2020高考地理40個難題答題模板與萬能答題模板
高考地理想要打高分，一定要學(xué)會答題技巧，接下來小編為大家整理了高三地理學(xué)習(xí)內(nèi)容，一起來看看吧!
2020高考地理40個難題答題模板
1.某地地理位置的描述——標(biāo)準(zhǔn)模板，按規(guī)則出牌
(1)絕對位置(海陸位置，經(jīng)緯度位置、半球位置、緯度帶位置、溫度帶位置)
(2)相對位置和相鄰位置(位于XX地區(qū)的XX方位，東西南北中靠、瀕、臨、接XXXXXX地區(qū))
【引申題型】——地理位置進(jìn)行評價——2019屆今年的出題趨勢
(1)經(jīng)緯度位置(所跨緯度帶、熱量帶)——氣候→農(nóng)業(yè)(種類、生長期和熟制)
(2)海陸位置(降水、海洋運輸、海洋資源開發(fā))
(3)相鄰位置(陸上相鄰)——商貿(mào)、國際協(xié)作與分工(如珠江三角洲位于我國南部沿海，毗鄰港澳，靠近東南亞，利于對外開放等)
(4)交通位置(陸上、海上交通)——運費、大物流、轉(zhuǎn)口貿(mào)易、商貿(mào)、腹地
(5)經(jīng)濟(jì)位置——吸引資金、技術(shù)引進(jìn);科研，技術(shù)發(fā)展;國際協(xié)作和分工
(6)政治位置——政治中心或區(qū)域行政中心
2.地形特征的描述——標(biāo)準(zhǔn)模板，按規(guī)則出牌
(1)地形類型多樣或單一，以XX、XX、XX地形為主;
(2)地勢起伏大(小)，地勢XX高XX低;
(3)主要地形類型的分布
(4)特殊地貌(如果有則一定要說)：海岸線、喀斯特地貌、沙漠戈壁、冰川地貌、火山等。
【引伸題型】地形對地理要素的影響=氣候+河流+土壤+農(nóng)業(yè)+工業(yè)+交通+城市
3.等值線題目的五讀法——秒殺選擇題
(1)讀圖名——明確等值線的類型(2019屆高考可能會匯入新的等值線元素)
(2)讀數(shù)值——注意取值，同時注意題干中所注的關(guān)鍵詞“最大”、“最小”等詞匯，在高考時一定要有目的性地勾畫重點，正確運用好公式。這里特別強(qiáng)調(diào)局部范圍內(nèi)“閉合”的地方。
(3)讀疏密程度——反映水平差距的大小(如坡度、溫差、風(fēng)力、空間差異等等)
(4)讀凸起方向——這也是命題的重點，“凸高為低、凸低為高”“凸高為高、凸低為低”往往成為考試比較青睞的東西
(5)讀延伸方向——通過等值線這個載體，來考查影響某地理要素的影響因素，這也是一種考法。
4.地方時的計算——找關(guān)鍵，取整估算，接近秒猜正確選項
(1) 第一步必須通過圖文信息找到已知地方時)——這是解題的關(guān)鍵
(2)第二步明確公式，看算東還是算西，用加還是用減，這個題目有點變化，特別注意帶有航程類的題目，必須加上航行的時間，否則這個題目就會陷入陷阱，要素不全，答案出錯。
5、日界線——走好兩步，即可得解
(題干告知信息“占全球、處于同一天、新的一天和舊的一天等等)
(1) 第一步是畫出剖面圖
(2)第二步是找到0:00所在的經(jīng)線
這樣題目即可得出正確選項
6、地球公轉(zhuǎn)類的題目——巧用“萬能圖”
方法一：快速瀏覽題肢，如果涉及到季節(jié)“三夏一冬選冬、三冬一夏選夏、遇到春秋不選”
方法二：畫出萬能圖，找到對應(yīng)點，兼看移動方向
7、航空發(fā)射基地的區(qū)位描述——標(biāo)準(zhǔn)模板，按規(guī)則出牌
(1)良好的氣象條件，風(fēng)速小，晴天較多，大氣透明度好;
