如何養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣
在中學(xué)各學(xué)科中，許多學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)最感茫然，覺得語文浩瀚無邊，無從下手，付出了許多努力后，語文成績(jī)也難以有明顯提升。下面給大家分享一些關(guān)于如何養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望對(duì)大家有所幫助。
如何養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣
1.學(xué)會(huì)多種閱讀方法：課程標(biāo)準(zhǔn)提到的閱讀方法有精讀、略讀或?yàn)g覽、快速閱讀等。老師要先琢磨各種閱讀方法的要領(lǐng)，甚至可以專門查找一些介紹閱讀方法的材料。要學(xué)生做到，老師先做到，先會(huì)閱讀。你老師掌握了，終生受用;學(xué)生掌握了，也終生受用。
2.認(rèn)認(rèn)真真地寫字，既要寫得工整漂亮，又要寫得快，這似乎太難了，但課標(biāo)就是這樣要求的。課標(biāo)規(guī)定要會(huì)臨摹名家書法，并寫好硬筆書法。盡量杜絕寫錯(cuò)字，一個(gè)字不準(zhǔn)寫錯(cuò)兩次。
3.全神貫注地靜靜默讀課文，摒棄一切外界干擾。不論在課堂上還是在家里，也不論讀課文還是讀課外書，都要杜絕心不在焉、心猿意馬、心浮氣躁。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，當(dāng)你全副心神投入書中、課文中的時(shí)候，文中的情境會(huì)漸漸向你“走”來，文本會(huì)自動(dòng)和你“對(duì)話”。
4.有感情、有技巧地朗讀課文。初中生相對(duì)于高中生來說比較外向，容易接受、適應(yīng)朗讀;在全部的初中課程中，也只有語文課教學(xué)生朗讀;新的初中教材非常重視朗讀，尤其是初中一年級(jí)教材，幾乎到處提及朗讀的要求。從反面來說，隨意草率地朗讀，小聲地只讀給自己聽，在對(duì)課文沒有作任何技術(shù)處理的情況下朗讀等，都是有待改進(jìn)的。我個(gè)人經(jīng)過長(zhǎng)期觀察、體會(huì)，總結(jié)出中學(xué)語文朗讀教學(xué)尤其是詩(shī)歌朗讀的三個(gè)要領(lǐng)，一是投入情感，二是把握抑揚(yáng)頓挫，三是在課文上做技術(shù)標(biāo)記。這里針對(duì)中學(xué)生提出的要領(lǐng)，如果對(duì)朗讀專業(yè)人士來說，朗讀的要求恐怕更高。
5.體會(huì)標(biāo)題的藝術(shù)。標(biāo)題往往是文章思想、藝術(shù)甚至是作者全部心血凝聚的產(chǎn)物，可以說標(biāo)題最直接地透露了文章最重要的信息。體會(huì)標(biāo)題藝術(shù)，可以在讀課文之前進(jìn)行，也可以在之后進(jìn)行;可以作為概括全文中心思想或主題思想的一個(gè)著力點(diǎn)，也可以作為體會(huì)文章寫作藝術(shù)的一個(gè)突破口;還可以成為啟發(fā)式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)。
1、計(jì)劃內(nèi)容
①全學(xué)期學(xué)習(xí)的總的目的、要求和時(shí)間安排。
②分科學(xué)習(xí)的目的、要求和時(shí)間安排。優(yōu)秀中學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)表明，在制定分科學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)要注意兩點(diǎn)：要特別重視馬列主義的基礎(chǔ)知識(shí)、語文和數(shù)學(xué)三門學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)好這三門學(xué)科，是學(xué)好其他各門學(xué)科的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)要有重點(diǎn)，但不能偏廢某些學(xué)科。
③系統(tǒng)自學(xué)的目的、要求和時(shí)間安排。
2、課前自學(xué)
課前自學(xué)是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。如果不搞好課前自學(xué)，上新課時(shí)就會(huì)心中無數(shù)，不得要領(lǐng)。老師灌，自己吞，消極被動(dòng)，食而不化。反之，如果做好了課前自學(xué)，不僅可以培養(yǎng)自學(xué)能力(主要是獨(dú)立思考問題的能力)，而且可以提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。知道自己有哪些問題弄不懂，主要精力應(yīng)集中在解決哪個(gè)或哪幾個(gè)問題上。對(duì)新教材有個(gè)初步的了解，就可以集中精力對(duì)付新課的重點(diǎn)和自己理不懂的難點(diǎn)，配合老師授課，及時(shí)消化新知識(shí)和掌握新技能。
