高中歷史啟蒙運動教案大全
這個時期的啟蒙運動，覆蓋了各個知識領(lǐng)域，如自然科學(xué)、哲學(xué)、倫理學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)、文學(xué)、教育學(xué)等等。接下來是小編為大家整理的高中歷史啟蒙運動教案大全，希望大家喜歡!
高中歷史啟蒙運動教案大全一
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：識記：理性、啟蒙運動;伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭等偉大的啟蒙思想家及其主張;康德及啟蒙運動的影響;理解啟蒙運動興起的背景，分析啟蒙思想的巨大影響;認(rèn)識上層建筑對社會發(fā)展的巨大反作用。
過程與方法：
1、指導(dǎo)學(xué)生用表格法掌握啟蒙運動主要代表人物及其思想主張;
2、運用比較法加深對啟蒙思想家觀點共性和個性的認(rèn)識。
3、運用比較法對比文藝復(fù)興和啟蒙運動的異同，說明啟蒙運動對人文主義思想的發(fā)展。
情感態(tài)度與價值觀：
1、通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到“一定的文化是一定社會的政治和經(jīng)濟(jì)在觀念上和形態(tài)上的反映”;2、學(xué)習(xí)啟蒙思想家追求真理的精神，培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)大的理想與抱負(fù);3、通過法國啟蒙思想產(chǎn)生的巨大影響的分析，使學(xué)生認(rèn)識意識形態(tài)對社會發(fā)展所起的重大作用，從而提高學(xué)習(xí)理論的自覺性。
重點與難點
重點：啟蒙思想家的主張及啟蒙運動的影響。
難點：啟蒙運動與文藝復(fù)興的區(qū)別與聯(lián)系。
教學(xué)過程
什么是 “ 啟蒙 ” (enlighten)?
就是開啟智慧，通過教育和宣傳，把人們從愚昧、落后、黑暗的封建社會中解放出來，使人們擺脫教會散布的迷信和偏見，從而為爭取自由和平等去斗爭。
啟蒙運動(enlightenment)? 是發(fā)生在17、18世紀(jì)歐洲的一場反對封建專制和教會壓迫的資產(chǎn)階級思想解放運動。
一、啟蒙運動是在怎樣的背景下興起的呢?
材料一：隨著資本主義的進(jìn)一步發(fā)展，到17、18世紀(jì)西歐的資本主義迅速發(fā)展，資產(chǎn)階級力量日益壯大，握有雄厚的經(jīng)濟(jì)力量。
材料二：17—18世紀(jì)的法國專制制度達(dá)到頂峰。社會成員分三個等級，教士和貴族屬第一、二等級，擁有政治經(jīng)濟(jì)特權(quán);其他人是第三等級，是被統(tǒng)治階級。新興資產(chǎn)階級在政治上和經(jīng)濟(jì)上處于被壓制地位，他們與封建統(tǒng)治和天主教會矛盾日益尖銳。
材料三：
在人文主義偉大思想光輝面前，中世紀(jì)的幽靈消失了?！币驗槿宋闹髁x者的啟發(fā)，開創(chuàng)了一個理性的時代…歐洲宗教改革挑戰(zhàn)以教皇為首的宗教權(quán)威，為西歐社會的思想解放奠定了基礎(chǔ)。
材料四
16世紀(jì)哥白尼的日心說從根本上動搖了歐洲中世紀(jì)宗教神學(xué)的理論基礎(chǔ)。 17、18世紀(jì)，自然科學(xué)又有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，為啟蒙思想提供了銳利武器。
二、啟蒙運動的發(fā)展歷程
1、興起——英國(17世紀(jì))
霍布斯、洛克
2、高潮——法國(18世紀(jì))
伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭
3、擴(kuò)展——歐洲其他國家
康德(德意志)
