九年級歷史上冊課本教案
永遠(yuǎn)不要讓別人對你說，你不能做一件事，哪怕是自己也不可以。假如你有夢想，你就有責(zé)任去捍衛(wèi)它。別人不能做一件事，他就想告訴你你也不可以。你想得到一樣?xùn)|西，你要踏前一步，實現(xiàn)它。不要害怕學(xué)習(xí)的壓力，要學(xué)會去愛上他。下面就是小編為大家梳理歸納的知識，希望大家能夠喜歡。
九年級歷史上冊課本教案
第一次世界大戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能：通過學(xué)習(xí)帝國主義列強(qiáng)爭霸世界和兩大軍事集團(tuán)形成的史實，了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前經(jīng)歷了長時間矛盾與沖突的醞釀，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史的眼光分析歷史世間的意識和能力。
2.過程與方法：通過對薩拉熱窩事件主要過程的學(xué)習(xí)，了解其“導(dǎo)火線”的作用，認(rèn)識突發(fā)事件對人類和平的威脅。
3.情感態(tài)度與價值觀：通過對凡爾登戰(zhàn)役的學(xué)習(xí)，討論戰(zhàn)爭給人類發(fā)展和進(jìn)步帶來的嚴(yán)重災(zāi)難，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識具體歷史事實得出結(jié)論，認(rèn)識到熱愛和平、遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭是一種進(jìn)步的現(xiàn)代意識。
教學(xué)重難點
重點：三國同盟和三國協(xié)約，第一次世界大戰(zhàn)的影響。
難點：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，對第一次世界大戰(zhàn)的分析和評價。
教學(xué)工具
PPT
教學(xué)過程
(一)在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)中，采用圖片導(dǎo)入。
幻燈片展示11.11光棍節(jié)，每年的11月11日，英國都要舉行紀(jì)念活動，因為1914年11月11日，第一次世界大戰(zhàn)終于在硝煙中放下了刺刀。
(二)活動探究、尋求真知
三站旅行：第一站----薩拉熱窩
問題設(shè)計：
(1)你如何評價普林西普的刺殺行為?
(2)普林西普是不是做了一件好事?
設(shè)計意圖：
教師設(shè)計的目的，一是貫徹新課標(biāo)讓學(xué)生“學(xué)會用口頭、書面等方式陳述歷史，提高表達(dá)與交流的能力”，鼓勵學(xué)生通過講述將薩拉熱窩事件的故事情節(jié)展示出來，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。二是讓學(xué)生將正確的價值判斷融入對歷史的敘述和評判中。
教師指導(dǎo)學(xué)生在評論歷史事件時，注意運(yùn)用史實分析說明問題，堅持“論從史出”、“一分為二”的方法，形成科學(xué)的歷史觀。三是通過這種途徑，幫助學(xué)生正確認(rèn)識各民族反抗侵略與瓜分斗爭的正義性同暗殺等恐怖活動的區(qū)別，反對狹隘的民族主義情緒，從而旗幟鮮明地反對任何以暗殺等恐怖活動為主要形式的突發(fā)事件，以維護(hù)地區(qū)穩(wěn)定與世界和平，增強(qiáng)對祖國和人類的責(zé)任感，
活動二探究一戰(zhàn)爆發(fā)的原因(教師出示課件投影并板書)
教師投影《主要資本主義國家經(jīng)濟(jì)政治對比表》和“三國同盟與三國協(xié)約形成”的有關(guān)材料。
問題設(shè)計：
(1)各主要資本主義國家實力發(fā)生了怎樣的變化?
(2)從材料中歸納第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的直接原因是什么?
