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    通用的高二地理學(xué)習(xí)方法

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    通用的高二地理學(xué)習(xí)方法大全_教師高二地理學(xué)習(xí)方法

    地理學(xué)的主要任務(wù)是揭示地球表面的自然和人文規(guī)律,為人類的生產(chǎn)生活提供科學(xué)依據(jù)和指導(dǎo)。這里給大家分享一些關(guān)于通用的高二地理學(xué)習(xí)方法,供大家參考學(xué)習(xí)。

    通用的高二地理學(xué)習(xí)方法

    通用的

    高二地理學(xué)習(xí)方法

    1、以人地關(guān)系為線索。

    地理學(xué)是研究人類居住的地理環(huán)境及其與人類關(guān)系的科學(xué)。高中地理學(xué)科體現(xiàn)了人類與其居住環(huán)境之問的密切關(guān)系,在教材安排上,上冊組織了地理環(huán)境的各個(gè)方面的內(nèi)容,從地球的宇宙環(huán)境、大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈等五個(gè)方面闡述了自然地理知識;下冊則組織了人類與環(huán)境關(guān)系突出的幾個(gè)重要方面;資源與能源,既屬自然環(huán)境的一部分,又是人類和環(huán)境聯(lián)系的重要媒介,農(nóng)業(yè)稱工業(yè)是人類生產(chǎn)活動的重要方面,人口和城市是人類自身發(fā)展的表現(xiàn)和重要過程,最后以人類和環(huán)境的關(guān)系總結(jié)全書內(nèi)容。它選取了人文地理知識的九個(gè)突出的內(nèi)容,是當(dāng)前人類面臨的重要問題,這是以系統(tǒng)地理的形式組織教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。

    2、注重基礎(chǔ)知識的闡述。

    高中地理以闡述地理概念、原理、規(guī)律和地理理論等理性知識為主,這符合高中學(xué)生認(rèn)識規(guī)律和知識水平、智力發(fā)展特點(diǎn)。如在教材中介紹了天體概念及其運(yùn)動,大氣運(yùn)動及其原理,水平衡與水循環(huán)的原理,地殼運(yùn)動及其構(gòu)造理論,生態(tài)系統(tǒng)的能量流動與物質(zhì)循環(huán),資源能源的概念分類、特征,農(nóng)業(yè)工業(yè)的發(fā)展條件,經(jīng)營方式或布局原則等,這些知識都是在理論上進(jìn)行說明的,能使學(xué)習(xí)者逐步樹立科學(xué)的人地觀、環(huán)境觀、資源觀、人口觀等觀點(diǎn)。

    3、與我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)相結(jié)合。

    地理課的作用就是要進(jìn)行地理教育,闡明人類與環(huán)境的關(guān)系,提高文化科學(xué)素質(zhì),將地理知識應(yīng)用于實(shí)際建設(shè)中。高中地理更是緊密結(jié)合了人口問題、環(huán)境問題、資源能源與糧食問題、城市化問題等,使未來的建設(shè)者能從小了解這些情況,樹立正確觀點(diǎn),以便將來能參與解決這些問題。對我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的實(shí)際,如國土整治、資源開發(fā)、農(nóng)業(yè)經(jīng)營、工業(yè)布局、水利建設(shè)、城市規(guī)劃、人口發(fā)展、環(huán)境保護(hù)等也都有所涉及,使學(xué)習(xí)者對國情、國策從理論上進(jìn)行理解。