三、啟蒙運動的主要內(nèi)容：
抨擊教會的權(quán)威和迷信，反對專制和愚昧，提倡科學(xué)、自由和平等
伏爾泰：觀點
材料1“我不同意你說的每一個字，但我誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)利!” 一切享有天然能力的人，顯然是平等的……除了法律以外，不依賴任何別的東西，這就是自由人?！?/p>
材料2教皇是“兩足禽獸”。天主教的歷史就是反人類的犯罪史，是“罪惡的根源”。
“難道農(nóng)民的兒子生來頸上帶著圈，而貴族的兒子生來在腿上帶著踢馬刺嗎?…”
材料3“一個受人尊敬而富裕的國王，有無限的權(quán)力做好事，卻無力為非作歹。一邊是貴族重臣，一邊是城市代表，與國君共分立法之權(quán)?！?/p>
盧梭：觀點
“人生下來就是自由的…它原是天所賜予的，為任何人所必不可少。如果有人不取這天所賜予的自由，那就是對天犯了大罪，對自己又是莫大的恥辱?！?/p>
“國家的主權(quán)屬于人民，統(tǒng)治者的權(quán)力來自他同人民簽定的契約，如果他違反了民意，人民就有權(quán)推翻他?！?/p>
地位
1、啟蒙思想家中最為激進(jìn)民主主義者;
2、為法國大革命提供了理論依據(jù)。
拿破侖年輕時就開始接觸啟蒙思想家的著作，成為啟蒙運動的信徒，可他對先驅(qū)們的追隨又十分另類。1800年8月，他在盧梭墓前說：“未來的事態(tài)將會表明，假如盧梭和我壓根兒都沒有在世間活過，也許會對世界的安寧更有好處?！?/p>
孟德斯鳩：觀點
高中歷史啟蒙運動教案大全二
一、課程標(biāo)準(zhǔn)
簡述孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、康德等啟蒙思想家的觀點，概括啟蒙運動對人文主義思想的發(fā)展。
教材分析
1.本節(jié)特點之一是：內(nèi)容抽象、理論性強(qiáng)，學(xué)生不易理解，是學(xué)生學(xué)習(xí)的弱點和盲點。因此，教學(xué)中要明確重點，突破難點。
2.本節(jié)特點之二是：具有承上啟下的地位和作用。承文藝復(fù)興，啟資產(chǎn)階級革命時代的到來。啟蒙運動是第二次資產(chǎn)階級的思想解放運動，其重大貢獻(xiàn)即確立了民主政治的理論基礎(chǔ)，具有前瞻性。
學(xué)情分析
高二學(xué)生探索求知熱情高，理性思維能力正在形成，世界觀、價值觀具有很強(qiáng)的可塑性。本課內(nèi)容，學(xué)生在初中歷史曾接觸過，對相關(guān)知識有比較充分的了解，經(jīng)過了一年多高中歷史的學(xué)習(xí)之后，已基本熟悉了高中歷史的學(xué)習(xí)方法。而且在必修三思想史的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一定時期的思想文化是當(dāng)時社會政治、經(jīng)濟(jì)的反映，同時對社會政治、經(jīng)濟(jì)具有反作用。
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與能力
1、了解歐洲啟蒙運動的背景，掌握啟蒙運動思想家的主要觀點。
2、通過閱讀啟蒙運動思想家的言論材料，提高對歷史資料的理解能力和分析、評價問題的能力，通過分析啟蒙運動是對西方人文主義精神的繼承與發(fā)展，提高歸納和比較的能力。
3、通過對啟蒙運動興起的歷史條件和重大影響的探究，認(rèn)識到社會存在決定社會意識，社會意識反作用于社會存在的基本觀點。
(二)過程與方法
通過運用多媒體課件情景導(dǎo)入啟蒙運動，激發(fā)學(xué)生的興趣。以盧梭的經(jīng)歷為線索，將伏爾泰、孟德斯鳩、康德的社會經(jīng)歷和背景、思想內(nèi)容串聯(lián)起來。教師還要精心設(shè)計學(xué)案，引起學(xué)生的思考，發(fā)揮學(xué)生的積極性，真正理解重點和難點，從而內(nèi)化為自己的知識。
