九年級英語教學反思優(yōu)秀范文

　　九年級是整個初中階段的重要一年，為使學生在英語這門學科上取得更大的進步，在中考中取得優(yōu)異的成績，我們九年級英語備課組的兩位老師群策群力，發(fā)揮集體的智慧，在教學中取得了一點成績。接下來是小編為大家整理的九年級英語教學反思優(yōu)秀范文，希望大家喜歡!

　　九年級英語教學反思優(yōu)秀范文一

　　今年，我繼續(xù)擔任初三英語教學工作，針對本學年度考試成績，結(jié)合本屆初三學生英語學習的現(xiàn)狀，我作了以下反思。

　　1、學生對英語學習缺乏自信心和學習動力;在英語課堂上不用心參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。

　　2、生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多;而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統(tǒng)性，英語學習缺乏主動性。

　　3、部分學生在復習時缺乏系統(tǒng)安排和科學計劃，或者學習和復習沒有個性化特點，導致學習效果不明顯。

　　基于以上狀況，我認為作為學生中考的把關(guān)者，教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完資料或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。

　　如果學生不想學或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學;或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。

　　針對以上問題，我們能夠從以下幾個方面進行提高：

　　一、在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高潛力的標準來設計教學。其實在教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和用心性。

　　記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每一天我都花費超多的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

　　二、多鼓勵后進生開口說英語，并能及時地表揚他們。每一天做好后進生的補差工作，絕不把這天的事情拖到明天來做。

　　三、在復習過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。如做到：(一)根據(jù)復習資料，布置適量的難度適中的練習;(二)循環(huán)考試，即每學完一部分后，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調(diào)動學生的學習用心性和自覺性。

　　四、在整個英語復習中還應遵循一條原則：擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導，以學生為主體;以教學大綱為基礎，以應用為目的。在歸納、檢查、分析、比較、討論、總結(jié)中因勢利導，因材施教，從而到達提高學生自學潛力，提高復習效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成績。

　　總之，離中考的日子是已經(jīng)越來越近了，雖然我們已經(jīng)逐認識到課堂教學的重要性和對學生指導的緊迫性，但是離相對滿意的初三英語課堂的目標還存在必須的差距。

　　因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐潛力，為學生的英語發(fā)展和簡單應對中考作出更大的努力。

　　九年級英語教學反思優(yōu)秀范文二

　　一、培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣。

　　我們的學生來自于農(nóng)村，新目標英語對我們的學生來說不僅內(nèi)容多，而且復雜，要背的單詞、詞組、語法知識多，久而久之，稍稍懶惰一些的學生就會在不知不覺中妥協(xié)，甚至放棄，因而學習英語的氣氛不是很濃，學習自覺性較差。我任教的九年級兩個班的優(yōu)生很少，中等生斷層，差生面特大。

　　針對以上情況，要改變這種局面，我們覺得培養(yǎng)學生的興趣和學習習慣很重要，因而在教學中我在這些方面做了不少努力。培養(yǎng)學生課前多預習，課堂上集中注意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂。不能似懂非懂。課后認真完成配套的鞏固練習，不懂的地方，多向老師或成績稍好的學生請教。

　　利用晨讀時間培養(yǎng)學生大聲朗讀的習慣，英語筆頭練習相對來說少一些，但課后要分配一定的時間鞏固當天所學的知識。同時教給學生一些學習技巧，靈活掌握學過的知識點，舉一反三，融會貫通，只有這樣，才能把所學的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。

　　二、配合課內(nèi)比教學活動認真搞好備課。

　　教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，既要備教材、備學生，又要備教法。備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要至關(guān)重要。這個班在經(jīng)過兩年多的英語教學，在英語學習方面有很大的起色，但那是遠遠不足的，而且中等生占多數(shù)，尖子生相對較少。

　　因此，講得太深，就照顧不到整體，時間長了，學生的學習積極性就會欠佳。但是，我備課時注意到這點，因此教學時針對不同情況，在授課時采取了不同的方法。效果就比較理想。

　　三、認真組織課堂教學，建設高效的課堂。

　　因為課堂是我們教學的主陣地，課堂教學的成敗直接影響著教學效果。，所以上課我設法吸引學生，不讓其分心，上課內(nèi)容力求豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部。