    4、注重思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

    高中階段正是智能發(fā)展的關(guān)鍵階段,各學(xué)科知識的學(xué)習(xí)都應(yīng)為學(xué)生的智力發(fā)展提供條件,高中地理學(xué)科為培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)習(xí)、調(diào)查、評價(jià)環(huán)境、運(yùn)用圖表和數(shù)據(jù)分析地理問題的技能和能力方面,提供了充分的條件與可能。在使學(xué)生獨(dú)立思考問題,說明地理事實(shí)、印證地理原理、總結(jié)地理規(guī)律、掌握學(xué)習(xí)方法和駕馭知識方面有一定的體現(xiàn)。教材中引用大量圖像,如原理示意圖、等值線圖、分布圖、景觀圖、數(shù)據(jù)圖表、關(guān)系式圖等,為訓(xùn)練學(xué)生思維,培養(yǎng)綜合分析、比較判斷能力提供依據(jù)。教材中還有部分選講內(nèi)容,也可促使學(xué)有余力的學(xué)生擴(kuò)大視野、豐富知識,滿足他們自學(xué)和獨(dú)立獲取知識的需求。

    教師

    高二地理學(xué)習(xí)方法

     1、整理知識系統(tǒng)。

    高中地理原理說明初中地理事實(shí),初中地理事實(shí)可印證高中地理原理。以高中自然地理知識統(tǒng)帥初中中國地理和世界地理中的自然部分;以高中人文地理知識統(tǒng)帥初中中國地理和世界地理中的人文部分。這兩大知識系統(tǒng)打破了六本書的界限,使原理與事實(shí)、理論與實(shí)際、抽象與具體、理性知識與感性知識更好地聯(lián)系和結(jié)合。

    例如:高中地理有關(guān)工業(yè)布局的基本要素和布局格局,可解釋、說明、評價(jià)初中所學(xué)過的許多具體的工業(yè)中心、工業(yè)區(qū)、工業(yè)基地的分布。這些工業(yè)城市的形成發(fā)展可印證工業(yè)布局的有關(guān)原理,并作為例證進(jìn)行分析或評價(jià)。

    2、掌握重點(diǎn)與難點(diǎn)。

    重點(diǎn)知識常常是全掌或全節(jié)的關(guān)鍵問題,與其他各部分內(nèi)容聯(lián)系密切,有些是從知識體系看屬重要環(huán)節(jié),必須掌握;有些是內(nèi)容的要點(diǎn)或重要組成部分,也應(yīng)該掌握,因此在學(xué)習(xí)時(shí)要突出重點(diǎn),注意其多向聯(lián)系,反復(fù)加深印象,理解含義。難點(diǎn)知識屬于難于理解的抽象概念或原理,或距生活實(shí)際較遠(yuǎn)無法聯(lián)系、體會和想象。既為重又為難點(diǎn)部分應(yīng)設(shè)法突破,僅為難點(diǎn)而非重點(diǎn)部分則可作一般了解:有的只了解結(jié)論不必弄清過程,有的只了解論點(diǎn)不必了解論據(jù),有的則只知道結(jié)果即可而不必深入了解原因。

    例如:在學(xué)習(xí)有關(guān)大氣的運(yùn)動知識時(shí),教材中有許多原理示意圖和實(shí)際等壓線分布圖,這里既有模式圖,又有實(shí)際圖,前者說明典型情況為講原理規(guī)律進(jìn)行觀察之用,后者則反映實(shí)際的`復(fù)雜情況,其中又分一般原理與特殊情況、局部運(yùn)動與全球運(yùn)動、平面團(tuán)與剖面圖等不同情況,掌握各圖像之間的聯(lián)系,有助于加深理解原理,突破難點(diǎn),不致使知識孤立割裂。

    3、加強(qiáng)知識練習(xí),建立思維線索。

    地理知識與生產(chǎn)生活實(shí)際及其他學(xué)科知識聯(lián)系密切,必須在聯(lián)系中掌握知識,才能學(xué)得扎實(shí)又靈活。我們在學(xué)習(xí)過程中,一方面要不斷豐富知識儲備,擴(kuò)大知識領(lǐng)域,另一方面要聯(lián)系綜合,靈活運(yùn)用,才能使思路暢通,舉一反三。也就是說,在頭腦中要聯(lián)系知識,建立思維線索,使知識不是孤立存在的個(gè)體,便于融會貫通,引申遷移,從多方面思考,超越空間與時(shí)間的跨度,尋覓顯現(xiàn)問題中潛隱的聯(lián)系。加強(qiáng)知識聯(lián)系的途徑有:知識的縱向聯(lián)系;知識的橫向聯(lián)系;知識的多向聯(lián)系;知識的逆向思維與假想性推測。

