解讀高中歷史學(xué)習(xí)方法

解讀高中歷史學(xué)習(xí)方法大全

歷史知識(shí)理解和記憶性的東西比較多，因此要對(duì)歷史知識(shí)加強(qiáng)理解和記憶是非常重要的。關(guān)于高中歷史學(xué)習(xí)方法都有哪些?下面是由小編為大家精心整理的解讀高中歷史學(xué)習(xí)方法，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。

解讀高中歷史學(xué)習(xí)方法

1.上課好好聽(tīng)講。這是最基本也是最重要的，不管你有多么不喜歡歷史這門課，多么不喜歡這個(gè)老師，多么想睡覺(jué)，都請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)講，不發(fā)呆不神游。現(xiàn)在很多老師上課都有PPT課件，可以把特別重要的課件拷回家，打印進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2.重視歷史課本。老師可能出錯(cuò)，作業(yè)可能出錯(cuò)，網(wǎng)絡(luò)可能出錯(cuò)。但課本絕對(duì)是對(duì)的(起碼對(duì)于考試來(lái)說(shuō)是這樣)，一切依據(jù)都要去課本上尋找?？记耙欢ㄒ磿？磿屑?xì)，不要放過(guò)任何細(xì)節(jié)，但又要著眼于宏觀。

3.關(guān)于歷史錯(cuò)題本有沒(méi)有必要，我是這樣認(rèn)為的：不同人適合不同的方法，沒(méi)必要千篇一律。有些錯(cuò)題和年代和人物有關(guān)(也就是標(biāo)準(zhǔn)答案可以在書上找到，毫無(wú)爭(zhēng)議的)值得記下來(lái)反復(fù)復(fù)習(xí)，但一些理解題，存在爭(zhēng)議的就沒(méi)必要了。最重要的是有了錯(cuò)題本一定要去看去復(fù)習(xí)。

4.認(rèn)真完成歷史作業(yè)，這也是非常基本的。一旦有錯(cuò)題，要及時(shí)訂正，不懂要問(wèn)，在書上把相關(guān)內(nèi)容勾畫出來(lái)考前復(fù)習(xí)。不建議一邊做作業(yè)一邊看書，考試你又看不了。不會(huì)的忘記的，先跳過(guò)去，做完后去歷史書上找，劃出來(lái)。

解讀高中歷史學(xué)習(xí)方法技巧

學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候，你上課的時(shí)候一定要專心聽(tīng)，下課后多記筆記、然后對(duì)于老師已經(jīng)講了的知識(shí)你要多背，對(duì)一些歷史年代要聯(lián)系上下文的內(nèi)容來(lái)記憶。比如說(shuō)學(xué)到了某個(gè)歷史事件的時(shí)候，我們首先要對(duì)歷史事件的背景有個(gè)了解，然后把我們要弄清它的意義、作用和影響等，這樣可以更好的理解，方便了我們的記憶。

平時(shí)我們也可以多閱讀一些課外書，做到理解記憶。有時(shí)候書本上的知識(shí)并不是全部，所以我們可以多閱讀一些歷史課外書，這樣可以更好的增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)，而且還可以幫助我們更好的理解歷史課文。

其實(shí)學(xué)習(xí)高中歷史還是需要我們來(lái)記憶的，所以我們一定要不斷的對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)不斷地記憶和思考，這樣可以增加我們對(duì)歷史知識(shí)的記憶，還可以鍛煉我們解決問(wèn)題的能力。比如說(shuō)我們突然想到一個(gè)歷史名詞或者某個(gè)故事中涉及歷史，我們就可以馬上想起他是有什么歷史知識(shí)有什么背景。

高中全面的歷史學(xué)習(xí)方法

一、單字組詞記憶法

許多歷史知識(shí)記憶時(shí)容易發(fā)生混淆或者記不牢固，這種情形如果我們各提取它的一個(gè)字再組成一個(gè)詞或一句話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很有意思，并且有利于加強(qiáng)記憶。例如：唐朝時(shí)越窯的青瓷和邢窯的白瓷最負(fù)盛名。把后者分別提取一個(gè)單字“邢”和“白”，然后組成“百姓”這個(gè)詞(諧音)?！鞍傩铡?“白邢”就是邢窯生產(chǎn)白瓷。又如，19世紀(jì)晚期和19世紀(jì)早期德意志大文學(xué)家歌德和席勒。歌德的主要著作《浮士德》?？梢杂谩叭隆眱蓚€(gè)字幫助記憶，德意志──歌德──《浮士德》。同時(shí)，共同的理想和追求，使歌德和席勒結(jié)下了誠(chéng)摯的友情，根據(jù)他們的遺囑，這兩位先后離世的大文豪最終合葬在一起，成為世界文壇的佳話。這真勝過(guò)一部“愛(ài)情”故事，而席勒的代表作是《陰謀與愛(ài)情》。

