八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文與朱元思書(shū)知識(shí)點(diǎn)

部編版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《與朱元思書(shū)》是南朝梁文學(xué)家吳均所著的一篇的山水小品，以下是小編準(zhǔn)備的一些八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文與朱元思書(shū)知識(shí)點(diǎn)，僅供參考。

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文與朱元思書(shū)課文

風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。

水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響;好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文與朱元思書(shū)

風(fēng)和煙都消散了，天和山變成相同的顏色。(我乘著船)隨著江流漂蕩，隨意的向東或向西漂流。從富陽(yáng)到桐廬，一百里左右，奇異的山，靈異的水，天下獨(dú)一無(wú)二的。

水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看見(jiàn)底。游動(dòng)的魚(yú)兒和細(xì)小的石頭，可以直接看見(jiàn)，毫無(wú)障礙。湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬。

夾江兩岸的高山上，都生長(zhǎng)著密而綠的樹(shù)，高山憑依著高峻的山勢(shì)，爭(zhēng)著向上，這些高山彼此都爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展;群山競(jìng)爭(zhēng)著高聳，筆直地向上形成了無(wú)數(shù)個(gè)山峰。泉水飛濺在山石之上，發(fā)出清悅泠泠的響聲;美麗的鳥(niǎo)相互和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動(dòng)聽(tīng)。蟬兒長(zhǎng)久地叫個(gè)不停，猿猴長(zhǎng)時(shí)間地叫個(gè)不停。像兇猛的鳥(niǎo)飛到天上為名利極力追求高位的人，看到這些雄奇的高峰，追逐功名利祿的心也就平靜下來(lái)。

那些整天忙于政務(wù)的人，看到這些幽美的山谷，就會(huì)流連忘返。橫斜的樹(shù)枝在上面遮蔽著，即使在白天，也像黃昏時(shí)那樣陰暗;稀疏的枝條交相掩映，有時(shí)也可以見(jiàn)到陽(yáng)光。

八年級(jí)語(yǔ)文與朱元思書(shū)習(xí)題附答案

一、語(yǔ)言積累運(yùn)用

1.讀音打假，請(qǐng)用你的火眼金睛挑出下列加點(diǎn)的字的讀音有誤的一項(xiàng)()

A.水皆縹碧(piǎo)天山共色(sè)橫柯上蔽(kē)鳶飛戾天(lì)

B.泠泠作響(líng)急湍甚箭(shèn)夾岸高山(jiā)窺谷忘反(kuī)

C.急湍甚箭(tuān)一百許里(xǔ)猛浪若奔(bèn)泉水激石(jī)

D.互相軒邈(miǎo)任意東西(rèn)鳶飛戾天(yuān)好鳥(niǎo)相鳴(xiāng)

2.找出下列句子中的通假字，并加以解釋。

①蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。通解釋：

②經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。通解釋：

3.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

①風(fēng)煙俱盡()②直視無(wú)礙()③爭(zhēng)高直指()

④望峰息心()⑤在晝猶昏()⑥疏條交映()

4.下列句子中加點(diǎn)詞的意思完全相同的一項(xiàng)是()

A.奇山異水，天下獨(dú)絕猿則百叫無(wú)絕

B.水皆縹碧，千丈見(jiàn)底疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日

C.自富陽(yáng)至桐廬一百許里猿則百叫無(wú)絕

D.負(fù)勢(shì)競(jìng)上橫柯上蔽

5.下列句子中加點(diǎn)的詞不屬于詞類活用的一項(xiàng)是()

A.疏條交映B.望峰息心C.任意東西D.風(fēng)煙俱凈

6.請(qǐng)你體會(huì)本文的音樂(lè)美，用“/”劃分下列句子節(jié)奏。

①泉水激石，泠泠作響;好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。

②橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。

7.文學(xué)常識(shí)填空?！杜c朱元思書(shū)的》作者是，字叔庠，朝文學(xué)家。本文選自后人所編輯的《》。本文是一片山水名作，作者的題意是寫(xiě)給。

二、精段閱讀探究

細(xì)讀下面的文段，完成后面的問(wèn)題。

風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。

水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響;好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。

8.從寫(xiě)景方面看，這段文字的寫(xiě)景順序是怎樣安排的?

