廣東2025屆高三衡水11月聯(lián)考語文試題及答案解析
廣東省衡水金卷2025屆高三年級(jí)11月份聯(lián)考，本次考試難度偏高。下面是關(guān)于廣東2025屆高三衡水11月聯(lián)考語文試題及答案解析的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助!
廣東省2024屆高三衡水金卷11月聯(lián)考語文試題
全卷滿分150分?？荚囉脮r(shí)150分鐘。
注意事項(xiàng)：
1.答題前，先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上，并將準(zhǔn)考證號(hào)條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。3.非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。4.考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試題卷和答題卡一并上交。
一、現(xiàn)代文閱讀(35分)
(一)現(xiàn)代文閱讀 I (本題共5小題，19分)
閱讀下面的文字，完成1～5題。
單集時(shí)長(zhǎng)不超過 10 分鐘的網(wǎng)絡(luò)微短劇，是一種新興的視聽藝術(shù)形態(tài)，當(dāng)前正處在從粗放式發(fā)展的高產(chǎn)量階段邁向追求高質(zhì)量發(fā)展的新階段。因其具有內(nèi)容新穎、節(jié)奏快、成本低等特點(diǎn)，視頻平臺(tái)紛紛入局，不斷為網(wǎng)絡(luò)微短劇的創(chuàng)作加碼。某研究報(bào)告顯示，重點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)微短劇2021年上線量為58 部，2022 年則增長(zhǎng)至172 部。全面認(rèn)知和科學(xué)把握其內(nèi)在的創(chuàng)作特點(diǎn)，是推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)微短劇深入發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。
網(wǎng)絡(luò)微短劇結(jié)合了網(wǎng)絡(luò)短視頻與網(wǎng)絡(luò)劇的典型屬性，既需要滿足觀眾對(duì)于小體量敘事的要求，也需要呈現(xiàn)出富有吸引力的劇情。好的網(wǎng)絡(luò)微短劇需要挖掘出網(wǎng)絡(luò)用戶觀劇時(shí)的心理需求，兼具審美與情感的滿足。短視頻的發(fā)展依托于受眾生活方式的改變及全新的媒介技術(shù)手段。網(wǎng)絡(luò)微短劇是短視頻向高階的進(jìn)階，既符合大眾填補(bǔ)碎片化時(shí)間的需求，也借助影視這一喜聞樂見的形式，解決部分短視頻內(nèi)容低俗化、節(jié)奏拖沓等問題，滿足網(wǎng)絡(luò)用戶的視聽新需求。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)用戶從網(wǎng)絡(luò)微短劇中獲得了一種期望的“替代性滿足”。網(wǎng)絡(luò)微短劇經(jīng)常呈現(xiàn)出戲劇沖突集中、情感輸出直接等鮮明特點(diǎn)，大多情節(jié)起伏落差大、振幅強(qiáng)，同時(shí)情節(jié)間隙小、反轉(zhuǎn)多，動(dòng)作連接緊密。網(wǎng)絡(luò)用戶從傳統(tǒng)影視劇循序漸進(jìn)、娓娓道來的敘事方式中走出，在快速的開局、單刀直入的情節(jié)、不斷迭起的高潮、直白的臺(tái)詞中迅速獲得情感上的認(rèn)同。
網(wǎng)絡(luò)微短劇的創(chuàng)作發(fā)揚(yáng)短小的敘事優(yōu)勢(shì)，依托網(wǎng)絡(luò)用戶需要“留白”空間的需求。在保證敘事主干邏輯清晰度的基礎(chǔ)上，留給網(wǎng)絡(luò)用戶適當(dāng)?shù)南胂罂臻g，既符合網(wǎng)絡(luò)微短劇快節(jié)奏、精簡(jiǎn)敘事的典型風(fēng)格，也滿足了網(wǎng)絡(luò)用戶觀看作品時(shí)沉浸式、參與式的心理需求。網(wǎng)絡(luò)用戶在觀劇時(shí)置身其中，可與劇情進(jìn)行互動(dòng)，投入自身感受和認(rèn)知，完成對(duì)藝術(shù)的二次創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)自我求解。
網(wǎng)絡(luò)微短劇的高情節(jié)強(qiáng)度決定了其快節(jié)奏的敘事方式，從而產(chǎn)生與之相匹配的敘事視角。在故事開篇就將觀眾帶入一個(gè)全知視角，讓觀眾更快地進(jìn)入故事，并沉浸在劇中人物的視角之中，在不同角色的反復(fù)切換中增強(qiáng)自身代入感，在多變的情節(jié)和高頻的反轉(zhuǎn)中感受劇情行進(jìn)的緊張感。好的網(wǎng)絡(luò)微短劇更加考驗(yàn)攝影師與剪輯師的專業(yè)能力，拍攝視角的逼真度、全面性，以及對(duì)交叉、對(duì)比、閃回蒙太奇的合理運(yùn)用，都是提升網(wǎng)絡(luò)微短劇敘事能力的關(guān)鍵。
線性敘事是影視劇的傳統(tǒng)敘事方式，主要依托事物發(fā)展的時(shí)間，以及由始至終的過程來推動(dòng)情節(jié)。這樣的敘事方式往往會(huì)創(chuàng)作出節(jié)奏相對(duì)平緩的作品。而網(wǎng)絡(luò)微短劇常常采用正敘與倒敘相結(jié)合的形式，打破了線性的規(guī)則，豐富了敘事的結(jié)構(gòu)。在網(wǎng)絡(luò)微短劇中，正敘部分的主要功能是推動(dòng)主線的劇情，是故事行進(jìn)的基底。敘事進(jìn)人關(guān)鍵情節(jié)時(shí)，則會(huì)切入倒敘，鋪設(shè)懸念，引發(fā)好奇，同時(shí)補(bǔ)充故事情節(jié)中必要的人物背景關(guān)系。正敘與倒敘相結(jié)合，增強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)微短劇“講故事”的氛圍感，也是網(wǎng)絡(luò)微短劇豐富故事縱深感的主要方式。
