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    被退檔了有什么補(bǔ)救辦法

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    被退檔怎么補(bǔ)救呢?下面是為大家整理的被退檔了有什么補(bǔ)救辦法,喜歡可以收藏分享。

    被退檔了有什么補(bǔ)救辦法

    被退檔了有什么補(bǔ)救辦法

    1.退檔之后要時(shí)刻關(guān)注各高校的提檔線,關(guān)注本省的教育考試院發(fā)布的補(bǔ)錄計(jì)劃,準(zhǔn)備補(bǔ)錄。這個(gè)需要家長和學(xué)生耗費(fèi)很大的精力來關(guān)注,時(shí)刻準(zhǔn)備著被錄取。學(xué)生在第一次被退檔之后自信心各方面會(huì)受到很大的打擊,這一點(diǎn)也是需要家長給予其爭(zhēng)取的疏通的。老高考地區(qū)的補(bǔ)錄計(jì)劃很少,新高考地區(qū)的補(bǔ)錄計(jì)劃可能會(huì)多一些。

    2.在補(bǔ)錄的時(shí)候要看好分?jǐn)?shù)線,確保這次自己不會(huì)被退檔。如果咱們學(xué)生真的能夠抓住補(bǔ)錄的機(jī)會(huì),咱們學(xué)生可以說是非常幸運(yùn)的了。在這一次補(bǔ)錄的時(shí)候一定要看好自己的高考分?jǐn)?shù)與他所限制的分?jǐn)?shù),在看一下自己能夠被補(bǔ)錄的專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)以及被補(bǔ)錄專業(yè)的具體要求,比如限科要求。

    3.如果這一次的補(bǔ)錄機(jī)會(huì)錯(cuò)過了,只能考慮下一批次的填報(bào)了。如果本科批次的填報(bào)以及補(bǔ)錄機(jī)會(huì)都錯(cuò)過了,只能選擇填??婆闹驹噶?。其實(shí)大多數(shù)的孩子還是屬于這種情況,畢竟補(bǔ)錄計(jì)劃本身就少有,如果學(xué)生不想復(fù)讀的話選擇下一批次也是可以的。

    4.復(fù)讀,實(shí)話實(shí)說復(fù)讀已經(jīng)受到國家的限制了,很多省份已經(jīng)開始表示公辦的高中學(xué)校將不再接受復(fù)讀生了。學(xué)生想要復(fù)讀只能花費(fèi)高昂的學(xué)費(fèi)去私立的機(jī)構(gòu)去復(fù)讀,如果咱們學(xué)生想要復(fù)讀的話,最好還是中高分段的孩子考慮。

    如何查看投檔分?jǐn)?shù)線

    某一高校被投檔考生的最低分,即為該校投檔線,它取決于本批招生計(jì)劃、考生成績(jī)和生源等多因素,由計(jì)算機(jī)自動(dòng)投檔形成。

    所以,看高校投檔線(包括填報(bào)志愿時(shí)參考)要與招生計(jì)劃結(jié)合,招生計(jì)劃增減,投檔線會(huì)相應(yīng)降升,同檔次高校更明顯。如若某一高校招生量大,分?jǐn)?shù)線會(huì)相應(yīng)降低,反之則會(huì)上升。因此不能把投檔線與高校綜合實(shí)力簡(jiǎn)單掛鉤。

    投檔線不等于錄取分?jǐn)?shù)線

    錄取分?jǐn)?shù)線:即招生院校按計(jì)劃錄取完成后的最低分?jǐn)?shù)線或者是分專業(yè)最低分?jǐn)?shù)線。

    投檔線:指以院校為單位,按招生院校同一科類(如文科或理科)招生計(jì)劃數(shù)的一定比例(即投檔比例1:1.2以內(nèi)),在對(duì)第一志愿投檔過程中自然形成的院校調(diào)檔最低成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)。每一所院校都有自己的投檔分?jǐn)?shù)線,簡(jiǎn)稱投檔線。

    從定義上,我們可以看到錄取分?jǐn)?shù)線和投檔線最相同的地方,就是兩者都是“最低分?jǐn)?shù)線”。

    不同點(diǎn)在于一個(gè)是院校錄取完成后形成的最低分?jǐn)?shù)線,而另一個(gè)投檔線是院校投檔完成后形成的最低分?jǐn)?shù)線。

    就拿我們?cè)诘谝稽c(diǎn)中例舉的例子來說,一本A高校理工類計(jì)劃30人,省招辦按招生計(jì)劃數(shù)的1.2倍(30×1.2)需投檔36份,計(jì)算機(jī)將這80人按招投總分從高分到低分排序,排序在第36位考生的招投總分即為該校本批次理工類的投檔線。

    學(xué)校經(jīng)審閱,擇優(yōu)錄取其中30人,這其中被錄取的30人中,排名第30位的考生的分?jǐn)?shù)即為錄取分?jǐn)?shù)線。

    所以,家長和考生在填報(bào)志愿的時(shí)候,就會(huì)明白投檔線是進(jìn)入院校的重要資格線,而錄取分?jǐn)?shù)線才是最終決定考生是否被院校錄取的生死線。

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