9.請(qǐng)分別找出視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)方面方面描寫(xiě)的對(duì)偶句各一組，并說(shuō)說(shuō)他們的表達(dá)效果。

①視覺(jué)上的對(duì)偶句。

②聽(tīng)覺(jué)上的'對(duì)偶句。

③表達(dá)效果。

10.理解性原文填空：

①表明富春山天朗氣清的壯麗背景(全貌)的句子是。

②既寫(xiě)出江流宛轉(zhuǎn)，小舟隨波逐流的情形，更表現(xiàn)了作者陶醉于美好大自然的閑適隨意心情的句子是。

③總寫(xiě)所感，統(tǒng)領(lǐng)全文的語(yǔ)句是。

11.作者用“負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰”寫(xiě)山，參照你乘船或坐車時(shí)的體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)好在哪里?

12.把文中畫(huà)線句翻譯成現(xiàn)代文。并說(shuō)說(shuō)這一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

翻譯：

感情：

13.下列對(duì)本文的解說(shuō)與分析有誤的一項(xiàng)是()

A.“與朱元思書(shū)”中的“書(shū)”是作者寫(xiě)的信，“猛浪若奔”的“奔”為奔馳之意。

B.“夾岸高山。皆生寒樹(shù)”一句寫(xiě)映入視野的兩岸山林，以“高”狀山，以“寒”狀樹(shù)，照應(yīng)“奇”字。

C.從結(jié)構(gòu)上看，本文為總分結(jié)構(gòu)。

D.第二段前兩句寫(xiě)江水的清澈，著眼于靜態(tài);后一句寫(xiě)急流、猛浪，著眼于動(dòng)態(tài)。

三、文本拓展提升

14.請(qǐng)你從積累的古詩(shī)文中，各寫(xiě)出一句寫(xiě)“山”和寫(xiě)“水”的詩(shī)句。

寫(xiě)“山”的：

寫(xiě)“水”的：

15.由“水皆縹碧，千丈見(jiàn)底;游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔”你想到了哪一篇文言文中的話?寫(xiě)出相應(yīng)語(yǔ)句、作品和作者。

語(yǔ)句：。作品：《》作者

16.本文語(yǔ)言清新流暢，精于錘煉。如用“奇”和“異”總括富春江山水特色;用“箭”和“奔”來(lái)比喻水流之迅急;用“競(jìng)”和“爭(zhēng)”來(lái)形容山峰爭(zhēng)先恐后向上崛起的形狀，字字動(dòng)人，頗見(jiàn)功力。請(qǐng)學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法，運(yùn)用比喻的修辭手法寫(xiě)一兩句描寫(xiě)水的話。

參考答案

1.C(奔bēn)

2.①“轉(zhuǎn)”通“囀”，鳥(niǎo)叫聲②“反”通“返”，返回

3.①全都②阻礙③向上④平息⑤白天⑥掩映

4.B(B項(xiàng)中的兩個(gè)“見(jiàn)”都是“看見(jiàn)”的意思;A項(xiàng)①絕妙，②斷、停;C項(xiàng)①一百，②極言甚多;D項(xiàng)①向上，②在上邊)

5.A(B項(xiàng)的“息”是動(dòng)詞的使動(dòng)用法，“使……平息”;C項(xiàng)中的“東西”是名詞作狀語(yǔ);D項(xiàng)中的“凈”是形容詞作動(dòng)詞，“消散”)

6.①泉水/激石，泠泠/作響;好鳥(niǎo)/相鳴，嚶嚶/成韻。②橫柯/上蔽，在晝/猶昏;疏條/交映，有時(shí)/見(jiàn)日。

7.吳均南梁《吳朝請(qǐng)集》朱元思的一封信

8.由高到低，由遠(yuǎn)及近

9.①急湍甚箭，猛浪若奔;②蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。③句式整齊，音韻和諧，對(duì)比立意，相映成趣。

10.①風(fēng)煙俱盡，天山共色。②從流飄蕩，任意東西。③奇山異水，天下獨(dú)絕。

11.以動(dòng)寫(xiě)靜，使靜止的景物富有動(dòng)感，更能生動(dòng)形象地描繪出兩岸山勢(shì)的陡峭與壯美，給人以身臨其境之感，給讀者留下深刻印象。

12.那些為名為利極力攀高的人，看到這些雄奇的高峰，就會(huì)不再想望功名利祿;那些忙于治理社會(huì)事務(wù)的人，看到這些幽美的山谷，就會(huì)流連忘返。表達(dá)了作者對(duì)富春江奇山異水的贊美，留戀以及鄙棄功名，淡泊人生的思想感情。

