通用的二年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法
通用的二年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法_教師二年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法
主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)是兩種常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方法，相比較被動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)更有利于知識(shí)的理解和記憶。這里給大家分享一些關(guān)于通用的二年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，供大家參考學(xué)習(xí)。
通用的二年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法
中國(guó)的學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的有效的學(xué)習(xí)策略，從而讓學(xué)生學(xué)得輕松，享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，那你想知道小學(xué)二年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法有哪些嗎?下面是小編收集整理的一些小學(xué)二年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，大家一起來(lái)看看吧!
1.有些家長(zhǎng)的孩子在小學(xué)一、二年級(jí)的時(shí)候參加了各個(gè)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的英語(yǔ)興趣班或補(bǔ)習(xí)班。相對(duì)于其他孩子,這些孩子的英語(yǔ)水平略高----也就是會(huì)說(shuō)更多的英語(yǔ)單詞(例如數(shù)字1-10,顏色、動(dòng)物、水果等)。但是,這些孩子的英語(yǔ)有兩個(gè)非常大的問(wèn)題:其一,英語(yǔ)單詞的發(fā)音很不標(biāo)準(zhǔn),根本原因在于某些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的英語(yǔ)老師自己的發(fā)音都不標(biāo)準(zhǔn),甚至是錯(cuò)誤的發(fā)音,或者不注意糾正孩子的英語(yǔ)發(fā)音;其二,只知道根據(jù)圖片、模仿老師來(lái)學(xué)單詞發(fā)音,不知道單詞拼讀和拼寫(xiě),而脫離了字母形式的記憶對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是十分有害處的。
2.除此之外,因?yàn)樽约汉⒆拥挠⒄Z(yǔ)水平比其他孩子要好,有些家長(zhǎng)會(huì)沾沾自喜。其實(shí),這是一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。因?yàn)樾W(xué)一、二年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)還僅僅是啟蒙階段,真正的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是從單詞的識(shí)別到句子和對(duì)話的學(xué)習(xí)。當(dāng)一個(gè)孩子能將所學(xué)的單詞快速地應(yīng)用于各種不同形式的句子,并且將這些句子應(yīng)用于口語(yǔ)和寫(xiě)作中,才能說(shuō)“真正地比其他孩子學(xué)得好”。
3.因此,對(duì)于有一定“基礎(chǔ)”的小學(xué)一、二年級(jí)的孩子,首先應(yīng)該系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的正確發(fā)音(一定要選擇口音純正、發(fā)音清晰的英語(yǔ)老師授課!),其次應(yīng)該系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的拼讀和拼寫(xiě)規(guī)則(學(xué)習(xí)“自然拼讀”課程!)。只有經(jīng)過(guò)這兩個(gè)方面的系統(tǒng)訓(xùn)練,孩子的英語(yǔ)水平才能真正得到提高,并且能為將來(lái)的更高級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教師二年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法
