八年級上冊語文與朱元思書知識點

部編版八年級上冊語文《與朱元思書》是南朝梁文學(xué)家吳均所著的一篇的山水小品，以下是小編準(zhǔn)備的一些八年級上冊語文與朱元思書知識點，僅供參考。

八年級上冊語文與朱元思書原文

【作者】吳均 【朝代】南北朝

風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。

水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時見日。

八年級上冊語文與朱元思書

風(fēng)和煙都散盡了，天和山是一樣的顏色。(我的小船)隨著江流飄蕩，時而偏東，時而偏西。從富陽到桐廬一百來里的水路，奇異的山水，獨一無二。

江水都是青白色，千丈深的地方都能看得清楚。游動的魚兒和細碎的沙石，也可以看得清清楚楚，毫無障礙。湍急的水流比箭還快，迅猛的浪濤像飛奔的駿馬。

江兩岸的高山上，全都生長著使人看了有寒意的樹;山巒憑借著(高峻的)地勢，爭著向上，仿佛都在相互爭著往高處和遠處伸展，筆直地向上，直插云天，形成了無數(shù)的山峰。(山間的)泉水沖擊著巖石，發(fā)出泠泠的響聲;美麗的百鳥互相和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動聽。蟬兒和猿猴也長時間地叫個不斷。極力追求名利的人，看到(這些雄奇的)高峰，(就會)平息熱衷于功名利祿的心;治理政務(wù)的人，看到(這些幽美的)山谷，(就會)流連忘返。橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使是在白天也像黃昏時那樣昏暗;稀疏的枝條交相掩映，有時還可以(從枝葉的空隙中)見到陽光。

部編版八年級上冊語文第十一課《與朱元思書》知識點

一、文學(xué)常識

吳均，南朝梁文學(xué)家。吳均長于描寫山水景物，風(fēng)格峻拔清新，時人紛紛效仿，稱為“吳均體”。

二、文章思想內(nèi)容

本文作者從行船游江的實見實感出發(fā)，由遠及近地著力描繪了富春江的水光山色，抒發(fā)了作者對官 場的厭倦、對功名利祿的鄙視以及希望寄情山水的思想情感。

三、重點字詞

【字音】

縹碧(piǎo)　急湍(tuān)

軒邈(xuānmiǎo)　泠泠(líng)

嚶嚶(yīng)　鳶飛(yuān)

戾天(lì)　經(jīng)綸(lún)　窺谷(kuī)

【通假字】

(1)蟬則千轉(zhuǎn)不窮(通“囀”，鳥鳴,文中指蟬鳴)

(2)窺谷忘反(通“返”，返回)

【古今異義】

(1)一百許里

古義：附在整數(shù)詞之后，表示約數(shù)。

今義：應(yīng)允，或者，可能。

(2)鳶飛戾天者

古義：至，到達。

今義：罪過，乖張。

(3)經(jīng)綸世務(wù)者

古義：籌劃，治理。

今義：比喻規(guī)劃、管理政治的才能。

【一詞多義】

(1)絕

猿則百叫無絕(動詞，窮盡、斷絕)

天下獨絕(形容詞，絕妙)

(2)上

負勢競上(動詞，向上生長)

橫柯上蔽(名詞做狀語，在上面)

(3)直

直視無礙(形容詞，一直)

爭高直指(形容詞，筆直)

(4)百

一百許里(數(shù)詞，指十個十)

猿則百叫無絕(數(shù)詞，極言其多。這里指不停地，相當(dāng)于副詞。)

(5)無

直視無礙(副詞，沒有)

猿則百叫無絕(副詞，不)

【詞類活用】

(1)負勢競上

名詞做動詞，向上生長

(2)互相軒邈

形容詞做動詞，爭著往高處和遠處伸展

(3)任意東西

名詞做動詞，向東或向西

(4)風(fēng)煙俱凈

形容詞做動詞，消凈，散凈

(5)橫柯上蔽

方位名詞做狀語,在上面

(6)猛浪若奔

動詞做名詞，飛奔的馬

(7)望峰息心

動詞使動用法，使……平息

【特殊句式】

省略句

(1)從流飄蕩，任意東西(省略主語“小船”)

(2)急湍甚箭(省略介詞“于”，應(yīng)為“急湍甚于箭”)

倒裝句

鳶飛戾天者(后置定語，應(yīng)為“飛戾天之鳶者”)

四、重點問題

(1)“鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”這句表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

作者觸景生情、以情明志，既從側(cè)面表現(xiàn)了富春江山水的魅力，又表達了作者對富春江奇山異水的贊美、留戀以及鄙棄功名、淡泊名利的思想感情。

(2)作者在文中描寫了山中的各種聲音，有什么作用。

作者描寫了山中的各種聲音，表面上看來熱鬧異常，其實卻是以鬧寫靜，顯示出山深無人的幽靜。含蓄地否定了世俗社會，表達了對大自然的向往。為后文的“鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”埋下伏筆，強調(diào)大自然對人潛移默化的作用，也表現(xiàn)了大自然的美麗。