(三)情感態(tài)度與價值觀
啟蒙思想是社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，是人類文明精華積淀之所在，更是近代資產(chǎn)階級為之奮斗的成果，這些成果不僅僅屬于其個人和那個時代，更屬于世界、屬于全人類。所以，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以：
1. 培養(yǎng)人文意識，強(qiáng)化法治觀念。
2. 學(xué)習(xí)盧梭堅決不向任何權(quán)利和權(quán)威妥協(xié)的精神，敢于挑戰(zhàn)，勇于反抗，不斷追求真理。
3. 領(lǐng)悟先進(jìn)思想對人類社會進(jìn)步的巨大推動作用，積極汲取啟蒙思想精華，為我國的民主政治建設(shè)提供借鑒。
重點難點
1.重點：啟蒙運動思想家的主要觀點
2.難點：啟蒙運動對西方人文主義精神的繼承與發(fā)展。
情景創(chuàng)設(shè)法、問題探究法，史料學(xué)習(xí)法和思辯學(xué)習(xí)法。
七、教具準(zhǔn)備
多媒體課件
八、課時安排
一課時
九、教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】
今天，我們處于一個全球化、智能化大變革的時代。而在300多年前，17-18世紀(jì)的歐洲，也處于人類的一個大變革時代。有這么一位瑞士鐘表匠的兒子，那年三十歲，他懷揣著夢想流浪到當(dāng)時整個歐洲的文化中心——巴黎。推開巴黎的城門，舉目思望：“我哩個老天，哪有我的活路啊!”當(dāng)時歐洲的知識分子的活法里面沒有一條是向他開放的。當(dāng)時知識分子的活法大概就三類。第一類，用今天的話說就是微博大v，資深作家、名人。像伏爾泰這樣的人，年紀(jì)輕輕，憑借自己年少有才，就出了很多本書，《哲學(xué)通信》就是他在英國流亡期間，考察英國的君主立憲政治制度后形成的反對封建專制主義的政治主張，《路易十四時代》中伏爾泰不遺余力地揭露教會的兇殘貪婪，伏爾泰罵一切強(qiáng)權(quán)，罵教會、罵國王，罵得一針見血，因此而獲得了一大批粉絲和歐洲各國貴婦人的追捧。而這位鐘表匠的兒子想打開一片天地，哪里來的人脈呢?第二類，是體制內(nèi)的人，政府官員、學(xué)者官員，如啟蒙運動中的孟德斯鳩，他當(dāng)時就是個大法官，整天思考法律與政治體制、宗教、風(fēng)俗習(xí)慣等各種因素的關(guān)系，這些關(guān)系構(gòu)成了法的精神。后來他又思考，我是大法官擁有司法權(quán)，能不能有一套制度使司法權(quán)可以起到防止專制，保障自由的作用呢?于是琢磨出一套制約與平衡的三權(quán)分立體系。而這位鐘表匠的兒子，并沒有考公務(wù)員啊。此路也不通。第三類，被大學(xué)包養(yǎng)的知識分子，例如在大學(xué)當(dāng)教授的康德，在大學(xué)得以潛心研究學(xué)問，所以康德最終能夠為啟蒙運動作出經(jīng)典的總結(jié)。而這位鐘表匠的兒子不行，他既沒有文憑，很多學(xué)習(xí)也是自學(xué)，沒有任何晉升之階能步入大學(xué)。所以當(dāng)時這位鐘表匠的兒子說：“巴黎哪有我容身之處啊!”可是，就是這樣一個人，沒有背景，沒有人脈，沒有文憑，生前遭人唾棄，死后卻受人膜拜，盧梭被安葬于巴黎先賢祠，供后人瞻仰，此后，歐洲許多知識分子以他為精神導(dǎo)師。伏爾泰結(jié)束了一個舊時代，而盧梭則開辟了一個新時代.穿越三百年，現(xiàn)在的我們?nèi)匀粚λ摹稅蹚泝骸窅鄄会屖?，那么，到底是什么使馬克思贊揚他說：“盧梭堅決不向任何，哪怕是表面上的權(quán)威去妥協(xié)。”又到底是什么使得拿破侖也感嘆：假如沒有盧梭，也就不會有法國大革命。
【依據(jù)學(xué)案，探究新課】
一、盧梭
盧梭思想內(nèi)容?
盧梭思想代表哪個階級的利益?有什么特點?
盧梭思想影響如何?
