七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷及答案
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在進(jìn)行語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)的時(shí)候，多做一些復(fù)習(xí)試卷能夠幫助我們鞏固知識(shí)點(diǎn)，那么七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷怎么做呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷及答案，僅供參考。
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷
一、積累與運(yùn)用(23分)
1.默寫填空。(5分)
(1) , 若出其中 ; , 若出其里 。
(2) ,風(fēng)正一帆懸。
(3)小明學(xué)習(xí)成績(jī)好,組織能力強(qiáng),但他剛轉(zhuǎn)到這個(gè)班,不為同學(xué)所了解,因此在班干部競(jìng)選中落選了。李老師引述了《論語(yǔ)(十二章)》中的兩句話:“ , ”幫他解開了心中的疙瘩。
2.下列加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是( )(2分)
A.靜謐(bì) 枯涸(hé) 啜泣(zhuì)
B.骸骨(hé) 玷污(diàn) 清洌(liè)
C.夢(mèng)寐(mèi) 泯滅(mǐn) 分歧(qí)
D.稟告(bǐng) 厄運(yùn)(è) 迸濺(bìng)
3.下列詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )(2分)
A.留連忘返 屈徑通幽 險(xiǎn)象迭生 恍然大悟
B.瘦骨嶙峋 黯然縹緲 隨聲附合 苦心孤詣
C.小心翼翼 精疲力盡 各得其所 嫦娥奔月
D.一絲不茍 得意忘形 引人瑕思 水波粼粼
4.下面的連接不正確的一項(xiàng)是 ( ) (2分)
A.《綠色蟈蟈》——散文——法布爾——德國(guó)
B.《西游記》——小說(shuō)——吳承恩——中國(guó)
C.《皇帝的新裝》——童話——安徒生——丹麥
D.《濟(jì)南的冬天》——散文——老舍——中國(guó)
5.下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用錯(cuò)誤的項(xiàng)是( )(2分)
A.語(yǔ)文老師每每講到精彩處,會(huì)情不自禁地把衣袖越捋越高,連下課時(shí)間也忘了。
B.他知道最好的辦法就是和大家保持一致,然而他不肯做一個(gè)隨聲附和的人。
C.《西游記》給人們提供了一個(gè)又一個(gè)神通廣大、除惡滅邪、大快人心的英雄夢(mèng)!
D.x年中國(guó)成功地發(fā)射了“神舟”十號(hào),這是多么駭人聽聞的消息!
6.下列句子中修辭手法運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(2分)
A.圖書館是書籍的寶庫(kù),那里貯藏著無(wú)數(shù)的人類智慧的結(jié)晶。
B.螞蟻身軀雖小,但力量很大,一只螞蟻可搬動(dòng)一粒米,一群螞蟻不就可以翻江倒海了嗎?
C.那翠綠的葉片,那滿樹的繁花,給我這小小的書房帶來(lái)了一室的春光,一室的清香,一室的暖意。
D.盛開的藤蘿只是深深淺淺的紫,仿佛在流動(dòng),在歡笑,彼此推著擠著,好不熱鬧!
