高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)技巧方法
高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，教師要重視學(xué)生反饋的信息，及時(shí)調(diào)整思維方法改變復(fù)習(xí)方式。制定復(fù)習(xí)內(nèi)容時(shí)，要注意其必要性與實(shí)用性，下面給大家分享一些關(guān)于高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)技巧方法，希望對(duì)大家有所幫助。
高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)技巧方法
認(rèn)真繪制表格，做好知識(shí)歸納
行之有效的復(fù)習(xí)方法，能夠獲得事半功倍的效果，語(yǔ)文學(xué)科也不例外。高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，所需記憶的知識(shí)點(diǎn)比較繁雜，而繪制簡(jiǎn)單表格，可以規(guī)范、集中而條理化地處理這些知識(shí)。比如在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，文學(xué)知識(shí)包含外國(guó)、中國(guó)古代、現(xiàn)代及當(dāng)代等文學(xué)部分，教師引導(dǎo)學(xué)生繪制表格，合理分類知識(shí)點(diǎn)，并在相應(yīng)類型下，對(duì)作者及簡(jiǎn)介、代表作等進(jìn)行細(xì)致劃分。繪制表格本質(zhì)上而言也是一種復(fù)習(xí)過(guò)程，在此過(guò)程中，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，知識(shí)記憶由瞬間轉(zhuǎn)為永久，同時(shí)表格也有利于學(xué)生后期的復(fù)習(xí)。
以心理干預(yù)緩解學(xué)生思想壓力
高三學(xué)生心理壓力比較大，進(jìn)入復(fù)習(xí)階段后，教師不斷重復(fù)練習(xí)，加大了學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，使得一些學(xué)生對(duì)語(yǔ)文復(fù)習(xí)產(chǎn)生畏懼。所以，教師設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，必須結(jié)合學(xué)生思想變化，有效進(jìn)行心理干預(yù)，在此基礎(chǔ)上，緩解學(xué)生思想壓力，放下學(xué)習(xí)包袱。實(shí)際教學(xué)中，教師可在潛移默化中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“盡力做好每一件事”的學(xué)習(xí)理念，鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上獲得提高，與以往相比，現(xiàn)在的進(jìn)步就是成功的表現(xiàn)。該模式能夠引導(dǎo)所有學(xué)生放下學(xué)習(xí)焦慮、自卑及急躁等消極情緒與包袱，以飽滿的精神狀態(tài)投入語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，為語(yǔ)文復(fù)習(xí)增添新的動(dòng)力。
構(gòu)建新知識(shí)體系
高考中，語(yǔ)文考試旨在檢測(cè)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，而這一素養(yǎng)的提高主要從以下兩方面入手，一方面，掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí);另一方面，應(yīng)用理論知識(shí)提高文學(xué)作品鑒賞能力。此種情況下，教師指導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)，首先應(yīng)該細(xì)致、全面地復(fù)習(xí)整理考試大綱羅列的知識(shí)點(diǎn)。因復(fù)習(xí)量大，要適當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，處理并整合知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建全面的知識(shí)體系，借助多媒體為學(xué)生展示，高屋建瓴為學(xué)生呈現(xiàn)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，吸引學(xué)生注意力，為復(fù)習(xí)效率的提升奠定基礎(chǔ)。
比如，在詩(shī)歌鑒賞知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)中，可從詩(shī)歌形象、表達(dá)技巧、語(yǔ)言特色及主旨等方面進(jìn)行鑒賞。其中，詩(shī)歌表達(dá)技巧可從表現(xiàn)、修辭及表達(dá)方式等角度進(jìn)行鑒賞。在此基礎(chǔ)上，逐級(jí)羅列提綱，將分散知識(shí)點(diǎn)融合在一起，以此構(gòu)建完整的知識(shí)體系，并利用多媒體工具為學(xué)生展示，學(xué)生也可快速掌握考試大綱要求，還能更好地把握知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，促使自身復(fù)習(xí)效果得到提升。