設(shè)計意圖：
教師這樣設(shè)計，一是能夠培養(yǎng)學(xué)生從圖表反映的數(shù)據(jù)得出一戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因是資本主義國家經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展的不平衡。二是通過材料的閱讀培養(yǎng)學(xué)生從中獲取歷史信息，初步學(xué)會分析和解決歷史問題。教師設(shè)計這兩個問題的意圖在于引導(dǎo)學(xué)生通過分析歸納得出第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因與直接原因。
在第二次工業(yè)革命后，各主要資本主義國家的實力對比發(fā)生了明顯的變化，但與變化相反，各帝國主義對殖民地和勢力范圍的占有狀況未變，還都是按舊的力量對比劃分的。這樣矛盾就產(chǎn)生了。作為帝國主義筵席上的遲到者——后起的資本主義國家，決不滿意僅僅得到一些殘羹剩飯，他們要求按照新的實力對比重新瓜分世界。
正如列寧所說：“世界是第一次被分割完了，所以將來只有重新分割，也就是從一個‘主人’轉(zhuǎn)歸另一個‘主人’。而不是從‘無主’的變?yōu)椤兄鳌??！薄暗蹏髁x的一個重要特點，是幾個大國都想爭奪霸權(quán)，即爭奪領(lǐng)土”。這正是帝國主義國家間矛盾的根源，也是第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因。由于矛盾的變化，各帝國主義大國出于自身的利益拉幫結(jié)派尋找盟友，重新組合，導(dǎo)致帝國主義兩大軍事侵略集團(tuán)的形成，這是一戰(zhàn)爆發(fā)的直接原因。
第二站：凡爾登
活動三探究戰(zhàn)爭的殘酷性(教師投影并板書)
教師在展示圖片后引導(dǎo)學(xué)生思考：
(1)面對凡爾登戰(zhàn)役的圖片，你有何感想?
(2)新式武器的發(fā)明與剛剛結(jié)束的哪次科技革命有關(guān)?由此，你對科學(xué)技術(shù)的作用又有了哪些新的認(rèn)識?
設(shè)計意圖：
教師設(shè)計的意圖在于引導(dǎo)學(xué)生回顧以前所學(xué)有關(guān)戰(zhàn)爭的知識，并總結(jié)人類歷的任何一次戰(zhàn)爭都給交戰(zhàn)雙方帶來了巨大的人員傷亡和財產(chǎn)損失。學(xué)生通過圖片與課本內(nèi)容的介紹認(rèn)識戰(zhàn)爭的殘酷性。
教師展示新式武器的目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識一戰(zhàn)的殘酷，究其原因，是因為戰(zhàn)爭中大量的武器被發(fā)明并運(yùn)用到戰(zhàn)爭中。這樣做，第一可以吸引學(xué)生的注意力，第二，更好地使學(xué)生辯證對待科學(xué)的作用。
在上一課中，通過第二次工業(yè)革命的學(xué)習(xí)，學(xué)生比較容易的認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，但沒有過多的介紹科技的負(fù)面影響，教師可以抓住這個機(jī)會，使學(xué)生明確：第二次工業(yè)革命的成果和巨大的生產(chǎn)力被運(yùn)用于軍事領(lǐng)域，新式武器(潛艇、飛機(jī)、坦克、遠(yuǎn)程大炮等)能使戰(zhàn)爭突破了以往以陸地為主的限制，擴(kuò)大到海洋和空中;新的交通工具和新的通訊工具的出現(xiàn)，又?jǐn)U大了戰(zhàn)爭的規(guī)模?？傊?，科技可以給人類世界帶來光明，也可以毀滅人類文明。只有科技與人文精神相結(jié)合，才能使人類世界有個真正美好的明天。
第三站：華盛頓
活動四探究美國的參戰(zhàn)(教師投影并板書)
教師設(shè)計問題如下：
(1)美國為什么在戰(zhàn)爭前期宣布中立?
(2)為什么美國選擇在1917年參戰(zhàn)?
教師設(shè)計這幾個問題的目的，一是提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，二是在于使學(xué)生通過美國參戰(zhàn)、俄國退出更進(jìn)一步認(rèn)識一戰(zhàn)的非正義性，從而為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
活動五探究一戰(zhàn)的性質(zhì)及影響(教師投影并板書)
設(shè)計問題：從以上材料，你可以得出一戰(zhàn)的性質(zhì)是什么?請說出你的理由。
教師設(shè)計的意圖在于通過學(xué)生的自主分析，總結(jié)出戰(zhàn)爭性質(zhì)和影響。教師出示投影材料，引導(dǎo)學(xué)生得出帝國主義是戰(zhàn)爭的根源，從而培養(yǎng)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
活動六探究一戰(zhàn)的啟示
當(dāng)今的世界并不太平，仍然存在戰(zhàn)爭，假如你是相關(guān)國家的領(lǐng)導(dǎo)人，你會從一戰(zhàn)中吸取哪些教訓(xùn)?
