高中化學(xué)氣體高頻知識點(diǎn)
2024高中化學(xué)氣體高頻知識點(diǎn)都有哪些呢?高中化學(xué)的知識點(diǎn)同學(xué)們要努力掌握，下面給大家分享一些關(guān)于2024高中化學(xué)氣體高頻知識點(diǎn)(最新)，希望能夠?qū)Υ蠹业男枰獛砹λ芗暗挠行椭?/p>
2024高中化學(xué)氣體高頻知識點(diǎn)(最新)
1.常見氣體的制取和檢驗(yàn)：(此處略)
2.常見氣體的溶解性
極易溶的：NH3(1∶700)
易溶的：HX、HCHO、SO2(1∶40)
能溶的或可溶的：CO2(1∶1)、Cl2(1∶2.26)、H2S(1∶2.6)
微溶的：C2H2
難溶或不溶的：O2、H2、CO、NO、CH4、CH3Cl、C2H6、C2H4
與水反應(yīng)的：F2、NO2。
3.常見氣體的制取裝置
能用啟普發(fā)生器制取的：CO2、H2、H2S;
能用加熱略微向下傾斜的大試管裝置制取的：O2、NH3、CH4;
能用分液漏斗、圓底燒瓶的裝置制取的：Cl2、HCl、SO2、CO、NO、NO2、C2H4等。
4.有顏色的氣體
F2(淡黃綠色)、Cl2(黃綠色)、NO2(紅棕色)
5.具有刺激性氣味的
F2、Cl2、Br2(氣)、HX、SO2、NO2、NH3、HCHO。
臭雞蛋氣味的：H2S。
稍有甜味的：C2H4。
6.能用排水法收集的
H2、O2、CO、NO、CH4、C2H4、C2H2。
7.不能用排空氣法收集的
CO、N2、C2H4、NO、C2H6。
8.易液化的氣體
Cl2、SO2、NH3。
9.有毒的氣體
Cl2、F2、H2S、SO2、NO2、CO、NO。
10.用濃H2SO4制取的氣體
HF、HCl、CO、C2H4。
11.制備時(shí)不需加熱的
H2S、CO2、H2、SO2、NO、NO2、C2H2。
12.能使?jié)駶櫟乃{(lán)色石蕊試紙變紅的
HX、SO2、H2S、CO2。
13.能使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍(lán)的：NH3
14.能使品紅試液褪色的：Cl2、SO2、NO2
15.能使酸性KMnO4溶液褪色的
H2S、SO2、HBr、HI、C2H4、C2H2
16.能使?jié)駶櫟拇姿徙U試紙變黑的：H2S
17.不能用濃H2SO4干燥的：H2S、HBr、HI、NH3
18.不能用堿石灰干燥的
Cl2、HX、SO2、H2S、NO2、CO2
19.不能用氯化鈣干燥的：NH3、C2H5OH
高中化學(xué)構(gòu)建思維模型
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生形成化學(xué)概念、掌握化學(xué)理論提供感性認(rèn)識和實(shí)踐依據(jù)，可以有效地幫助我們檢驗(yàn)和鞏固化學(xué)知識、化學(xué)技能，有助于培養(yǎng)我們觀察能力和思維能力，發(fā)展我們的證據(jù)推理與模型認(rèn)知素養(yǎng)。如學(xué)習(xí)氣體的實(shí)驗(yàn)室制備時(shí)，我們可以從必備知識實(shí)驗(yàn)原理出發(fā)，分析實(shí)驗(yàn)藥品、實(shí)驗(yàn)裝置(發(fā)生、凈化、收集、尾氣處理裝置)、思考實(shí)驗(yàn)步驟，培養(yǎng)自主總結(jié)實(shí)驗(yàn)室氣體制取的思路和方法，讓自己體驗(yàn)從證據(jù)推理到形成氣體制備模型的喜悅。實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們應(yīng)認(rèn)真研究每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、原理，思考具體操作步驟，準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，及時(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。做實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們要聚精會神、勤于動(dòng)手、認(rèn)真觀察、善于動(dòng)腦、練習(xí)獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
高中化學(xué)形成知識體系
