七年級(jí)下冊(cè)語文第二課課文及知識(shí)點(diǎn)

部編版七年級(jí)下冊(cè)語文《說和做——記聞一多先生言行片段》是“農(nóng)民詩人”臧克家的作品，以下是小編準(zhǔn)備的一些七年級(jí)下冊(cè)語文第二課課文及知識(shí)點(diǎn)，僅供參考。

部編版七年級(jí)下冊(cè)第2課《說和做——記聞一多先生言行片段》課文原文

“人家說了再做，我是做了再說。”

“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說?！?/p>

作為學(xué)者和詩人的聞一多先生，在30年代國(guó)立青島大學(xué)的兩年時(shí)間，我對(duì)他是有著深刻印象的。那時(shí)候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁;鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級(jí)階段。他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)凌亂，他是無暇及此的。飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧;夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了四壁”。

不動(dòng)不響，無聲無聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果。

他并沒有先“說”，但他“做”了。作出了卓越的成績(jī)。

“做”了，他自己也沒有“說”。他又由唐詩轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部“校補(bǔ)”赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個(gè)人呢，也沒有“說”。他又向“古典新義”邁進(jìn)了。他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。

做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個(gè)方面，——作為學(xué)者的方面。

聞一多先生還有另外一個(gè)方面，——作為革命家的方面。

這個(gè)方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。

作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說”了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到;后來，聲音越來越大，他向全國(guó)人民呼喊，叫人民起來，反對(duì)__，爭(zhēng)取民主!

他在給我的信上說：“此身別無長(zhǎng)處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個(gè)痛快!”

他“說”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了。他“說”了就“做”。言論與行動(dòng)完全一致，這是人格的寫照，而且是以生命作為代價(jià)的。

1944年10月12日，他給了我一封信，后一行說：“另函寄上油印物二張，代表我近的工作之一，請(qǐng)傳觀?！?/p>

這是為爭(zhēng)取民主，反對(duì)__，他起稿的一張政治傳單!

在李公樸同志被害之后，警報(bào)迭起，形勢(shì)緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：“你們站出來!你們站出來!”

他“說”了。說得真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地!

他“說”了：“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門?！?/p>

他“做”了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到____隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的“言”和“行”。

聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。

他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。

部編版七年級(jí)下冊(cè)第2課《說和做——記聞一多先生言行片段》知識(shí)點(diǎn)

一、積累詞語。

⑴校(xiào校規(guī);jiào校訂)

殼(ké彈殼;qiào地殼)

藏(cánɡ躲藏;zànɡ寶藏)

行(hánɡ行列;xínɡ行動(dòng))

⑵詩興不作(作：興起;寫詩的興致減少了)

鍥而不舍(鍥：刻;鏤刻不停，比喻有恒心)

群蟻排衙(指許許多多的螞蟻排列成行，文中指聞一多書寫的密密麻麻、工工整整的蠅頭小楷)

兀兀窮年(兀兀：勞苦的樣子;辛辛苦苦地一年到頭這樣做)

迥乎不同(迥：差得遠(yuǎn);很不一樣)

一反既往(既：已經(jīng);與以往完全不同)

潛心貫注(潛：隱藏的;全身心、全部精力集中做某事)

氣沖斗牛(形容氣勢(shì)之盛，可以直沖云霄)

二、課文解讀

1.探究文章第一部分。

①作為學(xué)者的聞一多，著作等身，可以記述的事情有很多，作者為什么單選寫作《唐詩雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》三本書的情況加以表現(xiàn)，又為什么把編寫《唐詩雜論》作為重點(diǎn)部分加以介紹?請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫夂驼J(rèn)識(shí)。

②聞先生的治學(xué)態(tài)度對(duì)我們有什么啟示?

