后，后金把都城遷到沈陽，以后稱盛京;1635年，皇太極改女真族為滿洲;1636年他在盛京稱帝，改國號(hào)為清，皇太極就是清太宗。

4、1645年，李自成犧牲;張獻(xiàn)忠占領(lǐng)成都，后來犧牲。

二、朝強(qiáng)化君主集權(quán)：

在學(xué)習(xí)清朝強(qiáng)化君主集權(quán)這一重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生觀看兩組圖片，并閱讀有關(guān)圖片的文字說明。一組圖片包括乾清宮和乾清門外的軍機(jī)處，另一組圖片是沈陽故宮的大政殿和十王亭。文字說明指出了這幾組建筑物的用途。在學(xué)生觀看閱讀的時(shí)候，可鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想像力，說一說上述建筑不同布局的意圖。北京皇宮中乾清宮與軍機(jī)處的建筑突出了皇帝的至高無上地位和大臣的低下地位，說明君主權(quán)力的加強(qiáng)。

三、清朝制造文字獄：

康熙，雍正，乾隆三朝大興文字獄，有康熙“明史案”“南山集案”,乾隆“胡中藻獄”.

(在學(xué)習(xí)清朝制造文字獄的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以在補(bǔ)充有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，提出問題：文字獄往往是一些詩歌、文章中的文字引起的，清朝

統(tǒng)治者為什么要小題大做，掀起文字獄?通過引導(dǎo)學(xué)生的討論，分析清朝制造文字獄的目的。可以從清朝之前的明朝以及滿洲貴族統(tǒng)治者與漢族民眾的矛盾等方面進(jìn)行提示。在分析文字獄的影響時(shí)，也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從其禁錮知識(shí)分子的思想、使人不敢過問政治等方面進(jìn)行討論。)

四、學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)。

一組學(xué)生總結(jié)君主集權(quán)加強(qiáng)后，對(duì)解決當(dāng)時(shí)清朝政治矛盾、減少官僚之間的扯皮、鞏固清朝統(tǒng)治方面的作用;另一組學(xué)生總結(jié)君主集權(quán)加強(qiáng)后，對(duì)皇帝的獨(dú)斷專行、大臣的惟命是從、不利于正確決策等方面的弊端。這不僅可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊影響，而且可以起到鍛煉學(xué)生思維及概括能力的作用。

4)利用多媒體進(jìn)行小結(jié)：

可設(shè)計(jì)如下演示圖。

皇帝

↓

↓ ↓ ↓

內(nèi)閣和六部軍機(jī)處議政王大臣會(huì)議

5)練習(xí)：?jiǎn)栴}探究------想一想，努爾哈赤同宋元時(shí)期的幾位少數(shù)民族首領(lǐng)有哪些共同之處?

6)作業(yè)：活動(dòng)與探究-------小討論：清朝君主集權(quán)的強(qiáng)化，在后來的歷史上產(chǎn)生了什么影響?

初一歷史下冊(cè)教案2022最新篇6

收復(fù)臺(tái)灣和抗擊沙俄教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能:

⑴ 了解荷蘭殖民者侵占我國領(lǐng)土臺(tái)灣,沙俄入侵我國黑龍江流域的簡(jiǎn)況;

⑵ 掌握鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、清政府設(shè)置臺(tái)灣府,雅克薩之戰(zhàn)和中

俄簽訂《尼布楚條約》等史實(shí);為進(jìn)一步理解我國統(tǒng)一的多民族國家的鞏固奠定基礎(chǔ)。

2.過程與方法:

通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)過的有關(guān)臺(tái)灣、黑龍江流域方面的知識(shí)進(jìn)行

回憶、梳理,培養(yǎng)學(xué)生縱向歸納、綜合歷史問題的能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀:

⑴通過學(xué)習(xí)本課中鄭成功收復(fù)臺(tái)灣和清政府抗擊沙俄侵略斗爭(zhēng)

的內(nèi)容,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些斗爭(zhēng)都是維護(hù)我國國家主權(quán)和民族利益的正義斗爭(zhēng);

⑵中華民族各族人民有著堅(jiān)決反抗外敵侵略的光榮傳統(tǒng);鄭成

功是我國歷史上著名的民族英雄。

⑶激發(fā)學(xué)生繼承民族英雄的愛國主義傳統(tǒng),培養(yǎng)為捍衛(wèi)國家領(lǐng)

土主權(quán)和民族利益英勇斗爭(zhēng)的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):鄭成功收復(fù)臺(tái)灣;雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂《尼布楚條約》。

難點(diǎn):中俄《尼布楚條約》。

教學(xué)過程

【導(dǎo)入】

復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容提出問題:⑴清朝的建立和哪個(gè)少數(shù)民族有關(guān)?是誰統(tǒng)一了女真各部?他的功績(jī)有哪些?⑵皇太極的功績(jī)有哪些?清軍入關(guān)與哪位皇帝有關(guān)?⑶清朝入關(guān)后,統(tǒng)治者在哪些方面加強(qiáng)措施實(shí)行有效的統(tǒng)治?