    4、加強(qiáng)課內(nèi)外基本訓(xùn)練。

    地理知識的實(shí)踐性很強(qiáng),高中地理同樣具備這一特點(diǎn),它需要通過廣泛地接觸自然、觀察社會,不斷擴(kuò)大知識領(lǐng)域,理解原理,培養(yǎng)觀察、分析、調(diào)查和解決實(shí)際問題的能力。在高中地理學(xué)習(xí)過程中,要重視課本中文字系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)和作業(yè)系統(tǒng)三方面的有機(jī)結(jié)合,使課堂內(nèi)外結(jié)合,重視基本技能的訓(xùn)練。[3]為了加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié),使學(xué)習(xí)從封閉式變?yōu)殚_放式,在教學(xué)大綱中都安排有“基本訓(xùn)練要求”,這些要求一般是由易到難,由具體到抽象,由單項(xiàng)條件的簡單模仿到多項(xiàng)條件的綜合運(yùn)用,由依靠課本提供的材料到實(shí)地調(diào)查、觀察或查閱資料。

    高二

    必備地理學(xué)習(xí)方法

    抓“原理”重“理解”

    同學(xué)們應(yīng)從基礎(chǔ)知識抓起,扎扎實(shí)實(shí),一步一個(gè)腳印地過“地理原理”關(guān)。如:地球表面熱量分布不均的原因;四季、五帶的產(chǎn)生和劃分的依據(jù);海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候;氣溫與氣壓的關(guān)系;海拔與氣溫、氣壓的關(guān)系;空氣的水平運(yùn)動與垂直運(yùn)動的成因;水循環(huán)的動力及其過程;內(nèi)力作用與外力作用的發(fā)生及其變化機(jī)制;生態(tài)平衡的條件;光、熱、水、土對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響;影響工業(yè)布局的因素;人類與環(huán)境的對立統(tǒng)一等等。掌握了這些原理、法則和規(guī)律,分析事物就有了說服力。

    抓“概念”重“消化”

    姚老師說,同學(xué)們在學(xué)習(xí)地理時(shí),要重視概念的學(xué)習(xí),要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收,不留夾生飯。只有概念清楚了,判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來,一一對比其差異。諸如:天體、天球;日冕、日珥;近日點(diǎn)、遠(yuǎn)日點(diǎn);角速度、線速度;時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí);短波輻射、長波輻射;氣旋、氣團(tuán);天氣、氣候;寒潮、寒流;礦物、礦產(chǎn)、礦床;巖溶、熔巖;生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡、生物群落;地質(zhì)作用、地質(zhì)構(gòu)造;國土、領(lǐng)土等等。當(dāng)然,概念學(xué)習(xí)不是孤立的,要在分析和解決問題的過程中進(jìn)行。

    抓“綜合”重“聯(lián)系”

    綜合性即地理環(huán)境的整體性、統(tǒng)一性,就是地理環(huán)境各要素之間內(nèi)在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關(guān)系。例如:為什么亞馬孫河流域成為世界最大的熱帶雨林?這不僅僅是緯度決定的,與大氣環(huán)流、地形結(jié)構(gòu)、洋流影響也有密切關(guān)系。西歐為什么成為典型的溫帶海洋性氣候?影響因素也是多方面的。在多角度、多層次、全方位、綜合性分析問題上,同學(xué)們要做如下努力:有計(jì)劃地做一批綜合性典型訓(xùn)練題,學(xué)習(xí)從自然因素到經(jīng)濟(jì)因素全面考慮問題的方法。關(guān)于這一點(diǎn),同學(xué)們要多注意老師講解的典型例題分析,將其積累起來,轉(zhuǎn)化為自己的知識。

    抓“共性”重“個(gè)性”