又如：馬克尼發(fā)明無(wú)線電報(bào)，莫爾斯發(fā)明有線電報(bào)，可組成“無(wú)馬有莫”加強(qiáng)記憶效果。

二、編小故事、笑話記憶法

某些相關(guān)聯(lián)的歷史知識(shí)內(nèi)容雜且散，不易聯(lián)系到一塊兒，如果我們能編成一個(gè)小故事或一個(gè)小笑話來(lái)幫助記憶，事情就變得簡(jiǎn)單、容易多了。

比如，兩漢農(nóng)業(yè)的新成就可以編一故事。

黃河(兩漢治理黃河)岸邊一個(gè)農(nóng)夫，用牛拉著一輛“耬車”(播種工具)，車上裝著北方種植的小麥，農(nóng)夫要到集市上用小麥換取南方生產(chǎn)的水稻。趕集回來(lái)后，他又忙著到溫室栽培蔬菜去了(西漢人們已經(jīng)利用溫室栽培蔬菜)。

再如：葡萄牙和西班牙的殖民擴(kuò)張：西班牙主要占領(lǐng)了除巴西以外的中南美洲以及亞洲的菲律賓，而巴西被葡萄牙占領(lǐng)。可以編笑話，把“巴西”想像成一個(gè)美麗的姑娘，“巴西姑娘”愛(ài)吃葡萄，而把葡萄牙看作是盛產(chǎn)葡萄的地方，用“巴西嫁到葡萄牙”這句話幫助記憶，就可以輕松地記住這一知識(shí)點(diǎn)。

三、順口溜記憶法

如果把某些歷史知識(shí)編成順口溜，讀起來(lái)瑯瑯上口，就會(huì)在短時(shí)間內(nèi)記住它并保持長(zhǎng)久不忘。例如1927年到1930年中共領(lǐng)導(dǎo)建立了許多革命根據(jù)地，根據(jù)地名稱、建立者不好記憶，通過(guò)以下兩句話來(lái)記憶，就容易多了：

四、諧音記憶法

一些時(shí)間也可以采用諧音記憶法：如東西羅馬帝國(guó)分裂時(shí)間395年(三酒壺)，明朝滅亡時(shí)間1644年，用“一溜死死”……

五、對(duì)比記憶法

對(duì)比記憶法是在初中歷史總復(fù)習(xí)階段最常用的一種方法，通過(guò)歷史知識(shí)的對(duì)比，使同學(xué)們對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)由朦朧逐漸變得清晰。

高中歷史學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)技巧

1.學(xué)習(xí)歷史有階段性

等你上了高三你會(huì)發(fā)現(xiàn)，高三的歷史學(xué)習(xí)和高一高二很不同，它是一個(gè)高度概括和整合，反復(fù)鞏固的過(guò)程，這就要求你在高一高二有很扎實(shí)的基礎(chǔ)和"歷史基本功"。

我的觀點(diǎn)是高一、高二階段，不必苛求知識(shí)的深度，但要注重追求知識(shí)的廣度。你會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文水平的高低和課外知識(shí)的豐富程度對(duì)歷史學(xué)習(xí)有很大的影響，所以我建議 ，你多讀一些課外歷史書籍，注重古文能力和語(yǔ)感的培養(yǎng)，建立自己的一套歷史觀和世界觀。這些東西對(duì)你的影響可能不會(huì)馬上體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)上，但上了高三以后你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們太重要了。