解答

①作者所選材料有典型性，能以少勝多，這三件事已經(jīng)把聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、孜孜不倦鉆探寶藏的治學(xué)精神表現(xiàn)出來了。

《唐詩雜論》被當(dāng)作重點(diǎn)部分加以介紹，實(shí)際上體現(xiàn)了作者成功駕馭材料的寫作功力。作者能根據(jù)中心的需要安排材料，做到繁簡(jiǎn)相宜。寫聞先生研究唐詩，并沒有寫他研究的詳細(xì)內(nèi)容，而是著重寫他研究的目的和態(tài)度：“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年的文化史”，“他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”，突出了聞先生的研究學(xué)問，目的在于救國(guó);“目不窺園、足不下樓”“頭發(fā)零亂”“睡得很少”這些細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了聞先生的刻苦精神;“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”，則表現(xiàn)出聞一多先生一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。這樣寫，有力地突出中心。研究唐詩，寫得詳細(xì);而寫作《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》兩書則介紹得簡(jiǎn)略些，強(qiáng)調(diào)“做”了“也沒有說”的意思，表達(dá)得側(cè)重點(diǎn)與前面不同。

從作者選材、剪裁的方法看，我們受到了教益。以前寫文章只愁沒得可寫，一旦有了材料，便不管三七二十一，統(tǒng)統(tǒng)入文，哪管什么中心，詳略安排，以后應(yīng)該學(xué)著點(diǎn)。

②這是一個(gè)自由發(fā)揮的問題，同學(xué)們談“用心要?！薄耙袑?shí)干精神”“要嚴(yán)謹(jǐn)刻苦”“耐得住寂寞”“讀書應(yīng)有大目標(biāo)”“為中華之強(qiáng)盛而讀書”等等皆可。教師也可聯(lián)系王國(guó)維先生《人間詞話》中提到的“古今之成大事業(yè)大學(xué)問者”的三種境界，深化對(duì)文意的理解。

2.研討文章第二部分。

①“一反既往”使人想起成語________，在這里的意思是________。

②第11小節(jié)引用聞一多信中的話，這里可以看出聞先生有什么樣的品格?這里說到“講話定要講個(gè)痛快”，請(qǐng)想象聞先生講的什么話?

③“起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到;后來，聲音越來越大，他向全國(guó)人民呼喊，叫人民起來，反對(duì)__，爭(zhēng)取民主!”該如何理解這段話?

④聯(lián)系時(shí)代背景，你能說說為什么聞一多先生的“說”和“做”“是以生命作為代價(jià)的”嗎?

⑤文中有一段聞一多先生的形象描寫，你能找出來嗎?并理解其作用。

⑥“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。”如果寫成“他是口的巨人，行的高標(biāo)”行不行?為什么?

解答

①“一反既往”讓人想起成語“一如既往”，在這里是說“完全和做學(xué)問的情況不一樣”。

②聯(lián)系上下文，可以看出這段話表現(xiàn)了聞一多先生赤誠(chéng)的愛國(guó)之心，甘愿為祖國(guó)而獻(xiàn)身的大無畏的英雄氣概。他這時(shí)講的應(yīng)該是“反對(duì)__，爭(zhēng)取民主”之類的話，是揭露__，鼓舞人們斗志的話。

③在這里，作者運(yùn)用夸張的手法，描繪出聞一多先生為了反對(duì)__，大聲疾呼的發(fā)展過程，語言精練，生動(dòng)形象。

④因?yàn)楫?dāng)時(shí)國(guó)民黨__搞白色恐怖，言論不自由，誰反對(duì)就有被殺害的危險(xiǎn)，所以，聞一多先生的“說”和“做”就不是普遍意義的說和做，他的“說”和“做”也就必須以生命為代價(jià)，要不只好明哲保身，保持緘默。

⑤他走到____的隊(duì)伍前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄“形象再現(xiàn)了聞一多先生大義凜然的氣概，表達(dá)了對(duì)聞一多先生的頌揚(yáng)與景仰之情?！?/p>

⑥不行。兩句對(duì)舉，有助于加強(qiáng)氣勢(shì)。

《聞一多先生的說和做》同步練習(xí)題

基礎(chǔ)知識(shí)題

1.填空。 聞一多先生是_________、_________、_________。本文作者是_________。

2.解釋下列詞語。①鍥而不舍：___________________________________________________。

②迥乎不同：___________________________________________________。

③慷慨淋漓：___________________________________________________。

④潛心貫注：___________________________________________________。

3.從上下文連貫的要求看，下面句子的橫線上應(yīng)填入的一項(xiàng)是( )

