九年級上冊道德與法治電子課本

預習課本能夠幫助大家更好的理清課本的知識脈絡,那么關于統(tǒng)編版九年級上冊道德與法治怎么學習呢?以下是小編準備的一些九年級上冊道德與法治電子課本，僅供參考。

九年級上冊道德與法治電子課本

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九年級政治復習題

一、單項選擇題。(每題只有一個正確選項，請把正確的答案的字母填入答題卷相應表格內，

每小題2分，共56分)

1、“對人來說，最重要的東西是尊嚴”，下列名言與其含義不相符的是( )。

A、不可逆轉的是時間，不可侮辱的是人格 B、天生我材必有用

C、人不可有傲氣，但不可無傲骨

D、別抱怨別人不尊重你，要先問問自己的否尊重別人

2、小敏在小學時成績總是名列前茅，升上中學后常對同學說自己以前成績很優(yōu)秀。小敏的表現反映出的是一種( )

A、虛榮心理 B、自尊心理 C、自強心理 D、自信心理

3、自尊的人最看重的是( )

A、自己的外在形象 B、他人對自己的評價 C、自己的人格 D、自己的優(yōu)點

4、音樂會上，一位女士姍姍來遲，鞋跟刺耳的聲音攪亂了聽眾的興致。鋼琴家靈機一動，現場為女士量創(chuàng)作，響起的音樂隨著她的步伐時快時慢，時輕時重……全場觀眾都被女士的“舞步”逗得哈哈大笑，女士則面紅耳赤。這位女士的行為教育我們( )

①要學會自尊自愛 ②自尊的人無需尊重他人

③尊重他人，才能嬴得他人的尊重 ④要學會積極展現自我風采

A、①② B、③④ C、①③ D、①④

5、要判斷一個行為是善的還是惡的，一件事情是正確的還是錯誤的，要確定自己應該做什么，不應該做什么，每個人心中都要有( )

A、一把良知的標尺 B、正確的表達能力 C、良好的心理素質 D、堅強的意志力

6、近幾年來，很多人經常莫名其妙地收到“中大獎”的手機短信，有許多人上當受騙。下列理解正確的是( )

A、應該停止手機短信業(yè)務 B、我們不要相信任何手機短信

C、我們要學會辨別是非善，不要輕易上當 D、社會太復雜，讓人防不勝防

7、喜歡明星是一件很正常的事情，但也要學會科學“追星”，拒絕盲目“追星”。下列行為屬于科學追星的是 ( )

A、七年級學生甲非常喜歡周杰倫，穿著打扮全部模仿自己的偶像

B、小明特別欣賞劉翔，并學習他頑強拼搏、充滿自信的精神

C、小媛喜歡某個歌星，只要有她偶像的演唱會，她一定要去現場觀看

D、七年級學生乙看到不少明星都有緋聞，于是也到處制造同學的緋聞

8、“千里之堤，潰于蟻穴”“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，這些古語告訴我們的道理是( )

A、小錯和大錯的本質是相同的，沒什么區(qū)別B、犯大錯往往從犯小錯開始，要防微杜漸C、只要有了小錯，就一定會釀成大錯D、有小錯不要緊，只要不是大錯就沒關系

9、201x年5月8日，青年女教師張麗莉在車禍瞬間勇救學生，自己雙腿卻遭碾壓而高位截肢?！白蠲琅處煛睆堺惱? )

①讓我們感受到人性的光芒和高尚、無私的愛

②真心關愛他人的生命，卻漠視了自己的生命

③為學生樹立了榜樣，影響著學生的人格

④詮釋了人生的真正價值在于對社會的貢獻

A、①②③ B、①③④ C、②③④ D、①②

10、作為一個對自己行為負責的人，不應該( )

A、遇到困難，逃之夭夭 B、嚴格要求自己，對他人、社會不利的行為堅決不做

C、對自己的行為可能產生的后果作出正確的判斷

D、做錯事勇于承認錯誤，承擔后果

初三政治的學習方法

一、政治知識點的遷移、拓展教學法

眾所周知，政治知識是學生的思想支柱，是開展其他學科學習的基礎之一。

政治知識點的遷移與拓展的教學法，是以政治知識的網絡構建為基礎，因此作為教師首先要幫助學生構建一個比較系統(tǒng)和全面的的基礎知識的結構框架，讓學生具備知識點的遷移與拓展的結構脈絡。

然后采用關聯發(fā)散思維的方式從新編排教學內容，從學生認知的發(fā)展模式出發(fā)，提出知識拓展的方向。

例如，在講“正常情緒”一課時，教師可以發(fā)出這樣的提問：“情緒的影響因素有哪些?”“當人產生情緒時，人的身體各部分將發(fā)生什么變化?”等一系列的問題，這樣，通過政治知識與生物知識的結合，讓學生對政治知識的了解更加深刻，對生物知識也有了突破性的認識。