(2)地勢平坦開闊，地質(zhì)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定;
(3)人煙稀少，有建禁區(qū)的可能;
(4)最好接近赤道地區(qū)，因為緯度低，慣性離心力大且地轉(zhuǎn)偏向小，航天器自轉(zhuǎn)線速度大，利于發(fā)射，節(jié)約燃料;
(5)交通便利，符合國防安全的要求;
(6)夜間發(fā)射，利于跟蹤目標(biāo)進(jìn)行觀察
8、影響氣溫高低的因素——選擇大題雙管齊下
(5)人類活動——通過等溫線的局部特殊情況來處理這類題型，80%選“市區(qū)”這個選項。
9、影響晝夜溫差大小的因素——出題邊緣化
凡是涉及到這類題的時候，知識遷移快速移到“我國的西北地區(qū)、進(jìn)一步推到中亞地區(qū)”和“青藏高原，進(jìn)而推到其他地區(qū)的高原”標(biāo)準(zhǔn)論述是“西北地區(qū)，深居內(nèi)陸，遠(yuǎn)離海洋，為溫帶大陸性氣候，光照強(qiáng)，晝夜溫差大，有利于XX的積累”“青藏高原，海拔高，空氣稀薄，大氣對太陽輻射的削弱作用小，太陽輻射強(qiáng)，夜晚，大氣逆輻射弱，保溫作用差，晝夜溫差大”
10、影響太陽幅射的因素：緯度+地形+光照
(1)緯度低，太陽幅射強(qiáng);
(2)地勢高，空氣稀薄，大氣對太陽幅射的削弱少;
(3)多晴朗天氣，日照時間長;
11、影響降水的因素：大氣環(huán)流+地形+局部下墊面+海陸位置+洋流+人類活動
(1)大氣環(huán)流：單一氣壓帶(單一風(fēng)帶)或氣壓帶風(fēng)帶交替控制;
(2)地形：坡向(迎風(fēng)坡多雨，背風(fēng)坡少雨);海拔(東非高原，海拔高，氣溫低，對流不旺盛，形成涼爽的熱帶草原氣候);
(3)局部下墊面：植被和部分濕地可以增加空氣濕度，降水偏多(如果遇到冷空氣，會形成降雪，其中以冬季的日本西北部地區(qū)和冬季的美國五大湖沿岸最為突出)
(4)海陸位置：如果是大區(qū)域，離海近降水多，離海遠(yuǎn)降水少，如我國的降水空間分布是由東部沿海向西北內(nèi)陸地區(qū)遞減(但如果是局部范圍有根據(jù)等降水量線的具體情況加以分析，如福建的東南沿海平原和西部山區(qū)地區(qū)就是一個特例)
(5)洋流：暖流經(jīng)過，增溫增濕作用明顯，寒流經(jīng)過，降溫減濕作用明顯;
(6)人類活動：如人工降水、城市雨島效應(yīng)等;
如在選擇題中遇到“降雨”類的題目——秒殺之道
第一、看閉合狀，找低壓中心或氣旋中心
第二、看凸起方向，找低壓槽，通過“鋒面氣旋、西冷東暖、冷鋒后暖鋒前”這個技巧來處理。
第三、快速判斷季節(jié)，是否與季風(fēng)有關(guān)。
第四、快速出“七個氣壓帶六個風(fēng)帶”來判斷大氣一流的中影響因素。
這樣，就能快速、準(zhǔn)確地得出答案。
12、氣候特征的描述：氣溫+降水+組合 (或分要素論述)
(1)氣溫特征的描述=氣溫大小+年變化幅度+日變化幅度
(2)降水特征的描述=降水量大小+年際分配+季節(jié)分配
【注】氣候成因兩種模式的分析
(1)地帶性分布模式：太陽幅射+大氣環(huán)流;
(2)非地帶性分布模式：地形+洋流(識記三種氣候的幾個特殊性分布及其分析)
13、“風(fēng)向”類的題目——四大思維，即可拯救
(1)讀數(shù)字，就近“作垂線，伸手”即可得出
(2)看到緯線，快速畫出“七個氣壓帶、六個風(fēng)帶”
(3)準(zhǔn)確定位 東亞、東南亞、南亞三個地區(qū)，判斷季節(jié)，明確四大風(fēng)向及原因
