初二歷史課堂學(xué)習(xí)方法
初二歷史課堂學(xué)習(xí)方法_通用的初二歷史學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)方法是學(xué)生個人成長和未來發(fā)展的重要基礎(chǔ)之一它有助于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和個人素質(zhì)水平為其未來的職業(yè)和個人發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。這里給大家分享一些關(guān)于初二歷史課堂學(xué)習(xí)方法,供大家參考學(xué)習(xí)。
初二歷史課堂學(xué)習(xí)方法
一、要學(xué)會使用好課本
初中的歷史比較簡單,但要想學(xué)好卻也不容易。目前使用的歷史新教材,課本知識容量不大。首先要了解課本的基本結(jié)構(gòu)。一般說歷史課本的每一課通常分為幾部分內(nèi)容,大字部分是該課的主要內(nèi)容,要求掌握的基本知識點(diǎn)都在這一部分,因此同學(xué)們應(yīng)該對該部分進(jìn)行精讀,著重掌握這一部分的內(nèi)容,要學(xué)會分析這一部分哪些是重點(diǎn),那些不是重點(diǎn),哪些內(nèi)容是要求一定要記住的,哪些內(nèi)容屬于了解就行的,只有把握了重點(diǎn),才能在學(xué)習(xí)中做到有的放矢,對知識的掌握才能更加牢固。此外,課本有些內(nèi)容是用小字印刷的,這部分內(nèi)容不是課本的主要內(nèi)容,編排的目的是為了增大同學(xué)們的知識面,不一定要記的,但是同學(xué)們可以閱讀,好結(jié)合課本的大字不分來看。
二、要學(xué)會“閱讀”
要學(xué)好歷史,就要學(xué)會快速閱讀教材,才能取得課堂的主動權(quán)。做到這一點(diǎn),同學(xué)們就能學(xué)得輕松自如,并逐漸掌握閱讀技巧。上課時,老師帶領(lǐng)大家讀書學(xué)習(xí),通常老師已經(jīng)有層次性、針對性地設(shè)計了問題來啟發(fā)我們大家什么內(nèi)容須詳讀精思,什么內(nèi)容要略看了解,什么問題要邊讀邊想,什么問題要讀后再想。因此同學(xué)們要跟著老師給你啟示,尋找知識的縱橫聯(lián)系、前因后果等,同時大家也要養(yǎng)成圈點(diǎn)批注,做簡要讀書筆記等良好的閱讀習(xí)慣。比如,課文中絕大部分針對歷史名詞、概念、人物等所作的小字或資料補(bǔ)充,部分不帶星號的引言或插圖等,只要快速掃描略看即可,而諸如歷史事件的起因、進(jìn)程、影響,重要的歷史概念、歷史人物,重要的歷史資料、歷史插圖等重難點(diǎn)知識,就要求大家詳細(xì)閱讀、認(rèn)真思考。
三、要養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,做到“善思”和“樂思”
《論語》里說“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,就是要我們在學(xué)習(xí)中做到學(xué)思結(jié)合。愛思考、會思考是獲取知識的源泉,同學(xué)們要在課堂上利用老師給的思考的機(jī)會,培養(yǎng)多種思維能力。
層次一。要會在課堂上精心設(shè)計問題,逐層深入,學(xué)會順著歷史線索尋找事情的前因后果,以此訓(xùn)練嚴(yán)密的邏輯思維能力。如:在學(xué)“美國的冷戰(zhàn)決策”時,可以將其設(shè)計成如下幾個問題:什么是美國的“冷戰(zhàn)”政策?(2)美國為什么要(1)實(shí)行“冷戰(zhàn)”政策?為什么能夠?qū)嵭小袄鋺?zhàn)”政策?(3)“冷戰(zhàn)”政策的實(shí)質(zhì)是什么?對世界格局產(chǎn)生了哪些影響?通過環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問,層層深入的剖析,從中得到的不僅僅是知識的徹悟,更是思維的啟迪。長期如此的訓(xùn)練,同學(xué)們的邏輯思維能力會在潛移默化中得到提高。
層次二。要鼓勵自己標(biāo)新立異,提出自己獨(dú)到的見解,以此訓(xùn)練我們的求異思維和創(chuàng)新意識。
創(chuàng)新是社會發(fā)展的靈魂,外國的教育家曾提出:“只要學(xué)生能提問題,就有利于形成學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因?!币?yàn)榘l(fā)問是一個人從已知伸向未知的心理觸角,是創(chuàng)新意識的體現(xiàn)。老師在教學(xué)中會鼓勵大家質(zhì)疑,要求大家從不同角度去思考、評價、定位歷史事件和歷史人物,學(xué)生從中可形成良好的思維習(xí)慣。比如在討論美國南北戰(zhàn)爭時有同學(xué)就提出“如果當(dāng)時有其他的辦法能緩解當(dāng)時美國的狀況,林肯會怎么做?那么美國的今天又會是什么樣子?”
