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    關(guān)于高考語文復(fù)習(xí)的方法和技巧

    時間: 夢熒0 分享

    高考語文考試要根據(jù)平時的考試、練習(xí),全面、客觀分析,梳理出存在的突出問題,那么高考語文復(fù)習(xí)的方法和技巧有哪些呢?以下是小編整理的一些關(guān)于高考語文復(fù)習(xí)的方法和技巧,僅供參考。

    關(guān)于高考語文復(fù)習(xí)的方法和技巧

    高考語文復(fù)習(xí)知識點

    一、比喻

    1.比喻的特點及作用:

    比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點,用一事物來喻另一事物。比喻的結(jié)構(gòu)一般由本體(被比喻的事物)、喻體(作比方的事物)和比喻詞(比喻關(guān)系的標(biāo)志)構(gòu)成。構(gòu)成比喻的

    關(guān)鍵:甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物,甲乙之間必須有相似點,否則比喻不能成立。比喻的作用主要是:化平淡為生動;化深奧為淺顯;化抽象為具體;化冗長為簡潔。

    2.比喻的種類:

    ①明喻。典型形式是:甲像乙。本體喻體都出現(xiàn),中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結(jié)。例如:收獲的莊稼堆成垛,像穩(wěn)穩(wěn)矗立的小山。”

    ②暗喻。典型形式是:甲是乙。本體喻體都出現(xiàn),中間沒有比喻詞,常用“是”、“成了”、“變成”等聯(lián)結(jié)。例如:馬克思主義和中國革命的關(guān)系,就是箭和靶的關(guān)系。

    ③借喻。典型形式是:甲代乙。不出現(xiàn)本體,直接敘述喻體。但它不同于借代。借代取兩事物相關(guān)點,借喻取兩事物的相似點。例如:放下包袱,開動機器。

    ④博喻。連用幾個比喻從不同角度,運用不同的相似點對同一本體進(jìn)行比喻。例如:層層的葉子中間,零星地點綴著些白花,有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人。

    二、比擬

    1.比擬的特點及作用:

    把物當(dāng)作人來寫,或把人當(dāng)作物來寫,或把此物當(dāng)作彼物來寫,其形式特點是:事物“人化”,或人“物化”,或甲物“乙物化”。其作用是使所寫“人”或“物”色彩鮮明、描繪形象,表意豐富。

    2.比擬的種類:

    ①擬人。例如:杜甫川唱來柳林鋪笑,紅旗飄飄把手招。

    ②擬物。例如:咱們老實,才有惡霸,咱們敢動刀,惡霸就得夾著尾巴跑。

    三、借代

    1.借代的特點及其作用:

    借代不直接說出所要表述的人或事物,而用與其相關(guān)的事物來代替。它強調(diào)兩事物間的相關(guān)點。其作用是以簡代繁,以實代虛,以奇代凡,以事代情。

    2.借代的種類:

    ①特征代本體。例如:大胡子兇神惡煞地吼叫著。

    ②具體代抽象。例如:不拿群眾一針一線。

    ③專名代泛稱。例如:我們的時代需要千千萬萬個雷鋒。

    ④人名代著作。例如:我們要多讀點魯迅。

    ⑤部分代整體。例如:吟罷低眉無寫處,月光如水照緇衣。

    ⑥結(jié)果代原因。例如:專弄文墨,為壯士捧腹。

    ⑦原料代成品。例如:五十年間萬事空,懶將白發(fā)對青銅。

    ⑧地名代本體。例如:延安還是西安?要劃清這種界限。

    四、夸張

    1.夸張的特點及其作用:

    夸張指為追求某種表達(dá)效果,對原有事物進(jìn)行合乎情理的著意擴大或縮小。要求使用時不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù),不能浮夸。其作用在于烘托氣氛,增強聯(lián)想,給人啟示。

    2.夸張的幾種形式:

    ①擴大夸張。例如:飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。

    ②縮小夸張。例如:五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。

    ③超前夸張。例如:看見這樣鮮綠的麥苗,就嗅出白面饃饃的香味來了。

    五、對偶

    1.對偶的特點及其作用:

    對偶就是“對對子”,也稱“對仗”。它必須是一對字?jǐn)?shù)相等,詞性相對,結(jié)構(gòu)相同,意義相關(guān)的短語或句子。兩句間的關(guān)系有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)和條件等。其作用有:便于吟誦,有音樂美;表意凝煉,抒情酣暢。

    2.對偶的幾種形式:

    ①依內(nèi)容分可分為正對、反對、串對。

    正對:上下句意思相似、相近、相補、相襯。

    例如:天連五嶺銀鋤落,地動三河鐵臂搖。

    反對:上下句意思相反、相對。例如:宜將剩勇追窮寇,不可沽名學(xué)霸王。

    串對:又稱“流水對”。上下句意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系。

    例如:為有犧牲多壯志,敢教日月?lián)Q新天。

    ②依形式分可分為工對、寬對。

    所謂工對,就是字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等嚴(yán)格按對仗要求;所謂寬對,就是基本符合對仗要求,但某些方面稍有出入。也就是說形式要求稍寬松一點。

