教育類閱讀書目精選20篇
走進書籍就是走進思想的閃光圣殿，當你靜靜地融入書中時，就會慢慢地發(fā)現(xiàn)，你的思想已不再是別人的跑馬場，而是思維積存下的精神百花園。世界讀書日到了，一起走進書的世界吧，在春暖花開的時節(jié)，為自己建一座精神的百花園,下面是小編為大家?guī)淼?a href='http://www.chuntang.com.cn/zixun/jiaoyu/' target='_blank'>教育類閱讀書目精選20篇，希望你喜歡。
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教育類必讀書
21.《兒童游戲--在游戲中成長》
22.《好入門不可不知的育兒心理學》
23.《學習在快樂--走向對話》
24.《走向方案教學--幼兒園方案教學探索及案例》
25.《幼兒學習檔案--真實記錄幼兒學習的歷程》
26.《愛心育人》
27.《給青年教師的15 封信》
28.《新手老師上路--幼兒教師入門必讀》
29.《與幼兒教師對話--邁向專業(yè)成長之路》
30.《中小學去研究教育--教育行動研究的嘗試》
31.《愛心與教育》
32.《窗邊的小豆豆》
33.《國際教育新理念》
34.《反思教育習慣》
35.《聚焦幼兒園教育教學：反思與評價》
36.《教師20項修煉》
37.《給幼兒教師的一把鑰匙》
38.《師生溝通藝術》
39.《小小探索家--幼兒教育中的項目課程教學》
40.《寫給你--親愛的老師》
41.《捕捉兒童敏感期》
42.《好媽媽勝過好老師》
43.《愛和自由》
教育學部學生必讀書目
1. 古代經(jīng)典系列：《論語》《孟子》《荀子》《老子》《莊子》，四書等。
2. [希]柏拉圖：《理想國》，郭斌和、張竹明譯，商務印書館1995年版。
3. [蘇]維果茨基：《維果茨基教育論著選》，余震球選譯，人民教育出版社2005年版。
4. [美]S·E·佛羅斯特：《西方教育的歷史和哲學基礎》，吳元訓等譯，華夏出版社1987年版。
5. [美]杜威：《民主主義與教育》，趙祥林等譯，人民教育出版社1990年版。
6. [美]杜威：《學校與社會·明日之學校》，趙祥麟、任鐘印、吳志宏譯，人民教育出版社1994年版。
7. [美]拉爾夫·泰勒：《課程與教學的基本原理》，施良方譯，人民教育出版社1994年版。
8. [美]巴巴拉·西爾斯，麗塔·里奇：《教學技術：領域的定義和范疇》，烏美娜、劉雍潛等譯，中央廣播電視大學出版社1999年版。
9. [美]丹尼爾·A，雷恩著：《管理思想史的演變》，鄭曉明譯，機械工業(yè)出版社2000年版。
10. [美]史蒂芬·P·羅賓斯著：《組織行為學精要》，鄭曉明譯，機械工業(yè)出版社2000年版。
11. [美]約瑟夫·斯蒂格利茨：《經(jīng)濟學》，中國人民大學出版社2001年版。
12. [美]伯格著：《人格心理學》，陳會昌譯，中國輕工業(yè)出版社2001年版。
13. [美]斯特弗等：《教育中的建構主義》，高文譯，華東師范大學出版社2002年版。
14. [美]勞拉·E.貝克著：《兒童發(fā)展(第五版)》，吳穎等譯，江蘇教育出版社2002年版。
15. [美]約翰·E·丘伯，泰力·M·默：《政治、市場和學?！?，蔣衡等譯，教育科學出版社2003年版。
16. [美]斯蒂芬·鮑爾：《政治與教育政策制定》，王玉秋等譯，華東師范大學出版社2003年版。
17. [美]理查德·格里格，菲利普·津巴多：《心理學與生活》，格里格、王壘等譯，人民郵電出版社2003年版。
18. [美]莫琳·T·哈里楠：《教育社會學手冊》，傅松濤等譯，華東師范大學出版社2004年版。
19. [美]J·萊夫，溫格：《情景學習：合法的邊緣性參與》，王文靜譯,華東師范大學出版社2004年版。
20. [美]戴維?喬納森：《學會用技術解決問題：一個建構主義者的視角(第1版)》，教育科學出版社2007年版。
21. [美]韋恩·K·霍伊，塞西爾·G·米斯克爾：《教育管理學：理論·研究·實踐》，范國睿譯，教育科學出版社2007年版。
22. [美]漢森著：《教育管理與組織行為》，馮大鳴等譯，上海教育出版社2007年版。
23. [美]唐納德·A·舍恩：《反映的實踐者——專業(yè)工作者如何在行動中思考》，夏林清譯，教育科學出版社2007年版。
24. [美]N·格雷戈里?曼昆：《經(jīng)濟學原理》(微觀經(jīng)濟學分冊)，北京大學出版社2009年版。
