四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)教案

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)教案

　　第一單元 主題：“自然奇觀”

　　展現(xiàn)大自然的神奇，邊讀邊想象，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě)。

　　第一課 《觀潮》

　　1、讀課文，記生字。注意“蒙、霧、昂、貫”的寫(xiě)法，注意多音字的讀音：薄，號(hào)，度、稱

　　了解課文大意：課文寫(xiě)的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象，描寫(xiě)了大潮由遠(yuǎn)到近、奔騰而去的全過(guò)程，寫(xiě)出了大潮的奇特、雄偉、壯觀?！吨v透教材》P2

　　“奇觀”指的是什么?你從課文哪些詞句感受到了錢塘江大潮是天下奇觀?

　　2、第3.4自然段重點(diǎn)朗讀，要求背誦的。是從遠(yuǎn)到近的順序?qū)懙?，先聞其聲，再觀其形，思其序。

　　大潮來(lái)之前，錢塘江將面很平靜，觀潮的人們急切地昂首東望。大潮終于來(lái)了，開(kāi)始只是一條白線;近些，只見(jiàn)白浪翻滾;浪潮越來(lái)越近，氣勢(shì)磅礴，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。

　　兩丈有多高，從中你感受到什么?潮頭很高，范圍很寬，感受到潮水來(lái)勢(shì)洶涌澎湃。

　　3、找出課文中寫(xiě)得具體形象的句子。 《教參》P3.4

　　4、復(fù)習(xí)《課堂》第7題

　　5、造句：依舊、猶如、好象

　　第3課《鳥(niǎo)的天堂》

　　1、讀課文，記生字。注意“茫，規(guī)律”的寫(xiě)法。多音字：樂(lè)、干、數(shù)、泊、應(yīng)、盛。區(qū)分“陸續(xù)、繼續(xù)”

　　感知全文大意：課文記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞，具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。第一次經(jīng)過(guò)時(shí)，只看到生長(zhǎng)茂盛的大榕樹(shù)，卻不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒，產(chǎn)生了“鳥(niǎo)的天堂”沒(méi)有一只鳥(niǎo)兒的想法。第二次再去時(shí)，見(jiàn)到了鳥(niǎo)飛鳥(niǎo)鳴的熱鬧景象。見(jiàn)《教參》P14

　　課文第7.8.12自然段要求背誦

　　2、鳥(niǎo)的天堂，為什么有的加了引號(hào)，有的沒(méi)有加呢?

　　“鳥(niǎo)的天堂”指的是天馬河上的一株榕樹(shù)。

　　鳥(niǎo)的天堂指的是鳥(niǎo)兒生活在那株榕樹(shù)上十分自由幸福，真像在天堂中一樣。

　　3、“枝干的樹(shù)木不可計(jì)數(shù)”的原因是什么?(枝上又生根……)

　　4、課后第3題，見(jiàn)《教參》P15

　　5、課堂第5題照樣子寫(xiě)句子，意思不變。

　　課堂第7題讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)。

　　6、《每》P6精彩回放

　　語(yǔ)文園地一

　　1、聽(tīng)寫(xiě)：詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)

　　2、口語(yǔ)交際與寫(xiě)作中，要寫(xiě)出哪些景物給你留下了深刻的印象，突出哪一點(diǎn)奇特之處。

　　我的發(fā)現(xiàn)：讀書(shū)，就要進(jìn)入文字所描繪的意境，邊讀邊想象，在頭腦中形成畫(huà)面。

　　日積月累：有關(guān)自然景觀的對(duì)聯(lián)，要求背誦的

　　趣味語(yǔ)文：認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)用字的精妙與回文。了解“好”在對(duì)聯(lián)中的讀音和意思。

　　3、《課堂》第3題照樣子，把加點(diǎn)詞的意思寫(xiě)具體。

　　4、《每》P10交流展示

　　*第2課

　　1、瀏覽課文，記生字。咫尺是什么意思，說(shuō)明什么?？胺Q是什么意思。多音字：藏、長(zhǎng)