2.抓住課堂

要說(shuō)實(shí)在的東西，課堂是很實(shí)在的。

我們文科和理科不同，很多聰明的理科生不聽(tīng)課是可以照樣考好的，但是一個(gè)歷史生如果不聽(tīng)課他一定什么成績(jī)都別想拿到。聽(tīng)課也有聽(tīng)課的方法，我認(rèn)為課前預(yù)習(xí)是很重要的，你可以在預(yù)習(xí)的過(guò)程中把你理解的這一課的知識(shí)框架和系統(tǒng)大致構(gòu)建出來(lái)，充分去領(lǐng)會(huì)書上每一個(gè)部分、每一個(gè)框題是為了說(shuō)明什么;然后在聽(tīng)課的過(guò)程中就可以有的放矢地在原有的基礎(chǔ)上調(diào)整你的思路和框架，形成一份完整的聽(tīng)課筆記，課后再和參考書上的知識(shí)重點(diǎn)、知識(shí) 框架進(jìn)行對(duì)比補(bǔ)充，拓展自己的思路。

3.充分利用老師

每一個(gè)歷史老師對(duì)歷史應(yīng)該都有自己深刻的理解，無(wú)論如何他們也是從高考走來(lái)的，多年從事歷史教學(xué)，一定有獨(dú)到的經(jīng)驗(yàn)。你可以主動(dòng)地和老師交流你對(duì)歷史問(wèn)題的觀點(diǎn)，從老師的回應(yīng)中吸取有教益的東西。

4.史實(shí)問(wèn)題和思維問(wèn)題——兩大關(guān)鍵

你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們做歷史題，做來(lái)做去無(wú)非就是考察兩個(gè)問(wèn)題：要么是史實(shí)，要么是思維。

史實(shí)問(wèn)題通常就要考你的記憶來(lái)實(shí)現(xiàn)，比如說(shuō)法國(guó)大革命什么時(shí)候爆發(fā)的，新文化運(yùn)動(dòng)的代表人物是哪些，這些都是不容更改的史實(shí)，你必須非常熟悉和了解，這就是平時(shí)不斷積累和記憶的過(guò)程。

記憶史實(shí)其實(shí)并不是什么痛苦的過(guò)程，最重要是對(duì)學(xué)習(xí)歷史抱有激情和信念，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一切都不難，就像你不會(huì)忘記家里的門牌號(hào)和好朋友的電話號(hào)碼一樣簡(jiǎn)單，你還可以編一些順口溜來(lái)記憶史實(shí)，比如說(shuō)我就是用"工程隊(duì)"三個(gè)字來(lái)記憶中共一大的局限性的："工-關(guān)注工人階級(jí)，忽略了廣大農(nóng)民;程(城)-把城市作為重心，不符合中國(guó)國(guó)情;隊(duì)(對(duì))-斗爭(zhēng)對(duì)象指向資產(chǎn)階級(jí)是錯(cuò)誤的"。

思維問(wèn)題考察的是你對(duì)歷史事件或人物的理解，比如說(shuō)我們見(jiàn)到的"根本原因"，"主要原因"，"直接原因"，"導(dǎo)火索"這樣的問(wèn)題就屬于考察思維的范疇。這些問(wèn)題通常是選擇題里比較難的部分，但其實(shí)也有一定的規(guī)律和方法。

你會(huì)發(fā)現(xiàn)，一般來(lái)說(shuō)，"根本原因"通常是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)(生產(chǎn)力發(fā)展)或者本質(zhì)矛盾(階級(jí)矛盾尖銳)，一般來(lái)說(shuō)根本原因都會(huì)"看起來(lái)"和該歷史事件關(guān)系并不明顯;"直接原因"通常是經(jīng)過(guò)一步推理而不用深入分析就直接得到的原因，和事件的關(guān)聯(lián)性非常強(qiáng);

"導(dǎo)火索"通常都是一個(gè)偶然性很大的事件，不是出于社會(huì)和歷史發(fā)展必然，比如"五四"的導(dǎo)火索是巴黎和會(huì)外交失敗，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的導(dǎo)火索是國(guó)王召開(kāi)議會(huì)企圖征稅等等。"主要原因"是最難的，有時(shí)它是直接原因，有時(shí)是根本原因，這就要求你深入探究事物的內(nèi)部邏輯，通過(guò)對(duì)比來(lái)決定在歷史發(fā)展過(guò)程中哪一個(gè)因素才是對(duì)事情起決定性作用的。

思維的鍛煉要靠大量做題和有效總結(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)，這一點(diǎn)也是積累的過(guò)程，上了高三以后老師也會(huì)經(jīng)常給你一些提示，注意吸收，一定會(huì)有提高。