四、學(xué)會掌握鞏固知識的技巧———“巧學(xué)”
1、及時鞏固訓(xùn)練。學(xué)完新課后的集中練習(xí)是能鞏固強(qiáng)化記憶,提高分析能力??鬃诱f“溫故而知新”,所以學(xué)完的知識要及時復(fù)習(xí),根據(jù)記憶的規(guī)律,以往總是先快后慢,及時復(fù)習(xí)鞏固,有利于知識的掌握。
2、總體復(fù)習(xí)。歷史學(xué)科是一張規(guī)律性強(qiáng),線索脈絡(luò)清晰的知識網(wǎng),把握住歷史知識的縱橫聯(lián)系,抓住關(guān)鍵以點(diǎn)帶面,歷史課的學(xué)習(xí)及總復(fù)習(xí)便會化難為易。
橫向聯(lián)系的學(xué)習(xí)方法既要體現(xiàn)在總復(fù)習(xí)中,也應(yīng)貫穿于每一節(jié)課的學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程中。老師每講到一個可以類比的歷史知識時,大家可以跟著老師的提示回憶所學(xué)的相同、類似的歷史知識,然后加以分析對比,把類似的歷史知識歸納到同一條記憶鏈條中去。如講英、美、法資產(chǎn)階級革命時,就可以表格的方式把各國革命爆發(fā)的原因、經(jīng)過、影響加以對比,分析出異同,在分析對比中,悟出掌握知識的要領(lǐng),這樣多次訓(xùn)練、引導(dǎo),學(xué)生就會掌握聯(lián)系對比的記憶方法。
通用的初二歷史學(xué)習(xí)方法
一、知識回顧整體感知
上課伊始,教師首先向?qū)W生說明復(fù)習(xí)的范圍,讓學(xué)生明確復(fù)習(xí)目標(biāo),之后學(xué)生根據(jù)課文進(jìn)行知識回顧,從整體上感知本課的復(fù)習(xí)內(nèi)容。
二、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)形成體系
這一環(huán)節(jié)需要師生共同參與,可采用師生互動、生生互動等多種形式,其目的在于將知識系統(tǒng)化、條理化,以形成清晰的知識體系。在這一過程中,應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
1、講準(zhǔn)重點(diǎn):抓住關(guān)鍵,切記眉毛胡子一把抓。
2、講透難點(diǎn):采取抽象的問題具體化,復(fù)雜的問題簡單化,易混知識相對照等方法。
3、講明疑點(diǎn):采取“設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑”的程序和方法解決學(xué)生的疑難問題。
4、講出知識的規(guī)律:重在講出知識間的內(nèi)在聯(lián)系。
三、依線鞏固內(nèi)化知識
學(xué)生根據(jù)構(gòu)建的知識網(wǎng)絡(luò),進(jìn)行鞏固,可根據(jù)具體情況采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多種形式,使學(xué)生達(dá)到將課本知識內(nèi)化為自己的知識之目的,從而加深對知識的再認(rèn)識。
四、題例剖析培養(yǎng)能力
典型題例的選擇要有代表性,能突出教材的重、難點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)重在教師通過對題例的剖析,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,掌握學(xué)科學(xué)習(xí)基本功和解答問題的方法與技巧。
