人教版初三物理知識點(diǎn)總結(jié)
知識是取之不盡，用之不竭的。只有限度地挖掘它，才能體會到學(xué)習(xí)的樂趣。任何一門學(xué)科的知識都需要大量的記憶和練習(xí)來鞏固。雖然辛苦，但也伴隨著快樂!下面是小編給大家整理的一些初三物理的知識點(diǎn)，希望對大家有所幫助。
物理九年級知識點(diǎn)
電學(xué)初步
1、靜電現(xiàn)象：
⑴摩擦可以使物體帶電，帶電體具有吸引輕小物體的性質(zhì)。
⑵摩擦起電實(shí)質(zhì)：電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，使物體顯示出帶電的狀態(tài)。
⑶正電荷：與絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷相同，叫正電荷;負(fù)電荷：與毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷相同，叫負(fù)電荷。
⑷電荷間的相互作用：同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。
⑸要知道物體是否帶電，可使用驗(yàn)電器;驗(yàn)電器的原理：同種電荷互相排斥。
⑹閃電是一種瞬間發(fā)生的大規(guī)模放電現(xiàn)象。
2、電路
電路：用導(dǎo)線把電源、用電器、開關(guān)等連接起來組成的電的路徑。
⑴各元件的作用：用電器：利用電來工作。電源：供電;開關(guān)：控制電路通斷;導(dǎo)線：連接電路，形成電流的路徑;
⑵短路：導(dǎo)線不經(jīng)過用電器直接跟電源兩極連接的電路，叫短路。整個(gè)電路短路是指電源兩端短接，這時(shí)整個(gè)電路電阻很小，電流很大，電路強(qiáng)烈發(fā)熱，會損壞電源甚至引起火災(zāi)。做實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要避免短路;家庭用電時(shí)也要注意防止短路。
⑶畫的電路圖說明注意事項(xiàng)：⑴用統(tǒng)一規(guī)定的符號;⑵連線要橫平豎直;⑶線路要簡潔、整齊、美觀。
⑷通路是指閉合開關(guān)接通電路，電流流過用電器，使用電器進(jìn)行工作的狀態(tài)。斷路是指電路被切斷，電路中沒有電流通過的狀態(tài)。
⑸串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的區(qū)別(識別串聯(lián)電路與并聯(lián)電路的方法：⑴路徑法⑵拆除法⑶支點(diǎn)法)
3、電流
電流是指電荷的定向移動。電流的大小稱為電流強(qiáng)度(簡稱電流，符號為I)，國際單位是安培，符號為A。電流方向規(guī)定：正電荷運(yùn)動的方向?yàn)殡娏鞣较?，自由電子移動的方向與電流方向相反。
⑴電流表的讀數(shù)：一看量程，二算分度值，三讀數(shù)。
⑵電流表的接法：①電流表必須串聯(lián)在電路中;②使電流從電流表的“+”接線柱流入，從“-”接線柱流出;③通過電流表的電流不能超過其量程;④嚴(yán)禁將電流表與電源或用電器并聯(lián)。(注意：①在不超過測量值的情況下，應(yīng)盡量使用較小的量程測量，對于同一個(gè)電流表來說，量程越小測量結(jié)果越精確;②在不能估計(jì)被測電流大小的情況下，可先用的量程試觸，根據(jù)情況選用合適的量程。)
⑶串聯(lián)電路的電流特點(diǎn)：串聯(lián)電路中的電流處處相等;并聯(lián)電路中的電流特點(diǎn)：并聯(lián)電路干路中的電流等于各支路電流之和。
4、電壓
電壓的單位：伏、千伏、毫伏。電源是提供電壓的裝置，電壓使電荷定向移動形成電流原因.