實踐性的學習把政治觀點的遷移與拓展到其他學科中，為促進中學生的全面發(fā)展打下了良好的基礎。

二、“突破”教學思考

1.素質教育的障礙

近幾年來，許多學校在進行素質教育的嘗試中，有成功的經驗，也有失敗的教訓，還有前改后返的體會，但總的來說進度不快。

究其原因關鍵的一條就是設有一個政府部門制定出以實施素質教育為目標的對教學管理的評價模式，這一點是應試教育向素質教育轉軌的重大障礙。

實施素質教育的主渠道是課堂，初中政治課應從深化課堂教學改革入手。

2.開卷考試的弊端

評閱中考試卷必須選拔政教專業(yè)的、多年上畢業(yè)班的、經驗豐富的、責任心強的政治教師參加閱卷。

可見，作為應試教育向素質教育轉軌的突破口，開卷考試不是素質教育的終結，而是素質教育的開端。

3.新課程的缺陷

新課程的缺陷主要體現在新教材中的活動課。

新教材的一大貢獻是在理論知識學習后，適時安排活動課驗證和鞏固教學內容。

但是，如何將教材中大量空洞枯燥的政治理論，通過生動活潑的活動表現出來，充分發(fā)揮實踐和活動在提高學科教學質量以及增強學生思想道德素質中的重大作用還顯得薄弱。

要提高初中政治課的教育教學質量，最終讓學生獲取知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟，就必須處理好“灌輸”與探究的關系。

如對課程探究既可從宏觀上把握課程的基本結構，也可以從微觀上大膽取舍、合理重組教材。

而“灌輸”是教師把現成的結論教給學生，讓學生學會運用。

就人的發(fā)展而言，“灌輸”與探究都是必要的，之所以要倡導探究，是因為過去過多的倚重于“灌輸”，把“灌輸”置于中心地位;從學生獲得知識的角度來看，通過“灌輸”獲得的是間接經驗，而通過探究獲得的是直接經驗。

因而初中政治課教學應以“灌輸”為主，但應把探究放在重要的位置上。

九年級政治教案

教學目標：

知識目標：知道責任的含義;知道的責任的來源;懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任;

能力目標：能夠分清責任的來源;能夠隨著角色的變換，調節(jié)角色行為，承擔不同的責任;能夠為自己負責，也為他人負責;

情感態(tài)度和價值觀目標：對自己的責任有明確地認識，增強責任意識;愿意為自己的行為負責;

重點和難點：

1、責任的概念;

2、責任的來源;

教學方法：學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法;討論法;

授課過程

一、導入新課

學生閱讀：第一單元引言的內容

提問：中學生要承擔什么責任?

學生閱讀：第一課引言的內容

提問：1、小方面臨的問題是什么?

2、你認為應該有誰來解決這個問題?為什么?

3、如果你是小方，你會怎么決定?

教師指導歸納：當多種責任發(fā)生沖突時，可根據事情的輕重緩急進行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛好的一類事情。我們應該由自己做出選擇，并且必須對自己的選擇承擔責任。

板書：

第一框我對誰負責誰對我負責

一、我的角色我的責任

二、講授新課

(一)第一個活動：支付賠款的案例分析

1、學生先閱讀材料，然后以對話的方式呈現情境

2、提問：

(1)這個少年應該賠錢給店主嗎?

(少年做錯了事，該為自己的行為負責)

(2)爸爸應該為孩子支付賠款嗎?

(是父親的責任，在婚姻法中規(guī)定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時，父母有賠償經濟損失的義務。)

(3)你贊成爸爸的決定嗎?你覺得爸爸為什么要這樣做?

(討論，教師引導父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好像對孩子的要求嚴厲了一些，但是這對培養(yǎng)孩子的責任心是很有幫助的。)

(二)回顧自己的成長歷程

提出問題，學生思考：

1、我們和15歲的少年是同齡人，他能對自己的行為負責。你從什么時候開始，認識到要為自己的行為負責?

2、隨著年齡的增長，你是否感到自己的責任也在逐漸增大呢?

教師歸納過渡：的確，自從你走上自立的路程，每個人都有自己的責任。而且隨著年齡的增長，生活范圍的擴大，我們需要承擔的責任也逐漸增多，那么，什么是責任呢?