五、拓展訓(xùn)練提高能力
練習(xí)題的設(shè)置應(yīng)具有一定的梯度性,題型應(yīng)多樣化,題量應(yīng)控制在十分鐘以內(nèi)。重在考察學(xué)生對知識的掌握程度以及運(yùn)用基礎(chǔ)知識解決問題的能力,提高回答問題的技巧。
理清線索。
要求學(xué)生在看書時,通過對課本的歸類,理出課本內(nèi)容的縱橫線索,形成知識網(wǎng)絡(luò),這種網(wǎng)絡(luò)可以是整個中國歷史或世界歷史,也可分階段地整理知識網(wǎng)絡(luò)。如世界歷史中第二次世界大戰(zhàn)后國際關(guān)系史中美國霸權(quán)政策,關(guān)聯(lián)很多國家和地區(qū),跨時半個世紀(jì),是重點(diǎn)內(nèi)容,又是復(fù)習(xí)中的一個難點(diǎn),如果按大事線索,制作下面這樣一個簡單的圖示,就能幫助學(xué)生理清思路。
巧答題目。
如中考題目考到我國對臺政策是“和平統(tǒng)一,一國兩制,決不放棄武力”,可不少同學(xué)僅答一句“一國兩制”而失分,所以答題時審清題目很重要,避免粗心大意,過于緊張而顧此失彼,答題要緊扣題目簡明扼要,同時注意規(guī)范化、時序化。后建議在寫歷史小論文時,在行文之前和行文中,應(yīng)該始終注意:
1.觀點(diǎn)明確,論述集中,不泛泛而談;
2.聯(lián)系史實(shí),詳略以說明觀點(diǎn)為度;
3.文字通順,條理清晰,結(jié)構(gòu)要合乎邏輯。
教師初二歷史學(xué)習(xí)方法
一、學(xué)會使用好課本。
我們要對歷史課本,做一個大概的了解,首先了解課本的基本結(jié)構(gòu),我們要對,基本知識,部分,尤其是課本中大字部分進(jìn)行精讀,著重掌握著一部分的內(nèi)容,在課堂時,要把握重點(diǎn),尤其是老師講的重點(diǎn),哪些內(nèi)容是要求一定要記住的,哪些是了解就可以的,只有把握重點(diǎn),了解基礎(chǔ)才能夠在學(xué)習(xí)中做到有的放矢。
二、學(xué)會閱讀。
尤其是閱讀教材,在閱讀教材方面要學(xué)會快速閱讀教材,取得課堂上的主動權(quán)。在課堂上,要知道老師,講的層次性,針對性的問題。是啟發(fā)大家,什么內(nèi)容需要詳細(xì)的讀,反復(fù)的思考。在做歷史筆記時,要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。圈點(diǎn)批注,給歷史名詞概念人物,所做的補(bǔ)充,要做一個大概的了解,重點(diǎn)知識部分要重點(diǎn)記錄。
三、養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,做到愛善于思考和樂于思考。
愛思考,會思考,可以幫助我們獲得知識的源泉。在課堂上,我們要勤思考,培養(yǎng)多種思考能力。經(jīng)常訓(xùn)練自己的思考能力,可以使自己的邏輯思維在潛移默化中得到提高。
初二必備歷史學(xué)習(xí)方法
1、做好課前預(yù)習(xí)
對課本內(nèi)容有大概了解,課堂上加深印象;課上做好筆記,記錄課文總體框架,把握歷史事件歷程;課后注意對知識點(diǎn)的串聯(lián)整理,鞏固知識避免遺漏;及時獨(dú)立完成作業(yè),檢測自己的聽課效果;不要死記硬背,學(xué)會掌握和理解知識;經(jīng)常性復(fù)習(xí),采用科學(xué)的記憶方法牢記歷史復(fù)雜的知識。
2、學(xué)會記憶