網(wǎng)絡(luò)微短劇作為網(wǎng)絡(luò)文藝的新生業(yè)態(tài)之一，對(duì)于推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)文藝高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。同時(shí)，也需要認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)微短劇在不同程度上存在文化內(nèi)涵薄弱、劇情浮夸、題材獵奇、與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)、內(nèi)容同質(zhì)化、視聽語言缺乏專業(yè)性等突出問題。網(wǎng)絡(luò)微短劇亟待在創(chuàng)作質(zhì)量上持續(xù)發(fā)力，以贏得更大的發(fā)展空間。相比傳統(tǒng)的電視劇、網(wǎng)絡(luò)劇，網(wǎng)絡(luò)微短劇壓縮了內(nèi)容時(shí)長(zhǎng)，但仍然需要在“小體量”中突顯“大主題”、追求“大格局”，提供深層次的思考，以滿足受眾的精神體驗(yàn)。深入挖掘網(wǎng)絡(luò)用戶需求、拓寬題材范圍、增強(qiáng)敘事策略、繼續(xù)強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)等，是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)微短劇健康發(fā)展、有序發(fā)展的主要途徑。
(摘編自張智華、曹馨丹《網(wǎng)絡(luò)微短?。骸靶◇w量”追求“大格局”》)
1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.作為一種新興的視聽藝術(shù)形態(tài)，網(wǎng)絡(luò)微短劇當(dāng)前還存在很多問題，但依然受到視頻平臺(tái)的青睞。
B.某研究報(bào)告顯示的內(nèi)容，使“全面認(rèn)知和科學(xué)把握其內(nèi)在的創(chuàng)作特點(diǎn)”顯得尤為重要和迫切。
C.與網(wǎng)絡(luò)微短劇的高情節(jié)強(qiáng)度相匹配的敘事視角，便于觀眾快速進(jìn)入故事，能增強(qiáng)觀眾的代入感。
D.作者介紹線性敘事方式的目的是，引出并凸顯網(wǎng)絡(luò)微短劇采用的正敘與倒敘相結(jié)合的敘事方式。
2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)A.從第一段的內(nèi)容可以看出，新興事物在剛出現(xiàn)時(shí)容易被人們接納，發(fā)展比較順利。B.受眾生活方式的改變、媒介技術(shù)手段的更新，是短視頻得以發(fā)展的基礎(chǔ)。C.攝影師與剪輯師的專業(yè)能力在一定程度上會(huì)影響網(wǎng)絡(luò)微短劇的敘事能力和吸引力。D.作者既說明了網(wǎng)絡(luò)微短劇的優(yōu)勢(shì)，也指出了其存在的問題，體現(xiàn)了看問題的辯證性。
3.下列選項(xiàng)最適合作為論據(jù)來支撐第四段主要觀點(diǎn)的一項(xiàng)是(3 分)
A.網(wǎng)絡(luò)微短劇的“短”基因決定了其中的所有信息都是點(diǎn)到為止。
B.網(wǎng)絡(luò)微短劇的敘事視角豐富，能擴(kuò)充敘事線索，加快敘事節(jié)奏
C.網(wǎng)絡(luò)微短劇敘事留有余地，調(diào)動(dòng)了人們的專注度與思維興奮度
D.網(wǎng)絡(luò)微短劇是時(shí)代帶給人們的新媒介，豐富了人們的精神文化。
4.網(wǎng)絡(luò)微短劇滿足了受眾的哪些需求?請(qǐng)根據(jù)文本概括。(4分)
5.閱讀的下面材料，完成后面問題。(6分)
目前，三集系列網(wǎng)絡(luò)微短劇《逃出大英博物館》很火爆。該作品用擬人化的手法，講述了大英博物館收藏的一盞“中華纏枝紋薄胎玉壺”化身古代女子逃出博物館、在倫敦街頭與一位中國(guó)記者相遇、在其幫助下找到回國(guó)之路的故事。作品的前半部分講述了玉壺的回家之路，后半部分通過玉壺傳遞家書，講述了諸多流落海外文物的思鄉(xiāng)之情。該作品中海外文物擬人化表達(dá)心聲的場(chǎng)景引發(fā)了觀眾的共鳴。明代琉璃磚被切割，思鄉(xiāng)情切;原本成對(duì)的唐三彩馬已被迫相隔萬里百余年;笛師陶俑給琴師陶俑?jìng)鬟_(dá)思念之情，想再一起演奏《長(zhǎng)歌行》……數(shù)以萬計(jì)流落海外的文物終于可以自己“發(fā)聲”。“讓文物回家”這句話變得形象、直觀、可感，引發(fā)了觀眾強(qiáng)烈的文化和情感上的共鳴。你認(rèn)為《逃出大英博物館》體現(xiàn)出好的網(wǎng)絡(luò)微短劇應(yīng)具有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合《逃出大英博物館》劇情,并根據(jù)文本簡(jiǎn)要說明。
你認(rèn)為《逃出大英博物館》體現(xiàn)出好的網(wǎng)絡(luò)微短劇應(yīng)具有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合《逃出大英博物館》劇情，并根據(jù)文本簡(jiǎn)要說明。
(二)現(xiàn)代文閱讀(本共4 小題16 分)
閱讀下面的文字，完成6～9題。
站崗趙長(zhǎng)春
那時(shí)候，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)到了相持階段。
那時(shí)候，根據(jù)地缺衣少食，提出了“自己動(dòng)手，豐衣足食”的口號(hào)。
那時(shí)候，大家都參加大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，從上到下，好多人都會(huì)紡棉花、種菜、耕田。
那時(shí)候，“爛泥灣”剛更名為“南泥灣”。這里土地肥沃，水林豐茂，軍民團(tuán)結(jié)如一家人，正在努力打造陜北的好江南。
這年5月的一天，老總通知小李，帶上幾名警衛(wèi)員，抽空去看看南泥灣。正值春耕大生產(chǎn)，一年之計(jì)在于春，農(nóng)時(shí)誤不得。因?yàn)樘幚砹似渌聝海⒄`了些時(shí)間，老總要求努力往前趕路。就騎馬，從總部出發(fā)，能多趕一點(diǎn)兒路就多趕一點(diǎn)兒，爭(zhēng)取第二天就返回，因?yàn)檫€有很多工作。
嗒嗒嗒!①黃土高原的溝壑中，幾匹快馬、幾身灰軍裝，騰躍在淡綠淺青的春色中。中午簡(jiǎn)單打尖后，傍晚，到了南泥灣地界。
“報(bào)告!前方已經(jīng)是南泥灣。大約再有三十來里地，就到駐地了。建議先讓區(qū)公所接應(yīng)一下，趕到南泥灣。請(qǐng)首長(zhǎng)指示!”小李從前面折返回來，挺立馬背上，向老總致禮。
陜北春短?？刺焐珜⑼恚峡倹Q定先找個(gè)避風(fēng)的地方住一宿，不去打擾部隊(duì)了，“更不能打擾地方”。老總的意思是，天晚到駐地的話，還得臨時(shí)做飯、找房子，影響駐地人員的正常作息。
“是!”②小李心有不甘，但堅(jiān)決執(zhí)行了命令。作為一名警衛(wèi)員，小李深知老總太累。望著比實(shí)際年齡蒼老的老總，特別是他憨厚的笑容，小李到底也沒有提出自己的反對(duì)意見，就馬上和其他同志順溝找地方。③這里窯洞好建，人們隨挖隨住，加上前兩年不安定，廢棄的窯洞多。很快，大家找到了兩個(gè)廢棄的窯洞，清掃后，鋪墊了簡(jiǎn)便的床鋪。一起吃了點(diǎn)兒炒小米，喝水，就休息了。
老總說：“這多好!簡(jiǎn)單樸素，心安理得;自己動(dòng)手，豐衣足食!”