(三)第二個活動：責任的含義

1、將學生分成若干小組，每個小組在家庭、學校、社會各領域當中選擇一個，探討在這個領域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。

應該做的事情不應該做的事情

2、將小組討論的結果在全班進行交流，交流方式選擇一個領域，分兩組：女生說應該做的，男生說不應該做的。

注意：教師可以先舉例

3、板書：責任就是一個人應當做和不應當的事情。

4、強調：責任有兩層含義。

(四)第三個活動：地震問題

1、閱讀材料，找出材料中出現了哪些人物(上級領導、消防戰(zhàn)士、醫(yī)生、民政部門的工作人員和中學生)。

2、引導學生思考，這些人物分別承擔了哪些責任?

3、總結：人們因不同的社會身份而負有不同的責任。

4、過渡：不同人們負有的責任為什么不同?

(五)第四個活動：責任的幾種來源問題

1、學生獨立思考并回答P6活動材料后面的四個問題，然后在全班交流。

2、學生帶問題閱讀P6第一自然段。

3、教師強調責任的幾種來源：

(對他人的承諾、分配的任務、上級的任命、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習俗、公民身份、道德原則等)。

4、過渡：在生活中，每個人扮演不同的角色。我們認識一下中學生的角色。

(六)第五個活動：生活中的角色

1、每位同學準備五張紙，在紙上寫下自己現在所扮演的五個主要角色(子女、學生、同學、朋友和普通公民)

2、將全班分成前后若干小組，要求每個學生依次說出五個角色應承擔的責任并填寫表格，然后交流。

角色責任

3、按照課本活動步驟各小組依次進行

4、小組活動結束后，全班交流活動后面的6個問題，請部分同學談自己的感受

注意點：要求營造一個溫暖、坦誠，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵學生講出自己的心里話，同時要求其他同學在聽到別人的心里話時不能嘲笑，更不能再課后傳播。如果學生一時放不開，教師可以自己先做這個活動，引導學生放開自己。

總結：我們在社會生活中，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責任。只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。

鞏固練習：練習冊P1—6有關習題

布置作業(yè)：

1、什么是責任?責任來自于哪些方面?

2、你現在在生活中扮演著哪些角色?該承擔哪些責任?

板書：

一、我的角色我的責任

1、責任的含義

2、責任的來源

3、我扮演的角色，要承擔的責任

第二課時

課題：我對誰負責誰對我負責(二)

教學目標：

知識目標：懂得每個人應該自己對自己負責;知道負責任的表現和意義，了解不負責任的后果;

能力目標：能夠為自己負責，也為他人負責;

情感態(tài)度和價值觀目標：對自己的責任有明確地認識，增強責任意識;愿意為自己的行為負責;

重點和難點：我對他人負責他人也對我負責

教學方法：學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法;討論法;

授課過程

一、導入新課

提問：1、什么是責任?

2、責任來自于哪些方面?

3、為什么不同的人會負有不同的責任?

通過對上一節(jié)課的學習，我們知道每個人在社會生活中，扮演著不同的角色，要對他人負責、承擔責任。這節(jié)課我們學習誰對我負責，他人也對我負責。

板書：二、誰對我負責

二、講授新課

(一)第一個活動：誰對我負責

1、指導學生閱讀：小含忘帶作業(yè)本

小含忘帶作業(yè)本后，組長、老師、父母有何表現?

2、結合小含的事例填表

誰負有責任責任是什么應當向誰負責責任的來源是什么如果你是組長會怎么做?為什么?

3、提問學生回答

①如果你是組長會怎么做?為什么?

②誰應對小含負責?

教師總結：小含自己對自己負責，他人也對小含負責

(二)第二個活動：自己對自己負責

學生思考回答：

1、有哪些責任是你獨自承擔的?

(分家中、學校、社會)

2、為什么要自覺承擔責任，對自己負責?

只有對自己負責的人，在能享有真正的自尊，也才有資格、有信心、有能力承擔起對他人、對社會的責任。

3、有哪些責任本應由你承擔，卻由其他人替你承擔了?

4、如果我們不承擔這些責任，會有什么后果?

(三)第三個活動：別人也在為我們承擔著責任

學生舉例：列舉他人對你承擔的責任(按P11要求分兩方面)

教師舉例：邊防戰(zhàn)士代替我們：

環(huán)衛(wèi)工人代替我們：

結論：在社會生活中，人們扮演著不同的角色，承擔著不同的責任。每個人都應該具有責任感，即對他人負責，也對自己負責。

(三)第三個活動：幾種不負責的表現

1、學生看圖：①"臨時有事"

②草草掃地

③逃票

④女主角罷演

⑤乘客不愿抓賊

2、制作一幅表格，按照對自己、對他人、對社會的影響分類，把上述事例可能導致的后果填寫出來，并從道德和法律兩方面進行評析。

類別后果

對自己影響的

對他人影響的

對社會影響的

鞏固練習：練習冊P1—6有關習題

布置作業(yè)：

1、你認為你要對誰負責，負哪些責任?