(4)題目中有鋒面，看符號凸向，快帶畫出箭頭，即可得出答案。
14、全球三大環(huán)境問題——“全球化思維”培養(yǎng)
首先觀察選項，看題肢中是否具有“全球性思維”的選項，有必選之，如果沒有，根據(jù)情況而定
全球氣候變暖
1.從自然和人為兩方面分析原因
(1)自然原因：太陽的異?；顒印?/p>
(2)人為原因：①礦物能源的使用量加大，向大氣中排放的二氧化碳等溫室氣體增加。②破壞植被，致使森林等綠色植物吸收大氣中二氧化碳的能力下降。
2.主要影響
(1)海平面上升，沿海低地國家和地區(qū)被淹。
(2)導(dǎo)致干旱、暴雨和洪澇等災(zāi)害事件增加。
(3)導(dǎo)致各國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化。
(4)大量物種難以適應(yīng)新的生存環(huán)境而滅絕，最終導(dǎo)致原有生態(tài)系統(tǒng)的變化。
3.氣候變暖的應(yīng)對措施
(1)控制溫室氣體的排放：減少化石燃料的使用量;提高能源利用率;大力發(fā)展新能源;控制水田和垃圾填埋場排放甲烷等。
(2)增加溫室氣體的吸收：植樹造林;保護(hù)原始森林;采用固碳技術(shù)。
(3)采取適應(yīng)氣候變化的措施：培育農(nóng)作物新品種;調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu);建設(shè)海岸堤壩，防止海水入侵。
(4)加強(qiáng)國際間的合作。
方法技巧
全球變暖的影響類問題的分析思路
在復(fù)習(xí)氣候變暖帶來的影響時，應(yīng)注重理清思路，防止單純地死記硬背知識點而不理解知識之間的聯(lián)系。在高考時，比較注重思路的考查，應(yīng)運用整體性的原理加以分析。如在分析全球變暖對水循環(huán)的影響時，主要從全球變暖會引起水循環(huán)環(huán)節(jié)和水資源狀況的變化兩方面展開，如下圖所示：
15、氣象災(zāi)害類題型——兩表定調(diào)
1.氣象災(zāi)害
| 氣象災(zāi)害 | 成因 | 危害 | 防御 |
| 臺風(fēng) | 強(qiáng)烈發(fā)展的熱帶氣旋 | 強(qiáng)風(fēng)：掀翻巨輪，使地面建筑物和通信設(shè)施遭受嚴(yán)重破壞；特大暴雨：造成河堤決口，水壩崩潰，洪水泛濫，淹沒農(nóng)田和村鎮(zhèn)。特大風(fēng)暴潮：破壞海堤，淹沒島嶼 | 加強(qiáng)監(jiān)測和預(yù)報，及時預(yù)防；營造沿海防護(hù)林 |
| 暴雨洪澇 | 連續(xù)性暴雨或短時間大暴雨 | 淹沒工廠、農(nóng)田，造成農(nóng)作物減產(chǎn)，影響交通，造成地面建筑物倒塌 | 修筑堤壩，整治河道，修建水庫和分洪區(qū)；植樹造林，加強(qiáng)綠化；建立洪水預(yù)警系統(tǒng) |
| 干旱 | 長時期無降水或降水異常偏少 | 糧食減產(chǎn)，人畜飲水困難，影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會穩(wěn)定 | 保護(hù)水資源，加強(qiáng)農(nóng)田水利基本建設(shè)；因地制宜實行農(nóng)林牧相結(jié)合，改善干旱區(qū)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境；在干旱區(qū)選擇耐旱作物 |