按照工作要求，留下崗哨后，小李陪老總住在一個(gè)窯洞里，其他人睡在另外一孔窯洞里。小李給大家分配好任務(wù)，特意交代值崗的：“老總年紀(jì)大，又騎馬跑了快一天。晚上，他睡窯洞里面，我在外邊挨洞口的床鋪上睡。這樣，半夜換崗也方便。”
大家就都睡下了。
小李進(jìn)窯洞，看看還在看書的老總，就悄然坐在一邊。老總身子一欠，說：“好好躺下，晚上你還得換崗?！?/p>
“得令!”小李很聽話，很快就入了夢(mèng)鄉(xiāng)……
小李再醒來，是被另一位警衛(wèi)員叫醒的。一個(gè)激靈，小李就摸床頭的槍：“該我了!”可是沒有摸到槍。
警衛(wèi)員說：“天明了!你看看是誰在站崗?!”
小李跑出來一看，晨風(fēng)中，老總執(zhí)槍，站在哨位上。
原來，夜里換崗的時(shí)候，警衛(wèi)戰(zhàn)士來到總司令住的那個(gè)窯洞口，按照原來的約定，怕驚動(dòng)老總，就悄悄地推了一下靠洞口睡覺的“小李”：“起來吧，換崗了!”說完，便回到自己窯洞里睡覺了。
可他不知道，老總看完書，睡覺前，悄悄地睡在了外鋪，將小李讓在了里面!
所以，第二天一大早，最早醒來的警衛(wèi)員出了窯洞，看到老總在站崗，就跑步過來：“首長(zhǎng)，您起這么早來站崗，沒有睡?”
④老總一笑，槍往背上一緊：“哈哈，你們站崗放哨，還睡覺呀?”
警衛(wèi)員臉一紅，趕忙朝老總睡的那孔窯洞跑去，而小李睡得正香……原來，老總給大家站了下半夜的崗。
為這事兒，趕往南泥灣的路上，大家馬上開展了自我批評(píng)。老總說：“沒有規(guī)定我不能站崗!這才是官兵一致?！弊罱K的決議是，小李回去后給老總的那片菜地澆水兩次。
這個(gè)站崗的故事，知道的人不多，因?yàn)槔峡偛蛔屩v;“這本就是正常的事兒?！?/p>
還有個(gè)原因，也是老總要求的。在小李離開老總時(shí)，老總說：“感謝你為我服務(wù)這么多年。到新的崗位了，繼續(xù)安心工作，不許提在我身邊工作的事?！?/p>
小李就記住了。關(guān)于與老總一起的日子，他從不提。他覺得，老總這樣要求，那就一定有他的道理。
不過，小李把這件事記下來了，記在心里，成為一種深刻的記憶。等小李成了老李，春節(jié)時(shí)一家人吃飯，孫子、孫女讓他講講自己的革命故事，老李就講了這個(gè)站崗的故事。
老李說：“我們得記住，共產(chǎn)黨就是這樣干出來的?！?/p>
于是，春節(jié)聚會(huì)，老李的這個(gè)革命故事，成為必講的保留節(jié)目。
再后來，老李走了。家人們整理他的遺物，發(fā)現(xiàn)一本老舊的日記，原汁原味地記載著這個(gè)故事。有些細(xì)節(jié)很深刻，比如那個(gè)晚春的風(fēng)，比如窯畔的一株野桃樹搖曳著明媚的花。以此為背景，老總背槍，站得筆直。
故事以書信的形式，說給了自己的家人：“好好記住，傳下去!”
其中，有這樣一句話：“我很驕傲，很自豪!老總替我站崗……”
這個(gè)故事，發(fā)生在1941 年5月。
老總名朱德。當(dāng)年井岡山時(shí)期，他和大家一起挑糧，留下了《朱德的扁擔(dān)》這一故事。
(有刪改)
6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.文本開篇連用四個(gè)“那時(shí)候”，介紹了時(shí)代背景、根據(jù)地情況等，為下文展開故事提供依托。B.文本以老總的警衛(wèi)員小李為主線，主要從他的視角，塑造了抗戰(zhàn)時(shí)期朱德總司令的高大形象。C.在文本中，小李的故事生動(dòng)感人，老總的精神振奮人心，生動(dòng)詮釋了共產(chǎn)黨官兵一致的作風(fēng)。D.文本交代一本老舊的日記中記載著朱德站崗的故事和其中的深刻細(xì)節(jié)，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性。
7.下列對(duì)文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.句子①中“騰躍”突出了行軍速度快，“淡綠淺青”交代了黃土高原春天的季節(jié)特征。B.句子②若改為“小李堅(jiān)決執(zhí)行了命令，但心有不甘”也是表現(xiàn)他服從命令的品質(zhì)。C.句子③介紹了環(huán)境特點(diǎn)，豐富了故事內(nèi)容，使情節(jié)的推進(jìn)顯得合理、自然。D.句子④中“一笑”.緩解了嚴(yán)肅緊張的氣氛，語言描寫表現(xiàn)出老總風(fēng)趣幽默的性格特點(diǎn)。
8.文本最后一段有什么作用? 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)