周末，我最喜歡逛熱鬧的“花鳥市場(chǎng)”，這里簡(jiǎn)直是動(dòng)、植物的世界：有色彩斑斕的金魚，有歡快歌唱的小鳥，_________________________________。

a.有散發(fā)著鮮花的陣陣清香

b.有鮮花散發(fā)著的陣陣清香

c.有鮮花在散發(fā)著陣陣清香

d.有散發(fā)著陣陣清香的鮮花

4.下列句子中標(biāo)點(diǎn)沒有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )

a.“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說”。

b.仰之彌高、越高，攀得越起勁;鉆之彌堅(jiān)、越堅(jiān)，鉆得越楔而不舍。

c.聞一多先生還有另外一個(gè)方面，——作為革命家的方面。

d.他說了，跟著的是“做”。

參考答案：

1.詩人 學(xué)者 民主戰(zhàn)士 臧克家

2.①鏤刻不停，比喻有恒心，有毅力

②很不一樣

③充滿正氣，情緒非常激昂

④(精神、精力)集中

3.d

4.c

部編版七年級(jí)下冊(cè)第2課《說和做——記聞一多先生言行片段》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.積累生字詞、理清思路，概括課文內(nèi)容。

2.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從聞一多先生的說和做中感悟他的崇高品格和革命精神。

3.學(xué)習(xí)本文敘述中融入抒情、描寫和議論的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.梳理聞一多先生的“說”和“做“，學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神。

指導(dǎo)學(xué)生梳理聞一多先生作為學(xué)者和民主戰(zhàn)士時(shí)”說“和”做”的不同之處，深入學(xué)習(xí)其品格與精神。

2.關(guān)注文中的細(xì)節(jié)描寫，理解細(xì)節(jié)描寫的作用。

本文在敘述中注意通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)聞一多先生的人物形象，例如：“目不窺園，足不下樓“”頭發(fā)凌亂“”睡得很少“等細(xì)節(jié)，就突出表現(xiàn)了聞一多先生刻苦的治學(xué)精神。

3.勾畫精彩語句，揣摩體味其含義和表達(dá)效果。

本文不少語句讀起來像詩能引發(fā)豐富的感受和聯(lián)想。例如，“仰之彌高，越高，攀得越起勁;鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆的越鍥而不舍”等句。注意引導(dǎo)學(xué)生從理解含義和體味表達(dá)效果兩方面去思考。

教學(xué)難點(diǎn)：

品味生動(dòng)形象的語言。

課前準(zhǔn)備：

1.積累字詞

2.查找臧克家、聞一多的資料。

教學(xué)過程：

聞一多先生曾經(jīng)說過：“詩的實(shí)力不獨(dú)包括音樂的美，繪畫的美，并且還有建筑的美?！北疚氖且晃辉娙擞迷娨獾恼Z言紀(jì)念另一位詩人的散文，既有詩一般的富于音樂美的語言，又有典型的人物形象，還有精致嚴(yán)謹(jǐn)富于建筑美的結(jié)構(gòu)，本設(shè)計(jì)擬采用分板塊品讀法，研讀課文的結(jié)構(gòu)、形象、語言，把握文意，感受文章的詩意。

一、建筑美，美在結(jié)構(gòu)

PPT默讀全文，關(guān)注文章開頭結(jié)尾的語句，并找出文中的過渡句，試分析他們的特點(diǎn)。

反饋指導(dǎo)：

開頭總說段自評(píng)：“人家說了再做，我是做了再說。”“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說?！?/p>

這兩段開門見山，直接點(diǎn)題，用聞一多先生的“說和做”總領(lǐng)全文，文章上半部分寫聞一多先生“做了再說，做了不說”，表現(xiàn)聞一多先生“學(xué)者的方面‘;后半部分寫聞一多先生”說“了就”做“，言行完全一致，表現(xiàn)聞一多先生”革命家的方面“。全文以此為綱展開，可以說是文眼。這是聞一多先生對(duì)自己行事方式的評(píng)價(jià)，自評(píng)里高度概括自己的做事風(fēng)格，了解聞一多其人，就不會(huì)以為他是驕矜，是自夸了。這是他做人做事的真實(shí)寫照。此外，運(yùn)用比較的方法，不光可以突出聞一多先生對(duì)“說”與“做”的態(tài)度，還可以使語意遞進(jìn)加深。文章采用這樣的方法起筆，不僅開門見山，而且引起懸念：聞一多先生是這樣說的，做的又是怎樣的呢?使讀者迫不及待地要讀下文。