7.從上下文連貫的要求看,下面句子的橫線上應(yīng)填入的一項(xiàng)是( )(2分)
周末,我喜歡逛熱鬧的“花鳥市場(chǎng)”,這里簡(jiǎn)直是動(dòng)植物的世界:有色彩斑斕的金魚,有歡快歌唱的小鳥, 。
A.有散發(fā)著鮮花的陣陣清香
B.有鮮花散發(fā)著的陣陣清香
C.有鮮花在散發(fā)著陣陣清香
D.有散發(fā)著陣陣清香的鮮花
8.學(xué)校以“喚起每一位學(xué)生自覺保護(hù)環(huán)境的意識(shí)”為主題征集愛護(hù)綠化的宣傳廣告語(yǔ),下列應(yīng)征的廣告語(yǔ)中,不得體的一項(xiàng)是( )(2分)
A.小草正在成長(zhǎng),需要我們的愛。
B.我的美麗來(lái)自你的呵護(hù)。
C.嚴(yán)禁踐踏草坪。
D.手下留情,足下留青。
9.填空。(4分)
(1)冰心詩(shī)的三大主題是:母愛、 、 。
(2)作為古人智慧的結(jié)晶,《伊索寓言》包含的內(nèi)容十分豐富。書中不少內(nèi)容是影射當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的,如《狼和小羊》《貓和雞》就以絕妙的諷刺筆法,揭露了 ?！逗绽死账购拓?cái)神》則把為富不仁的富人與壞人歸于一類,表現(xiàn)了 。
二、 古詩(shī)文閱讀(22分)
(一)古詩(shī)閱讀。(4分)
天凈沙?秋思
馬致遠(yuǎn)
古藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯。
10.在這首小令中作者借助 、 、 、 、 、 等具有明顯深秋色彩的事物,渲染了一種 的氣氛,表達(dá)了天涯淪落人 的心情。(4分)
(二)文言文閱讀。(18分)
雖有嘉肴,弗食,不知其旨也;雖有至道,弗學(xué),不知其善也。是故學(xué)然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也。故曰:教學(xué)相長(zhǎng)也。兌命曰:“學(xué)學(xué)半。”其此之謂呼?
11.本節(jié)選自 ,是中國(guó)古代一部重要的 書籍,該書編定是西漢禮學(xué)家 和他的侄子 。(2分)
12.解釋詞語(yǔ)。(4分)
(1)肴: 。
(2)旨: 。
(3)困: 。
(4)自反: 。
13.選出與句中加點(diǎn)的詞意思不相同的一項(xiàng)。(4分)
(1)故曰:教學(xué)相長(zhǎng)也。( )
A.故余雖愚 B.故雖有名馬
C.公問其故 D.故克之
E.故自號(hào)曰醉翁也
(2)雖有嘉肴( )
A.故余雖愚
B.雖我之死
C.雖人有百手
D.雖乘奔御風(fēng),不以疾也。
14.翻譯句子。(4分)
(1)雖有至道,弗學(xué),不知其善也。
(2)是故學(xué)然后知不足,教然后知困。
15.相關(guān)內(nèi)容鏈接。(4分)
(1)給下面一則斷句,并加上標(biāo)點(diǎn)。(2分)
子曰:“德 之 不 修,學(xué) 之 不 講,聞 義 不 能 從,不 善 不 能 改,是 吾 憂 也?！?/p>
(2)中國(guó)古代曾有“半部《論語(yǔ)》治天下”的說(shuō)法,今天我們閱讀它也會(huì)獲益匪淺,請(qǐng)另外寫出《論語(yǔ)》中你熟悉的一則(不得與試卷上的相同),并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)對(duì)它的理解。(2分)
三、現(xiàn)代文閱讀(25分)
(一)說(shuō)明文閱讀(13分)
(達(dá)州中考)閱讀下文,回答問題。
①玉,積山川之精,人文之美。玉文化是中國(guó)文化的特色之一,它對(duì)中華民族的精神、道德、審美等產(chǎn)生了巨大的影響。