9.讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評(píng)，關(guān)鍵詞為“站崗”，請(qǐng)圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評(píng)思路。(6分)
二、古代詩文閱讀(35 分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：
卜式者，河南人也，以田畜為事。親死，式有少弟，弟壯，式脫身出分，獨(dú)取畜羊百余，田宅財(cái)物盡予弟。式入山牧十余歲，羊致千余頭，買田宅。
是時(shí)漢方數(shù)使將擊匈奴，卜式上書，愿輸家之半縣官①助邊。天子使使問式：“欲官乎?”式曰：“臣少牧，不習(xí)仕宦，不愿也?！笔拐咴唬骸捌埲绱耍雍斡?”式曰：“天子誅匈奴，愚以為賢者宜死節(jié)于邊，有財(cái)者宜輸委，如此而匈奴可滅也。”使者具其言入以聞。天子以語丞相弘。弘曰：“此非人情。不軌之臣，不可以為化而亂法，愿陛下勿許?！庇谑巧暇貌粓?bào)式。數(shù)歲，乃罷式。
式歸，復(fù)田牧。歲余，會(huì)軍數(shù)出，渾邪王等降，縣官費(fèi)眾，倉府空。其明年貧民大徙皆仰給縣官無以盡贍。卜式持錢二十萬予河南守，以給徙民。河南上富人助貧人者籍，天子見卜式名，識(shí)之，曰：“是固前而欲輸其家半助也?！笔菚r(shí)富豪皆爭(zhēng)匿財(cái)，唯式尤欲輸之助費(fèi)。天子于是以式終長(zhǎng)者，故尊顯以風(fēng)百姓。
(節(jié)選自《史記·平準(zhǔn)書》)材料二：三十三年春，秦師過周北門，左右免胄而下，超乘者三百乘。王孫滿尚幼，觀之，言于王曰：“秦師輕而無禮，必?cái)?。輕則寡謀，無禮則脫。入險(xiǎn)而脫，又不能謀，能無敗乎?”及滑，鄭商人弦高將市于周，遇之。以乘韋②先，牛十二犒師，曰：“寡君聞吾子將步師出于敝邑，敢犒從者，不腆敝邑，為從者之淹，居則具一日之積，行則備一夕之衛(wèi)。”且使遽告于鄭。鄭穆公使視客館，則束載、厲兵、秣馬矣。使皇武子辭焉，杞子奔齊，逢孫、楊孫奔宋。孟明曰：“鄭有備矣，不可冀也。攻之不克，圍之不繼，吾其還也?！睖缁€。(節(jié)選自《左傳·僖公三十三年》)【注】①縣官：朝廷，官府。②乘韋：四張熟牛皮。
10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)
其A明年B貧民C大徙D皆E仰給F縣官G無以H盡贍。
11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.茍，指假設(shè)，如果，與《陳情表》“欲茍順?biāo)角椤敝械摹捌垺痹~義不相同。B.然，是代詞，指這樣，與現(xiàn)代漢語中“不以為然”中的“然”詞義不相同。C.者，結(jié)構(gòu)助詞，在句子中將賓語“貧人”提到動(dòng)詞前面，使句子成為賓語前置句。D.乘，古代一車四馬為一乘，與《過秦論》“致萬乘之勢(shì)”中的“乘”含義相同。
12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.河南人卜式在父母去世后，分家時(shí)對(duì)弟弟照顧有加;之后，他通過自己的努力，經(jīng)過十多年，擁有了田地、宅舍和一千多只羊。B.丞相公孫弘認(rèn)為卜式的做法不合常理，希望皇帝不要答應(yīng)卜式捐獻(xiàn)家財(cái)?shù)恼?qǐng)求，皇帝采納了公孫弘的建議，立即打發(fā)卜式離開京城。C.秦軍經(jīng)過周都城北門時(shí)，有三百輛兵車的戰(zhàn)士剛下車又一躍而上，看到這種情形，王孫滿認(rèn)為秦軍輕狂而不講禮貌，一定會(huì)敗。D.鄭穆公派人到客館查明情況后，讓皇武子驅(qū)逐杞子等人，于是杞子等人逃出鄭國(guó);偷襲鄭國(guó)計(jì)劃敗露后，孟明撤軍。
13.請(qǐng)把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)天子于是以式終長(zhǎng)者，故尊顯以風(fēng)百姓。(2)攻之不克，圍之不繼，吾其還也。
14.請(qǐng)簡(jiǎn)要說明“位卑未敢忘憂國(guó)”的精神在卜式和弦高身上分別是如何體現(xiàn)的。(3分)
(二)古代詩歌閱讀(本題共2 小題，9分)閱讀下面這首詩，完成15~16題。詠霍將軍北伐(節(jié)選)①虞 羲玉門罷斥候，甲第始修營(yíng)。 位登萬庾積②，功立百行成。天長(zhǎng)地自久，人道有虧盈。 未窮激楚③樂，已見高臺(tái)傾④。 當(dāng)令麟閣⑤上，千載有雄名!
