高一物理人教版必修一知識點梳理

高一物理人教版必修一知識點梳理總結(jié)

高一物理必修一知識點歸納有哪些你知道嗎?物理思維是將物理現(xiàn)象與物理實驗所得到的感性認識,上升為理性認識,以下是小編準備的一些高一物理人教版必修一知識點梳理，僅供參考。

高一物理必修一重要知識點歸納總結(jié)

知識構(gòu)建：

考試的要求：

Ⅰ、對所學知識要知道其含義，并能在有關(guān)的問題中識別并直接運用，相當于課程標準中的“了解”和“認識”。

Ⅱ、能夠理解所學知識的確切含義以及和其他知識的聯(lián)系，能夠解釋，在實際問題的分析、綜合、推理、和判斷等過程中加以運用，相當于課程標準的“理解”，“應(yīng)用”。

要求Ⅰ：質(zhì)點、參考系、坐標系。

要求Ⅱ：位移、速度、加速度。

一、質(zhì)點、參考系和坐標系

物體與質(zhì)點

1、質(zhì)點：當物體的大小和形狀對所研究的問題而言影響不大或沒有影響時，為研究問題方便，可忽略其大小和形狀，把物體看做一個有質(zhì)量的點，這個點叫做質(zhì)點。

2、物體可以看成質(zhì)點的條件

條件：①研究的物體上個點的運動情況完全一致。

②物體的線度必須遠遠的大于它通過的距離。

(1)物體的形狀大小以及物體上各部分運動的差異對所研究的問題的影響可以忽略不計時就可以把物體當作質(zhì)點

(2)平動的物體可以視為質(zhì)點

平動的物體上各個點的運動情況都完全相同的物體，這樣，物體上任一點的運動情況與整個物體的運動情況相同，可用一個質(zhì)點來代替整個物體。

小貼士：質(zhì)點沒有大小和形狀因為它僅僅是一個點，但是質(zhì)點一定有質(zhì)量，因為它代表了一個物體，是一個實際物體的理想化的模型。質(zhì)點的質(zhì)量就是它所代表的物體的質(zhì)量。

參考系

1、參考系的定義：描述物體的運動時，用來做參考的另外的物體。

2、對參考系的理解：

(1)物體是運動還是靜止，都是相對于參考系而言的，例如，肩并肩一起走的兩個人，彼此就是相對靜止的'，而相對于路邊的建筑物，他們卻是運動的。

(2)同一運動選擇不同的參考系，觀察結(jié)果可能不同。例如司機開著車行駛在高速公路上以車為參考系，司機是靜止的，以路面為參考系，司機是運動的。

(3)比較物體的運動，應(yīng)該選擇同一參考系。

(4)參考系可以是運動的物體，也可以是靜止的物體。

小貼士：只有選擇了參考系，說某個物體是運動還是靜止，物體怎樣運動才變得有意義參考系的選擇是研究運動的前提是一項基本技能。

坐標系

1、坐標系物理意義：在參考系上建立適當?shù)淖鴺讼?，從而，定量地描述物體的位置及位置變化。

2、坐標系分類：

(1)一維坐標系(直線坐標系)：適用于描述質(zhì)點做直線運動，研究沿一條直線運動的物體時，要沿著運動直線建立直線坐標系，即以物體運動所沿的直線為x軸,在直線上規(guī)定原點、正方向和單位長度。例如，汽車在平直公路上行駛，其位置可用離車站(坐標原點)的距離(坐標)來確定。

(2)二維坐標系(平面直角坐標系)適用于質(zhì)點在平面內(nèi)做曲線運動。例如，運動員推鉛球以鉛球離手時的位置為坐標原點，沿鉛球初速方向建立x軸，豎直向下建立y軸，鉛球的坐標為鉛球離開手后的水平距離和豎直距離。

(3)三維坐標系(空間直角坐標系)：適用于物體在三維空間的運動。例如，籃球在空中的運動。

歸納整理：質(zhì)點、參考系和坐標系是運動學乃至整個力學的最基本最重要的概念。質(zhì)點是為了研究問題的方便而引入的理想化模型。質(zhì)點的運 動是相對的。為了描述運動而假定為不動的物體為參考系。坐標系則是參考系中各個點的定量表示。本節(jié)重點內(nèi)容是對質(zhì)點概念的理解以及研究問題時如何選取參考系。