②戰(zhàn)國(guó)時(shí)期有名的“和氏璧”價(jià)值連城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后,用“和氏璧”雕琢成傳國(guó)玉璽,并由宰相李斯書大篆“受命于天,既壽永昌”刻于其上。明清時(shí)期,中華民族國(guó)粹之一的玉文化也迎來(lái)了發(fā)展的高峰。此時(shí)的作品,集數(shù)千年玉文化之大成,玉質(zhì)之美,品種之多,雕琢之精,應(yīng)用之廣,都是空前絕后的。
③《管子》說(shuō):“先王以珠玉為上幣,黃金為中幣,刀布為下幣?！惫糯舛U用的書文,刻在玉上,稱之為玉牒;外交使節(jié)用的信物,稱之為玉節(jié)。由此可見,玉在中國(guó)古代文化中的重要地位。
④玉,致密堅(jiān)硬,滑潤(rùn)光瑩,古人把玉加以人格化,認(rèn)為玉有“仁、義、智、勇、潔”五德,故有“君子比德于玉”之說(shuō)。
⑤玉和金一樣,是寶貴的象征?！坝駱恰薄坝裉谩本溉A麗的宮殿或住宅。道教中的玉皇大帝、玉虛仙境、玉宇,也都離不開一個(gè)“玉”字。皎潔的月亮中有一團(tuán)黑影,古人不知其奧秘,臆想出“月中何有,玉兔搗藥”的.故事,此后,文人便常用“玉兔”一詞指代月亮,既文雅又神秘。
⑥玉,是權(quán)力的象征。除了玉璽外,“金科玉律”用來(lái)指不可變更的法律。玉,又是和平的象征,如“化干戈為玉帛”。助人成功用“玉成”一詞。至于玉色純凈,質(zhì)地堅(jiān)密,常用來(lái)比喻節(jié)操,如“寧為玉碎,不為瓦全”。此外,玉還被廣泛用來(lái)描寫大自然的景色?！帮L(fēng)花雪月”中,除了只聞其聲,不見其形的“風(fēng)”之外, 都常用“玉”來(lái)吟詠贊頌:槐樹花樸素潔白,便有了“玉樹”之稱。一些純白素雅的花,常在其名前冠以“玉”字,如玉蘭花、玉茗(白山茶花)等。以“玉龍”來(lái)比喻漫天大雪,多么壯觀!
⑦玉,是吉慶、祥和、幸福等精神美的象征,因而在傳統(tǒng)文化中,人們往往運(yùn)用象征寓意或諧音取意的手法把玉制成豐富多樣的器物、飾品等,借以表達(dá)對(duì)生活的熱愛。魚形玉器最早見于新石器時(shí)代的“良渚(zhǔ)文化”,到了唐代、宋代開始盛行。特別是明、清兩代,魚形玉器造型繁多,工藝精湛,最常見的是把蓮花和鯉魚雕刻在一起,代表著美好和富足;還有的玉器把佛手、壽桃和石榴雕刻在一起,稱為“三多”,意指多福、多壽、多子。
⑧玉,凝聚著中華文化的精髓,它只是中華文明長(zhǎng)河中的一朵微小的浪花。中國(guó)幾千年的悠久歷史催生了豐富多彩的文化之花,只要是根植于民族的土壤,能傳承中華民族的精神、道德、審美等特質(zhì)的都可以名之曰文化,且大有發(fā)掘光大之必要。
(選文有刪改)
16.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“玉”文化的內(nèi)涵。(3分)
17.結(jié)合語(yǔ)境,填空。(2分)
(1)文章第③段引用《管子》的話是為了說(shuō)明:
(2)文章第⑥段加橫線的“后三者”指代: 。
18.第①段“玉文化是中國(guó)文化的特色之一”一句中的“之一”能否去掉,為什么?(2分)
19.結(jié)合第⑦段的相關(guān)知識(shí),請(qǐng)你寫出“蓮花和鯉魚雕刻在一起”這種造型的玉器的象征意義(請(qǐng)用四字詞語(yǔ)作答),并作簡(jiǎn)要說(shuō)明。(2分)
20.菊花被稱為花中“四君子”(梅、蘭、竹、菊)之一。別名秋菊、九華、帝女花、笑靨。因其花開于晚秋且濃香撲鼻故有“晚艷”“冷香”之雅稱。菊花有其獨(dú)特的文化意蘊(yùn),倍受歷代詩(shī)人的青睞。(4分)
唐?元稹《菊花》:秋絲繞舍似陶家,遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊,此花開盡更無(wú)花。
宋?梅堯臣《殘菊》:零落黃金蕊,雖枯不改香。 深叢隱孤芳,猶得車清觴。
現(xiàn)代?陳毅《秋菊》:秋菊能傲霜,風(fēng)霜重重惡。本性能耐寒,風(fēng)霜其奈何!