⑴生活中常見的電壓值：一節(jié)干電池電壓1.5V;一節(jié)蓄電池電壓2V;我國生活用電電壓220V;對人體安全電壓≤36V。
⑵串聯(lián)電路中的電壓規(guī)律：串聯(lián)電路中總電壓等于各部分電壓之和;并聯(lián)電路中的電壓規(guī)律：并聯(lián)電路中各支路的電壓相等。
5、電阻
物理學(xué)中把導(dǎo)體對電流阻礙作用的大小叫電阻。電阻的符號：R
⑴電阻的單位：歐姆;符號：Ω
⑵單位換算關(guān)系：1MΩ=1000kΩ1kΩ=1000Ω
6、電阻相關(guān)特性
導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積有關(guān)
⑴長度相同、橫截面積相同，材料不同，電阻不同;
⑵材料相同、長度相同，橫截面積越大，電阻越小。
⑶材料相同、橫截面積相同，長度越長，電阻越大;
⑷對大多數(shù)導(dǎo)體來說，溫度越高，電阻越大。
死記硬背
要得!基本概念要清楚，基本規(guī)律要熟悉，基本方法要熟練。課文必須熟悉，知識點(diǎn)必須記得清楚。至少達(dá)到課本中的插圖在頭腦中有清晰的印象，不必要記得在多少多少面，但至少知道在左頁還是右頁，它是講關(guān)于什么知識點(diǎn)的，演示的是什么現(xiàn)象，得到的是什么結(jié)束，并能進(jìn)行相關(guān)擴(kuò)展領(lǐng)會。
獨(dú)立做作業(yè)
要獨(dú)立地(指不依賴他人)，保質(zhì)保量地做一些題。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)不好的。
獨(dú)立解題，可能有時(shí)慢一些，有時(shí)要走彎路，有時(shí)甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路。把不會的題目搞會，并進(jìn)行知識擴(kuò)展識記，會收獲頗豐。
重視物理過程
會看。
例如，老師在空礦泉水瓶子的側(cè)面不同高度處扎了幾個(gè)小洞，將水倒入瓶中。你睜大了眼睛，像看電影一樣，就怕漏掉哪個(gè)環(huán)節(jié)。做好實(shí)驗(yàn)，
老師問觀察到什么現(xiàn)象?集體回答“水噴出來了”。其實(shí)，還有一個(gè)答案，“越是下面的小洞水噴得越遠(yuǎn)”。兩個(gè)現(xiàn)象，兩個(gè)結(jié)論，而后一個(gè)更是研究重點(diǎn)。物理是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，初中物理的實(shí)驗(yàn)更多，但實(shí)驗(yàn)不是看熱鬧的。
物理復(fù)習(xí)一定要講究方法,這樣才能起到事半功倍的效果?！耙豢?二回.三精做.四展開的復(fù)習(xí)方法值得同學(xué)們借鑒。
“一看”就是指一定要有計(jì)劃.系統(tǒng)地認(rèn)真看課本和課堂筆記本,經(jīng)過通看.整理.記憶達(dá)到把初中各章節(jié)的內(nèi)容及常規(guī)解題方法有機(jī)地串聯(lián)起來并印在腦中。這樣就可以做到需要解決什么問題就可以拿出相關(guān)的知識.公式和解題方法。
“二回”就是指對以往做過的好題目,要再回過頭來做一做,經(jīng)過再思考.再規(guī)范做.再總結(jié),達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識,進(jìn)一步提高分析問題和解決問題的能力,這樣就可以做到基本題不失分,拿到新面孔題目至少會一步一步分析下去。
“三精做”就是指對于習(xí)題可以因人而宜地選做.精做。基礎(chǔ)差一些的同學(xué)可以著重做一些基本題和中等難題,一些較難的題目可適當(dāng)放一放,等老師講解后再認(rèn)真補(bǔ)做;基礎(chǔ)好的同學(xué)可以多學(xué)習(xí)一些難題的解題思路。至于那些花了較多時(shí)間仍解不出難題,建議同學(xué)們不要耗費(fèi)太多的精力和時(shí)間,讓老師分析吧。
“四展開”就是指對于所學(xué)物理中較難的概念或較難的某一種類型的計(jì)算題,可以將身邊若干份試卷中或平時(shí)做過的習(xí)題中反映同一較難概念或同一類型的較難題目放在一起對比著研究研究。
初三物理學(xué)習(xí)技巧
1.推薦26中的復(fù)習(xí)計(jì)劃。專題+綜合。