對歷史事件、歷史人物、歷史過程、歷史概念等知識的獲取是通過記憶來完成的,這是學(xué)好歷史的第一步。如果沒有對歷史知識的牢固記憶,理解和運(yùn)用就無從談起。這里所說的記憶并不是簡單、機(jī)械的死記硬背而是多角度、多層次、多情景的記憶。
初二綜合歷史學(xué)習(xí)方法
改變以分?jǐn)?shù)為中心的觀念學(xué)習(xí)歷史:
要想學(xué)好初中歷史一定要改變自已心里一切以分?jǐn)?shù)為為中心的觀點(diǎn),隨著社會的發(fā)展,分?jǐn)?shù)將會被越來越談化人生的標(biāo)簽,不少中學(xué)生以及家長并沒有從分?jǐn)?shù)決定一切的觀念中走出來,認(rèn)為分?jǐn)?shù)在考試中占的分值較小,于是給它一個“副科”的名字,這無形中會在孩子的心里形成一種錯覺,歷史不重要,這樣以來就無形的降低了課堂上的學(xué)習(xí)效率以及課后的時間分配,從心理上改變思維,不為分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí),這不僅是學(xué)好歷史的前提,也是學(xué)好各門學(xué)科的心理素質(zhì)。
綱舉目張的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)初中歷史:
歷史學(xué)有它自身的學(xué)習(xí)方法,它的整個學(xué)習(xí)的過程都是圍繞著中心線去講述的,也就是說,它的知識點(diǎn)不是散亂的,在學(xué)習(xí)每一個章結(jié)的時候都以圍繞著這條線索來對歷史知識進(jìn)行梳理,比如,整個歷史書都是圍繞著政治、經(jīng)濟(jì)和文化,以及社會風(fēng)俗和影響來發(fā)展的,無論學(xué)那個歷史事件或者那一個章結(jié),都以政治經(jīng)濟(jì)和文化的眼光理解當(dāng)時的時代背景,這樣以來,歷史也就變得不那么復(fù)雜了。
圖文結(jié)合的方法學(xué)習(xí)初中歷史:
對于歷史這門學(xué)科來說,特別是初中歷史,基本停留在對歷史根須念和定義的認(rèn)識節(jié)段,在這個節(jié)節(jié)段,有大量的歷史圖片供同學(xué)們欣賞和參考,要具體結(jié)合地圖,人物圖片,時代背景圖片,這樣才能對做出一個全景展現(xiàn),極有利于歷史的學(xué)習(xí)方法,并且在學(xué)習(xí)這些地圖或圖片的時候,也就基本了解了這個時期的政治經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展,如熟知了每一個朝代的地域版圖以后,自然就會明白,那個朝代是強(qiáng)大的,那個朝代的發(fā)展是落后的,疆域廣擴(kuò)的國家背后一定有一個高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)、政治、文化作后盾。
用比較的眼光學(xué)習(xí)初中歷史:
每個時期的總目標(biāo)都是一樣的,無論是哪朝哪代,理想都是發(fā)展政治、經(jīng)濟(jì)和文化,讓人民安居樂業(yè),國家富強(qiáng),但在具體的操作中會出現(xiàn)各種各樣的事件,而這些事件發(fā)生的目的放在歷史的長河中去看是一樣的,但事件和事件本身已有了不同的意義,比如,同是改革,商朝的變法成功是什么原因,而清朝改革沒進(jìn)行下去又是為什么,這中間的并別在那,當(dāng)明白了用比較的方法去認(rèn)識歷史事件的時候,其實(shí),歷史一定會給你考出滿意的分?jǐn)?shù),并且費(fèi)時是少的學(xué)科之一,比較分縱相比較和橫向的比較,多多運(yùn)用。