| 寒潮 | 強(qiáng)冷空氣迅速入侵造成大范圍的劇烈降溫 | 強(qiáng)烈大風(fēng)、降溫天氣使農(nóng)作物、牲畜遭受凍害；交通、通信受到影響 | 提前發(fā)布準(zhǔn)確的寒潮預(yù)報和警報，提前為農(nóng)作物、畜群等做好防寒準(zhǔn)備 |
2.滑坡和泥石流
| 災(zāi)害類型 | 成因 | 多發(fā)區(qū) | 危害 |
| 滑坡 | 斜坡上的巖體或土體，在重力作用下，沿一定的滑動面整體下滑的現(xiàn)象 | 分布巖體比較破碎，地勢起伏較大，植被覆蓋率較差的地區(qū)；山地丘陵區(qū)和工程建設(shè)頻繁的地區(qū) | 破壞或掩埋坡上和坡下的農(nóng)田、建筑物和道路，造成人員傷亡 |
| 泥石流 | 山區(qū)爆發(fā)的特殊洪流，飽含泥沙、石塊以至巨大的礫石，破壞力極強(qiáng) | 地形陡峻，具有豐富的松散物質(zhì)以及短時間內(nèi)有大量水流的地區(qū) | 堵塞江河，摧毀城鎮(zhèn)和村莊，破壞森林、農(nóng)田和道路，對人們的生命財產(chǎn)、生產(chǎn)活動及環(huán)境造成很大的危害 |
方法技巧
1.自然災(zāi)害的分布
(1)空間分布：集中分布在……地區(qū)，由……向……減少(或增加)。
(2)時間分布：主要發(fā)生在……季，……季多發(fā)，……季較少。
2.自然災(zāi)害成因的分析思路
主要從自然原因(氣候、地形、河流、植被、土壤)和人為原因兩方面綜合分析。氣象災(zāi)害側(cè)重氣候、河流等方面;地震、火山側(cè)重地殼運動等內(nèi)力作用方面;滑坡、泥石流需要結(jié)合內(nèi)外力作用綜合分析。
災(zāi)情的大小與人口多少、經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度等有關(guān)。
3.防災(zāi)措施
(1)非工程措施：加強(qiáng)災(zāi)害的宣傳教育，樹立減災(zāi)、防災(zāi)意識;建立、健全法規(guī)體系;加強(qiáng)對災(zāi)害的監(jiān)測和預(yù)報;建立災(zāi)害應(yīng)急機(jī)制，增強(qiáng)應(yīng)急救援能力等。
(2)工程措施：修建各種減災(zāi)、防災(zāi)工程，如在河流沿岸建防洪大堤、防護(hù)林、實施護(hù)坡工程等。
16、凡是涉及到我國幾種常見的氣象性問題——秒殺之道呈現(xiàn)
(1) 長江中下游的伏旱——(7、8兩北雨茫茫，受副高控制，快速選之即可)
(2)華北春旱——(3、4、5，第一選氣溫，第二選雨帶，最后選生產(chǎn)生活用水)
(3)臺風(fēng)、颶風(fēng)、風(fēng)暴潮——(夏秋季節(jié)，找圈圈，判斷季節(jié))
17、涉及到海水溫度的題型秒殺技巧——“四高四低”
18、涉及到海水鹽度的題型秒殺技巧——四看法
(1)看緯度——蒸發(fā)量和降水量
(2)看海拔——結(jié)冰和融冰
(3)看洋流——暖高寒低
(4)看河流——淡化
19、漁場區(qū)位——四地一指向
溫帶海區(qū)、淺海大陸架、洋流、河口處，一指向：豐富的餌料、營養(yǎng)物質(zhì)和鹽類)
20、鹽場區(qū)位=含鹽量、水質(zhì)+地形+天氣情況
21、洋流分布看緯度，東西岸相反
22、洋流與等溫線的結(jié)合——凸向即流向
23、涉及到洋流類考題的題眼(氣溫、降水、鹽度、漁場、性質(zhì)定南北半球、季節(jié)和順?biāo)?、逆水?