(1)請(qǐng)你結(jié)合詩(shī)歌摘錄中的有關(guān)描述,說(shuō)說(shuō)菊花象征了哪些精神品質(zhì)。(2分)
(2)結(jié)合選文相關(guān)內(nèi)容,推斷“菊文化”形成的原因。(2分)
(二)記敘文閱讀(12分)
閱讀下文,回答問題。
沒有釣到的大魚
①他家在島上有一所美麗的小房子。
②在鱸魚釣獵開禁前的一天傍晚,他和爸爸早早又來(lái)釣魚。安好誘餌后,他將魚線甩向湖心,湖水在落日的余輝中蕩起道道漣漪。當(dāng)月升中天的時(shí)候,那波紋又變成了銀白色的,景色十分優(yōu)美。
③突然,釣竿的另一頭兒沉了下去。他知道一定有大家伙上鉤了,便急忙收起魚線。父親在一旁靜靜地看著兒子?jì)故斓膭?dòng)作。
④終于,孩子小心翼翼地把一條竭力掙扎的大魚拉出水面。好大的魚啊!在此之前他還沒見過這么大的魚呢。它是一條鱸魚。
⑤父親和兒子緊盯著這條漂亮的大魚。月光下,美麗的魚鰓一吐一納地翕動(dòng)著。父親打開手電筒看看表,已是晚上10點(diǎn)了——但距允許釣鱸魚的時(shí)間還差兩個(gè)小時(shí)。
⑥“ ”父親說(shuō)。
⑦“不,爸爸!”孩子哭了起來(lái)。
⑧“還會(huì)有別的魚的?！备赣H安慰他。
⑨“再?zèng)]有那么大的魚了?！焙⒆尤匀粋胁灰?。
他環(huán)視了湖的四周,月光下,已看不到一條漁船和一個(gè)釣魚人。他又看看父親。雖然沒人看見他們,也沒有人知道這事,但他從父親的臉色中知道他的決定是不可更改的。于是,他只好慢慢解開大魚嘴上的魚鉤,把它放回水中。
夜色中,那鱸魚抖動(dòng)它肥大的身軀慢慢游向湖水深處,漸漸消失。
孩子回想起剛才釣上大魚時(shí)興高采烈的情景,就像做了一場(chǎng)夢(mèng)。
這已是34年前的事了。今天那孩子已經(jīng)是紐約市一個(gè)很有成就的建筑師了。父親的小房子還在那個(gè)湖心島上,他還是常到那里釣魚。
他說(shuō)得對(duì),他再也沒能釣到那天夜晚釣上的那樣漂亮的大魚,但他卻為此終身感謝父親。在以后的生活中他碰到過許多類似那個(gè)夜晚的問題,但從未因無(wú)人知道而放松自律,有損公德。他通過自己的誠(chéng)實(shí)、勤奮、守法,仍然能釣到生活中的大魚——事業(yè)上成績(jī)斐然。他至今仍懷念父親那一晚對(duì)他的教誨,并常常對(duì)他的兒子和女兒講起這件平常而又動(dòng)人的小事。
21.鱸魚釣獵還沒有開禁,他和父親為什么還到湖上釣魚?(2分)
22.他依據(jù)什么知道一定有大家伙上鉤的?(2分)
23.在下面兩句話中選出最恰當(dāng)?shù)囊痪浞旁谠牡冖薅螜M線上,并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(2分)
①孩子,你得把它放回去。 ②孩子,你把它放回去好嗎?