13.A(“奔”是指“飛奔的馬”)

14.示例：寫(xiě)“山”的：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅?！薄吧街厮畯?fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！薄安删諙|籬下，悠然見(jiàn)南山。”寫(xiě)“水”的：“白日依山盡，黃河入海流?！薄疤一ㄌ端钋С撸患巴魝愃臀仪??！?/p>

15.“有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。”《三峽》酈道元

16.示例：一股清涼的泉水源源不斷的傾瀉而下，在陽(yáng)光的照射下，似一條銀練。池塘里的水靜得像一面鏡子，綠得似一塊碧玉，微風(fēng)吹來(lái)，泛起魚(yú)鱗般的波紋。

部編版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第十一課《與朱元思書(shū)》知識(shí)點(diǎn)

一、文學(xué)常識(shí)

吳均，南朝梁文學(xué)家。吳均長(zhǎng)于描寫(xiě)山水景物，風(fēng)格峻拔清新，時(shí)人紛紛效仿，稱為“吳均體”。

二、文章思想內(nèi)容

本文作者從行船游江的實(shí)見(jiàn)實(shí)感出發(fā)，由遠(yuǎn)及近地著力描繪了富春江的水光山色，抒發(fā)了作者對(duì)官 場(chǎng)的厭倦、對(duì)功名利祿的鄙視以及希望寄情山水的思想情感。

三、重點(diǎn)字詞

【字音】

縹碧(piǎo)　急湍(tuān)

軒邈(xuānmiǎo)　泠泠(líng)

嚶嚶(yīng)　鳶飛(yuān)

戾天(lì)　經(jīng)綸(lún)　窺谷(kuī)

【通假字】

(1)蟬則千轉(zhuǎn)不窮(通“囀”，鳥(niǎo)鳴,文中指蟬鳴)

(2)窺谷忘反(通“返”，返回)

【古今異義】

(1)一百許里

古義：附在整數(shù)詞之后，表示約數(shù)。

今義：應(yīng)允，或者，可能。

(2)鳶飛戾天者

古義：至，到達(dá)。

今義：罪過(guò)，乖張。

(3)經(jīng)綸世務(wù)者

古義：籌劃，治理。

今義：比喻規(guī)劃、管理政治的才能。

【一詞多義】

(1)絕

猿則百叫無(wú)絕(動(dòng)詞，窮盡、斷絕)

天下獨(dú)絕(形容詞，絕妙)

(2)上

負(fù)勢(shì)競(jìng)上(動(dòng)詞，向上生長(zhǎng))

橫柯上蔽(名詞做狀語(yǔ)，在上面)

(3)直

直視無(wú)礙(形容詞，一直)

爭(zhēng)高直指(形容詞，筆直)

(4)百

一百許里(數(shù)詞，指十個(gè)十)

猿則百叫無(wú)絕(數(shù)詞，極言其多。這里指不停地，相當(dāng)于副詞。)

(5)無(wú)

直視無(wú)礙(副詞，沒(méi)有)

猿則百叫無(wú)絕(副詞，不)

【詞類活用】

(1)負(fù)勢(shì)競(jìng)上

名詞做動(dòng)詞，向上生長(zhǎng)

(2)互相軒邈

形容詞做動(dòng)詞，爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展

(3)任意東西

名詞做動(dòng)詞，向東或向西

(4)風(fēng)煙俱凈

形容詞做動(dòng)詞，消凈，散凈

(5)橫柯上蔽

方位名詞做狀語(yǔ),在上面

(6)猛浪若奔

動(dòng)詞做名詞，飛奔的馬

(7)望峰息心

動(dòng)詞使動(dòng)用法，使……平息

【特殊句式】

省略句

(1)從流飄蕩，任意東西(省略主語(yǔ)“小船”)

(2)急湍甚箭(省略介詞“于”，應(yīng)為“急湍甚于箭”)

倒裝句

鳶飛戾天者(后置定語(yǔ)，應(yīng)為“飛戾天之鳶者”)

四、重點(diǎn)問(wèn)題

(1)“鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”這句表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

作者觸景生情、以情明志，既從側(cè)面表現(xiàn)了富春江山水的魅力，又表達(dá)了作者對(duì)富春江奇山異水的贊美、留戀以及鄙棄功名、淡泊名利的思想感情。

