蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元講練復(fù)習(xí)題
蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元講練復(fù)習(xí)題
在即將到來(lái)的七年級(jí)語(yǔ)文的第一單元的考試，同學(xué)們要有哪些講練復(fù)習(xí)題來(lái)復(fù)習(xí)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元講練復(fù)習(xí)題，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。
蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元講練復(fù)習(xí)題(一)
第一課時(shí)
目標(biāo)提示：
1、理解比喻、排比等修辭方法在文中的表達(dá)作用
2、認(rèn)識(shí)運(yùn)用聯(lián)想和想像寫(xiě)景狀物、抒發(fā)情感的作用
各個(gè)擊破
1、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字
quán ( )釋 chōng jǐng( ) bì( )益
潛移mò( )化 危言sǒng( )聽(tīng) 半明半mèi( )
【指破迷津】：重點(diǎn)賜予的積累是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方面。積累時(shí)音形義三者不可或缺，意義的理解對(duì)字形的掌握至關(guān)重要，許多漢字字形與讀音也有某種內(nèi)在聯(lián)系。以上練習(xí)中“裨”從衣，卑聲;本指古代祭祀時(shí)穿著，次等禮服，引中為益處。“昧”從日，未聲;從日，與光線有關(guān)，本義：暗。
參考答案：詮、憧憬、裨、默、聳、昧
2、解釋加點(diǎn)詞的語(yǔ)境義
世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)。
每一扇門(mén)里，都有一個(gè)你不了解的世界。
【指破迷津】：什么是語(yǔ)境呢?在閱讀中，指的是文章的語(yǔ)言環(huán)境，如上下詞，上下句，上下段，上下篇等。文中詞語(yǔ)的意義往往不是詞典上的靜態(tài)的意義，而是根據(jù)文字材料所提供的語(yǔ)境所產(chǎn)生的特定意義。離開(kāi)了具體語(yǔ)境，其意義就會(huì)發(fā)生變化或不存在。因而，解題時(shí)，我們必須把握它所處的具體語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系上下文，抓住有效信息來(lái)推斷它的意義。
參考答案：第一個(gè)“世界”指自然界和人類(lèi)社會(huì)的一切事物的總和;第二個(gè)“世界”則指“領(lǐng)域”。
3、文學(xué)知識(shí)填空：
?、佟斗毙恰愤x自 ，體裁 ，寫(xiě)于 年。
?、诎徒?，原名 ，著名的 ，杰出的 。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《愛(ài)情三部曲》 、 、 ;《激流三部曲》 、 、 ;中篇小說(shuō) 、 。
【指破迷津】：對(duì)文學(xué)知識(shí)要注意識(shí)記，更重要的是在課外盡一切可能地對(duì)這些重點(diǎn)文學(xué)作品進(jìn)行有選擇的閱讀。
參考答案：《巴金選集》、游記、1927
李堯棠，作家，語(yǔ)言大師。《霧》、《雨》、《電》;《家》、《春》、《秋》;《憩園》、《寒夜》。
?、壅f(shuō)出下列語(yǔ)句的作用。
(1)為你打開(kāi)一扇門(mén)
(2)我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。這時(shí)我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。
【指破迷津】：指明語(yǔ)句的作用，首先要認(rèn)真研究原句所運(yùn)用的修辭手法，表達(dá)方式，認(rèn)真研究原句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再?gòu)脑撜Z(yǔ)句在文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、抒發(fā)情感等方面的作用去考察它。
參考答案(1)“為你打開(kāi)一扇門(mén)”，用“你”，富有親切感，用“門(mén)”來(lái)比喻某一領(lǐng)域的入口，給人以豐富的聯(lián)想。以此為題，新穎別致，生動(dòng)形象。
(2)作者運(yùn)用聯(lián)想和想像的方法，重要寫(xiě)“我”在艙面上仰望星空產(chǎn)生的種種奇妙感受，其中表現(xiàn)出作者的童心、童趣，對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的向往。
蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元講練復(fù)習(xí)題(二)
強(qiáng)化訓(xùn)練：
1.訂正錯(cuò)別字
淺移默化( ) 崇山峻嶺( ) 熱淚粘襟( )
半明半昧( ) 千恣百態(tài)( ) 無(wú)拘無(wú)縮( )
搖搖欲墮( )
2.指出下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的語(yǔ)境義
有人說(shuō)：一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”
“高智商”
“野蠻人”
3.指出各句中使用修辭方法的一項(xiàng)( )
A 下面是一片菜園，上面是星群密布的藍(lán)天。
B 深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星。
C 海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。
D 從前在家鄉(xiāng)，七、八月的夜晚，在庭院里納涼的時(shí)候，我最?lèi)?ài)看天上密密麻麻的繁星。
4.仿照例句，再寫(xiě)三個(gè)對(duì)“語(yǔ)文”理解的比喻句。
例句：語(yǔ)文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無(wú)窮。
仿句：(1)語(yǔ)文是 ，讓人 ;
(2)語(yǔ)文是 ，讓人 ;
(3)語(yǔ)文是 ，讓人 。
5.閱讀《繁星》(節(jié)選)，完成下列練習(xí)
如今在海上，每晚和繁星相對(duì)，我把它們認(rèn)得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星。船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢!漸漸地我的眼睛模糊了，我好象看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。這時(shí)我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。
有一夜，那個(gè)在哥倫波上船的英國(guó)人指給我看天上的巨人。他用手指著：那四顆明亮的星星是頭，下面的幾顆是身子，這幾顆是手，那幾顆是腿和腳，還有三顆星算是腰帶。經(jīng)他這一番指點(diǎn)，我果然看清楚了那個(gè)天上的巨人?？矗莻€(gè)巨人還在跑呢!
?、賹?duì)兩段文字理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A 對(duì)這兩段文字描寫(xiě)了“我”在海上觀看 繁星的情景和感受。
B 這兩段文字表達(dá)了作者運(yùn)用聯(lián)想和想像來(lái)寫(xiě)景狀物，把星星和星空寫(xiě)得仿佛有生命似的。
C 這兩段文字表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的情趣。
D 這兩段文字前者從面上泛寫(xiě)著繁星，后者從點(diǎn)上特寫(xiě)海上看星座。
?、谖闹挟?huà)線的句子表達(dá)了作者怎樣的感受?
?、?ldquo;看，那個(gè)巨人還在跑呢!”這一句如果刪除，好不好?為什么?
?、軓奈闹姓页鲆粋€(gè)擬人句，并簡(jiǎn)析其表達(dá)效果。
6.閱讀《小溪》，完成文后思考題。
小 溪
春天到了,屋后的小溪突然活潑起來(lái),整夜聽(tīng)著她輕快的腳步聲一路跳躍。
初搬到山上時(shí),正值嚴(yán)冬,又是風(fēng)又是雨的。我只好蟄伏在我的小屋里，透過(guò)大大的玻璃窗，看云天夕陽(yáng)的變換，山澗晚物的彌漫;除此之外，就是這條小溪終日為寂寂深山加添一些生動(dòng)的音符。我一直沒(méi)有見(jiàn)過(guò)小溪的模樣，但我和她卻是那樣熟識(shí)。深沉的夜里，當(dāng)我讀累了，寫(xiě)疲了時(shí)，我就放下書(shū)，擱下筆，靜靜聆聽(tīng)小溪以它獨(dú)特的“溪語(yǔ)”訴說(shuō)著大地的心聲。屋外寒風(fēng)凜冽，冷雨敲毫，小溪的腳步總遲緩沉重的。是她也耐這冬日的冷寂?她可曾看到我窗口透出的一熒燈火，體會(huì)些許我關(guān)懷的心意?多我倆是身相契連的。
天氣漸漸暖和，小溪的步子也開(kāi)始變得輕快流暢。想來(lái)，她一路穿過(guò)青山，行過(guò)原野，驀然發(fā)現(xiàn)溪邊的小花結(jié)了苞，小草冒了芽，初生的小蝸牛怯怯地探出了觸角;大地一片青蔥，萬(wàn)物欣欣向榮，便不由得一陣驚訝，一陣歡喜，忙不迭地要將這好消息帶給大家。聽(tīng)聽(tīng)，這小溪正以愉悅的聲音告訴你一個(gè)亙古彌新的故事：春回大地!