　　另外，我每天都堅持保持充足的精神，讓學生感受到一種積極上進的氣氛。在課堂上采用多種教學方式，利用多媒體、展示臺等現(xiàn)代化教學手段，充分調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，使他們能在輕松、愉快、合作、交流中學到知識。根據(jù)不同學生設計不同層次的問題，樹立學生的自信心，讓各層次的學生都得到提高。

　　加強聽說、閱讀、寫作訓練，以促進學生的綜合運用能力。為了讓學生真正參加到課堂中來，凡是學生自己能講清楚的問題，都讓學生自己解決，我決不越俎代庖，課堂上盡量精講、少講把時間都留給學生。

　　四、加強課外輔導，落實培優(yōu)輔差計劃。

　　英語學習是語言的學習。困此，除了課堂教學之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持認真了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。

　　另外，對部分不自覺的同學還采取強制背誦等方式，幫助他們養(yǎng)成良好習慣，提高他們的英語學習能力。因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此，絕對不能忽視。

　　為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為四個組。第一組是能力強，基礎好，學習習慣好而且刻苦認真的，對他們多進行能力訓練，以便他們達到更高層次。

　　第二組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平。

　　第三組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望能提高。

　　第四組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

　　總之，通過這一學期的努力，九年級兩個班的英語成績都有所提高，我不知道明年的中考將會怎樣?我想只要我們努力了，我們就問心無愧。更重要的是在以后如何自我提高，如何共同提高這兩個班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我們都會繼續(xù)努力，多問，多想，多學習，爭取進步!

　　九年級英語教學反思優(yōu)秀范文三

　　非常時期，考驗每個人的能力和意志，也考驗每一個團隊的水平和境界。我們學校經(jīng)得住這樣的考驗，我們九年級語文備課組也經(jīng)得住這樣的考驗。“停課不停學”的這一個月，我們五位老師——鄭虹、鄧杰、張蓉、張勇、易朝芳，從利于中考備考的角度組織教學，從學生居家學習的特點設計作業(yè)，逐步熟悉線上教學的流程，不斷貼近學生的實際，集思廣益，攜手共進。

　　有規(guī)劃——每周集備，明確任務。每周進行集體備課是定例。線上教學剛開始，我們討論調(diào)整了放寒假前制定的教學計劃，確定“復習和學習齊頭并進”的目標，進度和越秀區(qū)發(fā)展中心的統(tǒng)一安排同步，區(qū)級網(wǎng)課和個性直播互相配合。研討課文重難點，確定每一節(jié)答疑解惑課、閱讀與表達課的教學內(nèi)容或選用的課程資源，布置適合居家學習的“一背一寫一練”常規(guī)作業(yè)，選做區(qū)里網(wǎng)課的練習。

　　善學習——學習交流，提高技能?；?a href='http://www.chuntang.com.cn/xiaoxiangxue/' target='_blank'>相學習，是主旋律。為了做好線上教學，我們備組每一位老師都建立了班級釘釘群，新建了備組釘釘群。易老師及時把區(qū)里資料上傳到釘群，鄧老師直播輔導如何使用直播間，張老師研究釘群的功能，鄭主任分享使用“班級小管家”的心得。線上教學遇到的問題，在團隊中能夠得到解決。樂于學習，樂于分享，有力地促進了教學。

　　知學生——了解學情，兼顧讀寫。關(guān)注學情是宗旨。我們明白，心中有學生的教學才是有價值的。語文學習的“三駕馬車”就是基礎、閱讀、寫作。這一月，注重教學任務的落實，鄧老師建立了班級學習小組，由組長負責建群，學生互助，督促落實;易老師把作業(yè)登記換成種樹比賽表。注重寫作訓練，鄭老師設計了“初中語文創(chuàng)意讀寫練習方案”，并要求學生視頻寫作，當堂完成;張老師設計了“貓頭鷹遇見斑鳩——審題立意訓練”。注重名著閱讀的拓展，我們選取了學習強國的慕課資源《儒林外史》《簡·愛》，學生獲益頗多，寫的觀后感言，很有見地。

　　樂合作——明確分工，主動承擔。合作是我們的源泉?！蔼毿兴佟⒈娦羞h?！? 我們備組有強烈的團隊意識，每一位老師都主動承擔教學任務，真誠合作，無私共享，群策群力，發(fā)揮協(xié)同備課的優(yōu)勢，發(fā)揮各自的優(yōu)勢專長。

　　居家學習的時間還有多長，線上教學的路還有多遠，答案不確定。我們能夠確定的是——在工作中要不斷努力、不斷完善自己，還要堅持，一定會遇見更好的自己。