本學(xué)期學(xué)習(xí)五章內(nèi)容，復(fù)習(xí)時(shí)間較緊，單元復(fù)習(xí)從時(shí)間上難以落實(shí)。另外，每章學(xué)習(xí)后都有單元復(fù)習(xí)、測試，期末的單元復(fù)習(xí)若突破不了平日的單元復(fù)習(xí)內(nèi)容和形式，重復(fù)聯(lián)系缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)和能力上的提升的促進(jìn)作用，單元復(fù)習(xí)意義不大。
專題復(fù)習(xí)一定要建立教學(xué)的要求、學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，突出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，突出大連考試的題型。
綜合練習(xí)以我們考試的形式為主，杜絕一些不著邊際的，不符合我們考試的形式的練習(xí)題不經(jīng)過處理發(fā)到學(xué)生的手中，人為增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
2、推薦5中高琳的復(fù)習(xí)課方式。
在高度領(lǐng)會復(fù)習(xí)課建議的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)——設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)——師生共同明確復(fù)習(xí)內(nèi)容，主要是教師更明確已有目的的教學(xué)。
建構(gòu)知識——通過簡潔的知識構(gòu)建，讓學(xué)生形成所復(fù)習(xí)知識的整體結(jié)構(gòu)、會議重要的知識內(nèi)容。
典型題分析——精心設(shè)計(jì)的例題，考慮內(nèi)容上屬于重難點(diǎn)知識，方式上開放有利于提升學(xué)生的認(rèn)識。訓(xùn)練學(xué)生的思維。
遷移訓(xùn)練——與教學(xué)目標(biāo)、典型題分析高度一致的練習(xí)題組，復(fù)習(xí)重點(diǎn)突出，及時(shí)反饋增強(qiáng)效果。
當(dāng)堂檢測——強(qiáng)化復(fù)習(xí)成果。
讓復(fù)習(xí)做到高效，教師的高效設(shè)計(jì)是前提。
3、推薦教育附中張瑾的探究專題設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)。
專題的設(shè)計(jì)價(jià)值性在于教師的對教學(xué)、教研的理解。張瑾老師將自己的對探究教學(xué)的要求、理解融匯在探究專題復(fù)習(xí)上。突出之處是挖掘教材探究問題，進(jìn)行重新設(shè)計(jì)習(xí)題，達(dá)到訓(xùn)練提升學(xué)生能力的目的。
4、注意我們教研中研究的內(nèi)容。
對期中測試試題的命題意圖的領(lǐng)會情況決定著期末復(fù)習(xí)的方向準(zhǔn)確性。期中測試中沒有解決清楚的問題，將繼續(xù)通過期末測試解決。主要是引導(dǎo)教師及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)研究。
5、注意選題。
尤其是綜合體，其他各省市的探究實(shí)驗(yàn)題，有些不適合大連市的要求，需要在制作練習(xí)的題的時(shí)候進(jìn)行改編，強(qiáng)調(diào)題干中探究問題與題中設(shè)問的一致性，防止對學(xué)生形成負(fù)效應(yīng)。如探究是否有關(guān)應(yīng)該得出是否有關(guān)的結(jié)論而不是成什么關(guān)系的結(jié)論(進(jìn)一步的問題需要看具體的題意)。
6、新授課教學(xué)中由于教師的不嚴(yán)謹(jǐn)造成的學(xué)生的認(rèn)識問題及時(shí)糾正。
如，測量斜面的機(jī)械效率中測量的物理量——斜面長、斜面高都不是確切的答案，請教師予以糾正。
7、問題探討
在測量滑動摩擦力的時(shí)候要拉著木塊在水平面做勻速直線運(yùn)動，有物體運(yùn)動——勻速的要求，還有方向——水平的要求。在測量斜面和滑輪組的機(jī)械效率的時(shí)候也有“勻速”和“方向”
斜面：“拉力與斜面長邊平行”，“勻速拉動”
滑輪組：“拉力沿豎直方向”，“勻速拉動”
三者的相似性的要求目的有什么不同?
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