結(jié)尾總結(jié)段他評(píng)：“聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。”

“他，是口的巨人，他，是行的高標(biāo)。”

這是臧克家對(duì)自己的老師熱情洋溢的贊頌，評(píng)價(jià)里包括了他的詩人氣質(zhì)，他的學(xué)術(shù)成就，他的民主戰(zhàn)士的大無畏精神，結(jié)尾再次扣題，高度評(píng)價(jià)他的說和做。

中間過渡段概括：“做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個(gè)方面，——作為學(xué)者的方面?！边@是對(duì)前一部分的全面概括，然后指出這只是聞一多先生的一個(gè)方面?！奥勔欢嘞壬€有另一個(gè)方面，——作為革命家的方面?！边@兩段的關(guān)系十分緊密，“僅……還……”“一個(gè)方面……另一個(gè)方面……”，這都是起關(guān)聯(lián)作用的詞語，”“學(xué)者的方面”“革命家的方面”，這些呼應(yīng)緊密的提法，用這些高度概括的話過渡，連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過渡自然。把聞一多先生作為學(xué)者和作為革命家兩方面的情況用極其簡(jiǎn)明的語言并列出來給讀者以深刻的印象。

小結(jié)：巧用抒情議論句：總起，結(jié)語，過渡，令文章渾然天成，結(jié)構(gòu)精美，非常嚴(yán)謹(jǐn)，富有建筑的勻稱，堅(jiān)固，美觀，韻律之美。課文可分為兩部分：一部分“作為學(xué)者”的方面，寫了寫作《唐詩雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》三部書的情況;二部分“作為民主戰(zhàn)士(革命家)的方面，則選取起草政治傳單，群眾大會(huì)演說，參加____三件事作為例證。上下兩部分之間，用了總承上文和總起下文的過渡句，銜接緊密，過渡自然。

二、繪畫美——美在形象

再讀課文，找出描寫聞一多先生形象的段落，進(jìn)行閱讀品悟。

3-6段為先生作為學(xué)者的形象、10-18段是先生作為革命家的形象

(一)有感情的朗讀第3-6段，根據(jù)課文，試說：聞一多先生是一位()的學(xué)者。試來點(diǎn)分析。

根據(jù)課文內(nèi)容，學(xué)生可能有這些發(fā)現(xiàn)：聞一多先生是一位“詩興不做而研究志趣正濃”的學(xué)者。

聞一多先生是一位“仰之彌高，越高，攀得越起勁：鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆的越鍥而不舍的學(xué)者。我感受到聞一多先生對(duì)新知的渴望和鉆研還有鍥而不舍的精神，以及他對(duì)自己極其苛刻的要求。

聞一多先生是一位“飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧;夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰?！钡膶W(xué)者，句子中“貪”和“惜”兩個(gè)詞體現(xiàn)出治學(xué)的如饑似渴。為作研究而如癡如醉的學(xué)者形象從中，我感受到他對(duì)于知識(shí)的渴望以及拯救國(guó)家的決心!我覺得他是一個(gè)有著強(qiáng)烈愛國(guó)主義情感的學(xué)者!

聞一多先生是一位“想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史“的學(xué)者，“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前。”這里的“想吃盡、消化盡”有點(diǎn)夸張，但是卻極其準(zhǔn)確地寫出了聞一多先生對(duì)古典文學(xué)的熱愛。“一直遠(yuǎn)射到有史以前”則寫出了他高瞻遠(yuǎn)矚的愛國(guó)情懷!

聞一多先生是一位“要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方“的學(xué)者。

要給民族“開一劑救濟(jì)的文化藥方”。深宵燈火“大開光明之路”用比喻，擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國(guó)道路而苦讀古籍的目的。

聞一多先生是一位為了探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)的學(xué)者

聞一多先生是一位放眼歷史、胸懷天下、高屋建瓴的學(xué)者。

聞一多先生是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱難、耐得住寂寞的學(xué)者。

聞一多先生是一位廢寢忘食、十?dāng)?shù)年如一日、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的學(xué)者。