課后小結(jié)
教師小結(jié)：第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)是帝國主義間對殖民地進(jìn)行爭奪的直接產(chǎn)物。中華民族是一個熱愛和平，反對戰(zhàn)爭的民族。我們?yōu)榱司S護(hù)地區(qū)穩(wěn)定與世界和平，做出過和正在做著大力的努力和巨大的民族犧牲。中華民族熱愛和平，但并不代表中華民族懼怕戰(zhàn)爭，為了民族利益，“是可忍孰不可忍”之時，只能通過戰(zhàn)爭才能解決問題。回首20世紀(jì)初的那場戰(zhàn)爭：第二次工業(yè)革命引發(fā)列強(qiáng)經(jīng)濟(jì)上的競爭和對殖民地的爭奪成為戰(zhàn)爭爆發(fā)的根源，科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于戰(zhàn)場使戰(zhàn)爭空前慘烈和異常殘酷。面對著廢墟中的歐洲，理性的思考和人性的善良是人類文明的希望所在!
課后習(xí)題
1.你能說出帝國主義爭霸世界的背景嗎?
2.介紹壟斷資本主義及主要資本主義國家向帝國主義過渡的情況。
3.從課本132頁圖中找出帝國主義侵略軍事集團(tuán)的名稱及主要參與國
4.大戰(zhàn)的導(dǎo)火線、爆發(fā)的時間、標(biāo)志及擴(kuò)大
5.第一次世界大戰(zhàn)中戰(zhàn)場的主要分布及三條戰(zhàn)線
6.凡爾登戰(zhàn)場的情況，一戰(zhàn)的規(guī)模、結(jié)果、影響
7.第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)
九年級歷史上冊課本教案
科學(xué)和思想的力量
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力目標(biāo)：掌握以伏爾泰為代表的法國啟蒙思想主張及其影響，英國科學(xué)家牛頓和達(dá)爾文的成就;愛因斯坦相對論的偉大貢獻(xiàn)。
過程與方法目標(biāo)：分析認(rèn)識牛頓、達(dá)爾文、愛因斯坦等科學(xué)家取得科技成就的原因，使學(xué)生養(yǎng)成善于思考、觀察等能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立不畏權(quán)貴、敢于捍衛(wèi)真理和為了科學(xué)事業(yè)甘于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神。
教學(xué)重難點
重點：科學(xué)的革命。
難點：“思想啟蒙的火種”。
教學(xué)工具
PPT
教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師：18世紀(jì)中期，法國有個名叫卡拉的新教徒，他的兒子因欠債而自殺了。天主教會向法院誣告卡拉，說他兒子因為想改信天主教，被信仰新教的父親殺死了。法院不問青紅皂白，逮捕了他的全家，還將卡拉判處死刑。伏爾泰聽說后，非常憤怒，譴責(zé)法國天主教會。四年后，教會不得不宣布卡拉無罪，恢復(fù)了他和家人的自由。你想了解伏爾泰和他的同齡人更多的故事嗎?讓我們走進(jìn)歷史，共同學(xué)習(xí)和了解伏爾泰等人的思想。
(設(shè)計意圖：利用真實的故事，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。)
(二)教師引領(lǐng)，合作探究
一、理性的追求——思想啟蒙運(yùn)動
展示：
啟蒙：啟發(fā)智慧,擺脫蒙昧。
思想啟蒙運(yùn)動是使人類獲得智慧的一次思想解放運(yùn)動。
1、啟蒙思想出現(xiàn)的原因
展示：
14世紀(jì)，意大利一些城市出現(xiàn)了手工工場，這是資本主義生產(chǎn)關(guān)系的萌芽。隨著資本主義萌芽的出現(xiàn)，一股資產(chǎn)階級文化的新潮流在意大利興起，這次資產(chǎn)階級文化運(yùn)動在歷稱為文藝復(fù)興。15世紀(jì)后半期，擴(kuò)展到歐洲其他國家。18世紀(jì)，法國舊制度的弊端日益顯露，社會矛盾激化，出現(xiàn)了一批啟蒙思想家，如伏爾泰、孟德斯鳩等。
教師：啟蒙思想出現(xiàn)的原因是什么?時間?