自學(xué)內(nèi)容大致有三方面：
①自學(xué)缺漏知識(shí)，以便打好扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，使自己所掌握的知識(shí)能跟上和適應(yīng)新教材的學(xué)習(xí)。
②為了配合新教材的學(xué)習(xí)而系統(tǒng)自學(xué)有關(guān)的某種讀物。
③不受老師的教學(xué)進(jìn)度的限制提前系統(tǒng)自學(xué)新教材。
④參加課外科技活動(dòng)和其他學(xué)習(xí)活動(dòng)以及閱讀課外書籍的目的、內(nèi)容、要地和時(shí)間安排。
⑤堅(jiān)持身體鍛煉的目的、要求和時(shí)間安排。
3、專心上課
上課是學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。按上面要求做好課前自學(xué)，學(xué)生就能更專心地上課?！皩W(xué)然后知不足”，往往這時(shí)學(xué)生的注意力高度集中，大腦處于優(yōu)勢(shì)興奮狀態(tài)，能更為主動(dòng)和靈活地接受老師授課。
4、及時(shí)復(fù)習(xí)
課后及時(shí)復(fù)習(xí)能加深和鞏固對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識(shí)以達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。所以，科學(xué)的、高效率的學(xué)習(xí)，必須把握“及時(shí)復(fù)習(xí)”這一環(huán)。復(fù)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短，可根據(jù)教材難易和自己理解的程度而定。
5、獨(dú)立作業(yè)
獨(dú)立作業(yè)是學(xué)生經(jīng)過自己頭腦的獨(dú)立思考，自覺靈活地分析問題和解決問題，進(jìn)一步加深和鞏固對(duì)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握的過程。如果按要求抓好以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，獨(dú)立完成作業(yè)是不困難的。
6、解決疑難
在獨(dú)立作業(yè)的過程中，有時(shí)自以為做對(duì)了，但經(jīng)老師的批改后，發(fā)現(xiàn)實(shí)際上是做錯(cuò)了。為什么會(huì)做錯(cuò)呢?有的是疏忽大意造成的;有的是由于對(duì)新知識(shí)和與新知識(shí)有聯(lián)系的舊知識(shí)的錯(cuò)誤理解。分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，糾正在運(yùn)用知識(shí)于實(shí)際的過程中所暴露出來的對(duì)知識(shí)的錯(cuò)誤理解的過程，就是解決疑難問題的過程。這種對(duì)知識(shí)的錯(cuò)誤理解如果得不到及時(shí)糾正，所獲得的一知半解的知識(shí)，就會(huì)嚴(yán)重地影響學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)果必須導(dǎo)致學(xué)習(xí)無法有效地繼續(xù)進(jìn)行下去。
7、系統(tǒng)小結(jié)
對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)小結(jié)，是學(xué)生通過積極的獨(dú)立思考，達(dá)到全面、系統(tǒng)、深刻、牢固地掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的重要環(huán)節(jié)。做好系統(tǒng)小結(jié)的基本要點(diǎn)，除前面所述做好課后及時(shí)復(fù)習(xí)的要點(diǎn)適用于本環(huán)節(jié)外，還必須注意以下幾點(diǎn)：
8、課外學(xué)習(xí)
課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，(包括閱讀課外書籍和報(bào)刊、參觀訪問、社會(huì)調(diào)查、科技活動(dòng)和科學(xué)競(jìng)賽等)是學(xué)生通過課內(nèi)學(xué)習(xí)掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，有了學(xué)習(xí)興趣，很希望將自己學(xué)到的知識(shí)和技能用于課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)客觀事物的一種需要。課外學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和繼續(xù)，它不僅能豐富學(xué)生的文化科學(xué)知識(shí)，加深和鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)，而且能滿足和發(fā)展他們的興趣愛好，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力，激發(fā)他們的求知欲望和學(xué)習(xí)的積極性。