部編版八年級上冊語文《與朱元思書》教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能正確朗讀、譯講、背誦課文。

2、通過理解和分析，欣賞富春江上雄奇秀麗的景致，領(lǐng)會作者愛慕自然，避世退隱的高潔志趣。

【學(xué)習(xí)重點】

1、背誦課文;

2、引導(dǎo)學(xué)生感受作品的志趣美、語言美。

【學(xué)習(xí)難點】

理解“鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！钡暮?。

【學(xué)習(xí)過程】

一、導(dǎo)入

我們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得歷代文人墨客為之歌唱。這里是富春江的幾張圖片(看課件2)，讓我們聚焦富春江。唐代許多大詩人都慕名來到這里，并揮毫潑墨，留下了許多精美的詩作，后人把它叫做“唐詩之路”。為什么那么多詩人會聚首這里，這恐怕得益于吳均的《與朱元思書》，今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章。

請看學(xué)習(xí)目標(biāo)(看課件3)

1、能正確朗讀、譯講、背誦課文。

2、通過理解和分析，欣賞富春江上雄奇秀麗的景致，領(lǐng)會作者愛慕自然，避世退隱的高潔志趣。

任務(wù)比較艱巨，但我相信同學(xué)們一定能緊張地自主學(xué)習(xí)，順利地達到目標(biāo)。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面先檢查預(yù)習(xí)情況，知道本文作者的舉手?(預(yù)習(xí)時注意了課下 注釋，很好!)

2、道本文體裁及這種文體特點的舉手?(學(xué)生回答后明確：本文是一篇駢體文，以偶句為主，講究對仗和聲律。)

3、那么課文題目的意思是什么呢?(吳均寫給朱元思的一封書信。全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。)

三、一讀課文，掃除生字(請同學(xué)們根據(jù)老師的指導(dǎo)自學(xué))

1、出示自學(xué)指導(dǎo)(一)(出示課件4)

請自由朗讀課文，如有不認識的字，就向同學(xué)請教，或舉手問老師。三分鐘后，比誰能正確的朗讀課文(讀準(zhǔn)字音)，師板書學(xué)生提問的的字于黑板上。

可能讀錯的字詞：

轉(zhuǎn)縹碧軒邈見橫柯急湍

三分鐘后，則指著黑板上的字問：會讀的舉手?指名會的學(xué)生讀。

2、師：下面請同學(xué)們朗讀課文，比誰讀的正確，聲音響亮。愿意讀的舉手。

__，你先讀。其他同學(xué)認真聽，如果發(fā)現(xiàn)讀錯了，就舉手幫他更正。

3、生輪流讀，有錯即停，指名更正，師板書讀錯的字與黑板左側(cè)。

4、生齊讀課文(配樂朗讀)。

四、二讀課文，練習(xí)譯講

1、師：接下來，請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)(二)，準(zhǔn)備譯講課文(出示課件5)

自學(xué)指導(dǎo)(二)

請讀讀課文，利用注釋或字典練習(xí)譯講。如有疑難，就向同學(xué)請教，或舉手問老師。六分鐘后，比誰能正確地譯講課文。

2、生自瀆，自譯課文，師巡視，了解學(xué)生自譯過程中的疑難問題。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，并板書于黑板中間。

師提示：請同學(xué)們不要放過一個疑難，有不會的一定要提出來。

3、(6分鐘后)師：能譯講的同學(xué)請舉手。

下面開始譯講課文，這幾個疑難詞句，在譯講時一并解決。怎樣譯講呢?請看：(出示課件6)譯講方法：

逐句譯講，即讀一句，解釋詞，后翻譯這一句(人名、地名不必解釋)

4、這一排同學(xué)用“開火車”的方式依次譯講，其他同學(xué)認真聽，隨時指出錯誤。(如出現(xiàn)錯誤，問：能講對的舉手?指名許多學(xué)生回答。如無人舉手，教師講解。)

5、生可能有以下難翻譯的句子：

[鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷往反。]

點撥：[看到這些雄奇的山峰，那些極力攀高的人就平息了自己熱衷于功名利祿的心，看到這些幽深的山谷，那些忙于世俗事務(wù)的人就會流連忘返。]

(生在譯講過程中，可能有些內(nèi)容沒有補充出來，師提示：翻譯時要做必要的補充，如“(山間的)泉水沖擊著巖石”。)

6、師：下面請大家自由朗讀課文一遍，如有疑難，可以提出來。如有疑問，老師個別輔導(dǎo)。

7、齊讀課文，如果時間來不及，就不用了。

五、課堂作業(yè)

師：下面請大家完成課堂作業(yè)(出示課件7)出示課堂作業(yè)

1、背誦課文：

請大家練習(xí)背誦，讀一點，背一點，背不出來的，再看看書，可以自己背，相互背。5分鐘后，比誰能正確的背誦。

2、5分鐘后，問：能背的同學(xué)舉手?