學(xué)生：一是資本主義生產(chǎn)關(guān)系的出現(xiàn)和發(fā)展;二是法國社會矛盾的激化。
(設(shè)計意圖：利用文藝復(fù)興和法國大革命的背景來把握啟蒙思想的原因。)
2、啟蒙思想家的不同主張及其作用
展示：學(xué)生完成表格
(設(shè)計意圖：采用表格方式直觀展示，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握本課的基礎(chǔ)知識。)
教師：各位啟蒙思想家反對君主專制和對自由平等思想的宣傳，促進(jìn)了人們的思想解放，促進(jìn)了歐洲資產(chǎn)階級革命時代的到來。
展示：
材料一美國《獨立宣言》：痛斥了英國國王對殖民地的暴政，宣布一切人生而平等，人們有生存、自由和追求幸福等不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利。
材料二美國1787年憲法:規(guī)定總統(tǒng)既是國家元首，又是政府首腦，享有行政權(quán);國會和法院分別掌握國家的立法和司法大權(quán)。
材料三法國《人權(quán)宣言》在權(quán)利方面：人們生來是而且始終是自由平等的。
材料四戊戌變法時期的啟蒙思想家嚴(yán)復(fù)，在英國留學(xué)期間，開始研究西方政治學(xué)說，考察資本主義社會的實際情況。他認(rèn)為要救國，只有效法西方推行維新改革。
教師：結(jié)合上述四則材料歸納啟蒙思想的影響。
學(xué)生：促進(jìn)了人們的思想解放，為新興的資產(chǎn)階級在政治上取代封建貴族提供了有力的支援，促進(jìn)了歐洲的社會進(jìn)步。同時也促進(jìn)了亞洲社會的思想解放和社會進(jìn)步。思想啟蒙運(yùn)動對中國產(chǎn)生了哪些影響?
學(xué)生：討論，回答問題。
展示：
戊戌變法為資產(chǎn)階級民主思想的傳播打下了基礎(chǔ)，起了思想啟蒙的作用。辛亥革命使民主共和的觀念深入人心。新文化運(yùn)動高舉“民主”與“科學(xué)”兩面大旗，為中國革命進(jìn)入新民主主義革命奠定了思想基礎(chǔ)。
(設(shè)計意圖：聯(lián)系中國的思想解放運(yùn)動，注重知識的拓展與延伸。)
教師：啟蒙思想就像一盞明燈指引了社會發(fā)展的方向，沖破了封建專制和天主教會的束縛，也推動科技成就有了重大突破。
二、科學(xué)的革命——近代科學(xué)成就
1、近代科學(xué)家的主要貢獻(xiàn)
問題：近代歐洲的科技發(fā)明有哪些成就?(指導(dǎo)學(xué)生看書139—140頁，標(biāo)記。)
(設(shè)計意圖：在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)，強(qiáng)化記憶。)
教師：以牛頓、達(dá)爾文、愛因斯坦為代表的科學(xué)家的杰出成就奠定了近代科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，推動了社會的發(fā)展和進(jìn)步。
2、近代科技發(fā)明碩果累累的原因
展示：
材料一隨著資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，自然科學(xué)從宗教神學(xué)的束縛中逐漸解放出來，獲得了極大的發(fā)展。
材料二牛頓在少年時代就喜歡制作機(jī)械玩具。相傳，他做過一架磨坊的模型，用小老鼠拉磨。有一次他放風(fēng)箏時，把小燈掛在繩子上，晚上，同村人抬頭望去疑是彗星出現(xiàn)。他還做了一個日晷放在村子中央，被人稱為“牛頓鐘”。牛頓一生能取得巨大的成就，與他的勤奮精神不開。他經(jīng)常通宵達(dá)旦地做實驗，有時一連幾個星期都在實驗室工作。
教師：通過上述材料，你認(rèn)為科技革命成功的原因有哪些?