小學(xué)生接收英語(yǔ)的聽(tīng)與讀方面，形式單一。絕大部分學(xué)生停留在聽(tīng)老師講課和跟老師朗讀這個(gè)層面。這固然重要，但是老師以外的信息更加豐富，而且又有選擇性。如同學(xué)發(fā)言、錄音磁帶、廣播電視等，但首先要利用好配套的錄音磁帶。我在班里做了一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生都在開(kāi)學(xué)初就買(mǎi)了與教材配套的錄音磁帶，但回到家真正聽(tīng)過(guò)錄音磁帶的同學(xué)為數(shù)很少，其中包括一些英語(yǔ)成績(jī)出色的學(xué)生。好學(xué)生的理由是錄音太簡(jiǎn)單了，我不用聽(tīng)。一些成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生則抱怨錄音帶朗讀快，聽(tīng)不懂，所以以后就不聽(tīng)了。其實(shí)，能夠聽(tīng)懂也好，不能夠聽(tīng)懂也好，都應(yīng)該聽(tīng)，只不過(guò)是程度不同導(dǎo)致了聽(tīng)的次數(shù)多少的差異。英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可以先逐句聽(tīng)，再整體聽(tīng)，多聽(tīng)?zhēng)状巍Ｗ詈孟炔灰蜷_(kāi)課本對(duì)照地聽(tīng)，只有聽(tīng)了幾次還沒(méi)聽(tīng)清楚時(shí)方可看看課本。
我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)就怕說(shuō)。很多學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，是先想中文，再譯成英語(yǔ)，沒(méi)有養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。因此，平時(shí)應(yīng)在課堂上逐步訓(xùn)練用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)的能力。在我國(guó)，課堂是說(shuō)英語(yǔ)的主陣地。我們正是因?yàn)闆](méi)有說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境而增加了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度。在家與父母說(shuō)英語(yǔ)或與老外交談確實(shí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，但都有很大局限性。不受時(shí)空限制的練習(xí)方式就是自問(wèn)自答、自言自語(yǔ)。
我國(guó)語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘說(shuō)過(guò)：“學(xué)語(yǔ)言不能忽略鞏固階段，要不斷地用它。”由此可見(jiàn)，英語(yǔ)的學(xué)與用是密不可分的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者要善于模仿，勇于實(shí)踐。學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是為了交際。兒童剛學(xué)會(huì)“爸爸”、“媽媽”兩個(gè)詞時(shí)，他們就能大膽地使用，看見(jiàn)所有的男性都叫“爸爸”，看見(jiàn)所有的女性都叫“媽媽”。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)就要像孩提時(shí)那樣敢于在犯錯(cuò)誤和使用中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在啟蒙階段，英語(yǔ)詞匯有限，可混合使用漢語(yǔ)與英語(yǔ)，如說(shuō)“謝謝”時(shí)就要想到“Thank you!”，剛學(xué)習(xí)apple后，可以回家對(duì)媽媽說(shuō)：“Mum, 我要吃apple”。練習(xí)使用英語(yǔ)的方法有多種，例如，同學(xué)之間英語(yǔ)對(duì)話，參加英語(yǔ)角，網(wǎng)上英語(yǔ)聊天，寫(xiě)英語(yǔ)日記等等。
教無(wú)定法，同樣，學(xué)習(xí)方法也因人而異。學(xué)習(xí)策略不同，學(xué)習(xí)效果也會(huì)不同。英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的差異，必然也會(huì)導(dǎo)致兩種截然不同的結(jié)果。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的有效的學(xué)習(xí)策略，從而讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)，享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，為將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二年級(jí)課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法
在公立校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，由于每個(gè)班的人數(shù)大多都是五十多到六十多，可想而知，老師要顧及到每個(gè)學(xué)生是不可能的，所以有的老師就提議孩子報(bào)個(gè)輔導(dǎo)班，比較有教育教育觀念的家長(zhǎng)也早早地意識(shí)到了要給孩子報(bào)個(gè)輔導(dǎo)班。這么多的輔導(dǎo)班，我們到底選那個(gè)?看品牌?跟風(fēng)走?等等一系列的原因各個(gè)家長(zhǎng)選擇了不同的英語(yǔ)輔導(dǎo)班。不管是出于什么原因，只要家長(zhǎng)遵循以下我的建議就行。