    地理環(huán)境既有共性,更具個(gè)性。因此在學(xué)習(xí)過程中要重視事物共性的總結(jié)和個(gè)性的分析。如陸地上的自然帶,從赤道向兩極,大致可分為熱帶雨林帶、熱帶草原帶、熱帶荒漠帶、溫帶草原帶、溫帶森林帶、苔原帶和冰原帶。這是共性。但實(shí)際分布中,受各種因素的影響,又具有緯度地帶性、經(jīng)度地帶性、垂直地帶性及非地帶性。這就是個(gè)性。具體實(shí)際情況中可能個(gè)性更具特點(diǎn)。

    高二

    綜合地理學(xué)習(xí)方法

    一、復(fù)習(xí)自然地理應(yīng)加強(qiáng)對地理原理、規(guī)律的歸納和總結(jié)

    自然地理包括地球的宇宙環(huán)境、大氣環(huán)境、海陸環(huán)境、資源和災(zāi)害四個(gè)部分,這些內(nèi)容是高三地理復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),近年高考試題中較難的試題主要涉及了這些內(nèi)容,且分?jǐn)?shù)所占的比例穩(wěn)中有升,是考生失分的“重災(zāi)區(qū)”。這部分內(nèi)容貫穿五大地理規(guī)律,即地球運(yùn)動、大氣運(yùn)動、地殼運(yùn)動、水體運(yùn)動和地域分異規(guī)律,考生在復(fù)習(xí)中應(yīng)以這些規(guī)律為主線,對主干知識進(jìn)行梳理,構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)。例如在復(fù)習(xí)“地球運(yùn)動”時(shí),主要應(yīng)把握三大規(guī)律,抓好四點(diǎn)三線,掌握三種計(jì)算:

    1. 把握三大規(guī)律:太陽直射點(diǎn)的移動規(guī)律、晝夜長短的變化規(guī)律、正午太陽高度的變化規(guī)律。

    2. 抓好四個(gè)點(diǎn):太陽直射點(diǎn)、晨昏線與赤道的交點(diǎn)、晨昏線上的緯度最高點(diǎn)、晨昏線與經(jīng)線的交點(diǎn)。

    3. 抓好三條線:晨昏線、日界線(180°經(jīng)線)、0°經(jīng)線。

    4. 掌握三種計(jì)算:時(shí)間(經(jīng)度)的計(jì)算、晝(夜)長短與日出日落時(shí)間的計(jì)算、正午太陽高度(緯度)的計(jì)算。

    日照圖的判讀及其相關(guān)計(jì)算是歷年高考的難點(diǎn),也是高考試題的亮點(diǎn)。為了化解難點(diǎn),考生應(yīng)在復(fù)習(xí)時(shí)歸納整理出日照圖的多種示意圖,主要有:公轉(zhuǎn)位置圖、側(cè)視圖、俯視圖、柱狀投影圖、坐標(biāo)圖、直觀圖、變式圖、局部圖等。這幾類圖從形式到內(nèi)容、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從個(gè)性到共性、從常規(guī)到變式、從平面到立體、從簡單到復(fù)雜,幾乎涵蓋了日照圖所能揭示的地理現(xiàn)象及原理。考生若分門別類地探索各類日照圖的解題方法和技巧,并輔以典型例題幫助消化所學(xué)知識,定能較好地掌握日照圖類題目的解法。