怎樣聽好語文課
1.要熟悉老師的講課特點(diǎn)和方法，了解他的長(zhǎng)處和短處
語文課的教法，本來就靈活、多樣。語文老師的特點(diǎn)和愛好，更是各式各樣的，有的老師喜歡講得多一點(diǎn)，發(fā)揮得多一點(diǎn);有的老師講得不多，卻很注重學(xué)生的練習(xí);有的老師喜歡用串講法;有的老師喜歡用評(píng)點(diǎn)法或者談話法;有的老師很擅長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生寫作;有的老師喜愛文學(xué)，很注意培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力;有的老師知識(shí)淵博，講起課來廣征博引，海闊天空;有的老師則喜歡緊扣課文，一板一眼?？傊麄兏饔刑攸c(diǎn)，各有所長(zhǎng)，各有所短。作為語文老師，要努力地熟悉自己的教學(xué)對(duì)象，對(duì)癥下藥，改進(jìn)教法。作為學(xué)生，也要努力地熟悉自己的語文老師，取其所長(zhǎng)，對(duì)于不足之處，可以提出改進(jìn)意見，并在自己的學(xué)習(xí)中注意彌補(bǔ)。師生之間相互適應(yīng)，力求做到配合默契。
2.要充分利用課內(nèi)的時(shí)間，提高效率，增加課內(nèi)的容量和密度
每節(jié)課應(yīng)該掌握的知識(shí)，要爭(zhēng)取大部分在課內(nèi)解決。老師應(yīng)該這樣做，學(xué)生也應(yīng)該這樣做。多數(shù)學(xué)生會(huì)有這種感覺：聽數(shù)、理、化的課，精力比較集中，因?yàn)椴宦犞v就不懂，落下的課補(bǔ)起來也很費(fèi)勁;反之，聽語文課，有時(shí)精力容易松散，因?yàn)椴宦犞v似乎也能明白，落下幾節(jié)課關(guān)系也不大。出現(xiàn)這種情況，和語文學(xué)科的特點(diǎn)有一定關(guān)系。從知識(shí)的系統(tǒng)性、連貫性來看，它的確不如理科嚴(yán)密。所以，我們更應(yīng)該針對(duì)語文學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)聽講，學(xué)會(huì)把握老師講課的要點(diǎn)，學(xué)會(huì)利用課堂的空隙時(shí)間。譬如，學(xué)習(xí)《崇高的理想》這篇課文，通過老師的講解，已經(jīng)理清了全文的思路，把握住分論點(diǎn)和總論點(diǎn)之間的關(guān)系，如果課上還有時(shí)間，還有精力，就可以精讀一些重點(diǎn)段落。如本文在論述思想的社會(huì)性、階級(jí)性時(shí)，即列舉了歷史上的許多正面人物，也列舉了一些反面人物，兩相對(duì)照。歸類列舉法和正反對(duì)比法運(yùn)用得都比較好，我們就應(yīng)該主動(dòng)深入下去，加深理解。另外，這篇文章語言上也有特點(diǎn)，用了許多成語典故，我們也可以利用空隙，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。又譬如，老師要求背誦的課文，只要課上有可利用的時(shí)間，也應(yīng)該爭(zhēng)取在課內(nèi)基本背會(huì)?？傊?，凡是課內(nèi)有時(shí)間、有可能解決的問題，都不要留到課外去解決。圍繞著老師講解的課文去思索，去聯(lián)系，去加深，去鞏固，努力提高課內(nèi)時(shí)間的利用率。
3.要在課內(nèi)主動(dòng)贏得學(xué)習(xí)語文知識(shí)和鍛煉語文運(yùn)用能力的各種機(jī)會(huì)
提問、朗讀、背誦、辯論、講演、黑板前演示，作文評(píng)講中的例子(無論是好的還是差的)等等，只要有機(jī)會(huì)，就要積極參加。這對(duì)于提高語文水平、特別是口頭表達(dá)能力，是很有好處的。現(xiàn)在我們每班人數(shù)，一般不會(huì)少于四五十人。所以，這種機(jī)會(huì)，輪到我們每個(gè)人的名下，覆蓋率不是很高的。自己主動(dòng)一些，這種鍛煉機(jī)會(huì)就可能多一點(diǎn)。
4.在課內(nèi)學(xué)習(xí)中，必須發(fā)揮獨(dú)立思考的精神
選入課本的文章，當(dāng)然是范文，但范文也并不是十全十美的。如有的同學(xué)指出《在馬克思墓前的講話》的第三段里，“從而”一詞翻譯得不夠準(zhǔn)確。同樣，語文老師的分析講解，對(duì)我們來說，當(dāng)然起了示范的作用;但也并非是十全十美的。在聽講中，要有獨(dú)立思考的精神。有不同看法，可以大膽、主動(dòng)地提出。做語文練習(xí)時(shí)，要獨(dú)立完成，要認(rèn)真思考，力戒“抄風(fēng)”的泛濫。不要抄襲同學(xué)的作業(yè)，也不要照搬“教參”上的答案。
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