選輔導(dǎo)班要其課程，看其課程能讓孩子學(xué)過(guò)之后掌握什么，達(dá)到什么樣的程度，英語(yǔ)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的便是單詞，只有掌握了單詞才能構(gòu)成句子，才能讀懂接下來(lái)的閱讀理解，當(dāng)然還要掌握語(yǔ)法。這里我從對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)零基礎(chǔ)的學(xué)員談起。首先要想讓孩子輕松掌握單詞，語(yǔ)音學(xué)習(xí)是必不可少的，語(yǔ)音學(xué)習(xí)就是讓孩子掌握英語(yǔ)的發(fā)音規(guī)律，讓孩子能夠“見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)詞能寫(xiě)”。語(yǔ)音學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)每個(gè)字母、字母組合在單詞當(dāng)中的發(fā)音，我們都知道英語(yǔ)是由二十六個(gè)字母組成的，那么我們掌握了每個(gè)字母、字母組合的發(fā)音，是不是看見(jiàn)單詞就能拼讀出來(lái)了呢，這就是我剛剛說(shuō)的“見(jiàn)詞能讀”。當(dāng)孩子差不多掌握了發(fā)音規(guī)律，能夠見(jiàn)詞能讀的時(shí)候，就要讓孩子開(kāi)始閱讀一些英語(yǔ)小故事(小海豚)比較適合初學(xué)者，真正到達(dá)學(xué)以致用的程度，鍛煉孩子的閱讀能力。
當(dāng)孩子能夠根據(jù)語(yǔ)音規(guī)律讀出來(lái)的時(shí)候，加上上面反復(fù)的閱讀小故事，孩子接下來(lái)完全可以聽(tīng)音寫(xiě)單詞，一開(kāi)始可以慢慢地一個(gè)音一個(gè)音的慢點(diǎn)將單詞讀出來(lái)，然后提醒孩子哪個(gè)字母或字母組合發(fā)的是這個(gè)音?讓孩子有個(gè)思維轉(zhuǎn)化的過(guò)程，這樣練習(xí)的多了，思維轉(zhuǎn)換的過(guò)程也快了，隨后自然而然地就形成了“聽(tīng)音能寫(xiě)”的思維了。
掌握了語(yǔ)音規(guī)律，讀單詞、背單詞已再不成問(wèn)題了(在英語(yǔ)單詞中大約百分之85%的單詞是符合這個(gè)規(guī)律的，一些特殊的我們無(wú)可厚非)，讀簡(jiǎn)單的小短文也不成問(wèn)題，復(fù)雜的閱讀理解就需要一定的語(yǔ)法知識(shí)了，小學(xué)階段要掌握的語(yǔ)法知識(shí)較簡(jiǎn)單，在這里我想強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，英語(yǔ)的語(yǔ)法基礎(chǔ)一定要打好基礎(chǔ)，特別是初中高中的語(yǔ)法一定要學(xué)扎實(shí)。學(xué)習(xí)語(yǔ)法上課一定要認(rèn)真聽(tīng)老師講，做好筆記，課下多記、多背、多做題運(yùn)用。到此我本期要講的小學(xué)英語(yǔ)的正確方法已經(jīng)講解的差不多了，接下來(lái)就看孩子自己的實(shí)踐了。
二年級(jí)必備英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法
小學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)其實(shí)是簡(jiǎn)單的，單一的，它沒(méi)有完整的知識(shí)系統(tǒng)。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)最主要的就是積累簡(jiǎn)單常用的詞匯，諸如：banana，house，family等等，另外就是樹(shù)立對(duì)外國(guó)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣，這是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最主要功能。然而進(jìn)入初中之后，詞匯量的大量增加，系統(tǒng)語(yǔ)法知識(shí)的龐大，短語(yǔ)搭配的增多，課文文章的加長(zhǎng)，還有中考應(yīng)試的壓力，這一切都讓初中學(xué)生可能感到不知所措，很茫然。所以要形成正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和技巧，這一定對(duì)你以后學(xué)習(xí)有重大幫助。
1、單詞的記憶
其實(shí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)歷來(lái)都把單詞的學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)，初中也不例外。我們一定要記住，單詞記憶切忌孤立地，單純地背誦單詞。我們中學(xué)最習(xí)慣的背誦方法就是背拼寫(xiě)，比如what這個(gè)單詞我們一般都是這么背what what，這樣只是記住了幾個(gè)孤立的字母而并沒(méi)有記住單詞，過(guò)不了幾天就會(huì)把這個(gè)單詞忘掉。那么我們就要把單詞放在一個(gè)整體或者環(huán)境中背誦，比如我們不如記住下面一句話：What is your name?（你的名字叫什么）那么就不容易忘掉了。也就是說(shuō)每記一個(gè)單詞都要相應(yīng)地記住用這個(gè)單詞在內(nèi)的一個(gè)例句，因?yàn)閱卧~的意思只能在句子中體現(xiàn)，有意思我們才不容易忘掉，而孤立的無(wú)意思的不容易記住。另外記憶單詞要利用一切可能的辦法去記住，比如分類(lèi)記憶：我們把動(dòng)物的有關(guān)詞匯放在一起，把有關(guān)校園的有關(guān)詞匯放在一起，或者天文，地理，等等。當(dāng)然我們也可以利用諧音的方法自己編寫(xiě)些小段子記住單詞。這里我發(fā)現(xiàn)邁西初中背單詞軟件圖片比較有意思，每個(gè)單詞配有搞笑圖片，真人發(fā)音，例句等，很適合記得大量積累詞匯。