什么時(shí)候，挑個(gè)風(fēng)和日麗的好日子，我也下到消息，探訪我這位神交已久的老朋友，小溪不知將以怎樣的歡樂(lè)迎接我哩!
?、?把“屋后的小溪突然活潑起來(lái)”句中的“活潑”換成“活躍”好不好，為什么?
?、?“這條小溪終日為寂寞深山加添一些生動(dòng)的音符。”這里“生動(dòng)的音符”指的是什么?
?、?小溪的腳步“遲緩沉重”，是指小溪的什么狀態(tài)?“輕快流暢”，又是指小溪的什么狀態(tài)?
?、?找出文中的運(yùn)用比喻、擬人的句子，說(shuō)說(shuō)它們表達(dá)作者思想感情方面的作用。
蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元講練復(fù)習(xí)題（二）
第二課時(shí)
目標(biāo)提示：
1.體會(huì)冰心詩(shī)中的形象和哲理。
2.感受小說(shuō)中驚心動(dòng)魄、悲壯感人的場(chǎng)面描寫(xiě)和生動(dòng)傳神的人物形象描寫(xiě)。
3.掌握寓言中的重要詞句以及寓意。
各個(gè)擊破：
1.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字
zhào( )事 cü( )然
須yǘ( ) tuān( )急
【指破迷津】：“肇”右上方是“戶”，不是“啟”，“猝”為“ ”旁，從犬，卒聲;本義：狗突然沖出追人。
參考答案：肇、猝、臾、湍
2.給下列加點(diǎn)字注音：
勉強(qiáng)( ) 浸沒(méi)( ) 剎那( )
穿梭( ) 船舷( ) 船桅( )
【指破迷津】：多音字要結(jié)合具體語(yǔ)境注音，如“勉強(qiáng)”“浸沒(méi)”“剎那”;形聲字要注意其聲符，如“梭”“桅”
參考答案：qiǎng mò suō xián
3.將冰心的四首詩(shī)題與對(duì)應(yīng)的內(nèi)容用線連起來(lái)
?、佟都埓?A 不要只看別人的成功，要看成功背后付出的努力
?、凇赌劬G的芽?jī)骸?B 要不斷充實(shí)、提高、發(fā)展自己，爭(zhēng)取為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。
?、邸冻晒Φ幕ā?C 謳歌了母親對(duì)兒女誠(chéng)摯的愛(ài)，抒發(fā)了兒女對(duì)母親的深深眷戀之情。
④《母親》 D 以紙船為題目，托物言情，表達(dá)了對(duì)母親對(duì)祖國(guó)刻骨銘心的思念之情。
【指破迷津】：關(guān)鍵在于對(duì)詩(shī)歌的整體感悟，只要真正理解了詩(shī)歌內(nèi)容，就能領(lǐng)悟出“紙船”與“母親”，“嫩綠的芽?jī)?rdquo;與“成功的花”所表達(dá)情感的差異。
參考答案：①—D ②—B ③—A ④—C
4.解釋下列加點(diǎn)的字
?、僦弥渥?( )
②反歸取之 ( )
?、圩远绕渥?( )
④寧信度，無(wú)自信也 ( )
?、葜林?( )
⑥是吾劍之所從墜 ( )
?、吆尾辉囍宰?( )
【指破迷津】：對(duì)常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)的積累，我們要根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，對(duì)通假字①—②，詞類(lèi)活用，一詞多義，③—④，⑤—⑦，古等現(xiàn)象今異義詞⑦只有了解了他們各自的特點(diǎn)，才能準(zhǔn)確地把握。
參考答案：①坐=座，座位，②反=返，返回，③度duó，量長(zhǎng)短，④度dù，指量好的尺碼，⑤之，到……去，⑥是，這兒(今義表判斷的動(dòng)詞)，⑦之，結(jié)構(gòu)助詞，不譯。
5.翻譯下列句子
?、偈俏釀χ鶑膲嫛?/p>
?、谇髣θ舸?，不亦惑乎?