引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容并積極舉手回答問題。

回顧舊知識(shí),為新課程的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

導(dǎo)入新課:清朝君主在政治和思想上采取的專制措施使君主集權(quán)達(dá)到了頂峰,然而明清之際,也正是西方資本主義開始興起的時(shí)候。為掠奪財(cái)富,殖民者把侵略的魔爪伸向我國,侵占我國領(lǐng)土。前面我們學(xué)過,1553年,葡萄牙殖民者攫取在澳門的居住權(quán)。后來,又有殖民者占領(lǐng)臺(tái)灣,侵入我國黑龍江流域,并不斷擴(kuò)大侵略。為維護(hù)國家主權(quán)和民族利益,我國人民堅(jiān)決反抗外敵侵略,并取了重大勝利。

初步認(rèn)識(shí)明清之際西方殖民者對(duì)中國的入侵以及中國人民團(tuán)結(jié)抵抗的堅(jiān)決態(tài)度。(一方面鞏固復(fù)習(xí)舊知識(shí),另一方面通過問問題的方式激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣,這樣的過渡樸實(shí)、自然)

【講授】學(xué)習(xí)篇

⑴首先簡(jiǎn)單了解一下臺(tái)灣的歷史

找學(xué)生讀大屏幕文字,共同認(rèn)識(shí)臺(tái)灣這個(gè)美麗的地方。(培養(yǎng)學(xué)生的朗讀水平及地理概念,共享資料,增加課外知識(shí))

⑵思考問題:用所學(xué)史實(shí)證明“臺(tái)灣自古以來就是中國的領(lǐng)土”。

回顧知識(shí)并回答:臺(tái)灣與祖國的聯(lián)系最早追朔到三國時(shí)期...(培養(yǎng)學(xué)生縱貫古今的能力及綜合分析問題的能力)

⑶請(qǐng)同學(xué)們看書103---104頁找問題并說出答案:臺(tái)灣在何時(shí)遭受哪國侵略者的侵略?其頭目是誰? 侵略者建立了哪兩個(gè)據(jù)點(diǎn)侵略臺(tái)灣?誰于何時(shí)收復(fù)了臺(tái)灣?閱讀課本,概括總結(jié),回答。(注重新舊知識(shí)的聯(lián)系,培養(yǎng)總結(jié)能力。增強(qiáng)愛國主義精神教育,使生認(rèn)識(shí)到祖國的領(lǐng)土主權(quán)神圣不可侵犯)

⑷大屏幕播放視頻:鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的過程。認(rèn)識(shí)了解鄭成功生平及作戰(zhàn)策略。(提高自主學(xué)習(xí)能力)

⑸大屏幕顯示收復(fù)臺(tái)灣后,鄭成功寫下了《復(fù)臺(tái)詩》。聽讀詩句并理解這首詩的大概含義。(更加直觀展現(xiàn)歷史事實(shí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,深刻體會(huì)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣后高興的心情和勵(lì)志開拓臺(tái)灣的決心)。

⑹看書找問題:清政府采取了什么措施將臺(tái)灣納入了自己的版圖?意義是什么?看書找出答案并回答。(調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)歸納總結(jié)能力)

⑺看地圖來分析總結(jié)臺(tái)灣對(duì)整個(gè)中華民族的重要性。提出問題:目前對(duì)于企圖把臺(tái)灣從祖國分裂出去的行為我們青少年應(yīng)該怎么做?

學(xué)生分組討論,并請(qǐng)出代表回答。老師強(qiáng)調(diào):解決臺(tái)灣問題是中國的內(nèi)政問題,任何分裂祖國的行為我們都應(yīng)堅(jiān)決排斥和反對(duì),我們堅(jiān)信臺(tái)灣一定會(huì)回歸祖國的懷抱!(各抒己見,發(fā)表自己的見解,合作學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)能力,激發(fā)學(xué)生愛國情感)

⑻過渡:就在中國人民為鞏固?hào)|南海防而斗爭(zhēng)的同時(shí),在東北,在清王朝的老家黑龍江流域,一只北極熊大搖大擺地闖了進(jìn)來,這只北極熊就是——沙俄

⑼提出問題:用所學(xué)知識(shí)證明黑龍江流域自古以來就是中國的領(lǐng)土?

積極思考并回答:最早在唐朝時(shí)設(shè)立黑水都督府管理黑龍江流域...