現(xiàn)行人教版高中教材必修第一冊的第一章就引導(dǎo)我們要用分類法學(xué)習(xí)化學(xué)。第一章知識內(nèi)容，對無機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)起到一個(gè)歸納總結(jié)的作用。如第一節(jié)課內(nèi)容中的“物質(zhì)的轉(zhuǎn)化”部分，通過“單質(zhì)——氧化物——對應(yīng)的水化物——鹽”這條主線，引導(dǎo)我們歸納、提升初中學(xué)過的金屬單質(zhì)的化學(xué)通性、堿性氧化物的化學(xué)通性、酸性氧化物的化學(xué)通性、酸的化學(xué)通性等，在第二節(jié)“離子反應(yīng)”中，我們可以適當(dāng)深化對“沉淀反應(yīng)”、“酸堿反應(yīng)”等的認(rèn)識，第三節(jié)“氧化還原反應(yīng)”的學(xué)習(xí)中，可以適當(dāng)歸納氧化還原方程式的書寫模板“列氧還、配氧還、配其他”。通過對物質(zhì)進(jìn)行分類學(xué)習(xí)，記住各類物質(zhì)的通性、深化復(fù)分解反應(yīng)的理解、用好氧還模板，我們就可以推理某類物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，從而輕松寫好化學(xué)方程式。再如學(xué)習(xí)各類有機(jī)物的性質(zhì)時(shí)，我們緊抓各類有機(jī)物的斷鍵位置，如玩拼圖游戲一樣對有機(jī)物進(jìn)行重新組裝，在玩游戲中，掌握各類有機(jī)物的化學(xué)性質(zhì)，消除我們死記硬背有機(jī)方程式的煩惱，增加我們學(xué)習(xí)的興趣。
另外，及時(shí)總結(jié)也很重要。我們得做到每課總結(jié)，每周總結(jié)，每板塊總結(jié)。如學(xué)習(xí)元素及其化合物時(shí)，一類物質(zhì)學(xué)習(xí)完畢，必須總結(jié)這類物質(zhì)的重要物質(zhì)性質(zhì)、化學(xué)方程式、現(xiàn)象、用途、存在、制取方法和鑒別等;學(xué)習(xí)《物質(zhì)結(jié)構(gòu) 元素周期律》時(shí)，我們可以利用原子呈現(xiàn)電中性，推導(dǎo)出原子中質(zhì)子數(shù)等于電子數(shù)的關(guān)系式，總結(jié)“金屬性、非金屬性的比較”、“粒子半徑比較”等相關(guān)變化規(guī)律。通過推導(dǎo)、歸納總結(jié)，我們對重點(diǎn)、主干知識體系的認(rèn)識更加深刻，就能搭建良好的基礎(chǔ)知識體系。
高中有機(jī)化學(xué)知識點(diǎn)
有機(jī)化學(xué)可能是許多同學(xué)學(xué)習(xí)過程中最頭疼的一部分，它是一個(gè)龐大的體系，不僅有單純的物質(zhì)，也有結(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)、合成等方面。
有機(jī)化學(xué)知識點(diǎn)很多，我們要學(xué)會按照一定標(biāo)準(zhǔn)分類，最普遍的一個(gè)分類就是按照雙鍵、叁鍵、羥基等來分類，把有相同點(diǎn)的內(nèi)容放在一起。
分類后，逐個(gè)把每一類物質(zhì)具有的性質(zhì)、反應(yīng)了解清楚，可以按照“結(jié)構(gòu)與物質(zhì)，物質(zhì)與性質(zhì)，性質(zhì)與反應(yīng)”的邏輯去歸納整理。
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識點(diǎn)
實(shí)驗(yàn)是高考中必考的內(nèi)容，與理論相輔相成。實(shí)驗(yàn)題操作細(xì)節(jié)多、步驟復(fù)雜，也是試題中最容易延伸拓展的內(nèi)容。
①明確每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的
第一步要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘裁矗簽榱撕铣赡撤N物質(zhì)，還是為了檢驗(yàn)物質(zhì)的某個(gè)性質(zhì)?
只有知道實(shí)驗(yàn)到底要做什么之后，再去看每一步的操作才會條理清晰。
②牢記操作細(xì)節(jié)
許多實(shí)驗(yàn)考題反復(fù)考察的是幾個(gè)細(xì)節(jié)操作，而不是復(fù)述整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程。
比如焰色反應(yīng)中用鐵絲不用玻璃棒、提純實(shí)驗(yàn)中的加料順序等。
這些常考的操作細(xì)節(jié)在平時(shí)題目中多次出現(xiàn)，那么你要做的就是記住正確的答案是什么，清楚為什么這么做才正確。
③聯(lián)系理論知識
所有實(shí)驗(yàn)操作，都可以用理論知識去解釋。實(shí)驗(yàn)與理論這兩部分在化學(xué)中是相輔相成的。
比如為什么硫酸將醇脫水的反應(yīng)溫度不能過低不能過高?
這個(gè)問題就需要聯(lián)系到反應(yīng)本身需要的條件，我們可以根據(jù)理論知識去解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，再根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象反推理論上它有的性質(zhì)。