課前預(yù)習怎么做的

課前預(yù)習時可以仔細地羅列這一部分的重點，制定相對應(yīng)的學習問答筆記本。下面給大家分享一些關(guān)于課堂課前預(yù)習怎么做的，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

課前預(yù)習怎么做的（篇1）

一、端正態(tài)度

不少同學不太重視課前預(yù)習,認為老師在課堂上會把知識點都詳細的講解,所以預(yù)習是多此一舉的,并且浪費時間。但是也有不少同學預(yù)習課文,但是沒有預(yù)習到精髓,所以沒有什么效果。其實預(yù)習在整個的英語學習的過程中是很重要的,我們要認真對待。

二、明確自己的目標和任務(wù)

課前合適預(yù)習,預(yù)習什么,找出重點,在復(fù)習的時候一定要做到心理有數(shù),不要眉毛胡子一起抓。要根據(jù)課堂上的進度和老師布置的預(yù)習內(nèi)容,做針對性的預(yù)習,針對自己不懂得地方重點預(yù)習,上課的時候重點聽,課后重點問。

三、閱讀相關(guān)的資料

通過有關(guān)語言的材料,基本了解一些語言材料中心的內(nèi)容,體會課文的語境和作者的感情,遇到不認識和不了解的詞匯,要做出判斷。因為英語的語境不同,詞的意思也各不相同。如果我們對每篇文章都是這樣學習的話,我們的閱讀和理解能力就會大大的提高。

四、通過預(yù)習,找到自己不懂的語言方向

生詞是英語課程教學中的一大障礙。對于這些的障礙,一方面我們要根據(jù)新舊的知識聯(lián)系到一起。另一方面我們可以借助字典和其他的工具把生詞的拼音和用法記在筆記本上。對于課文,可以查閱相關(guān)的資料,了解課文的內(nèi)容和背景知識,這樣我們在課堂上的學習就可以有更多的時間加深對重點和難點的理解。

五、預(yù)習的時候要記錄筆記

預(yù)習的時候,我們可能會對某些文章有自己的疑點,有時候想知道文章中主要表達哪些主題,作者寫這文章主要是告訴我們什么。我們把這些疑問都記錄在筆記本上,在課堂上我們不懂的地方問老師,并且積極主動的結(jié)合老師的講解去找到答案,加強學習的效果。

課前預(yù)習怎么做的（篇2）

首先，教師要研讀教材文本，明確課文教學的目的，自己的教學設(shè)想，學生該怎么學習，會遇到怎樣的問題等等，把這些想透徹了，才能精準合理地設(shè)計好預(yù)習計劃，進而具體有效地指導(dǎo)學生預(yù)習。

《春》可謂經(jīng)典中的經(jīng)典。該單元的教學目標是領(lǐng)略景物之美，感受聲韻之美，揣摩語言之美，體會手法之美。

學生在小學時已經(jīng)學習過一些寫景的文章，但要讓他們從不同角度感受揣摩，可就有相當?shù)碾y度了。

因此，除了字詞、作者等常規(guī)的預(yù)習安排之外，預(yù)習中要抓重點，抓關(guān)鍵，集中時間和精力做好如下預(yù)習：

第一、激情誦讀。經(jīng)典文章文質(zhì)兼美，極適合于激情誦讀，預(yù)習中要指導(dǎo)學生的朗讀，在誦讀中感受漢語的聲韻之美。

第二、讓學生自找一個或幾個段落，認真閱讀，揣摩這個段落美在哪里?(要提示學生要抓重點詞句，從思想內(nèi)容、描寫角度、修辭手法、語言魅力等方面細加揣摩，學習批注)

第三，教師在指導(dǎo)學生預(yù)習時要有單元整體意識，決不能瞎子摸象，單篇作戰(zhàn)，而要前后勾連，互得益彰。這一課要為后面兩篇課文張本，讓學生掌握方法，遷移運用到后面兩篇課文中去。

第四，當前不少語文教師喜歡讓學生購買《教材詳解》之類的教輔，筆者以為這是弊遠遠大于利的，師生絕對不能依賴并照搬教輔資料的現(xiàn)成答案。否則，人云亦云，師生都成了知識的二傳手、容納器，而不會有自己的思考、生成、創(chuàng)造。