二、時間和位移

時間和時刻：

①時刻的定義：時刻是指某一瞬時，是時間軸上的一點，相對于位置、瞬時速度、等狀態(tài)量，一般說的“2秒末”，“速度2m/s”都是指時刻。

②時間的定義：時間是指兩個時刻之間的間隔，是時間軸上的一段，通常說的“幾秒內(nèi)”，“第幾秒”都是指的時間。

位移和路程：

①位移的定義：位移表示質(zhì)點在空間的位置變化，是矢量。位移用又向線段表示，位移的大小等于又向線段的長度，位移的方向由初始位置指向末位置。

②路程的定義：路程是物體在空間運動軌跡的長度，是一個標量。在確定的兩點間路程不是確定的，它與物體的具體運動過程有關(guān)。

位移與路程的關(guān)系：位移和路程是在一段時間內(nèi)發(fā)生的，是過程量，兩者都和參考系的選取有關(guān)系。一般情況下位移的大小并不等于路程的大小。只有當物體做單方向的直線運動是兩者才相等。

三、運動快慢的描述速度

速度的定義：速度是描述物體運動快慢的物理量。

瞬時速度、平均速率與平均速度：

瞬時速度：運動的物體經(jīng)過某一位置或是某一時刻的速度，其大小叫速率。

平均速度：物體在某段時間的位移與時間的比值，能夠粗略的描述物體運動的快慢。

平均速度是矢量，平均速度的大小和物體運動的階段有關(guān)系。定義式：v=s/t適用于所有的運動形式。

平均速率：物體在某段時間內(nèi)的路程與時間之比。平均速率是標量。定義式：v=s/t.

注意：平均速度和平均速率往往是不相等的，只有物體做無往復的直線運動時兩者才相等。

歸納整理：物體的運動有快慢之分。不同的物體運動的快慢程度可以用速度來描述。本節(jié)重點圍繞與速度相關(guān)的平均速度、平均速率、瞬時速度、瞬時速率等概念及相關(guān)的公式和應(yīng)用。

四、實驗：用打點計時器測速度

打點計時器的分類：電磁打點計時器和電火花計時器。

1、電磁打點計時器：電磁打點計時器是一種記錄運動物體在一定時間間隔內(nèi)位移的儀器。它使用交流電源，工作電壓在10V以下，當電源的頻率為50Hz時，它每隔0.02S打一個點。

電磁打點計時器的構(gòu)造如圖所示。

2、電火花計時器：電火花計時器使用交流電源，工作電壓是220V.

電火花計時器的構(gòu)造如圖所示。主要由脈沖輸出開關(guān)，正負脈沖輸出插座、墨粉紙盤、紙盤軸等構(gòu)成。

3、計時原理：

電火花計時裝置中有一將正弦式交變電流轉(zhuǎn)化為脈沖式交變電流的裝置當計時器接通220V交流電源時，按下脈沖輸出開關(guān)，計時器發(fā)出的脈沖電流經(jīng)接正極的放電針和接負極的墨粉紙盤軸產(chǎn)生火花放電。利用火花放電在紙帶上打出點跡，當電源的頻率為50Hz時,它每隔0.02S打一個點。

用打點計時器測量瞬時速度

處理這類問題可采用兩種方法：一是與某點相鄰的點間距離所對應(yīng)的時間很短。只有0.02S，故只要測出某點與其相鄰點間的距離x，再利用v=x/t求出平均速度,就可用這個平均速度來代表某點的瞬時速度;二是利用某點左側(cè)的位移與時間(0.02S)的比值求出速度v1，再利用某點右側(cè)的一段位移與時間(0.02S)的比值求出速度v2，利用Va=(v1+v2)/2就可得出a點更準確的瞬時速度。

高一物理的學習方法

1、注意到物理與日常生活、生產(chǎn)、現(xiàn)代科技密切聯(lián)系，息息相關(guān)。在我們的身邊有很多的物理現(xiàn)象，用到了很多的物理知識，如：喝開水時、喝飲料時、鋼筆吸墨水時，大氣壓幫了忙;走路時，腳與地面間的靜摩擦力幫了忙，培養(yǎng)對物理的興趣。

2、聽課過程中要聚精會神、全神貫注，學習期間，在課堂中的時間很重要。提高聽課的針對性。預習中發(fā)現(xiàn)的難點，就是聽課的重點;對預習中遇到的沒有掌握好的有關(guān)的舊知識，可進行補缺，新的知識有所了解，有助于提高課堂效率。