24.“他環(huán)視了湖的四周,月光下,已看不到一條漁船和一個(gè)釣魚人?！边@句話有何表達(dá)作用?(2分)
25.文中“沒有釣到大魚”和“依然能釣到生活中的大魚”中的“大魚”各指什么?(4分)
四、作文(50分)
26.閱讀下面材料,按要求作文。
請(qǐng)以“那一次我真 ”為題,寫一篇不少于800字的文章。
在橫線上寫一個(gè)表示感情的詞語(yǔ),如:感動(dòng)、開心等。選擇自己熟悉的題材,寫出真情實(shí)感。
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷參考答案
二、 古詩(shī)文閱讀
(一)古詩(shī)閱讀。
10. 古藤 、 老樹 、 昏鴉 、 西風(fēng) 、 瘦馬 、 夕陽(yáng) 渲染了一種 悲涼 的氣氛,表達(dá)了天涯淪落人 凄苦 的心情。
(二)文言文閱讀。
11.本節(jié)選自 《禮記?學(xué)禮》 ,是中國(guó)古代一部重要的 典章制度 書籍,該書編定是西漢禮學(xué)家 戴德 和他的侄子 戴圣 。12.解釋詞語(yǔ)。
(1)肴: 帶骨頭的肉 。
(2)旨:甘美 。
(3)困: 不通,理解不了 。
(4)自反: 反省自己 。
13. (1) (C) (2) (A)
14.翻譯句子。
(1)即使有最好的道理,不去學(xué)習(xí),就不知道它的益處。
(2)所以學(xué)習(xí)以后就會(huì)知道不足,教學(xué)以后就會(huì)知道困難。
15.相關(guān)內(nèi)容鏈接。
(1)子曰:“德 之 不 修,學(xué) 之 不 講,聞 義 不 能 從,不 善 不 能 改,是 吾 憂也?！?/p>
(2)略。
三、現(xiàn)代文閱讀 (一)說(shuō)明文閱讀,后三者
16.(1)玉是君子的象征;(2)玉和金一樣,是寶貴的象征;(3)玉,是權(quán)力的象征;(4)玉,是吉慶、祥和、幸福等精神美的象征;(5)玉,又是和平的象征。(只要答對(duì)其中三點(diǎn)即可)
17結(jié)合語(yǔ)境,填空。
(1) 玉在中國(guó)古代文化中的重要地位。
(2) 花雪月。
18.不能,如去掉后句意就變成了最具中國(guó)文化特色的只有玉文化了,與實(shí)情不符,體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。或“之一”是說(shuō)代表中國(guó)文化特色的不只是玉文化,還有其他的形式。語(yǔ)言準(zhǔn)確。
19.象征義:連年有余。說(shuō)明:示例:玉,是吉慶、祥和、幸福等精神美的象征,“蓮”與“連”諧音,“魚”與“余”諧音,“蓮花”和“鯉魚”代表著美好、富足,所以這種造型的玉器的象征義是“連年有余”。
20.(1)從詩(shī)中發(fā)現(xiàn):菊花開在深秋不與百花爭(zhēng)艷,耐霜抗寒,是高潔脫俗、恬靜淡泊、堅(jiān)貞頑強(qiáng)的精神象征。
(2)凡是能夠蘊(yùn)含中華民族的精神、道德、審美的事物都可以形成文化。像菊花帶給我們的不僅是精彩紛呈的美麗,還有默默的感動(dòng),它代表了中華民族共有的精神道德意義,從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)它是一種文化。
(二)記敘文閱讀
21.湖里還有其他的魚可以釣。
初一上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃
一、期末考試復(fù)習(xí)目標(biāo)
通過期末考試復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末的基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各冊(cè)教材內(nèi)容的了解，熟悉課本知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)到能力的遷移，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養(yǎng)，爭(zhēng)取在期末考試取得佳績(jī)。
具體目標(biāo)：
1、強(qiáng)化語(yǔ)言積累訓(xùn)練。語(yǔ)言積累，不僅指古詩(shī)文和現(xiàn)代詩(shī)文的積累背誦，還包括詞語(yǔ)的積累，名言警句的、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)的積累。語(yǔ)言積累，是我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過考試考查學(xué)生語(yǔ)言的積累，是一種促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、改善語(yǔ)文教學(xué)的極好的方式。