課前預(yù)習怎么做的（篇3）

正確的預(yù)習步驟：

步驟一：通讀課本。

這一個步驟，就是把所有課上的知識全讀一遍，不要有任何遺漏，這一步主要是大概了解課本上有哪些知識。

步驟二：摘錄重點、亮點內(nèi)容。

再讀一次課本，這次要邊讀邊思考，找出重點、難點，可以做筆記或者在課本上把它們標注出來。

步驟三：把問題寫出來。

預(yù)習其實最重要的目的就是找問題，看哪些自己確實有疑問，確實沒有搞懂，可以用鉛筆寫上“?”號，或者寫到預(yù)習筆記上，課堂上認真聽這些問題。

步驟四：查找資料。

有些問題，可能是舊知識，自己已經(jīng)遺忘了，而且老師在課堂上也不可能重新講了，那就要查找資料，把這些舊知識復(fù)習一下。

步驟五：回想一遍。

把預(yù)習過的知識回想一次，共講了哪些問題，有哪些自己還不明白，這樣就能加深預(yù)習的效果。

課前預(yù)習怎么做的（篇4）

超前學習的好處

1、學霸們課前都會提前預(yù)習。

有的同學課前不預(yù)習，上課時才匆匆打開課本，對新課內(nèi)容一無所知，聽課完全處于一種盲目被動的狀態(tài)，聽天由命，一節(jié)課下來有的聽懂了，有的似懂非懂，有的甚至就是聽天書。

而有的同學聽課是有備而來的，課前做了充分的預(yù)習，對所學新課有了整體的了解，對新課要講什么，重點是什么，難點是什么，做到了心中有數(shù)，聽起課來如魚得水。

2、學霸們假期都會超前學習，提前把一學霸的新知識學會。

寒暑假有較長的自由時間，這就是超前學習的黃金時段，是提升自己學習能力的最佳時間，利用這個時間查缺補漏，提前學習一些學科，為自己日后的學習打下鋪墊，全面提高綜合能力。

這段時間里可借助參考書自學，也可向他人學習，提前學完一章或幾章內(nèi)容，遇到不懂的地方可暫時先記下來，以后問老師，等老師教到相關(guān)內(nèi)容時，你自然就比別人學得更深懂得更透徹，同時還可通過對比學習彌補超前學習時出現(xiàn)缺漏之處。

假期不是用來休息的，是用來反超的。學如逆水行舟，不進則退，很多人贏在了假期，也有很多人輸在了假期。

課前預(yù)習怎么做的（篇5）

如何提高課前預(yù)習能力

(1)閱讀法

預(yù)習開始的時候，首先從頭到尾把課文朗讀一遍或默讀一遍，邊讀邊思考：新課文的基本內(nèi)容是什么?是按什么思路來闡述的?這個思路的道理是什么?讀過之后懂不懂?還有哪些不理解的.地方?把這些記錄在預(yù)習筆記本上。

這種預(yù)習方法，表層目的是對新課文知識的預(yù)習，深層目的是以此理出一條檢驗自己學識的水平線。看在獨立學習的情況下，自己能掌握住多少內(nèi)容。上課的時候，除了聽老師講課外，還要比較一下，自己的理解和老師的講解有哪些差距，這種差距是屬于知識方面的，還是方法上的，找到原因也就找到了補短的目標。

經(jīng)過閱讀預(yù)習以后仍不能理解的那部分內(nèi)容，不必強求理解，把它記下來作為聽課的重點。

(2)回顧法

回顧法主要是在預(yù)習新課文的時候，要復(fù)習鞏固學過的知識，以發(fā)現(xiàn)自己掌握知識的薄弱環(huán)節(jié)。

本來，已經(jīng)學過的知識是應(yīng)該記住的?？墒鞘聦嵣?，由于種種原因，學過的知識或者忘記了，或者記不全了，或者記錯了而不自知，從而變成了對新課文理解的"絆腳石"。有的同學感到聽課效果差，其中有一個很重要的原因，就是沒有掃除這些"絆腳石"，缺少聽好新課所必備的知識，對課堂上老師講的新課很難立即理解。課堂上某一處卡殼，后面就更聽不懂了。

通過回憶 學習方法指導(dǎo)，查一查不懂的概念在哪一章哪一節(jié)中講過，如果還回憶不起來，就找出課本或筆記本認真看看，直到弄懂為止。

為什么要這樣?因為，回顧和聽講新課不同，新內(nèi)容不懂可以擱著，到課堂上聽老師講;而已學過的知識，老師在課堂上是不會講的，如果預(yù)習時沒搞懂，就會影響聽課了。