【注】①霍將軍：西漢名將霍去病。②萬庾積：上萬處堆積在露天的谷物。③激楚：楚歌曲。④高臺(tái)傾：指霍去病24 歲去世。⑤麟閣：即麒麟閣，漢武帝獲麒麟時(shí)建此閣，圖畫其像于閣，遂名為麒麟閣。漢宣帝甘露三年，曾圖畫股肱之臣的形貌，署其官爵姓名于閣。
15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.“玉門罷斥候”意思是玉門一帶的戰(zhàn)火已停止?！俺夂颉痹诠糯高M(jìn)行偵察的士兵。B.“位登”二句中“萬庾積”指的是霍將軍位尊祿厚，“百行成”寫霍將軍才高望重。C.“天長(zhǎng)”二句，緊扣霍將軍的人生遭際，揭示了自然永恒、人事變遷的普遍規(guī)律。D.“未窮”二句中“高臺(tái)傾”運(yùn)用借代，增強(qiáng)了語言的形象性，使霍將軍形象更突出。
16.從詩歌節(jié)選部分看，詩人的情感經(jīng)歷了怎樣的變化?請(qǐng)結(jié)合全詩簡(jiǎn)要分析。(6分)
(三)名篇名句默寫(本題共1 小題，6分)17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)好的比喻往往取于生活，巧于運(yùn)思，如《荀子·勸學(xué)》中“ ”，用磨刀之功喻學(xué)習(xí)之效;姚鼐《登泰山記》中“ ”，用衣帶喻環(huán)繞山腰的云霧。(2)古代詩人善于運(yùn)用樂器描寫場(chǎng)面、烘托氣氛，如《短歌行》中“ ”，《青玉案·元夕》中“ ”。(3)“蛟”是古代神話中的神獸，古代詩文中經(jīng)常出現(xiàn)它的身影，如“ ， ”。
三、語言文字運(yùn)用(20分)(一)語言文字運(yùn)用Ⅰ(本題共2 小題，10分)閱讀下面的文字，完成18~19題。
食俗是節(jié)日的符號(hào)，是我們節(jié)日生活的重要組成部分。我們熟悉過年的餃子、正月十五的元宵、端午的粽子、中秋的月餅，但很少有人知道，古代的七夕節(jié)也有獨(dú)特的食物——面條。 A ，是從魏晉時(shí)期開始的。當(dāng)時(shí)七月七日是好日子，要吃湯餅，湯餅就是面條。
不唯七月七日，魏時(shí)伏日也吃面條。《荊楚歲時(shí)記》中載“六月伏日，并作湯餅，名為‘辟惡餅’”。
B ?伏日吃面條與養(yǎng)生學(xué)主張伏天喝熱水是一致的，一碗熱湯面下肚，發(fā)一發(fā)汗，排除體內(nèi)的寒濕氣，有利于身體的調(diào)養(yǎng)。東漢醫(yī)學(xué)已將面條作為病人恢復(fù)身體的飲食，后世用它在伏日“辟惡”，正是民間基于醫(yī)食同源的理念，體現(xiàn)了以熱排出體內(nèi)惡寒的養(yǎng)生智慧。
隋唐五代是面食的時(shí)代，這一時(shí)期面食的數(shù)量、品種、制作工藝、普及程度等同后世相比亦不遑多讓。①北宋陶谷所撰《清異錄》中，②收錄了唐韋巨源《燒尾食單》的部分內(nèi)容，③這部分內(nèi)容中就有面食不少名目的記載。④從其異彩紛呈的餅類食品記載，⑤不僅可以想見當(dāng)時(shí)面食技藝之高超，⑥而且可以發(fā)現(xiàn)那些典雅的名稱所揭露的文化意蘊(yùn)就是一筆寶貴的財(cái)富。
18.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。(4分)
19.文中第四段畫波浪線部分有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻?6分)
(二)語言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共3 小題，10分)閱讀下面的文字，完成20~22題。
一對(duì)夫妻，一個(gè)急性子，一個(gè)慢性子。
急性子老婆遇事總是沖鋒在前，這會(huì)兒等不到那會(huì)兒，今天等不到明天。她的節(jié)奏就是快快快。
而慢性子老公從來都是不急不躁，總想著今天完不了還有明天，嘴上常說的一句話就是：不急不急，日子常在，何必人忙!他的節(jié)奏就是慢慢慢。
有一天，家里晾曬了一場(chǎng)子玉米，眼看著天快黑了，又刮起了風(fēng)，天色漸漸陰沉下來，說不定一會(huì)兒還有雨呢?？墒怯衩走€沒有收完，萬一淋了雨怎么辦?這可是一年的收成啊。
急性子老婆急得像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，手忙腳亂地裝袋子。再看慢性子老公，依然不急不慌，收得那么沉穩(wěn)，那么悠閑。
太陽已經(jīng)落山，實(shí)在是看不見了，急性子老婆拿起手電筒，挽起袖子，把剩下的玉米往一堆兒掃，已經(jīng)累得筋疲力盡，口干舌燥，腰酸胳膊疼。慢性子老公用簸箕笤帚撮，節(jié)奏依然那么穩(wěn)，一下，兩下，三下……最后，總算全部裝到了袋子里。
20.下列句子中的“收成”和“這可是一年的收成啊”中的“收成”，意義和用法相同的一項(xiàng)是(3分)A.一般情況下，生菜從播種到收成需要30-40天。B.有些糧食作物歉收，但棉花的收成仍相當(dāng)不錯(cuò)。C.春為發(fā)生，夏為長(zhǎng)嬴，秋為收成，冬為安寧，這是四季的別稱。D.雖然才滿月的孩子，怎便曉得后來養(yǎng)得大養(yǎng)不大? 但只看了他母親的行事，便料得定他兒子的收成。
21.文中畫波浪線句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在突出人物性格特點(diǎn)上是怎樣增強(qiáng)表現(xiàn)力的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(3分)
22.文中畫橫線的句子如果改成“急性子老婆很著急，急著裝袋子”，表達(dá)效果不如原句，請(qǐng)說明理由。(4分)
四、寫作(60分)
23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)
《財(cái)富自由之路》里有這樣一句話：“你的世界是什么樣子的，取決于你是什么樣的人?！睂?duì)此，你有怎樣的理解?請(qǐng)寫一篇文章表達(dá)你的感悟和思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。
廣東省2024屆高三衡水金卷11月聯(lián)考語文試題和答案
1.B
【解析]整體理解錯(cuò)誤。“研究報(bào)告顯示”的內(nèi)容，是用來證明“視頻平臺(tái)紛紛入局，不斷為網(wǎng)絡(luò)微短劇的創(chuàng)作加碼”的。
2.A
【解析]“新興事物在剛出現(xiàn)時(shí)容易被人們接納，發(fā)展比較順利”依據(jù)不足。從第一段的內(nèi)容可以看出，作為新興事物的網(wǎng)絡(luò)微短劇被接納了，這與其自身特點(diǎn)有很大關(guān)系，是個(gè)例，并不能據(jù)此推出一個(gè)適合所有新興事物的普遍性的結(jié)論。
