高考考前策略：真正“吃透”歷史的重要知識(shí)點(diǎn)

高考考前策略：真正“吃透”歷史的重要知識(shí)點(diǎn)

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　　高考沖刺階段權(quán)威指導(dǎo)之歷史：重視兩類考題

　　一、解讀考綱明確方向

　　由教育部考試中心組織編寫的《考試大綱》是高考命題的依據(jù)，也是考生備考復(fù)習(xí)的指南。因此，學(xué)生在最后階段復(fù)習(xí)中，一定要充分重視《考綱》和《說明》，特別是《考綱》和《說明》中的題型示例，它代表著2007年高考的命題方向，要格外重視這種題型示例的導(dǎo)向作用。筆者通過對近幾年來《考綱》和《說明》的認(rèn)真對比分析之后，得出這樣的推測：盡管今年全國許多省份實(shí)行課程改革，高考試題預(yù)計(jì)會(huì)有很大變化，但由于黑龍江省尚未實(shí)行新課改，今年高考試題在難度、體例、套路上將在2005、2006年試題基礎(chǔ)上，保持相對穩(wěn)定，總體上變化不大。2007年歷史學(xué)科考試說明一共有16道題型示例，在12道主觀題中材料型問答題和對比題占了絕大多數(shù)。筆者由此推測，2007年高考試題歷史二卷主觀題出材料型和對比類型題可能性最大，而這兩種類型恰恰又是許多考生薄弱環(huán)節(jié)。因此，筆者建議考生在考前最后一周應(yīng)加強(qiáng)這兩種題型訓(xùn)練。在材料型問答題中考生應(yīng)特別注意培養(yǎng)信息的提取和處理能力，要對信息進(jìn)行綜合性解讀，同時(shí)還要注意處理好信息和相關(guān)知識(shí)間的關(guān)系，對所學(xué)知識(shí)和材料中所給信息進(jìn)行有效整合。

　　二、重視基礎(chǔ)深挖教材

　　在最后復(fù)習(xí)時(shí)考生應(yīng)重視回歸教材，在回歸教材時(shí)應(yīng)避免死記硬背教材，要注意對教材的深刻挖掘，在挖掘教材時(shí)要特別注意做到：

　　1.突出主干知識(shí)。文綜考試和單科歷史考試，一個(gè)明顯的區(qū)別就是不追求知識(shí)覆蓋面，突出主干知識(shí)考核。因此，考生在最后復(fù)習(xí)時(shí)，一定要在強(qiáng)化主干知識(shí)上下功夫，不在細(xì)枝末節(jié)上多關(guān)注。

　　2.強(qiáng)化歷史結(jié)論。近些年來，文綜選擇題在歷史結(jié)論上出題率很高，因此學(xué)生在復(fù)習(xí)教材時(shí)每當(dāng)遇到歷史結(jié)論，就應(yīng)反問一下為什么，如鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史開端、1640年英國革命是一場資產(chǎn)階級性質(zhì)革命、美國內(nèi)戰(zhàn)是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命等。

　　3.關(guān)注時(shí)代特征。2006年文綜考試一個(gè)亮點(diǎn)即在第22道選擇題中巧妙地將選項(xiàng)與時(shí)代特征聯(lián)系到一起，給人耳目一新的感覺。這提示我們在復(fù)習(xí)教材時(shí)，不能機(jī)械地死背教材，要善于融會(huì)貫通。

　　4.重視歷史概念。歷史概念考核歷來是高考重點(diǎn)，因此考生在最后復(fù)習(xí)中應(yīng)特別重視對歷史概念的準(zhǔn)確理解，既要掌握概念本身，又要把握概念的內(nèi)涵和外延。如2006年考試中，歷史選擇題第一小題考的是片面最惠國待遇這一歷史概念，這一名詞很多考生都聽到過，但卻由于對其內(nèi)涵不熟導(dǎo)致失誤。

　　三、演練真題掌握技巧

　　在最后復(fù)習(xí)階段，適當(dāng)做一些高考真題好處非常多。它可以破除高考題神秘感，增強(qiáng)考試自信心，可以發(fā)現(xiàn)考生知識(shí)盲點(diǎn)，找準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，可以規(guī)范考生答題思路，矯正考生不良思維，同時(shí)還能幫助考生掌握答題規(guī)律，把握答題技巧。如在答一卷選擇題時(shí)，碰到組合選擇題，可先用排除法去掉部分選項(xiàng)，再用合并法將帶有正確答案的一組合并，最后用比較法選出正確選項(xiàng)。碰到最佳選擇題時(shí)，可先用排除法去掉兩個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)，再用比較法將兩個(gè)選項(xiàng)反復(fù)比較，最后得出正確答案。此外，還有一些其他規(guī)律可循，一般來說，做最佳選擇題時(shí)，二者平行不選，說法絕對化不選，如，一直、均、都、絲毫沒有，碰到這樣的詞語時(shí)，考生應(yīng)格外警惕，仔細(xì)甄別，往往可以收到良好效果，此法政治選擇題也可以通用。

　　高考考前30天最后策略：歷史 真正“吃透”重要知識(shí)點(diǎn)

　　二模分析：顯示考生關(guān)聯(lián)思維局限

　　學(xué)生存在以下一些問題：基礎(chǔ)不扎實(shí)，知識(shí)有缺漏，歷史概念理解欠準(zhǔn)確;材料解讀能力弱，不能完整、準(zhǔn)確解讀有效信息;不能準(zhǔn)確描述和解釋歷史事物的特征;事物關(guān)聯(lián)性思維尚有局限。

　　最后策略：真正吃透重要知識(shí)點(diǎn)

　　依據(jù)考綱，落實(shí)考點(diǎn)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。對于基礎(chǔ)主干考點(diǎn)，要結(jié)合《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》和廣東省《考試大綱的說明》，恰當(dāng)進(jìn)行挖掘，真正吃透重要知識(shí)點(diǎn)，按照通史和專題史兩個(gè)角度梳理歷史線索，努力做到古今貫通、中外融合。達(dá)到線索明晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。要在挑選題目方面把好關(guān)，堅(jiān)決避免題海戰(zhàn)術(shù)，堅(jiān)決杜絕錯(cuò)題和思路不清的題目。對于材料題要給予特別的關(guān)愛，加強(qiáng)研究反映新課程、新高考思路的題目。有些典型試題，要引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)，反復(fù)揣摩，做到精練精講。根據(jù)兩次考試情況，診斷問題所在，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。反對不顧學(xué)生實(shí)際，盲目提高能力做法。注意學(xué)生心理的變化，調(diào)整復(fù)習(xí)節(jié)奏，適當(dāng)降低復(fù)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)生信心。