　　2、了解它的兩大最，最長(zhǎng)，504千米，最深，最深大6009米，

　　峽谷里的水是千姿百態(tài)，山如神來(lái)之筆，自然景觀猶如神奇美麗的畫(huà)卷，享有“植物類型植物館”和“動(dòng)物王國(guó)”的美稱，他的發(fā)現(xiàn)是上個(gè)世紀(jì)人類最重要的地理事件之一。

　　*4、火燒云

　　1、瀏覽課文，記生字。

　　課文寫(xiě)了什么?寫(xiě)晚飯過(guò)后火燒云從上來(lái)到下去中那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。

　　找出文中寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。

　　第二單元 主題“觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事”

　　在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣觀察的，并學(xué)習(xí)他們的觀察方法，對(duì)自己感興趣的事物進(jìn)行連續(xù)觀察，把觀察中的發(fā)現(xiàn)記下來(lái)。

　　第5課《古詩(shī)兩首》

　　1、讀古詩(shī)，說(shuō)意思。

　　“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”告訴我們當(dāng)局者迷，旁觀者清這樣一個(gè)道理。“緣”是什么意思。句意

　　也可以說(shuō)詩(shī)人的觀察地點(diǎn)和角度在變化，所看到的景色也各不相同。如《畫(huà)楊桃》從不同角度觀察結(jié)果也不同。

　　“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”在陷入困境的情況下，使用這兩句。“疑”是什么意思，這兩句的意思。

　　“題、識(shí)、莫”的意思是什么?

　　2、多音字：重

　　第6課《爬山虎的腳》

　　1、讀課文，要求背誦全文，記生字。注意“虎、疊”。多音字：鋪、角、空

　　課文主要寫(xiě)了什么?描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的，激發(fā)我們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈的興趣?！督虆ⅰ稰34.35

　　課文中把爬山虎莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面伸出枝狀的細(xì)絲比作是“腳”。見(jiàn)《每》P22交流展示

　　把細(xì)絲比做“蝸牛的觸角”感受到爬山虎的腳很細(xì)，不容易被發(fā)現(xiàn)，作者觀察得很仔細(xì)。

　　2、爬山虎葉子的葉尖為什么一順兒朝下?為什么“在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的”?

　　因?yàn)榕郎交⑹且荒_一腳往上爬，長(zhǎng)出一只腳巴住墻，隨著長(zhǎng)出嫩葉，再又長(zhǎng)出一只腳巴住墻，又長(zhǎng)出嫩葉，所以，葉子的葉尖一順兒朝下。 腳長(zhǎng)在葉柄的反面，必須觸著墻生長(zhǎng)，否則會(huì)枯萎，不留痕跡，所以……

　　3、觸著墻的爬山虎的腳和沒(méi)有觸著墻的爬山虎的腳有什么不同

　　4、《課堂》4、正確填寫(xiě)“的、地、得” 第6題讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)

　　第7課《蟋蟀的住宅》

　　1、讀課文，記生字。注意“蔽、搜、拋”。多音字“差、曲、彈、扒”。

　　課文大意：課文開(kāi)門見(jiàn)山地引出說(shuō)明對(duì)象，從蟋蟀對(duì)住宅的選擇寫(xiě)起，由外到內(nèi)寫(xiě)出了住宅的特點(diǎn)，接著寫(xiě)蟋蟀修建住宅的經(jīng)過(guò)。體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　介紹住宅的外部：蟋蟀的住宅在一條傾斜的隧道，出口的地方有一叢草，門口收拾得很平坦，那是蟋蟀的平臺(tái)。