(2)作者在文中描寫(xiě)了山中的各種聲音，有什么作用。

作者描寫(xiě)了山中的各種聲音，表面上看來(lái)熱鬧異常，其實(shí)卻是以鬧寫(xiě)靜，顯示出山深無(wú)人的幽靜。含蓄地否定了世俗社會(huì)，表達(dá)了對(duì)大自然的向往。為后文的“鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”埋下伏筆，強(qiáng)調(diào)大自然對(duì)人潛移默化的作用，也表現(xiàn)了大自然的美麗。

部編版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第十一課《與朱元思書(shū)》教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能正確朗讀、譯講、背誦課文。

2、通過(guò)理解和分析，欣賞富春江上雄奇秀麗的景致，領(lǐng)會(huì)作者愛(ài)慕自然，避世退隱的高潔志趣。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、背誦課文;

2、引導(dǎo)學(xué)生感受作品的志趣美、語(yǔ)言美。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

理解“鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！钡暮狻?/p>

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

我們偉大的祖國(guó)，山河壯美，無(wú)數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得歷代文人墨客為之歌唱。這里是富春江的幾張圖片(看課件2)，讓我們聚焦富春江。唐代許多大詩(shī)人都慕名來(lái)到這里，并揮毫潑墨，留下了許多精美的詩(shī)作，后人把它叫做“唐詩(shī)之路”。為什么那么多詩(shī)人會(huì)聚首這里，這恐怕得益于吳均的《與朱元思書(shū)》，今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。

請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)(看課件3)

1、能正確朗讀、譯講、背誦課文。

2、通過(guò)理解和分析，欣賞富春江上雄奇秀麗的景致，領(lǐng)會(huì)作者愛(ài)慕自然，避世退隱的高潔志趣。

任務(wù)比較艱巨，但我相信同學(xué)們一定能緊張地自主學(xué)習(xí)，順利地達(dá)到目標(biāo)。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面先檢查預(yù)習(xí)情況，知道本文作者的舉手?(預(yù)習(xí)時(shí)注意了課下 注釋，很好!)

2、道本文體裁及這種文體特點(diǎn)的舉手?(學(xué)生回答后明確：本文是一篇駢體文，以偶句為主，講究對(duì)仗和聲律。)

3、那么課文題目的意思是什么呢?(吳均寫(xiě)給朱元思的一封書(shū)信。全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。)

三、一讀課文，掃除生字(請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的指導(dǎo)自學(xué))

1、出示自學(xué)指導(dǎo)(一)(出示課件4)

請(qǐng)自由朗讀課文，如有不認(rèn)識(shí)的字，就向同學(xué)請(qǐng)教，或舉手問(wèn)老師。三分鐘后，比誰(shuí)能正確的朗讀課文(讀準(zhǔn)字音)，師板書(shū)學(xué)生提問(wèn)的的字于黑板上。

可能讀錯(cuò)的字詞：

轉(zhuǎn)縹碧軒邈見(jiàn)橫柯急湍

三分鐘后，則指著黑板上的字問(wèn)：會(huì)讀的舉手?指名會(huì)的學(xué)生讀。

2、師：下面請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，比誰(shuí)讀的正確，聲音響亮。愿意讀的舉手。

__，你先讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，如果發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)了，就舉手幫他更正。

3、生輪流讀，有錯(cuò)即停，指名更正，師板書(shū)讀錯(cuò)的字與黑板左側(cè)。

4、生齊讀課文(配樂(lè)朗讀)。

四、二讀課文，練習(xí)譯講

1、師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)(二)，準(zhǔn)備譯講課文(出示課件5)

自學(xué)指導(dǎo)(二)

請(qǐng)讀讀課文，利用注釋或字典練習(xí)譯講。如有疑難，就向同學(xué)請(qǐng)教，或舉手問(wèn)老師。六分鐘后，比誰(shuí)能正確地譯講課文。

2、生自瀆，自譯課文，師巡視，了解學(xué)生自譯過(guò)程中的疑難問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，并板書(shū)于黑板中間。