1、盧梭思想內(nèi)容
[提問]：要回答這個問題，首先請同學(xué)們閱讀導(dǎo)學(xué)案一分鐘，自主歸納出盧梭到底提出了一套怎樣的理論以及各理論的含義?
他的代表作是《社會契約論》，他的理論有三部分，1、天賦人權(quán)，人民主權(quán)2、社會契約論3財產(chǎn)私有制是人類不平等的根源。
●閱讀材料
材料一 在近代西方法律思想家中，盧梭具有其他人所沒有的特別聲譽(yù)，那就是他的名字緊緊與“第一次建立在人權(quán)理論和正義原則基礎(chǔ)上的”法國大革命連接在一起。
“這場革命，導(dǎo)師是盧梭”。
盧梭是“真理和自由的倡導(dǎo)者，惡劣習(xí)俗的討伐者，人道主義的保衛(wèi)者和人民神圣權(quán)利的復(fù)興者。
——《人教版必修三教師用書》
材料二 人是生而自由的，但卻無往不在枷鎖之中。
“人與人之間本來都是平等的”，“要知道一位貴族跟一個牧人都有兩條腿，也都只有一個肚子。而且那些所謂必需的東西實際上對于他的身份并不是必需的?！?/p>
盧梭提出全體公民都有責(zé)任按自己的才能和力量來為國效勞，每個公民也應(yīng)當(dāng)按照他們的貢獻(xiàn)受到提拔和優(yōu)待。
——《人教版必修三教師用書》
材料三 盧梭把經(jīng)濟(jì)平等的原則放在首位，因為“各種不平等最后都必然會歸結(jié)到財富上去”。
要實現(xiàn)人的平等權(quán)利，首先要實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)上的平等，做到“人人都有一些東西而又沒有人能有過多的東西”，也就是“沒有一個公民可以富足的足以購買另一人，也沒有一個公民可以窮的不得不出賣自身”。
“政府的最重要的任務(wù)之一，就是要防止財富分配的極端不平等。”
——《論人類不平等的根源》
材料四 盧梭認(rèn)為，人民設(shè)置政府的目的是為了“樹立人權(quán)”，當(dāng)君主腐敗而用個人意志代替公意、篡奪國家主權(quán)侵害人民的生存要素(財產(chǎn)、自由和生命)而出現(xiàn)暴君時，政府完全違背了人民的目的，人民為維護(hù)社會契約、主權(quán)和其他權(quán)利有權(quán)用暴力推翻暴君?！皬恼蹔Z了主權(quán)的那個時候起，社會之約就被破壞了，于是每個公民就當(dāng)然地又恢復(fù)了他們天然的自由，這時他們的服從就是被迫的而不是根據(jù)義務(wù)的了?！?/p>
“社會秩序乃是為其他一切權(quán)利提供了基礎(chǔ)的一項神圣權(quán)利。然而這項權(quán)利決不是出于自然，而是建立在約定之上的?！?/p>
——《社會契約論》
2、盧梭思想所代表的階級利益及特點
[提問]：通過對盧梭身世的了解，他代表的是哪個階級的利益?
平民階級和小資產(chǎn)階級。所以他的理論與其他思想家相比較而言。是相當(dāng)激進(jìn)的，我們看社會契約論一開頭就直接了當(dāng)?shù)靥岢霰R梭自己強(qiáng)烈的感受“現(xiàn)存社會制度不合理已經(jīng)到了讓人無法忍受的程度，人生下來本來是自由的，但是無論走到哪里都要戴上枷鎖?！北R梭自己可能并不喜歡暴力行為，但是他無疑激勵了其他人實行暴力革命，逐步改變社會制度。
3、盧梭思想影響
[合作探究] 那么，這個社會如何改才能夠?qū)崿F(xiàn)盧梭所推崇的自由、平等、民主的社會呢?請大家結(jié)合史料闡明你的觀點。
(多媒體顯示史料)
學(xué)生結(jié)合法國大革命和美國1787年憲法所確立的民主共和制、主權(quán)在民等對盧梭思想的實踐完成作答。
二、伏爾泰
伏爾泰思想內(nèi)容?
