小學(xué)語文閱讀題答題技巧

小學(xué)語文閱讀題答題技巧

　　小學(xué)語文閱讀理解能力的提高，決非一日之功，但只要我們方法正確，持之以恒，不斷訓(xùn)練，就一定能提高。下面學(xué)習(xí)啦小編給你分享小學(xué)語文閱讀題答題技巧，歡迎閱讀。

　　小學(xué)語文閱讀題答題技巧(一) 速讀原文材料——優(yōu)化閱讀方法，講求閱讀實效

　　小學(xué)語文閱讀理解的基本能力，就是能認(rèn)真地閱讀給出的文字材料，了解材料的基本大意。而對于小學(xué)中高年級學(xué)生來說，語言知識與閱讀時間都是有限的。因此，除了布置相適應(yīng)的閱讀任務(wù)以外，在課堂上適度的精讀指導(dǎo)是相當(dāng)有意義的。培養(yǎng)快速閱讀能力，指導(dǎo)正確的閱讀方法和思維理解的方法，我主要從三個方面入手：1、嚴(yán)格要求，嚴(yán)格練習(xí)。學(xué)生在平時的閱讀活動中，有許多不良習(xí)慣，有的喜歡小聲朗讀或用手指、筆、尺子等指字認(rèn)讀;有的則習(xí)慣咬文嚼字，逐詞逐句慢慢讀，以為這樣讀才能讀得透徹、理解得深刻。針對這些不良讀法，在閱讀練習(xí)時，我要求他們做到：集中注重力，閱讀時做到“心到”、“眼到”、“筆到”;自主閱讀，獨立思考;快速閱讀，快速感知文字信息。在規(guī)定閱讀的時間，一定要按時按量完成。2、教給讀法，自主感悟?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀要注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力。”在讀法指導(dǎo)上要求做到對閱讀材料要一氣呵成讀完它，中間不能停頓或復(fù)讀;盡量使用默讀，達(dá)到在感知中認(rèn)讀，在速讀中感知。3、捕捉信息，重點突破。學(xué)生閱讀，既有“從書面文字開始而止于大腦的某種再現(xiàn)或解釋的過程”，也有“從已經(jīng)習(xí)得的知識和技能”出發(fā)在閱讀中又選擇自己所需要的信息，成為一個“真正主動的、由內(nèi)心促動并受內(nèi)心支配的過程”。閱讀的同時要用筆標(biāo)出不懂的字、詞或句子，以便及時解決。課文《神童的“秘訣”》中陳毅讀書的方法，學(xué)生可以借鑒。認(rèn)真地閱讀文章是做好題目的前提，只有認(rèn)真地通讀全篇，做題時才能胸有成竹。

　　小學(xué)語文閱讀題答題技巧(二)看清題目要求--平心靜氣審題，切忌粗心大意

　　學(xué)生在審視閱讀理解的問題要求時，關(guān)鍵的字、詞或句子要讓學(xué)生在文中找到用筆圈下來，作為扣題作答的要點。在進(jìn)行語文閱讀理解訓(xùn)練時，第二遍讀文章要求學(xué)生帶著問題細(xì)讀全文，一般要做到如下幾點：

　　1、基礎(chǔ)知識，牢牢掌握。閱讀題型多種多樣，但是一定有基礎(chǔ)知識的考察，比如填標(biāo)點符號、填關(guān)聯(lián)詞語、填拼音、找錯別字、找出文中的近反義詞，摘抄比喻句、劃出中心句等等。這些考察的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識，課堂里一定訓(xùn)練過，粗心的同學(xué)卻往往會與正確答案失之交臂。例如要求圈出正確的詞語，有的同學(xué)反而把錯誤的詞語劃去了。類似的情況，在考試時常常能見到，粗心是一部分同學(xué)在該題項中失分的一個重要原因。因此在做這些基礎(chǔ)知識的題目時要格外仔細(xì)，這些題目盡量不要失分。