創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
進(jìn)入高三后，學(xué)生心理壓力加大，總是處于緊張狀態(tài)，無(wú)法輕松復(fù)習(xí)。事實(shí)上，高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，如果學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生改變，可以有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，就算沒(méi)有教師監(jiān)督，也能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)作一種興趣，促使語(yǔ)文復(fù)習(xí)效率不斷提高。實(shí)際教學(xué)中，課前5分鐘才藝展示，是很多教師長(zhǎng)期堅(jiān)持的習(xí)慣，每周利用一節(jié)語(yǔ)文課時(shí)間，為學(xué)生組織“一站到底”“感動(dòng)眾多”及其它勵(lì)志性視頻活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)樂(lè)趣，進(jìn)而獲得事半功倍的復(fù)習(xí)效果。
重視細(xì)節(jié)，獲得精細(xì)化復(fù)習(xí)效果
一是確定復(fù)習(xí)目標(biāo)。高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，目標(biāo)必須要明確，以此提升復(fù)習(xí)效率。教師必須要全面考慮學(xué)生學(xué)習(xí)情況，結(jié)合高考大綱，合理制定復(fù)習(xí)目標(biāo)，以此明確語(yǔ)文復(fù)習(xí)方向，為語(yǔ)文復(fù)習(xí)效率的提升奠定基礎(chǔ)。
二是進(jìn)行自主探究。新課標(biāo)中提出學(xué)生必須要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，這是自主探究語(yǔ)文復(fù)習(xí)的一種有效手段。在實(shí)際復(fù)習(xí)中，學(xué)生只有親身經(jīng)歷，并進(jìn)行知識(shí)的回顧與復(fù)習(xí)，才會(huì)獲得清晰有效的記憶效果。所以，高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)在課堂上為學(xué)生預(yù)留知識(shí)探究時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，教師也可設(shè)置問(wèn)題，為學(xué)生探究指明方向，學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)及時(shí)予以指導(dǎo)。
三是合作交流。根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，合作學(xué)習(xí)是非常重要的。俗語(yǔ)云，眾人劃槳開(kāi)大船，因而合作力量是非常令人驚奇的。高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，學(xué)生間、師生間進(jìn)行交流合作，可以讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生及時(shí)提出遇到的學(xué)習(xí)難題，大家共同討論解答，這是一個(gè)雙贏的過(guò)程，其也能夠使學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生加深問(wèn)題印象，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生則是二次鞏固知識(shí)。
另外，該過(guò)程還能拓寬學(xué)生思維與語(yǔ)言表達(dá)能力，幫助學(xué)生更好地復(fù)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。因而高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，必須要重視合作交流。四是小結(jié)反思。反思，是一種深層次學(xué)習(xí)模式，對(duì)復(fù)習(xí)功效具有非常重要的作用，在內(nèi)化所學(xué)知識(shí)過(guò)程中，反思環(huán)節(jié)必不可少，其效果是題海戰(zhàn)術(shù)無(wú)法比擬的。
回歸課本
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)過(guò)程中，通常以題海戰(zhàn)術(shù)加強(qiáng)訓(xùn)練，因此要多做多練找到適合自己的復(fù)習(xí)方法，總結(jié)規(guī)律，進(jìn)而舉一反三。同時(shí)，還要回歸課本，有效利用教材內(nèi)容。大量實(shí)踐證明，回歸課本，能夠明顯提高考試分值，是一種重要的復(fù)習(xí)策略。