聞一多先生是一位堅(jiān)持不懈、專心致志、心無旁騖的學(xué)者。

小結(jié)過渡：通過同學(xué)們的交流，我似乎感覺到作為學(xué)者的聞一多先生的形象已經(jīng)依稀在眼前了。下面讓我們?cè)偻ㄟ^想象與還原讓他的形象鮮活起來。

出示任務(wù)：ppt請(qǐng)根據(jù)老師出示的情境，合理發(fā)揮想象，還原一次聞一多先生作研究時(shí)的情景，自主寫作。

夜，已經(jīng)深了，可聞一多先生的書房里卻還亮著光，只見他……

要求：盡量遵從文本，合理想象，并嘗試運(yùn)用文中的四字短語來表達(dá)。

學(xué)生練筆交流后小結(jié)：聞一多先生是一個(gè)鍥而不舍、勤奮刻苦、廢寢忘食，爭(zhēng)分奪秒進(jìn)行研究，甚至不修邊幅，研究也只為謀求救國(guó)之路的有深沉愛國(guó)之情的學(xué)者。

(二)出示任務(wù)：有感情的演讀第10-18段，進(jìn)行品析性評(píng)說活動(dòng)：本文寫了一位()的革命家。

反饋指導(dǎo)：本文寫了一位“明知兇多吉少，而大無畏的罵特務(wù)，慷慨淋漓”的革命家。

本文寫了一位“指著特務(wù)說：你們站出來!你們站出來!”的革命家。

本文寫了一位“說得痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地”的革命家。

本文寫了一位“在情況緊急的生死關(guān)頭，走到____隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄“的革命家。讀出了聞一多先生作為一位革命者面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)從容不迫、大無畏的英勇形象。

本文寫了一位“準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨出大門”的革命家。從中讀出了聞一多先生英勇無畏、大義凜然、視死如歸、與__拼死一戰(zhàn)的決心!

ppt聞一多先生《后一次講演》片斷

今天，這里有沒有特務(wù)?你站出來!是好漢的站出來!你出來講!憑什么要?dú)⑺览钕壬?殺死了人，又不敢承認(rèn)，還要誣蔑人，說什么“桃色事件”，說什么共產(chǎn)黨殺共產(chǎn)黨，無恥啊!無恥啊!這是某集團(tuán)的無恥，恰是李先生的光榮!李先生在昆明被暗殺是李先生留給昆明的光榮!也是昆明人的光榮!

……

__，你看見一個(gè)倒下去，可也看得見千百個(gè)繼起的!

正義是殺不完的，因?yàn)檎胬碛肋h(yuǎn)存在!

我們不怕死，我們有犧牲的精神!我們隨時(shí)像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門!

小結(jié)：這些鏗鏘有力的句子就是聞一多先生的宣言，前仆后繼，聞一多先生以行動(dòng)踐行了實(shí)證了自己的諾言，在參加完李公樸的追悼會(huì)后就被特務(wù)暗殺了。

三、音樂美，美在語言

PPT自由閱讀，找出美詞美句，品味語言，小組討論交流，體悟語言美。

反饋指導(dǎo)：

(一)作者善于使用成語或仿成語結(jié)構(gòu)，

鍥而不舍、無暇及此、零亂不堪、眾物騰怨

心不在焉、目不窺園、足不下樓、兀兀窮年

瀝盡心血、群蟻排衙、潛心貫注、心會(huì)神凝

慷慨淋漓、氣沖斗牛、聲震天地、昂首挺胸

長(zhǎng)須飄飄、迥乎不同、一反既往、警報(bào)迭起

示例：我認(rèn)為文中“一反既往”這個(gè)詞用得好，“既”是已經(jīng)的意思，譯為“完全和過去(做學(xué)問)的情況不一樣”。這個(gè)詞語使人想起成語“一如既往”，表達(dá)簡(jiǎn)潔風(fēng)趣，又領(lǐng)起了下文。小結(jié)：這些詞語結(jié)構(gòu)整齊，很有節(jié)奏感，連用起來，也有力量，有氣勢(shì)。

(二)作者慣用對(duì)句的形式

人家說了再做，我是做了再說。

仰之彌高……鉆之彌堅(jiān)……

動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地

他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。

示例：仰之彌高……鉆之彌堅(jiān)……我認(rèn)為“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁;鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍”這一處寫得好，因?yàn)樗\(yùn)用了比喻和對(duì)偶的寫法，句式整齊，音調(diào)鏗鏘，具有形象美、音樂美?！般@探”這個(gè)詞用得好，比“鉆研”“研究”等詞詞義程度更重，寫出了聞先生對(duì)古代典籍的熱愛和研究之深