3.C
【解析]第四段的主要觀點(diǎn)是：網(wǎng)絡(luò)微短劇“留白”的敘事特點(diǎn)滿足了網(wǎng)絡(luò)用戶沉浸式、參與式的心理需求，使網(wǎng)絡(luò)用戶與劇情進(jìn)行互動(dòng)。C選項(xiàng)能夠支撐這一觀點(diǎn)。A.說明網(wǎng)絡(luò)微短劇的“短”的影響。B.說明網(wǎng)絡(luò)微短劇的敘事視角對(duì)敘事的作用。D.說明網(wǎng)絡(luò)微短劇的特點(diǎn)及作用。
4.①滿足了受眾填補(bǔ)碎片化時(shí)間的需求。
②借助影視這一形式，解決部分短視頻內(nèi)容低俗化、節(jié)奏拖沓等問題，滿足網(wǎng)絡(luò)用戶的視聽新需求。
③滿足了受眾從網(wǎng)絡(luò)微短劇中獲得一種“替代性滿足”的需求。
④滿足了受眾觀看作品時(shí)沉浸式、參與式的心理需求。
(每點(diǎn)2分，答出任意兩點(diǎn)、意思對(duì)即可。如有其他答案，言之成理，亦可酌情給分)
5.①作品只有三集，借助“玉壺”回家，引發(fā)“文化和情感上的共鳴”，體現(xiàn)出好的網(wǎng)絡(luò)微短劇敘事體量小，可以使觀眾獲得審美與情感的滿足，富有吸引力。
②作品的擬人化表達(dá)是一種新鮮的敘事視角，能讓觀眾更快地進(jìn)入故事，并沉浸在劇中人物的視角之中。
③作品突顯了“讓文物回家”的大主題，體現(xiàn)出好的網(wǎng)絡(luò)微短劇有“大格局”，能使觀眾進(jìn)行深層次的思考，滿足受眾的精神體驗(yàn)。
(每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。如有其他答案，言之成理，亦可酌情給分)
6.B
【解析]“主要從他的視角”錯(cuò)。文本不是從“小李”的視角講述故事，而是從第三人稱視角即全知視角講述故事。
7.B
【解析]整體分析錯(cuò)誤。選項(xiàng)改動(dòng)語序后，主要表現(xiàn)的是小李的不服氣。
8.①點(diǎn)明“老總”是朱德，先講事跡后說姓名，印證讀者的猜想，給讀者留下了深刻的印象。
②補(bǔ)充介紹井岡山時(shí)期朱德與大家一起挑糧的事情，使朱德形象更豐滿，使朱德的品質(zhì)更突出。
③借助朱德的行為凸顯共產(chǎn)黨干部官兵一致的作風(fēng)，感染、啟迪讀者。
(每點(diǎn)2分，答出任意兩點(diǎn)、意思對(duì)即可。如有其他答案，言之成理，亦可酌情給分)
9.①文本先講述了朱老總在抗戰(zhàn)時(shí)期半夜站崗的故事，表現(xiàn)了朱老總吃苦耐勞、官兵一致等作風(fēng)。
②朱老總警衛(wèi)員小李成了老李后，春節(jié)聚會(huì)給孫輩講述朱老總站崗的故事，通過這件小事揭示了共產(chǎn)黨能取得勝利的原因。
③老李走后，家人發(fā)現(xiàn)他的日記中原汁原味地記載著朱老總站崗的故事，老李在日記中提醒家人把朱老總站崗的故事“好好記住，傳下去”，預(yù)示革命精神后繼有人，深化了主題。
(每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。如有其他答案，言之成理，亦可酌情給分)
10.BDG(每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分)
【解析]原句標(biāo)點(diǎn)是：其明年，貧民大徙，皆仰給縣官，無以盡贍。
11.C
【解析]該項(xiàng)“者”為助詞，是定語后置的標(biāo)志，整個(gè)句子是定語后置句。A.《陳情表》“欲茍順?biāo)角椤敝械摹捌垺痹~義是暫且，姑且。B.“不以為然”中的“然”詞義是對(duì)。D.正確。
12.B
【解析]“立即打發(fā)卜式離開京城”錯(cuò)。文中是“數(shù)歲，乃罷式”，即幾年后，打發(fā)卜式離開京城。
13.(1)天子在這種情況下認(rèn)為卜式的確是位品德高尚的人，因此給他顯官尊榮來教化百姓。
(“以”“尊顯”“風(fēng)”各1分，句意1分)
(2)進(jìn)攻鄭國(guó)不能取勝，包圍鄭國(guó)又沒有后援的軍隊(duì)，我們還是回去吧。
(“克”“繼”“其”各1分，句意1分)
14.①卜式作為普通百姓，在漢朝廷對(duì)匈奴作戰(zhàn)時(shí)，愿意捐出一半家產(chǎn)資助邊防事業(yè);在朝廷沒有力量全部滿足國(guó)內(nèi)需求時(shí)，他給河南太守二十萬錢，作為移民的花費(fèi)。(2分)
②弦高本是普通商人，在面對(duì)秦軍侵略自己國(guó)家時(shí)挺身而出，用他的智慧和財(cái)產(chǎn)幫助鄭國(guó)，提前使人去鄭國(guó)通風(fēng)報(bào)信，使得秦軍撤退，保住了鄭國(guó)。(1分)
(意思對(duì)即可。如有其他答案，言之成理，亦可酌情給分)
[參考譯文]
材料一：
卜式，是河南人，以種田養(yǎng)畜為業(yè)。父母去世后，卜式有一個(gè)年少的弟弟，等弟弟長(zhǎng)大成人，卜式就與他分了家，自己只要了一百多只羊，田地、房屋、財(cái)物全都留給了弟弟。卜式進(jìn)入山中牧羊，經(jīng)過十多年，羊繁育到一千多只，他買了田地、宅舍。這時(shí)候漢朝廷正多次遣將出兵攻打匈奴，卜式上書說，愿意拿出一半家產(chǎn)給官府作為邊境作戰(zhàn)費(fèi)用。天子派使者問下式：“你是想做官嗎?”卜式說：“我自幼放牧，不熟悉官場(chǎng)的事，不愿做官?！笔拐哒f：“如果是這樣，你希望得到什么才這樣霧都試題 做?”卜式道：“天子討伐匈奴，我認(rèn)為賢能的人應(yīng)為了節(jié)操在邊疆拼死作戰(zhàn)，有錢的人應(yīng)該拿出錢財(cái)來資助，這樣才能滅掉匈奴。”使者把他的話詳細(xì)地回報(bào)給了天子。天子又把他的話轉(zhuǎn)告公孫弘丞相。公孫弘說：“這不合人之常情。不守法度的人，不可以作天下楷模以擾亂法紀(jì)，希望陛下不要答應(yīng)他。”于是天子很久沒給卜式答復(fù)。幾年后，打發(fā)他離開京城。卜式回家后，依舊種田、放牧。過了一年多，正趕上漢軍屢次出征，渾邪王等人投降，朝廷花費(fèi)很大，倉庫空虛。第二年，貧民大遷徙，用度都靠官府供給，朝廷沒有力量全部供給。卜式拿出二十萬錢交給河南太守，來供給移民的花費(fèi)。河南呈上資助貧民的富人花名冊(cè)，天子見到上面卜式的名字，尚能記得，說道：“這是之前想要捐獻(xiàn)一半家產(chǎn)助邊的那個(gè)人。”那時(shí)富豪人家都爭(zhēng)著隱匿家產(chǎn)，只有卜式愿意輸資幫助官府。天子在這種情況下認(rèn)為卜式的確是位品德高尚的人，因此給他顯官尊榮來教化百姓。
材料二：