【指破迷津】：初中文言文的句子翻譯，應(yīng)盡量直譯，竭力保留原文用詞造句的特點(diǎn)，力求表達(dá)文法和原文一致。一般歸納為“對(duì)”“換”“留”“刪”“補(bǔ)”“調(diào)”六個(gè)字：“對(duì)”，即對(duì)譯，把文言文中的單音詞譯成雙音節(jié)詞;“換”即替換，用現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞去替換原文里的詞;“留”即保留，對(duì)古文中的人名，地名、年號(hào)、國(guó)名、官名、朝代名等，以及古今詞義相同的詞，都按原文保留不譯;“刪”即刪略，古文中的有些虛詞在現(xiàn)代漢語(yǔ)中找不到對(duì)應(yīng)的詞來(lái)翻譯，便可刪略;“補(bǔ)”即補(bǔ)充，文言文省略而現(xiàn)代漢語(yǔ)不能省略的詞語(yǔ)必須在相應(yīng)位置補(bǔ)出;“調(diào)”即調(diào)整，用現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)律對(duì)古漢語(yǔ)句子成分的位置做調(diào)整。
參考答案：①這兒是我的劍掉下去的地方
?、谙襁@樣找劍，不是很糊涂嗎?
6.《刻舟求劍》諷刺了怎樣人?你生活中遇到過(guò)這樣的人嗎?
【指破迷津】：對(duì)寓言寓義的把握不能就事論事，要對(duì)寓言所給的信息進(jìn)行篩選、提煉，概括出人物(或事情)的特點(diǎn)，才能較準(zhǔn)確的把握寓義。
參考答案：諷刺那種固循守舊、固執(zhí)己見(jiàn)、不知變通、不懂得根據(jù)客觀實(shí)際采取靈活對(duì)策的蠢人。
強(qiáng)化訓(xùn)練：
1.訂正下列成語(yǔ)中的錯(cuò)別字
忠于職首( ) 文絲不動(dòng)( ) 小心冀冀( )
相題并論( ) 事不可擋( ) 井然有緒( )
巍然毅立( ) 驚恐萬(wàn)壯( )
2.填空
?、俦脑?，現(xiàn)代散文作家、小說(shuō)家、詩(shī)人、兒童文學(xué)作家，著有詩(shī)集《 》、《 》。
?、?!天上的風(fēng)雨來(lái)了， ;心中的風(fēng)雨來(lái)了， 。
?、?的芽?jī)?，和青年說(shuō)：“ !”
的花兒，和青年說(shuō)：“ !”
的果兒，和青年說(shuō)：“ !”
3.閱讀《齊人攫金》，完成下列練習(xí)
昔齊人有欲金者，清旦衣冠而之市，適鬻金者之所，固攫其金而去。吏捕得之，問(wèn)曰：“人皆在焉，子攫人之金何?”對(duì)曰“取金之時(shí)，不見(jiàn)人，徒見(jiàn)金。”
選自《列子》
【注釋】：鬻yù：賣(mài);適：往，去，到
?、?解釋加點(diǎn)的字
(1)昔齊人有欲金者( )
(2)清旦衣冠而之市( )
(3)固攫其金而去( )( )
(4) 取金之時(shí)，不見(jiàn)人，徒見(jiàn)金( )
?、?解釋下列句中的“之”
清旦衣冠而之市 ( )
適鬻金者之所 ( )
吏捕得之 ( )
③.翻譯句子
問(wèn)曰：“人皆在焉，子攫人之金何?”