　　2、生字新詞，不要著急。試題中一旦出現(xiàn)生詞，一般會注上中文詞義，如果沒有注出詞義，那么學(xué)生應(yīng)該這樣處理：① 利用構(gòu)詞法即拆分詞素的方法來猜出這個詞的大致意思;②有些名詞要聯(lián)系上下文意思來猜測其意思;③有的生詞是故意不給注釋的，是要在題目當(dāng)中出現(xiàn)的。最常見的兩種情況：一是，要學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語在文中的意思;二是，根據(jù)意思從文中找出相應(yīng)的詞語。例如：實際的表現(xiàn)和所得到的稱謂或名聲是一致的。第二種情況相對于難度小一些。

　　3、弄清問題，巧用“原話”。對于一些題目，原文中有明顯的準(zhǔn)確答案，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料，進(jìn)行回答。①有的問題是根據(jù)文中的句子設(shè)計的，可以從文中一句找到正確的答案;②有的問題是根據(jù)文中的一段話設(shè)計的，因此可以從文中的某一段找到正確的答案;③有的有的問題是根據(jù)整篇文章設(shè)計的，要求學(xué)生認(rèn)真弄懂全文意思，根據(jù)文中提供的線索或信息進(jìn)行邏輯推理。

　　4、想像說話，聯(lián)系生活。學(xué)生做閱讀理解的時候，最怕碰到回答問題和想像寫話，例如：聯(lián)系你的生活實際，談?wù)勀阕x文后的感受。或是：讀了這個故事，你有什么感想?請寫幾句話。這樣的題目往往要先從課文中說起，你喜歡主人公的什么品質(zhì)，然后聯(lián)系自己的生活實際，自己是怎樣做的。在平時的訓(xùn)練中，提醒學(xué)生寫答案時要答滿線格。

　　例如：《鄰家的星期四》“唉，本該是我們的星期四，現(xiàn)在整個兒成了鄰家的星期四。我不由得生出長久不易平息的聯(lián)想來。”請你聯(lián)系上文寫寫“我”可能聯(lián)想到什么?(一連三張紙條，一連三次提醒，這位女主人真是熱心哪!她讓我們充分感受到悉尼人高度的環(huán)保意識和強烈的社會責(zé)任感，希望這些環(huán)保意識也能扎根在我們心里，讓我們的生活環(huán)境也能越來越美麗，以優(yōu)美、整潔的環(huán)境迎接世博會。)像類似的發(fā)揮想像的問題，要聯(lián)系生活來領(lǐng)會文中的關(guān)鍵句段的意思，即從文中讀出自己，讀出“我”，學(xué)會轉(zhuǎn)換角色，設(shè)身處地地思考問題，這樣答案才能更加完美。

　　5、在審題的時候，要像對待數(shù)學(xué)試題中的數(shù)字一樣，認(rèn)真看清每一個字、詞、句、甚至每一個標(biāo)點，要看清題目的要求，分析問題的提問要點。

　　小學(xué)語文閱讀題答題技巧(三) 細(xì)找文中原話--巧借關(guān)鍵詞句，進(jìn)行答案定位

　　語文閱讀理解題是一種綜合性的題型，它能有效地檢測學(xué)生的閱讀理解能力和語文素質(zhì)。其問題設(shè)置大致分三個層次：直接源于原文，間接源于原文，超越原文。對第一層問題，需要認(rèn)真感知原文，并稍作思考，如此即可直接從原文或自己的知識儲備中覓得答案;對第二層問題，需要反復(fù)強化、整體感知原文，對文意做到融會貫通，并積極分析，深刻思考，高度概括即可;對第三層問題，需要高度領(lǐng)悟文意，并在此基礎(chǔ)上積極運行延伸思維、發(fā)散思維、逆向思維等思維活動，才可形成答案。就上面的三層問題的題型，我分別舉例說明。

　　1、直接提取信息。大多數(shù)閱讀試題會出自選文的某一處地方，其關(guān)鍵詞基本涉及到具體的字詞句，我們可以抓住問題中的關(guān)鍵詞，找準(zhǔn)問題的出處。答案一般在問題關(guān)鍵詞前后的位置，可以在其上文和下文或是聯(lián)系上下文進(jìn)行搜索定位。有些試題它要求用文中原話來回答，我們就可以用文中的原話來作答，這時就可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。(低年級較為常見)如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。