24、河流水系特征=性質(zhì)+流向+流程長短+支流多少+流域面積大小+形狀+水文特征
25、河流水文特征=徑流量+年際變化和季節(jié)變化+補(bǔ)給形式和汛期+流速+含沙量+結(jié)冰期+凌汛+水能資源+航運價值
26、河流的開發(fā)=水能+農(nóng)業(yè)(林、畜牧、漁業(yè)養(yǎng)殖、種植業(yè))+工礦業(yè)+航運+旅游
27、河流的治是=上游+中游+下游
28、河流類選擇題在選擇題中的秒殺類結(jié)論性常識
(1)河流上游地勢起伏大、落差大、流速快、含沙量大、水能資源豐富、以侵蝕作用為主。
(2)河流下游地勢起伏小、流速慢、含沙量小、航運價值大、以沉積作用為主。
(3)河流沉積地貌：沖積扇(出山口處)、河漫灘平原(中下游)、三角洲(出海口處)
(4)三角洲地貌=侵蝕+沉積+頂托
29、河流水文特征的分析方法總結(jié)：
(1)分析河流的水文特征。該類設(shè)問答題思路一般為：
(2)比較不同河段水文特征的變化或差異。該類設(shè)問答題思路一般為：
依據(jù)位置
確定↓
不同河段所在地區(qū)的補(bǔ)給類型
推斷↓
流經(jīng)地區(qū)的降水、蒸發(fā)、下滲、用水多少、植被覆蓋程度等狀況
推斷↓
河流的水文特征變化趨勢
30、水循環(huán)類的題型——三個箭頭法
即為降水、下滲、徑流，這也是解此類題型的突破口，具體涉及延伸考題有
(一)區(qū)分水循環(huán)環(huán)節(jié)的技巧
一般情況下，海陸間循環(huán)主要有四個環(huán)節(jié)(蒸發(fā)、水汽輸送、降水、徑流輸送)，海上內(nèi)循環(huán)和陸地內(nèi)循環(huán)主要有兩個環(huán)節(jié)(蒸發(fā)、降水)。但海陸間循環(huán)、陸地內(nèi)循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)都可能發(fā)生水汽輸送，只不過海洋上空向陸地上空的水汽輸送是最主要的輸送方向，徑流輸送在陸地內(nèi)循環(huán)和海陸間循環(huán)都存在。分析環(huán)節(jié)時要分清空間區(qū)域和箭頭方向，一般箭頭向上為蒸發(fā)，箭頭向下為降水。
(二)分析人類活動對水循環(huán)影響的思路
人類主要通過影響水循環(huán)的環(huán)節(jié)來影響水循環(huán)，人類活動對水循環(huán)的影響既有有利的一面，又有不利的一面，分析時可從四個角度進(jìn)行：
(1)從時間尺度看，主要是改變水資源的季節(jié)分配和年際變化，如修建水庫和植樹造林。
(2)從空間尺度看，主要是改變水資源空間分布，如跨流域調(diào)水。
(3)從生態(tài)環(huán)境角度分析，大面積排干沼澤會導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化，所以應(yīng)保護(hù)沼澤;過量抽取地下水，會導(dǎo)致地面下沉、海水倒灌;人類對植被的破壞，使降水以地表徑流的形式迅速向河道匯集，河流徑流變化幅度增大，易造成洪澇災(zāi)害。
(4)從水資源角度分析，人類對水資源加以利用時，應(yīng)充分了解水循環(huán)的規(guī)律，如果開發(fā)利用的速度超過了水資源循環(huán)的周期，則會出現(xiàn)水資源枯竭。人類生產(chǎn)或生活中直接排放的未經(jīng)處理的污水也會加劇對水資源的破壞，使世界大部分地區(qū)面臨水資源短缺的危機(jī)。
(三)水循環(huán)的意義