　　住宅內(nèi)部的特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、清潔、干燥、衛(wèi)生。

　　2、“隨遇而安”什么意思，遇是什么意思。從哪里可以知道蟋蟀不肯隨遇而安?《教參》P43

　　3、為什么說(shuō)它的住宅可以算是“偉大的工程”?因?yàn)轶翱恐?jiǎn)單、柔弱的“工具”——自己的前足和后腿，一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘出這樣整潔、衛(wèi)生、干燥的巢穴。《教參》P43

　　蓋房子經(jīng)過(guò)：蟋蟀蓋房子時(shí)，用前足扒土，用鉗子搬掉較大的土塊，用后足踏地，用后腿上的兩排鋸?fù)仆翐溟_(kāi)。

　　4、文中采用大量的擬人寫(xiě)法，如“專家、主人、大廳、臥室、彈琴、唱歌、修理、休息”

　　從中體會(huì)到作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)和贊賞。

　　語(yǔ)文園地二

　　1、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

　　2、口語(yǔ)交際與作文：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。

　　3、我的發(fā)現(xiàn)：因?yàn)橛^察得認(rèn)真、細(xì)致，經(jīng)歷了長(zhǎng)期的觀察，所以作者才能把句子寫(xiě)得這么具體、準(zhǔn)確。

　　4、日積月累：以兒歌的形式告訴我們每月里的典型花卉。

　　5、成語(yǔ)故事：“胸有成竹”比喻做事之前，已經(jīng)有通盤(pán)的考慮和充分的把握。

　　文與可筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子?課文中哪句可以解釋文章的題目?

　　從哪些地方能看出他畫(huà)的竹子“生動(dòng)傳神”?

　　*第8課世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

　　1、瀏覽課文，了解大意，記生字。

　　課文講的是年輕的魏格納在住院期間，用食指在地圖上畫(huà)著各個(gè)大陸的海岸線(起因)，通過(guò)將地圖上的陸地進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)所有的大陸都能吻合在一起，經(jīng)過(guò)不斷考察，提出大陸漂移學(xué)說(shuō)。

　　2、他的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么?仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證

　　3、“靜謐”(寧?kù)o)“不可思議”(不可想象，不能理解)“浩如煙海”(形容文獻(xiàn)資料非常豐富，說(shuō)明他經(jīng)歷的艱辛和挫折)

　　第三單元 主題“走進(jìn)奇妙的童話世界”

　　了解童話的內(nèi)容，品味童話的語(yǔ)言，體會(huì)童話的特點(diǎn)，學(xué)寫(xiě)一篇童話故事。

　　第9課《巨人的花園》

　　1、讀課文，了解課文大意，說(shuō)明的道理。

　　巨人有一座美麗的花園，吸引著村里的孩子們來(lái)花園玩耍，花園也因此充滿生機(jī)。但趕走孩子們后，花園里天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人改變對(duì)孩子的態(tài)度后，春天又回到了花園，巨人感到無(wú)比幸福。

　　2、以前的巨人是一個(gè)怎樣的人?任性、冷酷等，從哪些句子可以看出? 所以才喚來(lái)了寒冬。

　　任性表現(xiàn)在一次次趕走了孩子們，巨人的冷酷表現(xiàn)在一次次訓(xùn)斥孩子們。他想獨(dú)享花園的一切，結(jié)果卻是得到寒冷和荒涼?！睹俊稰25精彩回放

　　那么喚來(lái)春天的只有怎樣的心? 后來(lái)巨人感到無(wú)比的幸福

　　3、讀了課文，你懂得了什么?沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。請(qǐng)你課文中找出沒(méi)有孩子的花園是什么樣的?有孩子的花園又是怎樣的?

　　體會(huì)到快樂(lè)應(yīng)當(dāng)與大家分享;體會(huì)到機(jī)遇別人幫助，自己也會(huì)感到幸福。

　　春天又會(huì)來(lái)到巨人的花園嗎?為什么?因?yàn)榫奕硕昧?hellip;…

　　4、“提醒”什么意思，文中的“提醒”是指什么?