5.掌握一套既定的分析處理問(wèn)題的方法

歷史學(xué)習(xí)里面其實(shí)有很多約定俗成的東西，很多概念我都可以用"三條"或"兩條"來(lái)總結(jié)，比如說(shuō)了解一個(gè)事件我們通常是從"背景(原因)，內(nèi)容(經(jīng)過(guò))，影響和意義(結(jié)果)"來(lái)記憶，分析問(wèn)題我們總是有"政治，經(jīng)濟(jì)，文化"三個(gè)維度來(lái)思考，分析背景時(shí)我們會(huì)分"國(guó)內(nèi)環(huán)境，國(guó)際環(huán)境"來(lái)進(jìn)行，評(píng)價(jià)意義時(shí)我們有"正面(積極)和負(fù)面(消極)"兩個(gè)方面……諸如此類，舉不勝舉。

你在答大題時(shí)就會(huì)輕松地發(fā)現(xiàn)這些既定的思路可以迅速幫助你理解題目和入手分析，至于這些既定的方法你可以自己在學(xué)習(xí)中很容易地提煉出來(lái)。

6.宏觀學(xué)習(xí)歷史，構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖

很多同學(xué)可能會(huì)覺(jué)得歷史很煩瑣，細(xì)節(jié)很多，有沒(méi)有什么主線可以把它們串起來(lái)?當(dāng)然有!你可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行發(fā)散思維，把歷史事件串成完整的知識(shí)體系(不受課本的限制)，比如說(shuō)把一整個(gè)時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)和文化整合在一起進(jìn)行全面理解和思考，這樣一來(lái)你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的歷史知識(shí)非常有條理，不光可以從宏觀上解答很大的問(wèn)題，也可以隨便拿出一個(gè)部分進(jìn)行微觀細(xì)致的分析，這就達(dá)到了很高的境界，可以說(shuō)"絕學(xué)無(wú)憂"了。

比如說(shuō)在我腦海里，整個(gè)歷史是由中國(guó)史和外國(guó)史構(gòu)成的，中國(guó)史里又分古代史、近代史和現(xiàn)代史，近代史分為舊民主主義革命時(shí)期和新民主主義革命時(shí)期;舊民主主義革命這一階段整體由四次大型侵華戰(zhàn)爭(zhēng)(鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，八國(guó)聯(lián)軍侵華)和三次中國(guó)人民的反抗(太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)，義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)和辛亥革命)組成，期間經(jīng)濟(jì)方面的顯著特點(diǎn)是自然經(jīng)濟(jì)開(kāi)始階梯，半殖民地半封建社會(huì)的經(jīng)濟(jì)形態(tài)形成以及民族資本主義的誕生和發(fā)展;

思想文化方面出現(xiàn)了向西方學(xué)習(xí)的思潮(地主階級(jí)抵抗派，地主階級(jí)洋務(wù)派，資產(chǎn)階級(jí)維新派，資產(chǎn)階級(jí)革命派，激進(jìn)的民主主義者)和實(shí)踐(洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，維新變法，三民主義，新文化運(yùn)動(dòng))，歷經(jīng)四次大型論戰(zhàn)(洋務(wù)派與頑固派，維新派與守舊派，革命派與?；逝桑瑔?wèn)題與主義)……歷史的每一個(gè)階段都可以被我這樣拿出來(lái)進(jìn)行全面的分析和理解，再細(xì)到每一個(gè)事件和人物都是如此，所以這應(yīng)該是你努力的目標(biāo)和方向。

高中歷史學(xué)習(xí)方法

練習(xí)要有針對(duì)性和層次性，圍繞每個(gè)考點(diǎn)精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練習(xí)題，分層次訓(xùn)練。每個(gè)專題復(fù)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行單元訓(xùn)練，每?jī)?cè)書復(fù)習(xí)結(jié)束后要進(jìn)行綜合訓(xùn)練，考前一月進(jìn)行五次以上的學(xué)考仿真模擬訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)情，因材施教，適量練習(xí)，規(guī)范答題，鞏固復(fù)習(xí),讓每個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)考內(nèi)容做到心中有數(shù)。

我們?cè)跉v史學(xué)考復(fù)習(xí)過(guò)程中要做到因材施教，查漏補(bǔ)缺,分層推進(jìn),讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生學(xué)有所獲。對(duì)每個(gè)學(xué)生的歷史學(xué)考情況都要了解清楚,存在的問(wèn)題及解決辦法。要抓兩頭促中間，抓好學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和答題習(xí)慣，鍛煉其考試心理素質(zhì)，提高歷史學(xué)考的復(fù)習(xí)效率。