2、強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生有正確工整書寫的能力;有語(yǔ)音辨識(shí)的能力;有利用語(yǔ)境辨析多義詞、字詞意義的的能力;有辨析修辭和修辭作用的能力;句子的仿寫續(xù)寫的能力;以及根據(jù)設(shè)置語(yǔ)境，簡(jiǎn)明、連貫、得體表達(dá)自己要說(shuō)的話的能力等等。
3、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練?，F(xiàn)代文閱讀注意題型和答題技巧、語(yǔ)言的組織表達(dá)訓(xùn)練;文言文閱讀注重字詞的積累，作者思想情感的體悟。
4、強(qiáng)化名著閱讀的訓(xùn)練。平時(shí)教學(xué)中要重視名著導(dǎo)讀的教學(xué)，復(fù)習(xí)時(shí)要重點(diǎn)復(fù)習(xí)《課標(biāo)》中列出的名著。
5、強(qiáng)化寫作指導(dǎo)。把握命題特點(diǎn)，注重作文材料的儲(chǔ)備，了解考場(chǎng)作文的技巧，力求寫出有獨(dú)特見解，有創(chuàng)意，文采斐然的作文。
二、復(fù)習(xí)宗旨：夯實(shí)基礎(chǔ)提升能力整體推進(jìn)力求突破
具體措施：
1、全體參與，分層達(dá)標(biāo)復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，所以復(fù)習(xí)時(shí)不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。盡量讓班級(jí)中各個(gè)層次的學(xué)生能自領(lǐng)“軍令狀”，清楚意識(shí)到自己復(fù)習(xí)中的弱勢(shì)環(huán)節(jié)，一步步進(jìn)行訓(xùn)練完善，爭(zhēng)取在教師的指導(dǎo)之下逐步得到改善與提高。
2、理清頭緒，突出重點(diǎn)針對(duì)新部編版教材試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱中要求掌握的語(yǔ)文知識(shí)和基本篇目，在復(fù)習(xí)時(shí)首先要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才會(huì)有更佳的效果。閱讀理解特別是課外閱讀理解文章與作文是語(yǔ)文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，在復(fù)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。比如在進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對(duì)性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。作文訓(xùn)練要做到每周至少一篇，而且是利用課堂時(shí)間當(dāng)堂完成，教師有目的有步驟地指導(dǎo)和訓(xùn)練。
3、講練結(jié)合，夯實(shí)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)時(shí)先講后練側(cè)重于練。講，主要是這幾個(gè)方面：一是重點(diǎn)字詞，二是綜合性學(xué)習(xí)里的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，三是文言文和古詩(shī)詞，四是文學(xué)名著和常識(shí)。練，側(cè)重讓學(xué)生通過課堂回答和書面訓(xùn)練以達(dá)到熟練掌握。
具體做法是：(1)重點(diǎn)字詞，先帶領(lǐng)學(xué)生一起梳理，然后采用聽寫的方式，讓學(xué)生上臺(tái)訓(xùn)練，每單元用一課時(shí)左右時(shí)間。(2)文言文復(fù)習(xí)先讓學(xué)生明確哪些課文是重點(diǎn)篇目，然后做重點(diǎn)指導(dǎo)，指導(dǎo)完畢后側(cè)重檢查學(xué)生掌握情況，讓他們背誦、默寫，做個(gè)人人過關(guān)。課時(shí)以考綱所指定的篇目多少而定。(3)古詩(shī)詞，側(cè)重于讓學(xué)生背誦和默寫，訓(xùn)練從三個(gè)方面入手，一是連續(xù)性默寫，二是理解性默寫，三是運(yùn)用性默寫。復(fù)習(xí)完就利用課堂和早讀時(shí)間讓學(xué)生背或默寫，背，要盡量做倒背如流。(4)綜合性活動(dòng)和口語(yǔ)交際主要是依據(jù)活動(dòng)主題內(nèi)容讓學(xué)生積累這方面的知識(shí)。(5)作文訓(xùn)練，每周至少講練一次，先評(píng)講上次作文，再指導(dǎo)本次作文，最后利用課堂45分鐘讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練。(6)名著導(dǎo)讀的講練，主要依據(jù)《考綱》中指定的篇目，以問帶講。