25. [美]R·基思?索耶：《劍橋學習科學手冊》，徐曉東譯,教育科學出版社2010年版。
26. [美]斯伯克特等主編：《教育傳播與技術研究手冊》，任友群等譯，華東師范大學出版社2012年版。
27. [美]赫伯特西蒙著：《管理行為》，詹正茂譯，機械工業(yè)出版社2013年版。
28. [法]盧梭：《愛彌兒：論教育》(上、下)，李平漚譯，商務印書館1991年版。
29. [法]愛彌爾·涂爾干：《論教育與社會》，選自《西方教育社會學文選》，歷以賢主編，五南圖書出版公司1992年版。
《窗邊的小豆豆》讀后感
童年，是一條河。在河的盡頭，有無數(shù)的貝殼，有灰暗的，勾起一段傷心的往事;有燦爛的，使人想起童年趣事。我在那回憶的海岸，尋覓著最美麗的貝殼，啊，找到了……
一個秋高氣爽的早晨，窗外不時飄來陣陣花香。我翻開新借的《窗邊的小豆豆》。讀了幾頁，我便沉浸在了書的海洋中。在這本書中，我找到了自己燦爛的童年。
《窗邊的小豆豆》是由一位日本女作家黑柳徹子阿姨寫的。講述了作者上小學時的一段真實的故事：小豆豆因為淘氣而被退學。她慈祥的母親帶她來到了一個特殊的學?！蛯W園。小林校長常常對小豆豆說：“你真是一個好孩子呀!”在小林校長的愛護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。
這個怪怪的校長，極其注重對孩子自身個性的培養(yǎng)，并給孩子們充分的自由空間。在巴學園里使小豆豆有了一個與眾不同而又幸福美好的童年時光。這使小豆豆獲得了真正的來自于心靈的感動。
在這本書中，我非常喜歡童年里的小豆豆，因為她是一個活潑開朗，天真可愛，將心比心的孩子啊。
我非常羨慕小豆豆，因為她有一個為他人著想的校長。我喜歡這個不起眼的小老頭，喜歡他與眾不同的教育理念。“每個人出世的時候，都有優(yōu)秀的品質。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質’，并讓它們發(fā)揚光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人?！睉{著小林先生堅持不懈的精神，他把巴學園打造成了一個孩子們理想的樂園，他讓不愛讀書的孩子愛讀書。我多么希望擁有小林校長這樣一位老師啊!多們希望有巴學園這樣一個“非同凡響”的學校啊!
我是多么羨慕小豆豆啊!因為她有一位善解人意的老師----小林先生?，F(xiàn)在有些孩子的負擔很重，一天到晚就是補課補課，連休息的時間都沒有，因為父母和老師只注重孩子的成績，根本沒有想過他們自己的感受。要是他們也擁有像小林先生和徹子母親這樣的老師和家長多好啊!不過我很幸運，因為我的媽媽和徹子母親一樣慈祥，我的老師和小林先生一樣善解人意。所以，我的童年和徹子的童年一樣快樂。
讓我們一起去迎接美好的明天吧!一起去尋找自己的“小林老師”和“巴學園”吧!
童年就像沙灘上的珍珠一樣光彩奪目;童年就像天邊的彩虹一樣五彩繽紛;童年就像夜晚的霞光一樣耀眼。
《窗邊的小豆豆》讀后感二
《窗邊的小豆豆》講述了小豆豆因淘氣被原學校退學后，來到了巴學園。校長卻常常對小豆豆說：“你真是一個好孩子呀!”在校長的愛護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成一個大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。
我覺得這樣的學校才能讓孩子茁狀成長。現(xiàn)在仍然有些學校為了分數(shù)而讀書，讓學生早出晚歸，回家還要做一大堆的作業(yè)，連喘氣的時間也沒有。應該用巴學園那種教育方式教育學生，讓學生從玩中學到知識，學得輕松，學得愉快。
有一次上笛子課，老師讓我們一個個輪著吹上節(jié)課教的曲子，輪到我了，我心里緊張極了，手也發(fā)抖得連笛子都握不穩(wěn)，自然也是吹不出來了，我心里很是著急，臉也變得通紅，眼睛里也含著淚水，就怕老師批評我。沒想到老師卻安慰我說：“沒關系，不要急，不會我們再學過，回家再多加練習，下次來的時候你一定可以進步。”聽了老師的話我心里好多了。從那起，我每天在家里都會按時練習上一節(jié)課學過的內容，每次上課的時候我都大膽的吹，老師夸我可真棒，有進步。
《窗邊的小豆豆》教給了我許多道理，小豆豆表面上很調皮，內心卻很善良，是一個樂于助人的小女孩，我們要向她學習幫助同學。
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