(注重新舊知識(shí)的聯(lián)系,培養(yǎng)總結(jié)能力)

(10)讓學(xué)生看書105—106頁找問題:黑龍江流域何時(shí)遭受哪國勢(shì)力的侵略? 侵略者占領(lǐng)了哪些地區(qū)作為侵略據(jù)點(diǎn)? 誰率領(lǐng)清軍通過什么戰(zhàn)役驅(qū)逐了侵略者?侵略者的頭目誰在戰(zhàn)爭(zhēng)中被擊斃?讀書找出答案并積極舉手回答(提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到沙俄在黑龍江流域無惡不作給人們帶來了深重災(zāi)難,中國人民必須團(tuán)結(jié)起來堅(jiān)決反抗外敵入侵)

⑾觀看視頻:兩次雅克薩之戰(zhàn)過程,總結(jié)戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及結(jié)果。創(chuàng)設(shè)情境,深刻體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈性,升華愛國情感。(激發(fā)情感,落實(shí)到自身。增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識(shí))

⑿了解中俄《尼布楚條約》,解釋強(qiáng)調(diào)這個(gè)條約是中國歷史上第一個(gè)平等的邊界條約?？磿笳?qǐng)同學(xué)合書背著介紹條約簽訂的時(shí)間、地點(diǎn)、和意義。(增強(qiáng)學(xué)生的記憶力,鞏固所學(xué)知識(shí)。理解這個(gè)條約是清政府以寬厚態(tài)度做出讓步簽訂的,不存在武力威脅,所以是平等的。)

⒀小結(jié)：明末清初,中國軍民共同反抗外敵入侵取得了兩次重大勝利。但面對(duì)西方殖民勢(shì)力的擴(kuò)張,清王朝實(shí)行了“閉關(guān)鎖國”政策,最終中國在世界上落伍了。后來被西方列強(qiáng)的堅(jiān)船利炮炸的體無完膚。

認(rèn)識(shí)鄭成功和康熙帝雖然身份不同,但他們共同抗擊外敵,所以是中國偉大的民族英雄。(利用板書構(gòu)建知識(shí)框架,形成對(duì)這兩個(gè)事件完整認(rèn)識(shí))

⒁課件出示隨堂練習(xí),鞏固所學(xué)。思考并回答問題鞏固所學(xué)。(幫助消化新知)

(15)課件展示從歷史到現(xiàn)實(shí)的問題,播放MTV作品《向天再借五百年》,激勵(lì)學(xué)生。欣賞歌曲,形成和升華民族情感。(升華學(xué)生的情感,自覺去維護(hù)民族團(tuán)結(jié)與國家統(tǒng)一)

板書

第18課收復(fù)臺(tái)灣和抗擊沙俄

一收復(fù)臺(tái)灣(東南地區(qū))

1 背景:1624年,荷蘭占領(lǐng)臺(tái)灣

2 過程:

3 清軍進(jìn)入臺(tái)灣:1683年鄭成功后代歸附清朝

4 清設(shè)臺(tái)灣府:1684年隸屬福建省意義P104

二抗擊沙俄(東北地區(qū))

1 背景:

2 過程:兩次雅克薩自衛(wèi)反擊戰(zhàn)

①性質(zhì):維護(hù)領(lǐng)土主權(quán)的正義的自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)

②作用:捍衛(wèi)了國家主權(quán),維護(hù)了祖國統(tǒng)一和領(lǐng)土完整

3結(jié)果:沙俄敗,簽訂《尼布楚條約》①時(shí)間: ②地點(diǎn):③性質(zhì): ④意義:

初一歷史下冊(cè)教案2022最新篇7

明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與閉關(guān)鎖國教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況，即農(nóng)業(yè)、手工業(yè)較前代有了發(fā)展，商品經(jīng)濟(jì)空前活躍，明朝中后期我國出現(xiàn)了資本主義萌芽。使學(xué)生了解清朝實(shí)行的“閉關(guān)鎖國”政策及其影響。

通過探索明清時(shí)期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展、商品經(jīng)濟(jì)活躍與資本主義萌芽之間的關(guān)系，提高學(xué)生分析問題的能力。指導(dǎo)學(xué)生通過研讀史料，從材料入手解決問題，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史的方法，提高學(xué)習(xí)歷史的能力。

通過分析、討論“閉關(guān)鎖國”政策的后果，提高學(xué)生以史為鑒、擁護(hù)改革開放政策的自覺性。

教學(xué)重難點(diǎn)

本課重點(diǎn)是清朝“閉關(guān)鎖國”的政策。清朝“閉關(guān)鎖國”政策是中國漸漸落后于世界而被西方列強(qiáng)欺辱一百多年的重要原因之一，是學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)，所以應(yīng)重點(diǎn)掌握。