3、一定要多思考，不一定要使用題海戰(zhàn)術(shù)，但一定要勤于思考，物理對邏輯思維要求較高，多思考可以逐漸訓練邏輯思維能力。

4、一定要去理解所學的東西，物理在某種程度上就是讓你去領(lǐng)悟其中的道理。一味地去記憶這些干癟的考點，卻沒有領(lǐng)悟到定理表達的相關(guān)含義，那將會越學越費勁。

5、一定要將初中的知識和高一所學的聯(lián)系起來，將相關(guān)的定理和定義進行結(jié)合，給出相關(guān)的證明。因為物理學科本身就是實驗加練習的過程，將抽象的物理轉(zhuǎn)換為你理解以上的“具體”學科，才能夠獲得進一步學會物理學科本身涵蓋的知識。

6、在學習某個新的知識點的時候，一定先去將相關(guān)的公式和定理記憶，記住了再進行下一步的計劃。物理不像數(shù)學，其真正的公式和定理相對來說比較少，而真正考察的內(nèi)容就是自己的公式和定理的應(yīng)用能力。

7、一定要去理解定理和定義相關(guān)的內(nèi)容，要知道其所以然，比如去記憶滑動摩擦力的時候，就直只是干癟地去記憶摩擦力的計算公式，知道摩擦力與壓力和動摩擦因素有關(guān)，并沒有理解其擴散出來的概念，比如什么情況下才能有摩擦力，有了摩擦力，沒有動摩擦因素相關(guān)的時候，如何進行相關(guān)的計算。

8、認真觀察物理現(xiàn)象，分析物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件和原因。要認真做好物理學生實驗，學會使用儀器和處理數(shù)據(jù)，了解用實驗研究問題的基本方法。要通過觀察和實驗，有意識地提高自己的觀察能力和實驗能力。

高一物理復習計劃

臨近期末，不難發(fā)現(xiàn)，學生與學生之間的物理學科成績兩極分化現(xiàn)象比較嚴重，不少物理基礎(chǔ)薄弱的同學對高中物理學習尤其感到恐懼。特別是物理新課程的實施，更加主要原理性的東西，高一學生學習起來頗感吃力。為此，期末備考階段我們落實課本，抓好基礎(chǔ);不僅關(guān)注教材，更要關(guān)注不同層次的學生，讓每一個學生都能在復習階段充分挖掘潛能，取得最大的進步。及時的做好學生的查漏補缺工作，為期末考試打好勝利的一仗奠定基礎(chǔ)。

一、復習目標

1. 重點加強學生整體素質(zhì)的提高，大面積提高高一物理成績

2.知識系統(tǒng)化，查缺補漏，使學生有一個完整的知識體系

3. 提高學生掌握知識和運用知識的能力

二、復習計劃與措施

總體計劃：加強集體備課，發(fā)揮集體智慧，緊密團結(jié)協(xié)作，分工明確。計劃明確細致，保質(zhì)保量落實。

具體計劃與措施：

1、抓好學生的思想教育工作，加強復習目的的教育，提高學生的學習積極性，讓學生初步掌握科學的復習方法，提高復習的效率。

2、引導學生主動整理知識，回顧自己學過的知識和收獲。首先組織學生回顧與反思自己的學習過程和收獲。可以讓學生說一說在這一學期里都學了哪些內(nèi)容，感覺學習比較困難的是什么內(nèi)容等等。也可以引導學生設(shè)想自己的復習方法。這樣學生能了解到自己的學習情況，明確再努力的目標，教師更全面地了解了學生的學習情況，為有針對性地復習輔導指明方向。

3、重視學生在復習中的情感體驗，采用多種方式調(diào)動學生學習的積極性。在復習中促進學生合作交流，培養(yǎng)學生傾聽、評價的能力以及運用所學知識解決實際問題的能力。復習時同樣要把物理知識與日常生活緊密聯(lián)系?？梢栽O(shè)計一些生活情境畫面給學生用物理的眼光去觀察，提出物理問題，解決物理問題。

4、把本學期所學知識分塊歸類復習，針對單元測試卷、作業(yè)本中容易出錯的題作重點的滲透復習、設(shè)計專題活動，滲透各項物理知識。專題活動的設(shè)計可以使復習的內(nèi)容綜合化，給學生比較全面地運用所學知識的機會。

5、在復習中重視學生的個體差異，使所有學生通過復習都得到進一步提高。抓兩頭帶中間，關(guān)注后進生的學習，進行耐心的輔導。