(1)維持全球水量平衡。
(2)使陸地淡水資源不斷更新。
(3)使地表各圈層之間、海陸之間實現(xiàn)物質(zhì)遷移和能量交換。
(4)影響全球氣候和生態(tài)。
(5)塑造地表形態(tài)
31、涉及巖石圈循環(huán)類題型走兩步——第一識記類別和特例，第二步看箭頭找突破口
32、涉及到地貌形成內(nèi)外力分析排序類的題時，按照“外力排最后，具體看題眼”的原則即可得出正確答案
33、涉及到地貌構(gòu)造類題型時，按照“看形狀、記新老、講運用”來實現(xiàn)做題技巧的快準(zhǔn)狠
找油找背斜，找水找向斜，隧道過背斜，工程避斷層
34、涉及到地形形成原因分析時，方法是“大地形用板板構(gòu)造理論，小地形用內(nèi)外力理論”加以分析即可
35、涉及到巖石形成先后順序類的題型，采用“覆蓋者新，被覆蓋者老，侵入者新，被侵入者老”的方法
36、自然地理環(huán)境整體性秒殺思路是“一基礎(chǔ)、兩功能、兩表現(xiàn)”
【重點解讀】地理環(huán)境整體性的應(yīng)用角度分析
(1)分析地理環(huán)境要素與環(huán)境總體特征協(xié)調(diào)一致的關(guān)系。常分析某一區(qū)域自然景觀的成因，如結(jié)合地理位置分析氣溫、降水等對生物景觀的影響。
(2)分析地理環(huán)境某一要素變化導(dǎo)致其他要素甚至整個環(huán)境的變化。一般結(jié)合區(qū)域圖、景觀圖、資源問題和環(huán)境問題，運用各地理要素間的相互關(guān)系原理，分析某一地理要素變化對自然地理環(huán)境的影響。
(3)根據(jù)不同區(qū)域之間的聯(lián)系，分析一個區(qū)域的變化對其他區(qū)域的影響。常結(jié)合某一地區(qū)環(huán)境的變化，分析環(huán)境問題成因;結(jié)合題目提供的自然現(xiàn)象或過程，提取出所要描述的自然地理要素，分析與之相關(guān)地區(qū)內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性和演變過程的因果關(guān)系。
(4)地理環(huán)境的整體性，決定了在協(xié)調(diào)人類與地理環(huán)境之間的關(guān)系時，必須考慮陸地環(huán)境的整體性特征。在分析具體問題時要遵循“牽一發(fā)而動全身”的思路，首先明確人類活動所牽的“一發(fā)”是哪一要素，進(jìn)而逐步分析這“一發(fā)”的變化所引起的其他要素發(fā)生的變化，最終導(dǎo)致“全身”呈現(xiàn)出怎樣的變化。
37、涉及到自然帶類的題型——直擊氣候，方可得解
“以形定位、以溫定帶、以水定型”，同時識記氣候類型的分布
自然帶的分布和變化與氣候類型密切相關(guān)，具體分析如下(以北半球為例)：
38、凡涉及到雪線類的題型，一看氣溫(正相關(guān))，二看降水(反相關(guān))
39、水平地域分異規(guī)律的判斷方法——兩基礎(chǔ)
(1)從赤道向兩極地域分異規(guī)律的判斷
?、倏锤娣较颍耗媳狈较?②看延伸方向：多東西方向(受地形影響，南、北美洲西海岸自然帶南北延伸);③看自然帶變化：常綠闊葉林→落葉闊葉林→針葉林→苔原→冰原;④看主導(dǎo)因素：熱量。
(2)從沿海向內(nèi)陸地域分異規(guī)律的判斷
?、倏锤娣较颍簴|西方向;②看延伸方向：多南北方向;③看自然帶變化：森林→草原→荒漠;④看主導(dǎo)因素：水分。
40、.垂直帶譜示意圖的判讀方法