如果舉手少，就讓學(xué)生再讀;如舉手多，就指名背誦。

3、檢查背誦

同桌背;

齊背(不熟練的可以翻翻書)。

繼續(xù)出示課堂作業(yè)(出示課件8)

4、請讀讀課文，回答下列問題：

讀了課文，你有何感受?[美]作者面對美景發(fā)出了怎樣的感慨?

“鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷往反?！睂W(xué)生討論后明確

[不僅富春山的魅力很大，表現(xiàn)了作者對追求利祿之徒的蔑視，傳達出愛慕美好自然、避世退隱的高潔志趣。]

5、探究、練習(xí)二[解決探究練習(xí)二]

作者說：“自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕?！边@一段山水到底“奇”在哪里，“異”在哪里?

學(xué)生分組討論。學(xué)生只要能抓住重點，說出：

奇山──山之峻峭(爭高直指，千百成峰，視覺和聽覺結(jié)合)

異水──水之清澈(深、清、急)[千丈見底，直視無礙，急湍甚箭]。也就能夠大致領(lǐng)悟這篇寫景美文的魅力了。

小結(jié)：讀《與朱元思書》，如讀一首好的詩，因為它不僅有詞采雋永、音節(jié)和諧的詩一般的語言，更洋溢著清新淡雅的詩情;讀《與朱元思書》，如賞一幅畫，因為它不僅有特色鮮明的景物，更有明朗灑脫的畫意。同學(xué)們，請拿起你手中的畫筆，或借助電腦，創(chuàng)一組“富春江水明信片”如何?好，這堂課我們通過朗讀，理解了課文內(nèi)容，欣賞富春江上雄奇秀麗的景致，領(lǐng)會了作者愛慕自然，避世退隱的高潔志趣。課后請同學(xué)們完成以下作業(yè)。

師：下課

六、作業(yè)設(shè)置(出示課件9)

1、背誦課文

2、把課文改寫成現(xiàn)代文，介紹富春江“自富陽至桐廬”的景色。

3、同學(xué)們，請那起你手中的畫筆，或借助電腦，創(chuàng)一組“富春江水明信片”如何?

部編版八年級上冊語文《與朱元思書》練習(xí)題

一、根據(jù)課文內(nèi)容默寫：

1、 ， 。從流飄蕩，任意東西。

2、負勢竟上， ;爭高直指， 。

泉水激石， ; ，嚶嚶成韻。蟬則 ，猿則 。

3、 ，愁云慘淡萬里凝。

紛紛暮雪下轅門， 。

4、黑云壓城城欲摧， 。

，霜重鼓寒聲不起。

5、春蠶到死絲方盡， 。

，夜吟應(yīng)覺月光寒。

6、望 ，意 。傷心秦漢經(jīng)行處， 。

二、給下列加點字選擇正確的讀音，對的打“√”

突兀 wù 泠泠作響 lěng 鳶飛戾天 yuān 錦衾 qīn

wū líng yì jīn

風(fēng)掣紅旗 ch è 躊躇 ch ú 夕舂未下 chōng 保俶塔 shū

zhè zhù chūn chù

三、解釋下列加點的字。

1、竟不忍去湖上( )

2、安可為俗土道哉( )( )

3、風(fēng)掣紅旗凍不翻( )

4、青鳥殷勤為探看( )

5、望西都，意躊躇( )

四、簡答題：

1、《天凈沙·秋思》中的景物描寫有什么作用?

2、《西湖游記二則》中作者寫花僅用“綠煙紅霧，彌漫二十余里?！倍昧溯^多筆墨寫游人之盛為什么?請你說出理由。

五、下列詩文、篇名、作者完全一致，沒有錯誤的一項是：

A、山色如娥、花光如頰。 《西湖游記二則》吳均

B、半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。 《雁門太守行》岑參

C、興，百姓苦，亡，百姓苦。 《潼關(guān)懷古》張養(yǎng)浩

D、忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開 《無題》李商隱

六、閱讀題(一)

①風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。

②水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

③夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈;爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時見日。

1、上段文字出自南朝文學(xué)家 的《與朱元思書》。本文按 順序描述了作者乘船自富陽至桐廬的沿途所見，歷歷如畫。

2、從第一段中的“風(fēng)煙俱凈，天山共色”我們可以聯(lián)想到王勃在《騰王閣序》中的哪兩句?

3、文中哪一句集中表達了作者的贊美之情?

4、與“猛浪若奔”中的“若”的意思相同的一項：

A、天涯若比鄰 B、若為傭耕，何富貴也?

C、若毒之乎? D、曾不若孀妻弱子

5、第三段寫“奇山”，請簡要分析一下“奇”在哪里?

6、后“鳶飛戾天……”四句，表明了作者什么樣的思想感情?