師提示：請(qǐng)同學(xué)們不要放過(guò)一個(gè)疑難，有不會(huì)的一定要提出來(lái)。

3、(6分鐘后)師：能譯講的同學(xué)請(qǐng)舉手。

下面開(kāi)始譯講課文，這幾個(gè)疑難詞句，在譯講時(shí)一并解決。怎樣譯講呢?請(qǐng)看：(出示課件6)譯講方法：

逐句譯講，即讀一句，解釋詞，后翻譯這一句(人名、地名不必解釋)

4、這一排同學(xué)用“開(kāi)火車”的方式依次譯講，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，隨時(shí)指出錯(cuò)誤。(如出現(xiàn)錯(cuò)誤，問(wèn)：能講對(duì)的舉手?指名許多學(xué)生回答。如無(wú)人舉手，教師講解。)

5、生可能有以下難翻譯的句子：

[鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷往反。]

點(diǎn)撥：[看到這些雄奇的山峰，那些極力攀高的人就平息了自己熱衷于功名利祿的心，看到這些幽深的山谷，那些忙于世俗事務(wù)的人就會(huì)流連忘返。]

(生在譯講過(guò)程中，可能有些內(nèi)容沒(méi)有補(bǔ)充出來(lái)，師提示：翻譯時(shí)要做必要的補(bǔ)充，如“(山間的)泉水沖擊著巖石”。)

6、師：下面請(qǐng)大家自由朗讀課文一遍，如有疑難，可以提出來(lái)。如有疑問(wèn)，老師個(gè)別輔導(dǎo)。

7、齊讀課文，如果時(shí)間來(lái)不及，就不用了。

五、課堂作業(yè)

師：下面請(qǐng)大家完成課堂作業(yè)(出示課件7)出示課堂作業(yè)

1、背誦課文：

請(qǐng)大家練習(xí)背誦，讀一點(diǎn)，背一點(diǎn)，背不出來(lái)的，再看看書(shū)，可以自己背，相互背。5分鐘后，比誰(shuí)能正確的背誦。

2、5分鐘后，問(wèn)：能背的同學(xué)舉手?

如果舉手少，就讓學(xué)生再讀;如舉手多，就指名背誦。

3、檢查背誦

同桌背;

齊背(不熟練的可以翻翻書(shū))。

繼續(xù)出示課堂作業(yè)(出示課件8)

4、請(qǐng)讀讀課文，回答下列問(wèn)題：

讀了課文，你有何感受?[美]作者面對(duì)美景發(fā)出了怎樣的感慨?

“鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷往反。”學(xué)生討論后明確

[不僅富春山的魅力很大，表現(xiàn)了作者對(duì)追求利祿之徒的蔑視，傳達(dá)出愛(ài)慕美好自然、避世退隱的高潔志趣。]

5、探究、練習(xí)二[解決探究練習(xí)二]

作者說(shuō)：“自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕?！边@一段山水到底“奇”在哪里，“異”在哪里?

學(xué)生分組討論。學(xué)生只要能抓住重點(diǎn)，說(shuō)出：

奇山──山之峻峭(爭(zhēng)高直指，千百成峰，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)結(jié)合)

異水──水之清澈(深、清、急)[千丈見(jiàn)底，直視無(wú)礙，急湍甚箭]。也就能夠大致領(lǐng)悟這篇寫(xiě)景美文的魅力了。

小結(jié)：讀《與朱元思書(shū)》，如讀一首好的詩(shī)，因?yàn)樗粌H有詞采雋永、音節(jié)和諧的詩(shī)一般的語(yǔ)言，更洋溢著清新淡雅的詩(shī)情;讀《與朱元思書(shū)》，如賞一幅畫(huà)，因?yàn)樗粌H有特色鮮明的景物，更有明朗灑脫的畫(huà)意。同學(xué)們，請(qǐng)拿起你手中的畫(huà)筆，或借助電腦，創(chuàng)一組“富春江水明信片”如何?好，這堂課我們通過(guò)朗讀，理解了課文內(nèi)容，欣賞富春江上雄奇秀麗的景致，領(lǐng)會(huì)了作者愛(ài)慕自然，避世退隱的高潔志趣。課后請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè)。

師：下課

六、作業(yè)設(shè)置(出示課件9)

1、背誦課文

2、把課文改寫(xiě)成現(xiàn)代文，介紹富春江“自富陽(yáng)至桐廬”的景色。

3、同學(xué)們，請(qǐng)那起你手中的畫(huà)筆，或借助電腦，創(chuàng)一組“富春江水明信片”如何?