    ③依結(jié)構(gòu)分可分為成分對偶和句子對偶。

    成分對偶。例如:山水本無知,蝶雁亦無情;但它們對待人類最公平,一視同仁,即不因達(dá)官顯貴而呈歡賣笑,也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。

    六、排比

    1.排比的特點及其作用:

    排比由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似,內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子組合而成。常用強調(diào)的同一詞語重復(fù)出現(xiàn)在各個短語或句子的同一位置上。其作用在于加強語勢,強調(diào)內(nèi)容,加重感情。

    2.排比的幾種形式:

    ①成分排比。例如:好像失了東三省,黨國倒愈像一個國,失了東三省誰也不響,黨國倒愈像一個國,失了東三省只有幾個學(xué)生上幾篇“呈文”,黨國倒愈像一個國,可以博得“友邦人士”的夸獎,永遠(yuǎn)“國”下去一樣。

    ②句子排比。例如:他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚,他們的意志是那樣的堅韌和剛強,他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜,他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

    七、設(shè)問

    設(shè)問的特點:“無疑而問”。往往明知故問,自問自答或提出問題不需要確定答案。目的是強調(diào)問題,以引起人們注意,啟發(fā)人們進(jìn)行思考。例如:白色的花含有什么色素呢?白色的花什么色素也沒有。

    又如:社會生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展,勞動生產(chǎn)率有這樣大幅度的提高,_的是什么?最主要的是_科學(xué)的力量、技術(shù)的力量。

    八、反問

    反問的特點也是“無疑而問”,用疑問句的形式表示確定的意思,以加強語氣,增強表達(dá)效果,句末一般打問號,有的也可打感嘆號。

    反問的形式有兩種:

    ①用肯定的形式表示否定。例如:__都是如此,我們還有什么可以驕傲的呢?

    ②用否定的形式表示肯定。例如:“難道不是我們勞動群眾創(chuàng)造了人類世界嗎?”

    高三語文提高的方法

    好的習(xí)慣。烏申斯基說:“好習(xí)慣是教育力量的基礎(chǔ)?!比~圣陶先生也說:“好習(xí)慣養(yǎng)成了,一輩子受用?!边@就是所謂“習(xí)慣出能力”,因此同學(xué)們想要提高自己的語文成績,首先要做到的就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高三一年,老師會要求學(xué)生大規(guī)模練習(xí)題目,我們在題海戰(zhàn)術(shù)的同時,一定要注意保質(zhì)保量,在做每一套試卷的同時要保證像對待高考一樣,從審題、答題,到作文和檢查試卷,都要盡全力做完整,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,有助于我們的考場發(fā)揮。

    良好的心態(tài)。高三期間會有很多的測試,我們要認(rèn)真對待,但是我們要清楚的一點就是,無論成績?nèi)绾?,它終究不是最終的高考。當(dāng)成績進(jìn)步時,不能驕傲,要盡量保持住進(jìn)步的勢頭;發(fā)現(xiàn)成績退步的時候要想得開,不能沉浸在成績下降的悲傷中。

    硬知識復(fù)習(xí)。硬知識指的就是古詩文默寫等直截了當(dāng)?shù)闹R,在書上可以找到答案,這是最直接的提分方式,沒有捷徑,只有合理地分配時間來背誦古文,回歸課本。如作文,可以在平時閱讀中積累優(yōu)美段落,在考場上可以合理運用。

    高考語文考試技巧

    分類梳理,建立必備知識體系

    新高考形勢下,必備知識比以往更重要。要把高考模考題與高考真題中同一版塊的所有考題放在一起,分類梳理。要研究試題與文本的關(guān)系,思考試題與文本基本特征、主要表現(xiàn)手法之間的關(guān)系,而不是單純將試題歸類,記憶答題套路。

    要自己梳理建立議論性文本、實用性文本、文學(xué)類文本、古代詩歌等相關(guān)文體知識體系,真正弄明白相關(guān)術(shù)語概念。如議論性文本中論證特點有哪些,能否理清文章脈絡(luò),是否能區(qū)分引證與例證、比喻論證與類比論證等概念;文學(xué)類文本中的相關(guān)概念如文脈、結(jié)構(gòu)、層次,人稱、視角、節(jié)奏,風(fēng)格、情調(diào)、氛圍、場景,語氣、句式、閑筆、暗示,設(shè)置懸念、卒章顯志等等是否清楚;語言文字運用中的標(biāo)點、修辭、句式等是否能理解并熟練運用;實用類文本中各類文體是否了解透徹等等。

    所有這些都是基礎(chǔ),是解答一切考題的前提。重點是要放在文本中理解,而不是死記硬背。


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