④齊人攫金的原因是 (用原文回答)
?、荼疚闹S刺了 的人。
4.閱讀下列語(yǔ)段，回答問(wèn)題。
沒(méi)有一種草不是花朵
李雪峰
?、倌菚r(shí)我們還居住在深山里的鄉(xiāng)下,我還是個(gè)十五六歲的孩子。春天,小草剛被融雪洗出它們嫩嫩的芽尖時(shí),老師告訴我們,學(xué)校準(zhǔn)備組織我們搭車(chē)到百里外的縣城去參加作文競(jìng)賽。我們一聽(tīng)又興奮又擔(dān)憂，興奮的是 ;擔(dān)憂的是， ?
②頭發(fā)花白的老校長(zhǎng)看出了我們的憂慮,他就說(shuō):“你們常常上山下田,誰(shuí)能說(shuō)出一種不會(huì)開(kāi)花的草?”
?、鄄粫?huì)開(kāi)花的草?蒲公英是會(huì)開(kāi)花的,它的花朵是金黃金黃的,秋天時(shí)結(jié)滿了降落傘似的小絨球;汪汪的狗尾草也是會(huì)開(kāi)花的,它狗尾巴似的綠穗穗就是它的花朵;就連那些麥田里的薺薺草也是會(huì)開(kāi)花的,它的花潔白潔白的,有米粒那么大,像早晨被太陽(yáng)鍍亮的一顆顆晶瑩的露珠。我們想來(lái)想去,把每一種草都想遍了,可是誰(shuí)也沒(méi)有想出有哪一種草是不會(huì)開(kāi)花的。我們想了半天都搖搖頭說(shuō):“老師,沒(méi)有一種草是不會(huì)開(kāi)花的,所有的草都會(huì)開(kāi)出自己的花朵。”
?、芾闲ｉL(zhǎng)笑了，說(shuō):“是的,孩子們,每一種草都是一種花,栽在精美花盆里的花都是一種草,而生長(zhǎng)在田地邊和山野里的草也是一種花啊。不論生活在哪里,你們和其他人一樣,都是一種草,也都是一種花。記住,沒(méi)有一種草是不會(huì)開(kāi)花的,再美的花朵也是一種草。”
⑤幾十年過(guò)去了,當(dāng)我從深山里的鄉(xiāng)下走進(jìn)都市里的大學(xué),當(dāng)我從鄉(xiāng)下青年成為城市繽紛社會(huì)的一員,當(dāng)我面對(duì)一束束流光溢彩的鮮花和一次次雷鳴般的掌聲時(shí),我從不自卑,也沒(méi)有浮躁過(guò)。我總會(huì)想起老校長(zhǎng)的那句話————沒(méi)有一種草是不會(huì)開(kāi)花的,而每一種花朵也是一種草。
?、?根據(jù)上下文的內(nèi)容，在橫線上填上合適的話。
興奮的是 ;
擔(dān)憂的是 ?
?、?校長(zhǎng)要我們記?。?ldquo;沒(méi)有一種草是不會(huì)開(kāi)花的，再美的花朵也是一種草!”他要告戒“我們”什么?
③.對(duì)第五段中“當(dāng)我面對(duì)一束束流光溢彩的鮮花和一次次雷鳴般的掌聲時(shí)，我從不自卑，也沒(méi)有浮躁過(guò)。”這一句你怎樣理解?
?、?鄉(xiāng)下的教育條件和城里相比，懸殊還是比較大的，這對(duì)鄉(xiāng)下孩子的成長(zhǎng)果真沒(méi)有影響嗎?請(qǐng)你談?wù)効捶ā?/p>
?、?你喜歡老校長(zhǎng)這個(gè)人物形象嗎?說(shuō)說(shuō)為什么?
蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元講練復(fù)習(xí)題答案：
第一課時(shí)
1、淺—潛 崇—崇 沾—粘
恣—姿 縮—束 墮—墜
2、“高智商”指那些有碩士、博士或更高學(xué)位的人智力水平很高;“野蠻人”指他們?nèi)绻婚喿x文學(xué)作品，不了解歷史，不了解時(shí)代的心聲、精神和情感，就成了修養(yǎng)不高、情感缺乏的人。 3 C 4(1)色彩繽紛的花園，流連往返;意境深遠(yuǎn)的油畫(huà)，驚嘆不已;旋律優(yōu)美的音樂(lè)，聽(tīng)之動(dòng)容。 5①C;②作者仿佛回到童年，陶醉在母親的懷抱里，感覺(jué)溫馨、舒心和愜意。③不好。這句話用一個(gè)“看”字呼喚讀者，與讀者在感情上直接交流，讓讀者注意巨人星座的形狀，又暗示船在前行，還表露了作者心中涌動(dòng)的激情。④如：“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。”在作者的眼里，天上那許多認(rèn)識(shí)的星星都有眼睛，有嘴巴，在思想，它們走近“我”，同“我”交談。這樣寫(xiě)，將“我”與大自然融為一體，情真意切，使人如臨其境，如聞其聲，如萌其情，產(chǎn)生無(wú)窮遐想。 6①不好。因?yàn)?ldquo;活潑”，多用來(lái)表現(xiàn)人物的性格特征，而“活躍”則多用來(lái)表示行動(dòng)進(jìn)展積極有力。此處用擬人手法，把小溪當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，所以用“活潑”比“活躍”好。②指的是小溪流動(dòng)時(shí)發(fā)出的悅耳的聲音。這響聲中透出作者的喜悅之情。③“遲緩沉重”指小溪速度慢的狀態(tài)，“輕快流暢”則指小溪流速快的狀態(tài)。小溪速度慢，指的是冬天的小溪，小溪流動(dòng)速度快，指的是春天的小溪。④文中洋溢著作者熱愛(ài)生命、樂(lè)觀向上的感情。
第2課時(shí)
1、首—守 文—紋 冀—翼 題—提 手—勢(shì)
緒—序 毅—屹 壯—狀 2①冰心、《繁星》《春水》②母親啊，鳥(niǎo)兒躲在它的巢里，我只躲到你的懷里。③嫩綠，發(fā)展你自己;淡白，貢獻(xiàn)你自己;深紅，犧牲你自己。 3①欲：想要;衣冠：穿上衣服，戴好帽子(名詞活用為動(dòng)詞);固：于是;去：離開(kāi);徒：只 ②到……去;助詞，的;代詞，他，指攫金者 ③(差吏)問(wèn)道：“人們都在哪兒，你為什么敢搶人家金子?”④“取金之時(shí)，不見(jiàn)人，徒見(jiàn)金。”⑤利令智昏(利欲熏心)的貪婪人。 4①興奮的是我們能夠坐上大汽車(chē)去縣城里看看;擔(dān)憂的是我們這群山里的孩子，作文能賽過(guò)城里的學(xué)生嗎②不論是鄉(xiāng)下人城里人，也不論是窮人富人，只要努力都能作出一番成就來(lái)。而作出了一番成就也不要自以為了不起，其實(shí)你也是一位很普通的人。③當(dāng)我獲得一次又一次成功時(shí)，我從沒(méi)有覺(jué)得我是鄉(xiāng)下人而自卑過(guò)，也從沒(méi)有因?yàn)槿〉昧艘稽c(diǎn)成績(jī)而滿足過(guò)、驕傲過(guò)。④提示：逆境可以出人才—逆境造就強(qiáng)者;優(yōu)越的條件有利于人才的成長(zhǎng)。要求：言之成理。⑤喜歡。老校長(zhǎng)是一位平易近人、和藹可親、教育有方、善于鼓勵(lì)孩子的好校長(zhǎng)。
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