　　5、記生字。注意“添、拆”。多音字“禁、發(fā)”。

　　第11課《去年的樹(shù)》

　　1、讀課文，說(shuō)課文大意，懂得的道理。

　　通過(guò)寫(xiě)鳥(niǎo)兒為實(shí)現(xiàn)自己的諾言，到處尋找好朋友樹(shù)的蹤跡的故事，贊美了高尚、令人感動(dòng)的友情，告訴我們要信守諾言，珍惜友情，要無(wú)私奉獻(xiàn)

　　2、找出小鳥(niǎo)許下諾言的句子。找出小鳥(niǎo)旅行諾言的句子。

　　3、兩個(gè)“看了一會(huì)”分別說(shuō)明了什么?見(jiàn)《教參》P68

　　我知道小鳥(niǎo)唱去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)，是因?yàn)?hellip;…《課堂》第5題

　　4、想對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)什么?如果你是故事中的鳥(niǎo)兒，看到好朋友變成了燈火，你會(huì)說(shuō)些什么

　　《每》P28舉一反三、奇思妙想

　　5、記生字。注意“融、伐”。

　　語(yǔ)文園地三

　　1、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)：聽(tīng)寫(xiě)

　　2、口語(yǔ)交際與習(xí)作：寫(xiě)童話，講童話，演童話

　　3、我的發(fā)現(xiàn)：認(rèn)識(shí)童話，童話中的主人公往往有超常的力量;童話的想象都很風(fēng)度，大都包含一定的道理。

　　4、日積月累：《雨中的樹(shù)林》把雨中的樹(shù)林比作是一個(gè)童話的世界。

　　5、《每》P32.33寬大寬敞寬闊，清澈清楚清晰，

　　5、《課堂》P22把字句改成被字句。

　　*第10課幸福是什么

　　1、瀏覽課文，了解大意

　　講三個(gè)牧童經(jīng)過(guò)自己親身勞動(dòng)實(shí)踐，終于弄清了幸福的真正含義，回答了“幸福是什么”的問(wèn)題。

　　幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

　　見(jiàn)《教參》P64

　　2、讀生字

　　*第12課

　　1、瀏覽課文，了解大意，懂得的道理

　　寫(xiě)一個(gè)只會(huì)笑的小木偶在生活中遇到的種種不公正待遇的故事，告訴我們：人必須學(xué)會(huì)多種本領(lǐng)，僅靠一種本領(lǐng)是不行的。

　　遇到了哪些不公正的待遇?見(jiàn)《講透》P95

　　2、讀生字：注意“拽”

　　第四單元 主題“作者筆下的動(dòng)物”

　　具體感受作家筆下徐徐儒生的動(dòng)物形象，試著比較一下課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)。

　　第13課《白鵝》

　　1、讀課文，說(shuō)課文大意。課文中的白鵝有哪些特點(diǎn)，是怎樣具體描寫(xiě)這些特點(diǎn)。

　　風(fēng)子愷筆下的白鵝是“架子十足”，高傲得很。從“伸長(zhǎng)了頭頸、左顧右盼”的姿態(tài)中，留下了最初高傲的印象。鵝的高傲更表現(xiàn)在叫聲、步態(tài)和吃飯中。它的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。它的步調(diào)從容，大模大樣，不讓人還咬人。它的吃飯表現(xiàn)在需要三樣?xùn)|西下飯、吃飯三眼一板，一絲不茍、非有一個(gè)人侍侯不可。

　　用對(duì)比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。見(jiàn)《教參》P86

　　2、找出寫(xiě)得生動(dòng)有趣的句子。 見(jiàn)《教參》P87.88

　　3、為什么在鵝吃飯時(shí)作者要稱它為“鵝老爺”?見(jiàn)《每》P36

　　4、復(fù)習(xí)《課堂》第6題

　　5、記生字，注意“厲、侍、脾、餐”的寫(xiě)法。

　　第15課《貓》

　　1、讀課文，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了貓的哪些特點(diǎn)。