“資本主義萌芽”這一概念學(xué)生較難理解，為本課難點(diǎn)。

教學(xué)工具

多媒體工具

教學(xué)過程

導(dǎo)入：出示明清時(shí)期從國外引進(jìn)的農(nóng)產(chǎn)品的圖片，讓學(xué)生講出其名稱。

一、明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

1、從國外引進(jìn)的農(nóng)產(chǎn)品

原產(chǎn)美洲的高產(chǎn)糧食作物甘薯，自明中期經(jīng)菲律賓傳入中國后，先在廣東、福建種植，稍后傳入周邊省份。18世紀(jì)中期以前主要在南方傳播，清嘉慶以后，已成為我國主要糧食作物之一。其次，還應(yīng)說明高產(chǎn)作物和經(jīng)濟(jì)作物的引種推廣的意義。甘薯“每畝可得數(shù)千斤，勝種五谷幾倍”，玉米“種一收千，其利甚大”，馬鈴薯的產(chǎn)量也很高，糧食產(chǎn)量大幅度提高，不僅可以緩解人口增長(zhǎng)壓力，還能促進(jìn)糧食商品化和農(nóng)民轉(zhuǎn)入手工業(yè)生產(chǎn)。經(jīng)濟(jì)作物的引進(jìn)，則能促進(jìn)農(nóng)業(yè)中商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，并為手工業(yè)生產(chǎn)提供更多的原料。

2、棉紡織業(yè)從南方推向北方

出示三則材料：

自元代以來，松江逐漸發(fā)展成全國棉紡織業(yè)中心;當(dāng)時(shí)流傳“買不盡松江布，收不盡魏塘(浙江嘉善魏塘鎮(zhèn))紗”的民謠;

“數(shù)年來，肅寧(河北肅寧)一邑，所出布匹，足當(dāng)吾松(指松江)十分之一矣”。——徐光啟《農(nóng)政全書》

山東鄒縣“鬻布于鄰”。——呂坤《實(shí)政錄風(fēng)憲約》

學(xué)生從中得到結(jié)論：說明到明代，南北方都涌現(xiàn)出一批棉紡織業(yè)基地。

3、絲織業(yè)的發(fā)展

(1)絲織業(yè)中心：蘇州、南京

(2)絲織業(yè)的規(guī)模：南京的絲織業(yè)到清代已擁有三萬多臺(tái)織機(jī)。

4、制瓷業(yè)中心：景德鎮(zhèn)

5、商品經(jīng)濟(jì)空前活躍

(1)全國性的商貿(mào)城市：北京、南京

(學(xué)生回憶唐宋時(shí)期我國古代商業(yè)情況，以便對(duì)比了解明清時(shí)期商品經(jīng)濟(jì)較前代的空前發(fā)展。)

明清時(shí)期商品經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，直接導(dǎo)致工商業(yè)城鎮(zhèn)興起。(講解《皇都積勝圖》，以說明明清兩代商業(yè)發(fā)展的盛況。)

(2)明清的商人以山西的晉商和皖南的徽商最為著名。

商人數(shù)量大大增多，是明清時(shí)期商品經(jīng)濟(jì)活躍的又一突出表現(xiàn)。他們擁有龐大資本，合伙經(jīng)商，往往形成地域性的商業(yè)資本集團(tuán)。(指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中有關(guān)“徽商、晉商”的小字，使學(xué)生了解他們的經(jīng)營范圍。應(yīng)特別注意他們還有人投資于手工業(yè)生產(chǎn)，這是一種新趨向。)

二、資本主義萌芽的出現(xiàn)

“機(jī)戶出資，機(jī)工出力”最早出現(xiàn)在蘇州、松江等地的紡織業(yè)中。機(jī)戶是早期的資本家，機(jī)工是早期的雇傭工人。他們之間這種雇傭與被雇傭的關(guān)系，是一種資本主義性質(zhì)的生產(chǎn)關(guān)系。

三、“閉關(guān)鎖國”的政策

1、清朝統(tǒng)治者實(shí)行“閉關(guān)鎖國”政策的原因：

(1)堅(jiān)持以農(nóng)為本的傳統(tǒng)觀念，為壓抑、限制民間工商業(yè)的發(fā)展

(2)認(rèn)為天朝物產(chǎn)豐富，無需同外國進(jìn)行經(jīng)濟(jì)交流

(3)為抵制國家的領(lǐng)土主權(quán)受西方殖民者的侵犯

(4)害怕沿海人民同外國人交往，會(huì)危及自己的統(tǒng)治。

2、“閉關(guān)鎖國”的措施：

(1)清初的禁海政策：將沿海居民內(nèi)遷數(shù)十里，不許擅自出海貿(mào)易。

(2)清朝統(tǒng)一后的嚴(yán)格限制對(duì)外貿(mào)易

前階段：開放四個(gè)港口，作為對(duì)外通商口岸，并對(duì)出口的商品種類和出海船只的載重量作出嚴(yán)格的限制