伏爾泰思想影響如何?
1、伏爾泰思想內(nèi)容
[提問]：自主歸納出伏爾泰到底提出了一套怎樣的理論以及各理論的含義?
[多媒體顯示]●閱讀材料
材料一 伏爾泰主要作品：史詩《亨利亞德》《奧爾良少女》;戲劇《歐第伯》《放蕩的兒子》《俄狄浦斯王》《中國孤兒》;哲理小說《老實人》《天真漢》;歷史著作《路易十四時代》等;哲學(xué)《哲學(xué)通信》、《形而上學(xué)論》、《牛頓哲學(xué)原理》
——《人教版必修三教師用書》
材料二 伏爾泰如何看待英國的制度：以下便是英國法制所達(dá)到的地步：給予每個人以天賦的權(quán)利，差不多在所有的君主政府里，他們這些權(quán)利是被剝奪的。這些權(quán)利乃是：人身和財產(chǎn)的全部自由;用筆向國家提意見的自由;只能在一個由自由人所組成的陪審員會面前才可受刑事審問的自由;不管什么案件，只能按照法律條文和明確規(guī)定來裁判的自由;放棄英國圣公會信徒對某些職位的特權(quán)，信仰的自由?！谟粋€外國人享受同樣的財產(chǎn)自由與人身自由;倘使他被人控告了，他可以要求在審他的陪審員中，一半是外國人，就是說不僅是英國人。
? 商業(yè)已使英國的公民富裕起來了，而且還幫助他們獲得了自由，而這種自由又轉(zhuǎn)過來擴(kuò)張了商業(yè);國家的威望就從這些方面形成壯大了。商業(yè)漸漸地造成了海軍的力量，從而英國人也就成為海上的霸王。?
──伏爾泰《哲學(xué)通信》
材料三 伏爾泰欣賞中國孔子，因為孔子是用道德的說服力來影響別人，而不是用宗教的狂熱和個人崇拜。崇拜中國儒家思想，并將中國的政治體制視為最完美的政治體制。因為中國的文官制度能讓下層階級人民得以晉升為統(tǒng)治階層，他視孔子為真正的哲學(xué)家，他曾說“那個圣人是孔夫子，他自視清高，是人類的立法者，決不會欺騙人類。沒有任何立法者比孔夫子曾對世界宣布了更有用的真理”。 ——《路易十四時代》
根據(jù)以上材料，結(jié)合教材，歸納伏爾泰的思想主張。
2、伏爾泰思想影響
[提問]：君主立憲制的構(gòu)想與實踐?法律面前人人平等的實現(xiàn)方式?
三、孟德斯鳩
孟德斯鳩思想內(nèi)容?
孟德斯鳩思想影響如何?
1、孟德斯鳩思想內(nèi)容
[提問]：根據(jù)以下材料，結(jié)合教材，歸納孟德斯鳩的思想主張。和伏爾泰的主張有什么相同之處。
[多媒體顯示]●閱讀材料
材料一 自由是做一切法律所允許做的事情的權(quán)利。如果一個公民能夠做法律所禁止做的事情話，那么他就不再有自由了，因為其他人同樣有這個權(quán)利。
——孟德斯鳩
材料二 如果司法權(quán)和行政權(quán)集中在同一個人之手或同一機(jī)構(gòu)之中，自由就不會存在。因為人們會害怕這個國王或議會制定暴虐的法律并強(qiáng)制執(zhí)行這些法律。
如果司法權(quán)不與立法權(quán)分立，自由同樣也不復(fù)存在。如果司法權(quán)與立法權(quán)合并。公民的生命和自由則將任人宰割，因為法官就有壓制別人的權(quán)力。
如果同一個人或者由顯要人物、貴族和平民組成的同樣的機(jī)構(gòu)行使以上所說的三種權(quán)力，即立法權(quán)、司法權(quán)和行政權(quán)，后果不堪設(shè)想。
高中歷史啟蒙運動教案大全三
教學(xué)主題 啟蒙運動 一、教材分析 ?《啟蒙運動》是高中歷史必修三第二單元第7課的內(nèi)容。屬于必修三模塊的核心內(nèi)容，承接古希臘先哲精神覺醒、文藝復(fù)興巨匠的人文風(fēng)采、宗教改革挑戰(zhàn)教皇的權(quán)威，推動資產(chǎn)階級革命和近代科學(xué)技術(shù)革命的到來。對于學(xué)生進(jìn)一步理解啟蒙運動時期人文精神的內(nèi)涵，把握人文精神的發(fā)展歷程，認(rèn)識人文精神發(fā)展對人類社會的深遠(yuǎn)影響，把握思想史與政治史、經(jīng)濟(jì)史內(nèi)容的聯(lián)系即社會存在與社會意識的關(guān)系具有重要的作用。 二、學(xué)生分析 高二文科班學(xué)生，具有了一定的知識儲備，自學(xué)能力、歸納能力、語言表達(dá)能力都有所增強(qiáng)