(魯僖公)三十三年春天，秦軍經(jīng)過周都城的北門，兵車上左右兩邊的戰(zhàn)士都摘下戰(zhàn)盔，下車致敬，接著有三百輛兵車的戰(zhàn)士剛下車又一躍而上。王孫滿這時(shí)還小，看到這種情形，對(duì)周王說：“秦國(guó)的軍隊(duì)輕狂而不講禮貌，一定會(huì)失敗。輕狂就少謀略，沒禮貌就紀(jì)律不嚴(yán)。進(jìn)入險(xiǎn)境而紀(jì)律不嚴(yán)，又缺少謀略，能不失敗嗎?”經(jīng)過滑國(guó)的時(shí)候，鄭國(guó)商人弦高將要到周都城去做買賣，在這里遇到秦軍。弦高先送上四張熟牛皮，再送十二頭牛慰勞秦軍，說：“敝國(guó)國(guó)君聽說你們將要行軍經(jīng)過敝國(guó)，冒昧地來慰勞您的部下，敝國(guó)不富裕，但您的部下要久住，住一天就供給一天的食糧，要走，就準(zhǔn)備好那一夜的保衛(wèi)工作?！辈⑶遗扇肆⒓慈ム崌?guó)報(bào)信。鄭穆公派人到客館查看，原來杞子及其部下已經(jīng)捆好了行裝，磨快了兵器，喂飽了馬匹準(zhǔn)備好做秦軍的內(nèi)應(yīng)。鄭穆公派皇武子去下逐客令，于是杞子逃到齊國(guó)，逢孫、楊孫逃到宋國(guó)。孟明說：“鄭國(guó)有準(zhǔn)備了，不能指望什么了。進(jìn)攻鄭國(guó)不能取勝，包圍鄭國(guó)又沒有后援的軍隊(duì)，我們還是回去吧?！庇谑菧绲艋瑖?guó)就回秦國(guó)去了。
15.D
【解析]“‘高臺(tái)傾’運(yùn)用借代”錯(cuò)?！案吲_(tái)傾”運(yùn)用了比喻。
16.①敬慕?！坝耖T”四句，表現(xiàn)出霍將軍建立功勛后受到國(guó)家的優(yōu)寵，表達(dá)了詩人對(duì)霍將軍的敬慕之情。
②惋惜?！疤扉L(zhǎng)”四句，寫霍將軍雖然功成名就，但英年早逝，表達(dá)了詩人對(duì)霍將軍的惋惜之情。
③景仰?！爱?dāng)令麟閣上，千載有雄名”借宣帝事，指出霍將軍雖然英年早逝，但名雄千古，表達(dá)了詩人對(duì)霍將軍的景仰之情。
(每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。如有其他答案，言之成理，亦可酌情給分)
17.(1)金就礪則利而半山居霧若帶然
(2)鼓瑟吹笙鳳簫聲動(dòng)
(3)示例一：舞幽壑之潛蛟泣孤舟之嫠婦
示例二：夢(mèng)人神山教神嫗老魚跳波瘦蛟舞
示例三：積水成淵 蛟龍生焉
(每句1分)
18.A.七夕節(jié)吃面條
B.為什么伏日吃面條
(每處2分，意思對(duì)即可)
19.③這部分內(nèi)容中就有不少面食名目的記載。
④從其異彩紛呈的餅類食品記載中。
⑥而且可以發(fā)現(xiàn)那些典雅的名稱所體現(xiàn)的文化意蘊(yùn)就是一筆寶貴的財(cái)富。
(每改對(duì)一處得2分)
【解析]③句“面食不少名目”語序不當(dāng)，可改為"不少面食名目”;④句成分殘缺，缺少與"從”搭配的"中”;⑥句“揭露”與"文化意蘊(yùn)”搭配不當(dāng)，可以把"揭露”改為"體現(xiàn)”。
20.B
【解析]B項(xiàng)和"這可是一年的收成啊”中的"收成”都指莊稼、蔬菜、果品等收獲的成績(jī)。A.指收割農(nóng)作物，C.是秋的別稱，D.比喻前程。
21.①兩個(gè)逗號(hào)將"一下”“兩下”“三下”三個(gè)動(dòng)作分隔開來，敘述完每個(gè)動(dòng)作后進(jìn)行停頓，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作節(jié)奏緩慢，突出了人物的“慢性子”。
②省略號(hào)用在“一下，兩下，三下”后，說明類似的動(dòng)作還有很多，突出了動(dòng)作慢且節(jié)奏不變，突出了“慢性子”的特點(diǎn)。
(每點(diǎn)2分，答對(duì)兩點(diǎn)得3分，意思對(duì)即可。如有其他答案，言之成理，亦可酌情給分)
22.①原句“像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”運(yùn)用比喻修辭，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了“著急”的樣子，給人以畫面感。(2分)
②原句"手忙腳亂”表現(xiàn)出"裝袋子”時(shí)的慌亂，使老婆"急”的性格特點(diǎn)更加突出。(2分)
(意思對(duì)即可。如有其他答案，言之成理，亦可酌情給分)
23.[寫作指導(dǎo)]
材料的核心是“你是什么樣的人，決定你的世界的樣子”，在這里“什么樣的人”是思考的關(guān)鍵點(diǎn)。你是樂觀的人，你的世界就是樂園;你是勇敢的人，你的世界就會(huì)滿是堅(jiān)定;你是善良的人，你的世界就滿是溫暖。當(dāng)然，如果你是膽小鬼，你的世界就滿是恐懼;如果你是悲觀者，你的世界就是災(zāi)難······鑒于此，我們應(yīng)該積極地面對(duì)眼前的生活，我們努力讓自己變得更好(我們努力做更好的人)，我們的世界才會(huì)更美好。作文時(shí)，應(yīng)對(duì)“什么樣的人”做出具體的闡述，如此，才能列舉生活中的現(xiàn)象，才能把道理講得生動(dòng)具體，也才能進(jìn)一步拓展論證思路。
高三語文怎么學(xué)才能提高分?jǐn)?shù)
1、學(xué)好語文重點(diǎn)之一：字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在課堂上，課上要專心，課后多花點(diǎn)時(shí)間去記憶背誦、理解運(yùn)用。
2、學(xué)好語文重點(diǎn)二：閱讀一定要強(qiáng)化，最好能夠做到每天練習(xí)一篇閱讀。另外可以學(xué)習(xí)一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學(xué)習(xí)方法，其訓(xùn)練可以激活我們“腦、眼”潛能，培養(yǎng)和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。掌握快速閱讀之后，在閱讀文章、材料的時(shí)候可以快速的提取段落、文章的脈絡(luò)和重點(diǎn)，促進(jìn)整理歸納分析，提高做提效率;同時(shí)可以節(jié)約大量的時(shí)間，游刃有余的做其它事情。
3、學(xué)好語文重點(diǎn)三：提高寫作能力。寫作的基礎(chǔ)是素材和思路，平時(shí)要多閱讀多積累。高中學(xué)習(xí)是比較緊張的、時(shí)間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現(xiàn)出很大作用。有了積累，可以多看看那些優(yōu)秀作文，找找寫作的思路，要多動(dòng)筆寫，學(xué)會(huì)借鑒、運(yùn)用、融會(huì)貫通，這樣寫作能力才會(huì)不斷地提高。
高考語文答題技巧和方法4