2、你認為誰要對你負了責，負哪些責任?

板書：

(二)誰對我負責

1、自己對自己負責

①意義

②表現

2、他人也對我們負責

課后記：

通過本課的學習，要讓學生認識每個人都應該具有責任感，即對他人負責，也對自己負責，不能逃辟責任、

第三課時

課題：什么代價什么回報

教學目標：

知識目標：懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價;

能力目標：能夠正確評估承擔責任的代價和回報，作出最合理的選擇;

情感態(tài)度和價值觀目標：以積極的態(tài)度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任;崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。

難點：衡量承擔責任的代價和回報

教學方法：學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法;討論法;

授課過程

一、導入新課

提問：1、什么是責任?責任來自于哪些方面?

2、自己對自己負責有什么意義?有何表現?

總結：只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。而承擔任何責任有代價也有和回報、

板書：承擔任何責任有代價也有和回報、

二、講授新課

(一)第一個活動：“班委改選”

1、學生分角色朗讀，教師展現情境和問題，引發(fā)學生思考。

了解班委改選的情況、

了解小柯參加班委改選，周圍人的意見、

2、由學生自由發(fā)表意見，回答材料后4個問題。

①小柯參加班委改選有什么付出?

(時間、精力等)

②小柯參加班委改選有什么回報?

(鍛煉能力、增加自信等)

3、教師總結導入：我們在承擔自己責任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認等。但我們也要為承擔責任付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負擔，也有可能會因失敗而受到責備等。但我們不能因為害怕付出代價而不承擔責任，因為承擔責任是走向成熟的必然要求。

注意：給學生充分的是假進行思考和交流。對承擔責任的代價和回報進行衡量和評估，不能憑一時沖動盲目做出決定。并不是要學生在承擔責任前斤斤計較，而是使學生在承擔責任時更加理性。

板書：不言代價與回報

1、什么代價什么回報

學生閱讀P14第一自然段。

板書：

回報更重要的是無形的財富，如良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識或技能等。

代價感受到責任沉甸甸的分量，意味著付出時間、精力和金錢，意味著可能因做得不好而受到責備，甚至受到處罰。

(二)第二個活動：第二個活動：“對選擇的評估”

1、理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵學生設想其他可能的選擇。

2、對每個選擇從三個方面進行評估

3、教師總結：每一種選擇都可能有相應的代價與回報，我們應該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應該承擔起相應的責任。

注意：對每種選擇可能產生的結果，學生會有不同的意見，教師易善于傾聽學生的意見，同時調控好課堂的節(jié)奏。

(二)第三個活動：“我的決定”

1、教師說明：盡管責任意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動承擔責任，學會承擔責任，為自己的選擇負責。

2、請學生在學校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責任，制定履行責任的行動計劃，鼓勵學生在今后的生活中具體落實。

注意：在本單元結束后，教師對這項活動落實的`情況進行反饋調查，對按計劃履行自己責任的學生予以表揚。

鞏固練習：練習冊P1—6有關習題

布置作業(yè)：承擔責任有什么付出和回報?

板書：

三、承擔責任的付出和回報

①付出

九年級上學期政治教學工作計劃

學習目標：

目標明確，行動才更有效

1、了解人生選擇的策略

2、增強全面客觀的看待生活中的壓力

3、培養(yǎng)依據自身特點進行選擇的能力

學習重 難點

1、選擇正確的人生道路

2、從容面對壓力

學習方法：

合作探究 小組討論

課前熱身：

(試一試，你能行)

1、要實現自己的人生理想，就需要有一個合理的。

2、人生的規(guī)劃要 ，不能模糊不清。還要 ，要把人生的規(guī)劃按時間的.先后和重要程度劃分為若干個階段性的目標。

3、無論是升學還是就業(yè)，我們都不可避免的面對各種壓力。要學會適 當的 為自己增添動力。同時要學會進行 ，緩解壓力，不讓過度壓力成為自己的心理。

4、要實現我們的人生理想，就要腳踏實地、一步一個腳印地完成自己的 ;就要不斷提高我們的 ，按照社會的發(fā)展需要，不斷充實自己。

課堂探究：

1、如何腳踏實地，擁抱明天?

2、如何正確設計自己的人生規(guī)劃?

3、規(guī)劃我們自己的人生需要考慮哪些因素?

4、我們應該如何正確的面對學習中的壓力?

合作探究：

(比一比，看哪個小組完的又快又好)

展示講解：

(抓住機會，亮出風采)

課堂小結