擁有多種課外語(yǔ)文資料，即使精挑細(xì)選，但相較之教材，其廣度與深度也明顯不足，因此，如果不吃透教材，就盲目地利用課外資料答題海戰(zhàn)，復(fù)習(xí)效果肯定是差強(qiáng)人意的。閱讀現(xiàn)代文時(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生要秉承“從文中來(lái)到文中去”的理念，因而在語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，也要秉承這一理念，即“由教材來(lái)回到教材”，因此高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)，必須要回歸課本。
高考高效復(fù)習(xí)6策略
1.要制定一個(gè)科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。古人云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。這里的“預(yù)”就是計(jì)劃。高考復(fù)習(xí)要取得理想的成績(jī)，考生在復(fù)習(xí)開(kāi)始的時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)緊跟老師步伐，在老師的指導(dǎo)下制定一個(gè)科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。復(fù)習(xí)計(jì)劃要寫(xiě)清這么幾項(xiàng)內(nèi)容：復(fù)習(xí)目標(biāo)、復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)步驟、復(fù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)過(guò)程中的自我管控等等?？忌挥羞@樣去做，以后的復(fù)習(xí)才會(huì)有條不紊、有板有眼，復(fù)習(xí)效果好。
2.整個(gè)過(guò)程必須緊跟老師步伐。高考復(fù)習(xí)一般分三個(gè)階段，第一階段全面推進(jìn)，將高考必考的知識(shí)點(diǎn)能力點(diǎn)全部過(guò)一遍;第二階段查缺補(bǔ)漏，將第一階段復(fù)習(xí)中有遺漏的知識(shí)點(diǎn)能力點(diǎn)、有欠缺的知識(shí)點(diǎn)能力點(diǎn)再過(guò)一遍;第三階段套題訓(xùn)練，主要是答題方法和答題技巧的訓(xùn)練。在這三個(gè)階段的復(fù)習(xí)中，考生雖然可以根據(jù)自己的實(shí)際情況有所微調(diào)，但整個(gè)過(guò)程大的方面不能隨意取舍，必須緊跟老師步伐。
3.要有個(gè)性化的復(fù)習(xí)策略。前面說(shuō)過(guò)，在高考復(fù)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，考生必須緊跟老師步伐，但這并不意味著考生可以完全不顧自己的實(shí)際盲目地隨大流。在高考復(fù)習(xí)過(guò)程中，考生除了在大的方面不能過(guò)分隨意外，小的方面考生完全可以根據(jù)自己的實(shí)際去設(shè)計(jì)更符合自己實(shí)際情況的復(fù)習(xí)思路，只有這樣，復(fù)習(xí)方能取得最大的效果。
4.把做題訓(xùn)練放在首位。高考不論你怎么去評(píng)論，但從考生的角度來(lái)看，就是考查考生做題的速度、質(zhì)量，考生在做題的速度、質(zhì)量方面優(yōu)于他人，高考就能去的成功;反之，就有可能失敗。因此，考生在復(fù)習(xí)過(guò)程中，必須把做題訓(xùn)練放在首位，靜下心來(lái)，耐下性子，認(rèn)認(rèn)真真地去對(duì)待，扎扎實(shí)實(shí)地去訓(xùn)練，高考才能取得好成績(jī)。那種認(rèn)為高考復(fù)習(xí)不必大量做題的觀點(diǎn)是十分錯(cuò)誤的，是誤人子弟的毒藥，考生在復(fù)習(xí)過(guò)程中，千萬(wàn)不可相信。
5.要多反思多總結(jié)。復(fù)習(xí)過(guò)程中，有一段時(shí)間，成績(jī)可能提高的快一些;有一段時(shí)間，可能會(huì)慢一些;有一段時(shí)間，還以停止不動(dòng)，原地踏步。面對(duì)這種情況，考生既不能驕傲，也不能氣餒，正確的做法就是多反思多總結(jié)，反思總結(jié)快的原因是什么，慢的原因是什么，停止不動(dòng)的原因又是什么，只有這樣不停地去反思、去總結(jié)，才能摸索出一套適合自己的復(fù)習(xí)規(guī)律來(lái)，如此，后續(xù)的復(fù)習(xí)將越走越順。
6.保持住一個(gè)良好的心態(tài)。在高考復(fù)習(xí)過(guò)程中，考生的成績(jī)會(huì)起起伏伏、反反復(fù)復(fù)，考生必須明白，這種情況是正常的，因此，當(dāng)成績(jī)一落千丈時(shí)，不要過(guò)分悲傷;當(dāng)成績(jī)躍上高峰時(shí)，不必驕傲自滿。只有保持好一顆平常心，不驕不躁、不自輕自賤，方能在高考復(fù)習(xí)中取得最后的勝利。
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