2、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)
初中是開(kāi)始學(xué)習(xí)系統(tǒng)語(yǔ)法知識(shí)的重要階段。這階段語(yǔ)法學(xué)習(xí)好了，以后語(yǔ)法就會(huì)感到很輕松。首先應(yīng)該明確是初中的時(shí)候我們學(xué)習(xí)的更多的是詞法而不是句法，因?yàn)楫吘箯暮?jiǎn)單開(kāi)始吧，就算是中考題也基本上沒(méi)有多少句法的題，所以初中一定要把重心放在詞法上，就是名詞，介詞，冠詞，代詞，形容詞等上面，而這些東西是最零碎的也是最頭疼的，我們就更要有細(xì)心和耐心。建議每學(xué)習(xí)一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，在學(xué)校教室里抄過(guò)一遍筆記后，回家靜下心來(lái)，再重新整理一遍筆記，去粗取精，這其實(shí)是回顧溫習(xí)的過(guò)程，并且要做好分類(lèi)，不同重要程度的或者難易程度的要用不同的顏別對(duì)待，并時(shí)常翻閱。此外課堂上的語(yǔ)法知識(shí)往往和教材同步而并不系統(tǒng)，我們還可以再有一本語(yǔ)法書(shū)籍，甚至可以買(mǎi)高中語(yǔ)法，這樣有知識(shí)的拓展。
3、文章的學(xué)習(xí)
現(xiàn)在的教材文章普遍較難。所以閱讀文章難度是相當(dāng)大的。學(xué)生在學(xué)習(xí)文章前一定要預(yù)習(xí)老師即將要講的內(nèi)容，事先把自己認(rèn)為比較難的單詞語(yǔ)法和句子劃出來(lái)，這樣就可以有的放矢。課本上的文章一定要精讀，不能說(shuō)看懂了就可以，而是要把每一個(gè)重要的單詞和句子都要吃透。同時(shí)對(duì)文章中的經(jīng)典詞匯和段落要記筆記，甚至要會(huì)背誦，為后面的寫(xiě)作打基礎(chǔ)。加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，閱讀是重點(diǎn)，課堂上的文章太過(guò)教條和局限，可能缺乏生動(dòng)性和樂(lè)趣性。因此課后也要多讀些課外文章。建議讀些國(guó)內(nèi)出版的淺顯的英語(yǔ)文章，比如象“英語(yǔ)沙龍初級(jí)版”英漢對(duì)照著看，一定會(huì)有興趣和提高。
4、寫(xiě)作的學(xué)習(xí)
寫(xiě)作學(xué)習(xí)請(qǐng)大家牢牢記住下面兩句話?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”，強(qiáng)大的閱讀功底是寫(xiě)出好文章的保證，只有輸入得多了才能輸出得多，因此一定要多讀課外文章還有精讀文章。在具體聯(lián)系方面，我們并不需要寫(xiě)太多字?jǐn)?shù)的文章。因?yàn)槌踔猩淖魑牟⒉恍枰獙?xiě)太復(fù)雜的句子。僅僅是簡(jiǎn)單句子的結(jié)合，所以說(shuō)中學(xué)生的作文不叫真正意義上的作文，而是叫寫(xiě)話。所以鑒于上述，我覺(jué)得英漢互譯寫(xiě)句子是最好的寫(xiě)作文的方法，把每句話成功的寫(xiě)出來(lái)，再結(jié)合起來(lái)就是一篇好的作文了。
很多時(shí)候孩子不會(huì)主動(dòng)去尋找好的學(xué)習(xí)方法，家長(zhǎng)或老師適當(dāng)指引領(lǐng)進(jìn)門(mén)是非常重要的。
二年級(jí)綜合英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法
一、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)
課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲得知識(shí)的前提，也是提高聽(tīng)課效率的可靠保證。預(yù)習(xí)可使學(xué)生初步熟悉教材，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)和難點(diǎn)，找出自己的薄弱點(diǎn)，為下一步聽(tīng)講作好充分準(zhǔn)備，并打下一定的基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)可分為單元預(yù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)。新教材以單元為單位進(jìn)行編排，這里主要講一下，如何進(jìn)行單元預(yù)習(xí)：1）找出該單元的中心話題，即該單元的中心內(nèi)容，可先看一下待預(yù)習(xí)的單元的大標(biāo)題和Section A的內(nèi)容。