1、學(xué)生對古希臘、文藝復(fù)興、宗教改革時期的人文主義精神已有了解，為理解啟蒙運動時期人文精神的內(nèi)涵奠定了基礎(chǔ)，但在準(zhǔn)確把握“理性”概念時存在難度。
2、對于啟蒙思想對人類社會的深遠(yuǎn)影響，尚不能靈活運用文明史觀，站在全球文明進(jìn)步的角度去分析，闡釋。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、知識與能力：理解啟蒙運動的時代背景，“啟蒙”、“理性”的含義，主要啟蒙思想家的主張，啟蒙運動的意義，學(xué)會對比文藝復(fù)興和啟蒙運動，理解啟蒙運動對人文主義思想的發(fā)展。
2、過程與方法：運用文化與政治、經(jīng)濟(jì)的關(guān)系分析啟蒙運動的背景和影響，結(jié)合材料分析啟蒙思想家的主張及影響，培養(yǎng)史論結(jié)合、論從史出的能力，合作交流、對比分析文藝復(fù)興和啟蒙運動，培養(yǎng)分析、歸納的思辨能力。
3、情感態(tài)度價值觀：認(rèn)識社會存在與社會意識的關(guān)系;感受啟蒙運動留給人類文明的精神遺產(chǎn);
感悟啟蒙思想家敢于堅守信念、沖破精神藩籬、挑戰(zhàn)權(quán)威的精神;體悟個人經(jīng)歷、
社會環(huán)境對人思想個性的影響。? 四、教學(xué)環(huán)境 □簡易多媒體教學(xué)環(huán)境交互式多媒體教學(xué)環(huán)境√?網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境□移動學(xué)習(xí)□其他 五、信息技術(shù)應(yīng)用思路(突出三個方面：使用哪些技術(shù)?在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)?使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是?)200字 1.下載并編輯與本課有關(guān)的視頻，播放這些視頻，讓學(xué)生了解啟蒙運動的背景，利用信息技術(shù)與歷史教學(xué)的整合，可以將文本、圖象、動畫、聲音、視頻等多種信息組織編制成交互性、實效性強(qiáng)的課件，同時將教材內(nèi)容與網(wǎng)上資源進(jìn)行優(yōu)化整合，創(chuàng)設(shè)有意義的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解知識，熟練掌握知識和技能。
2.對比法：?通過表格比較文藝復(fù)興和啟蒙運動，讓學(xué)生體會有人文主義到理性主義，啟蒙運動發(fā)展了人文主義思想;通過表格對比，認(rèn)識孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭主張的區(qū)別，理解并分析啟蒙運動時期的人文精神內(nèi)涵。整體上，這些信息技術(shù)的使用能夠增加課堂的生動性和趣味性，帶動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的主動性，強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)知識的形象記憶和直觀化理解，從而使課堂學(xué)習(xí)效率有所提升。?
3、在講授環(huán)節(jié)中，側(cè)重利用多媒體課件讓同學(xué)們直觀分析總結(jié)人文主義的發(fā)展演變歷程。 六、教學(xué)流程設(shè)計(可加行) 六、教學(xué)流程設(shè)計(可加行) 六、教學(xué)流程設(shè)計(可加行) 六、教學(xué)流程設(shè)計(可加行) 教學(xué)環(huán)節(jié)
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