學(xué)生：討論回答。
教師：資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展是大前提，也是根本原因;思想自由是重要因素。掙脫封建神學(xué)的束縛，促使人們?nèi)シe極思考，對科技進(jìn)步的促進(jìn)作用不可低估;科學(xué)家的個人因素：勤奮、實踐、創(chuàng)新。榜樣的力量是無窮的，語言的魅力是勢不可擋的。
如果說我看得遠(yuǎn)，那是因為我站在巨人們的肩上?！ｎD
聰明人之所以不會成功，是由于他們?nèi)狈皂g的毅力?！ｎD
不要努力成為一個成功者，要努力成為一個有價值的人?！獝垡蛩固?/p>
(三)課堂總結(jié)，拓展延伸
三、進(jìn)步的階梯——科學(xué)和思想的力量
教師：在人類近代文明的歷，理論常常是行動的先導(dǎo)。近代歷史的發(fā)展正是建筑在先進(jìn)的思想理論基礎(chǔ)之上的。在科學(xué)技術(shù)上取得巨大成就，巨匠之多、成果之豐碩、影響之深遠(yuǎn)都是空前的。
課后小結(jié)
教師：在人類近代文明的歷，理論常常是行動的先導(dǎo)。近代歷史的發(fā)展正是建筑在先進(jìn)的思想理論基礎(chǔ)之上的。在科學(xué)技術(shù)上取得巨大成就，巨匠之多、成果之豐碩、影響之深遠(yuǎn)都是空前的。
課后習(xí)題
閱讀材料，回答下列問題：
材料一在法國為即將到來的革命啟發(fā)過人們頭腦的那些偉大人物，本身都是非常革命的，他們不承認(rèn)任何外界的，不管這種是什么樣的。……一切都受到了最無情的批判……
——恩格斯
材料二難道農(nóng)民的兒子生來頸上帶著圈，而貴族的兒子生來在腿上帶著踢馬刺嗎?……一切享有各種天然能力的人，顯然是平等的……除了法維之外，不依賴任何別的東西，這就是自由人。
----伏爾泰
⑴材料一反映的是什么歷史事件?
⑵材料一中受到最無情批判的“”指的是什么?
⑶根據(jù)材料二概括伏爾泰的主要思想。
板書
第22課科學(xué)和思想的力量
一、理性的追求——思想啟蒙運(yùn)動
二、科學(xué)的革命——近代科學(xué)成就
三、進(jìn)步的階梯——科學(xué)和思想的力量
九年級歷史上冊課本教案
世界的文化杰作教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
世界近代的文學(xué)藝術(shù)成就是世界近代社會生活在文學(xué)藝術(shù)方面的反映;人物生活的時代背景及其作品反映了世界近代文化發(fā)展的基本脈絡(luò);這些代表人物能夠取得輝煌成就的根本原因在于他們善于觀察社會生活，自強(qiáng)不息，將個人命運(yùn)與祖國命運(yùn)聯(lián)系
現(xiàn)代青年應(yīng)該尊重和欣賞不同民族所創(chuàng)造的文化成果，樹立正確的國際意識;應(yīng)該像托爾斯泰那樣積極探索人生的意義，努力改造不合理社會;也要像梵高那樣關(guān)心窮人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勤于觀察、善于思考、熱愛生活;還要像貝多芬那樣自尊自強(qiáng)、熱愛祖國、富于正義感列寧為什么稱贊托爾斯泰是“俄國革命的鏡子”。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點列夫?托爾斯泰及其代表作品;梵高和《向日葵》;貝多芬和《英雄交響曲》。
教學(xué)難點托爾斯泰晚年對“平民化”道路的選擇
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
★教師指出：歐美資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，導(dǎo)致激烈的社會變革，也為文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展提供了廣闊的舞臺。這一時期，在文學(xué)藝術(shù)方面同樣涌現(xiàn)出許多杰出人物及其代表作品。
1.列寧為什么稱贊托爾斯泰是“俄國革命的鏡子”?你知道托爾斯泰哪些文學(xué)代表作?它們在俄國歷起過什么作用?