如：Go for it 八年級(jí)下，Unit 8 Why don’t you get her a scarf ?從標(biāo)題看,本單元的主要話題是提建議,主要句型是: Whyshould I get my sister ? Why don’t you get her a camera ? How about some tennis balls ? What about awatch ? Why not buy a scarf ? 2) 明確本單元的知識(shí)要點(diǎn): 如語(yǔ)法項(xiàng)目、句型及詞匯等。這一點(diǎn)可以參照每單元的Grammar focus 和self check 中的詞匯。3）找出本單元的疑難點(diǎn)。這可通過(guò)瀏覽每單元Section A 中出現(xiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象，把自己看不懂的作為疑點(diǎn)、難點(diǎn)。凡在本單元Section A和Section B出現(xiàn)而自己無(wú)法解決的知識(shí)點(diǎn)，即重點(diǎn)，也可以說(shuō)是難點(diǎn)，在預(yù)習(xí)時(shí)，要做好筆記，并在書(shū)上作記號(hào)，標(biāo)明教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。或在筆記本上作記錄：記錄本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和預(yù)習(xí)體會(huì)等。
二、課內(nèi)要敢說(shuō)
首先，課堂上應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)講，努力在課內(nèi)解決預(yù)習(xí)中的問(wèn)題，并作好課堂筆記，把教師提供的例句、材料備份下來(lái)，以便復(fù)習(xí)時(shí)可以查閱。然后，要注意一些語(yǔ)言在特定環(huán)境中的運(yùn)用，特別是習(xí)慣表達(dá)的運(yùn)用。在運(yùn)用中，要主動(dòng)的用英語(yǔ)回答、討論和提出問(wèn)題，并注意角色扮演或做游戲等活動(dòng)。有一小部分的學(xué)生怕羞、怕出錯(cuò)，不敢開(kāi)口講，尤其是當(dāng)老師邀請(qǐng)他們?cè)诎嗌嫌糜⒄Z(yǔ)進(jìn)行對(duì)話或表演時(shí)，他們不敢開(kāi)口，主動(dòng)參與更少。俗話說(shuō)：沒(méi)有缺點(diǎn)，就不會(huì)進(jìn)步。從缺點(diǎn)中得到知識(shí)，從失敗中獲得成功。所以，學(xué)生應(yīng)該注意模仿并主動(dòng)與教師配合，做一名好演員。不要怕出錯(cuò)，但切忌重錯(cuò)。還要整理錯(cuò)題集，進(jìn)行一次、兩次練習(xí)。筆者認(rèn)為：今天不會(huì)說(shuō)，明天會(huì)說(shuō)，是進(jìn)步；今天說(shuō)得少，明天說(shuō)得多，進(jìn)步更大。別人這樣表達(dá)，你能那樣表達(dá)，你就有了創(chuàng)新。只有大膽實(shí)踐、體會(huì)，才能得到鞏固提高。
三、課后及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固
孔子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”。學(xué)過(guò)的東西，如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，過(guò)上了一段時(shí)間后，就會(huì)產(chǎn)生遺忘。在復(fù)習(xí)時(shí)，要注意知識(shí)的重現(xiàn)率，加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系和對(duì)比，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，盡量把當(dāng)天學(xué)到的知識(shí)當(dāng)天就予以掌握和鞏固。因此，復(fù)習(xí)是克服遺忘最有效的方法。
“運(yùn)用”是最能激發(fā)人的探索精神的。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)只有在運(yùn)用中才能得以鞏固和提高。在復(fù)習(xí)某些詞組、短語(yǔ)、句子、句型時(shí)，不妨造一個(gè)句子、寫(xiě)一段或幾小段互相聯(lián)系的短文，盡量把學(xué)過(guò)的詞組、短語(yǔ)、句子編織在短文中。再者，同學(xué)間可以出話題，進(jìn)行寫(xiě)作，互相批改。也可以互出易錯(cuò)題，交換答題。這樣的用與練是最好的運(yùn)用和記憶的。
中國(guó)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，缺少使用英語(yǔ)的環(huán)境，這就要求學(xué)生要充分利用課堂時(shí)間去尋找或設(shè)立一定的語(yǔ)境，積極地主動(dòng)去學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)。只要要求學(xué)生做到以上幾點(diǎn)，學(xué)生們的英語(yǔ)成績(jī)一定會(huì)大大提高。