　　2、提取信息后概括。有時候找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織。如若它指定必須要學(xué)生用自己的話來回答，我們也可以讓學(xué)生將文中的原話加以概括。

　　3、提升內(nèi)涵，升華情感。有些題目則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息和深層含義。語文閱讀理解中，回答問題要精煉，摘取原文則是關(guān)鍵。離開了原材料恐怕誰也答不準(zhǔn)，答不全。因此，準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有效的方法是緊扣關(guān)鍵詞句，帶著問題去讀短文，可以快速地在原文中找出答案。

　　4、語文閱讀理解中，回答問題要精煉，摘取原文則是關(guān)鍵。離開了原材料恐怕誰也答不準(zhǔn)，答不全。因此，準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有效的方法是緊扣關(guān)鍵詞句，帶著問題去讀短文，可以快速地在原文中找出答案。

　　小學(xué)語文閱讀題答題技巧(四)認(rèn)真回答問題--掌握答題技巧，力求言之有據(jù)

　　閱讀能力培養(yǎng)的最終目的是答題時取得最大的正確率，所以教師要正確培養(yǎng)和提高學(xué)生的答題能力，教學(xué)生掌握必要的答題技巧：第一遍讀文章時不要做題，第二遍閱讀時再做題。回答問題時也要力求做到以下幾點：

　　1、不可不答。學(xué)生只有回答閱讀材料要求所提出的問題，才能得分。我們老師對學(xué)生進(jìn)行語文閱讀理解訓(xùn)練時，就必須向?qū)W生說明這一點，不可不答，不答則無分。

　　2、不能亂答。學(xué)生不聯(lián)系閱讀理解問題的要求來回答，我們稱之為亂答題，亂答本質(zhì)上是與學(xué)生不答題一樣，不得分。我們在閱讀理解訓(xùn)練中強調(diào)學(xué)生要答滿線格，但并不是讓學(xué)生胡說和亂說，寫一些沒用的東西。答題時要抓住要點，不能偏離題目要求。

　　3、懂得取舍。一時做不出的閱讀理解的題，要先放一放，以免影響回答別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時間再回來做放棄的閱讀理解題。在解答閱讀題時，讓學(xué)生千萬不要慌，要靜下心來，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸地打開思路。

　　4、言之有據(jù)。所謂“言之有據(jù)”就是要學(xué)生在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據(jù)，不能只是簡單的一個詞語和句子，顯得理由不充分，更不能憑空瞎說。如：學(xué)了課文《在金色的沙灘上》，你感覺小姑娘是個怎樣的人?可以說她做事不計報酬、拾金不昧、誠實、守信用等等，但是這些還不夠。完整的回答可以用這樣的句式回答：我感覺這個小女孩是一個的人，因為她。

　　語文閱讀理解中問答題的答案現(xiàn)在多是開放式的，題目得分的主動權(quán)在學(xué)生的手中，只要學(xué)生言之有據(jù)，持之有理，就可以酌情得分了。一名好的教師應(yīng)該要善于用巧妙、機智的語言來點撥學(xué)生，鼓勵學(xué)生說出自己的見解。尊重學(xué)生的體驗、見解，鼓勵學(xué)生多方位、多角度的思維，這對閱讀教學(xué)思想的形成有很大益處。但是我們也要注意，在尊重學(xué)生個性化體驗的同時，不應(yīng)忽視文本的構(gòu)想和教學(xué)的價值取向，防止從一個極端(同一模式化的理解)走向另一個極端(混亂與文章背離的教學(xué))。

　　在答題時，要提醒學(xué)生注意組織規(guī)范語言答題，認(rèn)真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，語句通順，盡量不要有錯別字。在答題之后，如果時間允許，要重讀全文內(nèi)容，仔細(xì)地進(jìn)行復(fù)查。