1. 字音辨析題 ：
答題技巧：常見多音字標(biāo)“次讀音”正確的可能性大，標(biāo)“常讀音”正確的可能性小。形聲字標(biāo)“不同聲旁讀音”的正確可能性大，標(biāo)“同聲旁讀音”的正確可能性小。常見字標(biāo)音正確的可能性小。生僻字一般不會(huì)標(biāo)錯(cuò)音。一般考辨析，不考拼寫，不考查漢語拼音方案。用排除法是較好的方法，但必須用?或其他記號(hào)來提示自己。
2. 字形辨析題
答題技巧：由于計(jì)算機(jī)處理的局限，高考只考別字的辨析。 如果懷疑某個(gè)是別字，可以寫出幾個(gè)同音字來比較,可以寫出幾個(gè)形似字來比較。通過分析形聲字的形旁來推導(dǎo)這個(gè)字的含意，再放到這個(gè)詞語中去判定是否相符。對(duì)于獨(dú)體字或形聲字中的形旁已失去表意功能的形聲字可以通過分析詞語的語法結(jié)構(gòu)來確定它是不是別字，還可以通過對(duì)整個(gè)詞語的理解,來尋找不合語境的別字。
多使用結(jié)構(gòu)分析法：字形結(jié)構(gòu)及詞語結(jié)構(gòu)分析法?？丛~語不宜太長(zhǎng)久，時(shí)間長(zhǎng)了對(duì)的都象錯(cuò)的，如無把握，可放放再說，但必須用?或其他記號(hào)來提示自己。
3.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用題
常見錯(cuò)誤： 非疑問句用問號(hào)，倒裝句中句號(hào)、嘆號(hào)前置;分句之間用頓號(hào)，聯(lián)合詞組不同層次的詞語之間用頓號(hào)， 連詞前面用頓號(hào)， 概數(shù)用頓號(hào)， 集合詞語用頓號(hào);句中沒有逗號(hào)徑直用分號(hào)，句中已用句號(hào)再用分號(hào) ;句中短暫停頓用冒號(hào)，同一句中用兩個(gè)冒號(hào)，引語中"某某說,后用冒號(hào)，冒號(hào)后面揭示范圍不清;引語中句末點(diǎn)號(hào)誤置，直排引號(hào)用于橫排;不是書名用書名號(hào);括號(hào)句內(nèi)、句外不分;破折號(hào)、省略號(hào)。
高考語文答題技巧和方法
語文學(xué)科中，古詩歌鑒賞這個(gè)題目對(duì)大部分學(xué)生來說，是難題，在平時(shí)的教學(xué)中，這個(gè)題目也是主干知識(shí)，所以每次考試的時(shí)候，總是有學(xué)生在這個(gè)題目上面出錯(cuò)，甚至得到很低的分?jǐn)?shù)。有的學(xué)生不是讀不懂古詩，而是不會(huì)組織答案，即意思明白，卻不能用文字準(zhǔn)確表達(dá)。因此這這里我給大家介紹一些很有用的古詩歌鑒賞題答題模式，希望對(duì)即將參加高考的學(xué)生有所幫助。
第一種模式：分析意境型
提問方式：這首詩營(yíng)造了一種怎樣的意境?
提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?
答題步驟：
(1)、描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。答題的時(shí)候應(yīng)該抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述的時(shí)候一定要忠于原詩，還有用自己的想象加以創(chuàng)新，語言力求優(yōu)美。
(2)、概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，如：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等等，注意能準(zhǔn)確的體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。
(3)、分析作者的思想感情。答這樣題目的時(shí)候千萬不要空洞，例如“回答表達(dá)了作者感傷的情懷”是不夠的，也得不到多少分，應(yīng)回答出因?yàn)槭裁炊案袀?”。
第二種模式：分析技巧型
提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法?
提問變體：請(qǐng)分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法表現(xiàn)手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己情感的?這樣表達(dá)有何效果?
答題步驟：
(1)、準(zhǔn)確的指出用了何種手法。
(2)、結(jié)合詩句，闡述為什么用這種手法。
(3)、闡述此手法有效傳達(dá)詩人怎樣的感情?
第三種模式：分析語言特色型
提問方式：這首詩在語言上有何特色?
提問變體：請(qǐng)分析這首詩的語言風(fēng)格，談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。
答題步驟：
(1)、用一兩個(gè)詞語準(zhǔn)確點(diǎn)名語言特色。
(2)、用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。
(3)、指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。
第四種模式：煉字型
提問方式：某聯(lián)中，最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么?
提問變體：本詩中某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里?用某個(gè)字替代行嗎?為什么?
(1)、解釋該字在句子中的含義。
(2)、展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象。
(3)、點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境?或者表達(dá)了怎樣的感情。
(4)、如果說用某個(gè)字替代，好不好?結(jié)合原文好的原因是什么?如何生動(dòng)貼切的表現(xiàn)作者思想感情的?
第五種模式：一詞領(lǐng)會(huì)全詩型
答題步驟：
(1)、該詞對(duì)突出詩歌主旨所起的作用。
(2)、從該詞在詩歌的結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。
大家應(yīng)該隨便找?guī)灼旁?，按照上面的答題模式組織一下答案，相信在考試的時(shí)候，你在詩歌鑒賞這主干題目方面不會(huì)丟很多的分，甚至拿到滿分，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)一定明顯。