高考語文易錯知識點
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2025高考語文易錯知識點(發(fā)布)
1 | 草菅（管）人命 | 打蠟（臘） | 啰（羅）唆 | 改弦更張（章） |
2 | 萎靡（糜）不振 | 脈搏（博） | 猩（腥）紅 | 寸草春暉（輝） |
3 | 濫竽（芋）充數(shù) | 追溯（朔） | 贓（臟）款 | 潔白無瑕（暇） |
4 | 床笫（第）之私 | 殺戮（戳） | 旋（弦）律 | 趨之若鶩（騖） |
5 | 甘拜（?。┫嘛L(fēng) | 沉湎（緬） | 青（親）睞 | 再接再厲（勵） |
6 | 一籌（愁）莫展 | 遷徙（徒） | 宣（渲）泄 | 懸梁刺股（骨） |
7 | 鼎力（立）相助 | 九霄（宵） | 平（憑）添 | 竭澤而漁（魚） |
8 | 出其（奇）不意 | 松弛（馳） | 贗（膺）品 | 天翻地覆（復(fù)） |
9 | 飲鴆（鳩）止渴 | 氣概（慨） | 蘸（醮）水 | 不能自已（己） |
10 | 有恃（持）無恐 | 粗獷（曠） | 蟄（蜇）伏 | 微言大義（意） |
11 | 額手（首）稱慶 | 發(fā)軔（韌） | 妨（防）礙 | 川（穿）流不息 |
12 | 不脛（徑）而走 | 精粹（萃） | 瘙（搔）癢病 | 炙（灸）手可熱 |
13 | 走投（頭）無路 | 湊合（和） | 坐（做）月子 | 刎（吻）頸之交 |
14 | 一鼓（股）作氣 | 寒暄（喧） | 度（渡）假村 | 矯（嬌）揉造作 |
15 | 美輪（侖）美奐 | 修葺（茸） | 舶（泊）來品 | 膾（燴）炙人口 |
16 | 旁征（證）博引 | 膨脹（漲） | 明（名）信片 | 疾（急）風(fēng)勁草 |
17 | 迫不及（急）待 | 編纂（篡） | 流線型（形） | 嘔（漚）心瀝血 |
18 | 金榜題（提）名 | 裝幀（禎） | 挖墻腳（角） | 墨（默）守成規(guī) |
18 | 食不果（裹）腹 | 坐鎮(zhèn)（陣） | 捉迷（謎）藏 | 罄（磬）竹難書 |
20 | 不落窠（巢）臼 | 浩渺（緲） | 老兩（倆）口 | 一如既（繼）往 |
21 | 蛛絲馬（螞）跡 | 痙攣（孿） | 大拇（姆）指 | 理屈詞（辭）窮 |
22 | 名門望（旺）族 | 水龍（籠）頭 | 聲名鵲（雀）起 | 人情世（事）故 |
高考語文形近字誤讀
易錯分析：辨別形近字，要找出形近字之間的不同之處，從細微處加深印象，加強記憶。有很多可以采用口訣記憶法，如“戍、戌、戊、戎”可以編為“點戍(shù)橫戌(xū)戊(wù)中空，十戈相合即為戎(rónɡ)”。應(yīng)該說，對這類字音的識記，既要動腦筋求便捷，更要花工夫記憶，關(guān)鍵在于積累。而就具體題目來說，其中一定會有部分字音是我們已經(jīng)正確掌握的。因此，審清題干，認真分析，結(jié)合字義，合理推斷，運用比較排除的方法選出正確答案并非難事。
高考語文易錯成語分析
良莠不齊：一群人中有好有壞，側(cè)重于品質(zhì)。不用于水平、成績等。
無所不至：什么壞事都干。與無微不至有天壤之別。
明日黃花 ：過時的新聞報道或事物不能寫作昨日黃花。
評頭品足 ：比喻在小節(jié)上過分挑剔與中性的評議不同。
休戚與共 ：同歡樂共悲哀， 與患難與共不同 。
置之度外 ：不把生死利害等放在心上，與置之不理不同。
翻云覆雨： 比喻反復(fù)無?；蛲媾侄危荒鼙硎練鈩莺陚?。
彈冠相慶： 貶義，常被誤解為中性的互相慶賀。
期期艾艾： 口吃，不理解為懦弱猶豫等。
無可厚非 ：不必作過嚴厲的批評，與無可非議程度不同。
不脛而走： 消息傳得很快，表示東西丟失用不翼而飛。
身臨其境 ：常誤用為代替設(shè)身處地。
煢煢孑立： 孑然一身 ，處境孤單,無依無靠，指一生，而不指某時。
耿耿于懷 ：形容心存怨恨。
因人成事： 依靠別人把事情辦好，只能表貶義或自謙。
耳提面命 ：表示長輩的諄諄教導(dǎo)，不用于同輩之間和貶義。
聳人聽聞 ：故意夸張使人震驚，強調(diào)主觀目的。
駭人聽聞： 多指社會上發(fā)生的壞事使人聽了吃驚，強調(diào)客觀效果。
咬文嚼字： 一般用于貶義,除非貶詞褒用。
處心積慮： 貶義，褒義用殫精竭慮。
火中取栗： 比喻冒險為別人出力而不知上當(dāng)。
忍俊不禁： 不能說忍俊不禁地笑起來。
責(zé)無旁貸： 不能說責(zé)無旁貸的責(zé)任。
參差不齊： 長短高低大小水平不一致,不用于時間等。
繪聲繪色： 形容描寫生動逼真,常誤用作代替有聲有色
危言危行 ：講正直的話,做正直的事，褒義。
不可思議： 不可想象,不能理解,強調(diào)神秘奧妙。
不可理喻 ：不能用道理使之明白,形容愚昧或蠻橫。
不可向邇 ：不能接近。
高考語文誤譯文言實詞
例1. 光武南定河內(nèi)，而更始大司馬朱魷等盛兵據(jù)洛陽。光武難其守，問于鄧禹曰：“諸將誰可使守河內(nèi)者?”(《后漢書·鄧寇列傳》2006年高考天津卷)
[誤譯]光武責(zé)難那位太守，并向鄧禹問道：“將領(lǐng)中誰是可以派去鎮(zhèn)守河內(nèi)的人?”
[解析]“難”在古代漢語中有兩個基本用法：①讀“nán”，困難，與易相對;②“nàn”，責(zé)難，責(zé)備。這里的“難”字取第一個意項的意動用法，譯為“認為……很難”。“守”也有“鎮(zhèn)守、防守”“太守”等義項。根據(jù)語境，上文講“光武定河內(nèi)”，下文問“諸將誰可使守”，“守”字顯然是“防守”“鎮(zhèn)守”之意。
[正確譯文]光武認為河內(nèi)防守很難，向鄧禹問道：“領(lǐng)將中誰是可以派去鎮(zhèn)守河內(nèi)的人?”
高考語文易錯點音近字誤讀
易錯分析：漢字中的同音字很多，這些字的聲母、韻母和聲調(diào)都完全一致。但如果其中的或聲母，或韻母，或聲調(diào)有細微的差別，就構(gòu)成了音近字。命題者往往就在“近”與“同”上做文章。如果在平時學(xué)習(xí)中沒能把容易混淆的音近字準(zhǔn)確地區(qū)別開來，就會給解題增加難度。正確識記這些字的讀音，需要日積月累的過程，把某類同音字集中起來記憶，會達到記住一串且印象深刻的效果。