    二、復(fù)習(xí)人文地理應(yīng)重視對區(qū)位因素的分析

    人文地理包括五大區(qū)位因素,即農(nóng)業(yè)區(qū)位因素、工業(yè)區(qū)位因素、城市區(qū)位因素、交通點(diǎn)線區(qū)位因素和商業(yè)區(qū)位因素。通過橫向比較,找出其共性:都受自然因素和社會經(jīng)濟(jì)因素的影響,其中自然因素是基礎(chǔ),社會經(jīng)濟(jì)因素是決定性因素。自然因素包括位置、地形、氣候、水文、土壤、植被、自然資源等,并且各因素之間相互聯(lián)系、相互影響;人文因素包括市場、交通、政策、勞動力(人口)、工農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)、科技等;自然因素和人文因素又是相互影響的。同時(shí),還要縱向比較其差異:如農(nóng)業(yè)的勞動對象是動植物,因此自然條件的影響較突出;工業(yè)的成本高、污染重,因此經(jīng)濟(jì)因素、勞動力因素和技術(shù)因素與環(huán)境因素的影響更明顯;城市是由人類居住地逐漸演化形成的,所以適合生活、生產(chǎn)的自然條件和影響因素不斷變化是其特征;交通線的建設(shè)目的性強(qiáng),并要安全、省工、高效,所以社會經(jīng)濟(jì)因素對線路選擇的決定性更突出,同時(shí)直接受自然條件中地質(zhì)、地貌、氣候、水文的影響及技術(shù)的保障作用也很明顯。區(qū)位因素的具體分析中,應(yīng)注意運(yùn)用“從一般到特殊”的方法。即首先掌握基本模式,把某事物的區(qū)位因素分為自然因素和社會經(jīng)濟(jì)因素;其次結(jié)合具體地區(qū)進(jìn)行篩選,把符合當(dāng)?shù)貙?shí)際的區(qū)位因素選出來,把不符合當(dāng)?shù)貙?shí)際的或影響甚微的區(qū)位因素去掉。這樣就能夠得到全面而又有針對性的分析結(jié)論。

    三、復(fù)習(xí)區(qū)域地理應(yīng)著眼于區(qū)域空間定位

    區(qū)域地理體現(xiàn)了地理學(xué)科的區(qū)域性特點(diǎn),是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和重要內(nèi)容,也是近年高考的重點(diǎn)。尤其是在綜合題中,以區(qū)域地理知識為高考試題的背景材料,有機(jī)聯(lián)系相關(guān)的社會熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題,將考生所學(xué)的知識運(yùn)用到分析、解決實(shí)際問題中去,體現(xiàn)考查考生應(yīng)用能力的要求。區(qū)域空間定位是順利答題的“敲門磚”。

    地理空間定位的基本方法有以下幾種:

    1. 依據(jù)地理事物的地理坐標(biāo)定位。

    2. 依據(jù)地理事物的相對位置定位。

    3. 依據(jù)地理事物的典型特征定位:①依據(jù)地理事物的面積、輪廓和形狀;②依據(jù)氣候、地形、植被、動物等自然特征;③依據(jù)當(dāng)?shù)鼐哂写硇缘牡乩硎挛?如自然景觀、文物古跡、建筑物、文化現(xiàn)象等)。

    4. 用圖例、注記、比例尺等輔助信息定位。

    5. 用題目中的文字提示信息輔助定位。

    牢固掌握重要的經(jīng)線和緯線,明確各經(jīng)緯線在世界區(qū)域中的大致空間穿越位置,如海域、河流、湖泊、地形區(qū)、山脈、城市等,再牢記各大洲東、西、南、北四個(gè)邊緣大致經(jīng)緯度。采用這種經(jīng)緯網(wǎng)格法,就可以把世界主要大洲的位置確定下來。中國地理亦可采用同樣方法復(fù)習(xí)。

    四、充分利用地圖及地理圖表

    地圖是地理學(xué)習(xí)中一種特殊的教科書,考生可以從圖上直接獲取許多地理知識,是地理的“第二語言”。地圖有很多種類:①地理分布圖,這是地理圖像系統(tǒng)中所占比例最大、類型也很復(fù)雜的一種。主要有政區(qū)圖、自然要素分布圖:(如世界氣候類型分布圖、地形分布圖、氣溫分布圖、水系分布圖、各種自然資源分布圖等)、人類活動分布圖(如中國鐵路分布圖、人口分布圖、農(nóng)業(yè)地域類型圖工業(yè)基地分布圖等)、區(qū)域綜合圖(如北方地區(qū)礦產(chǎn)、鐵路和城市分布圖)。②地理統(tǒng)計(jì)圖表,包括等值線圖、面積圖、餅狀圖、柱狀圖、折線圖、曲線圖、累計(jì)百分比圖等。③示意圖,地理示意圖多種多樣,用簡明形象或直觀的圖形來說明地理事物的成因、原理、發(fā)展演變規(guī)律,一般包括地理原理圖、地理過程圖、地理關(guān)聯(lián)圖、地理模式圖等。除此以外還有景觀圖、漫畫等。熟練地運(yùn)用各種地理圖表,有助于考生擴(kuò)大視野,創(chuàng)設(shè)地理情境,提高思維能力和想象能力。