2.梵高的人品怎樣?他的繪畫作品有什么藝術(shù)魅力?
3.貝多芬怎樣“扼住命運(yùn)的咽喉”?哪一首樂曲標(biāo)志著貝多芬在藝術(shù)上和思想上的成熟?
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課
文學(xué)巨匠
★(課件展示相關(guān)圖片，再現(xiàn)歷史情境，幫助學(xué)生形成歷史概念)
1.[設(shè)問自答]近代文學(xué)藝術(shù)方面為什么會涌現(xiàn)出許多杰出人物及其代表作品?(一定的社會文化建立在一定的社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)之上，近代世界激烈的社會變革為文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展提供了廣闊的舞臺。)
2.[學(xué)生提取信息]列寧為什么稱贊托爾斯泰是“俄國革命的鏡子”?(分層引導(dǎo))
A.你知道托爾斯泰哪些文學(xué)代表作?(《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜?卡列尼娜》、《復(fù)活》等)
B.它們在俄國歷起過什么作用?(它們深刻反映了19世紀(jì)后期倒到20世紀(jì)初期俄羅斯社會不平等的現(xiàn)實，揭露了當(dāng)時俄國社會的基本矛盾。)
C.托爾斯泰晚年為什么選擇“平民化”的道路?(他雖然出身于貴族家庭，卻耳聞目睹著社會中的貧困和不幸、國家的動蕩不安，所以立志探索人生的意義，尋找改造社會良方，走“平民化”的道路。)
美術(shù)名家
★(課件展示相關(guān)圖片，為學(xué)生的形象思維活動服務(wù))
1.梵高的人品怎樣?(十分關(guān)心窮人，在逆境中依然執(zhí)著地?zé)釔凵?、踏實地追求繪畫藝術(shù))
2.他的繪畫作品《向日葵》有什么藝術(shù)價值?(該畫用筆粗厚有力，色彩對比既單純又強(qiáng)烈，產(chǎn)生了艷麗、和諧、優(yōu)雅的畫面效果，表達(dá)了對生活的無比熱愛。)
3.[課件演示梵高語錄]“相信我吧，在藝術(shù)問題上，下面這句話是真實的：老老實實是的辦法，寧肯不厭其煩地嚴(yán)肅鉆研，而不要投機(jī)取巧、嘩眾取寵。”這句話說明梵高的成功之路是怎么走出來的?(他不厭其煩地嚴(yán)肅鉆研，堅持自己的藝術(shù)追求)
★教師指出：由于梵高的作品包含了深刻的悲劇意識、強(qiáng)烈的個性和在形式上的獨特追求，遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在時代的前面。所以他在世時，作品并不被看好。但是隨著時間的推移，梵高作品的價值卻越來越為人們認(rèn)識。1987年，日本安田火災(zāi)海上保險公司以3990萬美元的價格買下了《向日葵》，創(chuàng)下了當(dāng)時世界油畫價格之最。
音樂家
1.哪一首樂曲標(biāo)志著貝多芬在藝術(shù)上和思想上的成熟?(《英雄交響曲》)
2.這首交響曲反映了哪一個重大的社會題材?(這首交響曲以法國大革命為題材，表現(xiàn)出貝多芬對法國資產(chǎn)階級革命的敬仰和對共和革命英雄的崇拜感情。原打算獻(xiàn)給拿破侖，后因拿破侖稱帝，貝多芬才憤而涂掉拿破侖的名字，改寫成“為紀(jì)念一個偉大人物而作的英雄交響曲”。)
課后小結(jié)
歐美資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，導(dǎo)致激烈的社會變革，為文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展提供了廣闊的舞臺，是文藝繁榮的先決條件。
板書
一、文學(xué)巨匠
列夫托爾斯泰
《戰(zhàn)爭與和平》《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》
二、美術(shù)名家
梵高《向日葵》
三、音樂家
貝多芬《英雄交響曲》
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