(1)判定南北半球：南坡同類自然帶高于北坡，則該山脈一般位于北半球。如下圖中的山地就位于北半球。
(2)判定熱量帶：山麓的自然帶(基帶)反映山地所處的熱量帶。如下圖中的山地所處的熱量帶為熱帶。
(3)判讀緯度高低：通常，帶譜數(shù)量越多，山地所在緯度位置越低。如下圖中的山地位于低緯度(赤道)地區(qū)。
(4)判斷迎風(fēng)坡：迎風(fēng)坡降水豐富，自然帶的數(shù)量較多，雪線的海拔較低。如下圖中南坡為迎風(fēng)坡。
高中地理萬能答題模板
一、自然地理部分如何描述地形特征
1.地形類型：平原、山地、丘陵、高原、盆地等2.地勢起伏狀況3.主要地形分布(多種地形條件下)4.重要地形剖面特征(剖面圖中)。
二、影響地理氣溫的因素
1.緯度(決定因素)：影響太陽高度、晝長、太陽輻射量、氣溫日較差，年較差(低緯度地區(qū)氣溫日、年較差小于高緯度地區(qū));
2.地理地形(高度、地勢)：陰坡、陽坡，不同海拔高度的山地、平原、谷地、盆地(如：谷地盆地地形熱量不易散失，高大地形對冬季風(fēng)阻擋，同緯度山地比平原日較差、年較差小等);
3.海陸位置：海洋性強(qiáng)弱引起氣溫年較差變化;
4.洋流：暖流：增溫增濕;寒流：降溫減濕。
三、影響地理降水的因素
1.氣候：大氣環(huán)流(氣壓帶、風(fēng)帶、季風(fēng));
2.地形：迎風(fēng)坡、背風(fēng)坡;
3.地勢(海拔高度)：降水在一定高度達(dá)最大值;
4.海陸位置：距海遠(yuǎn)近。
四、描述高考地理河流的水文特征
1.流量：大小、季節(jié)變化、有無斷流(取決于降水特征、雨水補(bǔ)給、河流面積大小);
2.含沙量：取決于流域的植被狀況;
3.結(jié)冰期：有無、長短;
4.水位：高低、變化特征(取決于河流補(bǔ)給類型、水利工程、湖泊調(diào)蓄作用);
5.水能：與地形(河流落差大小，流速快慢)、氣候(降水量的多少，徑流量的大小，蒸發(fā)量的大小)有關(guān)。
高三地理怎么復(fù)習(xí)
1.高考地理聚合思維法
是指從不同來源，不同方向探索一個正確答案的思維方法。
如：我國氣象學(xué)家竺可楨教授通過長期對氣溫、氣壓、風(fēng)向和濕度等氣候要素的觀察，并仔細(xì)觀察冰的初凍、融化以及物候現(xiàn)象等，得出了我國近五千年以來的氣候變化規(guī)律。
2.逆向思維法
這是以背道常規(guī)現(xiàn)象、由結(jié)論推原因或條件的高考地理思維方式。
如：近年來在青藏高原發(fā)現(xiàn)了巖溶地形，這一反?，F(xiàn)象怎樣解釋?按青藏高原現(xiàn)在的自然條件，不能形成巖溶地貌。但如果反過來由果索因，從青藏高原的發(fā)展歷史來探尋答案，則問題就解決了。
3.假設(shè)思維法
這種方法也就是我們常說的高考地理科學(xué)假說。由于受科學(xué)水平和技術(shù)條件的限制，人們在實踐過程中，對某些現(xiàn)象不能確切了解其產(chǎn)生和發(fā)展規(guī)律，往往借助猜測，作出假定說明。
如：魏格納用這種方法提出了“大陸漂移說”?？茖W(xué)家們對地中海未來的情形提出了“消亡說”、“干涸說”、“擴(kuò)展說”三種假設(shè)。
4.發(fā)散思維法
發(fā)散思維又叫擴(kuò)散思維，是指當(dāng)遇到一個高考地理問題，以解決這一問題為目標(biāo)，進(jìn)行多方向、多角度、多層次的智力活動，尋求多種答案的思維。
如：植樹造林有什么作用?用發(fā)散思維就可回答為，森林提供木材，凈化空氣，吸煙滯塵，涵養(yǎng)水源，保持水土，美化環(huán)境等。