三、復(fù)習(xí)步驟
第一個(gè)星期復(fù)習(xí)：回歸課本、系統(tǒng)歸納、重抓基礎(chǔ)。
復(fù)習(xí)要點(diǎn)：
①歸納期末考試前三個(gè)單元課本內(nèi)的生字詞(音、形、義的歸納)。
②課內(nèi)外古詩(shī)詞過關(guān)：理解→背誦→默寫。
③課內(nèi)外文言文過關(guān)：規(guī)定篇目的背誦、主要知識(shí)點(diǎn)的歸納(包括常用文言實(shí)詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等)。
④挖掘課內(nèi)文本的寫作價(jià)值。
第二星期復(fù)習(xí)：專題分講、精講精練、提升能力。
復(fù)習(xí)要點(diǎn)：
①積累與運(yùn)用(默寫、語(yǔ)言應(yīng)用題的方法指導(dǎo)及訓(xùn)練)
②古代詩(shī)詞賞析(詩(shī)詞賞析的方法指導(dǎo)及訓(xùn)練)
③文言文閱讀(文言閱讀方法的指導(dǎo)及訓(xùn)練)
④現(xiàn)代文閱讀(各種文體的閱讀方法指導(dǎo)及訓(xùn)練)
⑤寫作(各種文體的寫作指導(dǎo)及訓(xùn)練)
最后兩天復(fù)習(xí)：綜合訓(xùn)練、查缺補(bǔ)漏、鞏固提高。
復(fù)習(xí)要點(diǎn)：
①吃透課標(biāo)及考試說(shuō)明，收集篩選新部編版教材新信息，精選模擬試題。
②精練精講，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思路和方法，能觸類旁通、舉一反三。
③通過模擬練習(xí)，反饋復(fù)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方向和方式方法。
④考前一星期，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，整理消化知識(shí)點(diǎn)，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)。
⑤做好考前學(xué)生心理輔導(dǎo)，緩解緊張情緒，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，找到自信，以飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入考場(chǎng)，考出成績(jī)。
四、注意事項(xiàng)
1、指導(dǎo)學(xué)生多收集和整理作文素材。在最后階段要讓學(xué)生多讀書多看報(bào)，開拓自己視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，并學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。雖學(xué)習(xí)比較緊張，但仍要每天“擠”出十到二十分鐘的時(shí)間來(lái)看書讀報(bào)。在寫作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學(xué)會(huì)“一滴水里見陽(yáng)光”“半瓣花上說(shuō)人情”;善于聯(lián)想，張揚(yáng)個(gè)性。讓文章體現(xiàn)出真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。
2、在復(fù)習(xí)中要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。平時(shí)周考月考的答卷中都存在著一些考生不認(rèn)真看原文，不能認(rèn)真審題的毛病。平時(shí)做閱讀練習(xí)，一定要養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣，抓準(zhǔn)題眼、抓住關(guān)鍵詞句，再作答。另外，書寫也應(yīng)重視，若平時(shí)書寫潦草，則會(huì)在積累中出現(xiàn)錯(cuò)別字，在寫作中丟掉書寫分。俗話說(shuō)“習(xí)慣成自然”，若平時(shí)不能養(yǎng)成良好的閱讀和書寫的習(xí)慣，考試時(shí)也就會(huì)出現(xiàn)一些不必要的丟分。