不動(dòng)不響，無聲無聞。

小結(jié);這些成對(duì)的句子，有些具有對(duì)的性質(zhì)，有些則是并列的性質(zhì)，有的是更為整齊的對(duì)偶句。這些句子讀起來，朗朗上口，鏗鏘有力，富于音樂美。散文中適當(dāng)運(yùn)用詩意的語言能夠增添文章的厚度，能更為形象更為深刻地表現(xiàn)歌頌聞先生是口的巨人、行的高標(biāo)的主題，以文中包孕的感情、激情給人以激勵(lì)、鼓舞和感染。聞一多先生前期為了探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，十?dāng)?shù)年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。后期則投身于民主運(yùn)動(dòng)，敢于為人民講話，面對(duì)兇殘的敵人，無所畏懼，義無反顧，舍生取義，視死如歸，體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的大度，成為中國(guó)知識(shí)分子的楷模。聞先生在前后期年走的道路不同，反映了他對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的變化。但作為一名卓越的學(xué)者，一名偉大的愛國(guó)者，一名言行一致的志士仁人，他卻是始終如一的。他視死如歸的勇者姿態(tài)，令人欽佩。

過渡：那個(gè)時(shí)代的人們，處于積貧積弱的國(guó)家，都把自己的個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家的命運(yùn)和前途結(jié)合在了一起。如果生于和平時(shí)代，他會(huì)是一個(gè)內(nèi)心充滿熱情的詩人，潛心治學(xué)的學(xué)者，讓我們來讀讀他的詩歌。聞一多先生曾于1923年出版第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國(guó)的火花，1928年出版第二部詩集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國(guó)主義激情。

四、詩歌美——美在精神

出示任務(wù)并反饋指導(dǎo)

作業(yè)設(shè)計(jì)：1.了解詩人詩作

我們已經(jīng)了解了他作為學(xué)者，作為革命家的一面，我們?cè)賮砜纯此鳛樵娙说囊幻?，讀讀他的詩《一句話》《太陽吟》《七子之歌》《靜夜》,做點(diǎn)摘抄。體會(huì)詩人心中激蕩的愛國(guó)之情，流淌的赤子心跡。

一起來欣賞他的《一句話》。

一句話

聞一多

有一句話說出就是禍，

有一句話能點(diǎn)得著火。

別看五千年沒有說破，

你猜得透火山的緘默?

說不定是突然著了魔，

突然青天里一個(gè)霹靂

爆一聲：

“咱們的中國(guó)!”

這話教我今天怎么說?

你不信鐵樹開花也可，

那么有一句話你聽著：

等火山忍不住了緘默，

不要發(fā)抖，伸舌頭，頓腳，

等到青天里一個(gè)霹靂

爆一聲：

“咱們的中國(guó)!”

魯迅先生說：“沉默啊，沉默，不再沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。”于是這爆出來的一聲就成了那個(gè)時(shí)代的主旋律，高揚(yáng)愛國(guó)旗幟，救國(guó)于水火之中。

2.第一單元寫作實(shí)踐一稍加改動(dòng)，布置成當(dāng)日練筆。

寫作實(shí)踐一：也許閉上眼睛你都能想出好朋友的樣貌，寫出他的外在特征也不難，但你還能寫出他的性格與氣質(zhì)嗎?以《我的好朋友》或《我的老師》為題，寫一個(gè)200字左右的片段。

反饋指導(dǎo)：要求學(xué)生試著模仿文中的寫法，寫自己的一個(gè)好朋友或你的老師，如寫聞一多“昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄”走在__隊(duì)伍的前列，用傳神的細(xì)節(jié)顯示他大無畏的革命精神，說他是“口的巨人，行的高標(biāo)”，用抒情議論來評(píng)價(jià)他的崇高品質(zhì)……

也可學(xué)習(xí)《鄧稼先》，正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合，以細(xì)節(jié)見出人物精神面貌。

板書設(shè)計(jì)：

說和做

——記聞一多先生言行片段

臧克家

星斗其文

赤子其人

紅燭其神