    五、關(guān)注熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題

    高考考查熱點(diǎn)問題,一般以社會熱點(diǎn)為背景材料,進(jìn)行學(xué)科間的綜合考查。新聞熱點(diǎn)、焦點(diǎn)論壇問題往往是高考命題最好的素材,我們應(yīng)尋找與地理相關(guān)的現(xiàn)象,充分挖掘其中的知識聯(lián)系,使社會問題與課本知識縱向、橫向比較,做到融會貫通。如“嫦娥一號”的成功發(fā)射,可能涉及的地理知識有:①月球表面的環(huán)境特征:由于火山活動和隕星的撞擊,多環(huán)形山,高低起伏大;由于重量小,重力加速度只有地球的1/6;由于沒有大氣層的保護(hù),宇宙射線非常強(qiáng)烈;晝夜溫差大;地月系;月地平均距離等。②人類對宇宙的新探索:宇宙探索的重大事件,宇宙探索的意義;開發(fā)宇宙資源,保護(hù)宇宙環(huán)境;高技術(shù)工業(yè)發(fā)展等。

    高二地理

    學(xué)習(xí)方法策略

    1.審題清楚多方思考

    現(xiàn)在的高考以能力立意為主,答案合理即給分故考生平時(shí)文綜備考時(shí)要側(cè)重于對知識的理解和應(yīng)用,不要僅停留于死記硬背上?;卮鹞木C問題時(shí)要注意審題,把題干關(guān)鍵條件、所問問題理解透徹?;卮饡r(shí)要避免丟三落四的情況,或者一看太難,就猶猶豫豫,改來改去,或者干脆不答,就一分也沒有,造成失分。所以答題時(shí)要多方面思考,勇于解答。

    2.做題回答要有技巧

    高考文綜改卷,對于可給可不給的分,一般的處理原則是盡可能地給分。所以每個(gè)評卷 老師都有誤差分內(nèi)的拍板權(quán),因此,要想拿到誤差分,就必須讓評卷老師滿意,因?yàn)榧悠?來就是好幾分了,故應(yīng)當(dāng)予以重視。 實(shí)踐證明,文綜要多得分應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):1)卷面要整潔,字跡要工整,層次要清 楚。如果書寫模糊,涂改很多,會造成難以辨認(rèn),也不能給分。2)能答則答,不能答也 要有條理地答上幾點(diǎn)。3)概念要準(zhǔn)確,敘述要簡明,尤其避免不分點(diǎn),嗦嗦一大堆,很 容易影響閱卷人員的閱題速度,給尋找關(guān)鍵詞帶來麻煩,引起失分。4)依題作答,不要 亂涂亂畫。

    3.重要詞語不可遺漏

    高考文綜改卷,按點(diǎn)得分。在閱卷過程中,評卷老師的注意力集中在關(guān)鍵詞或者關(guān)鍵步 驟上,有則得分、無則失分;而且往往注意答對部分,對于答偏答錯(cuò)部分常常無暇顧及。 所以考生在作答時(shí),要盡量避免下筆千言、離題萬里的情況,回答要切合題意答出關(guān)鍵 詞。在回答不自相矛盾的情況下考生可以多分點(diǎn),盡可能地從不同的角度答得全面些, 不然如果只是從一個(gè)角度或只回答一個(gè)方面,答得再完整也只有一個(gè)得分點(diǎn)。

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