最新高三語文考前的復(fù)習計劃
2023最新高三語文考前的復(fù)習計劃
復(fù)習是高考語文備考的重要部分，同學們應(yīng)該制定好計劃，并認真落實計劃，力爭取得好的高考成績!下面是小編為大家整理的關(guān)于最新高三語文考前的復(fù)習計劃，歡迎大家來閱讀。
最新高三語文考前的復(fù)習計劃篇1
高三語文復(fù)習，注重提升能力和規(guī)范習慣，回歸真實、樸實、扎實、充實的課堂，力爭做到“學得扎實求高效”，“教在點上不包辦”。為此，我們將緊緊圍繞“熟、讀、精、思”四個字展開高三語文復(fù)習，現(xiàn)就具體想法和做法簡述如下：
一、熟。
1、熟悉學生學情。
要求備課組教師心中有學生，及時關(guān)注每一個學生，動態(tài)地、適時地熟悉每一個學生的學習情況。只有明確知道自己的學生缺什么，才能使自己的教學有的放矢。
2、熟悉考綱考點。
組織備課組教師仔細研讀20__年《考試說明》，了解考綱變化，明確考試范圍，熟悉各考點的考察內(nèi)容、考察形式，難易程度，找準合適的復(fù)習方法，分項訓練，逐項落實。
3、熟悉命題走向。
組織備課組教師認真研究20__、20__、20__年近三年__省高考語文真題，把握__高考語文命題的'特色與走向，在細致解讀中對20__年高考做出準確把脈。
4、熟悉答題規(guī)范。
要求備課組教師準確把握不同考點不同題型的答題規(guī)范與常用術(shù)語，培養(yǎng)學生答題的規(guī)范意識，通過錯因探究、典例示范、修改升格等方式，努力提升學生的規(guī)范答題能力。
二、讀。
1、讀的內(nèi)容：
①20__年__高考語文古詩文背誦參考篇目；
②字音、字形、詞語（實詞、虛詞、成語、熟語）、文言實詞、文言虛詞、文言特殊句式、詩歌鑒賞等專題整理與積累的材料；
③作文主話題閱讀材料及講評材料；
④優(yōu)秀報刊雜志，學生摘記的內(nèi)容。
2、讀的時間：
早讀（周二、周四）、晚背（級段統(tǒng)一訂時間，教師安排各班課代表根據(jù)班級實際自由布置、組織）。
3、讀的方式：
齊讀、自由讀。建議教師指導(dǎo)學生睡前進行“影像記憶”，回憶早讀晚背時記誦的內(nèi)容，嘗試在睡夢中讀書背書。
4、讀的考核：
早讀晚背的內(nèi)容要求課代表當晚統(tǒng)一組織片段默寫檢測（十分鐘以內(nèi)），級段定期進行默寫等專題檢測。
三、精。
1、精挑精選。
基礎(chǔ)（如字音、字形、成語、熟語等）的積累不再級段統(tǒng)一，千人一面，力爭體現(xiàn)差異性、自主性。要求備課組教師按要求把自己手頭積累的東西全部轉(zhuǎn)成電子稿（最好是Excel表格），學生利用回家休息時間網(wǎng)上自測，刪除會的，保留不會的，并自行編輯打印，使得自己的整理記誦內(nèi)容更有針對性、目的性。
2、精練精訓。
鼓勵備課組教師自己多做題，根據(jù)自己負責的專題精心篩選、編擬專題檢測卷和精讀訓練卷，要求緊扣考綱要求，難易適度，題量適中，以小片段訓練為主，學什么，考什么，精練精訓，查疑補漏。
3、精批精講。
有練必改，有測必批，而且要全批精批，統(tǒng)計典型錯例，有針對性的精評精講。
4、精查精編。
每次專題檢測卷都會為每班多準備十張，供老師在精批精講后對當次檢測中成績后20%的學生進行檢查鞏固練習。同時，根據(jù)老師們在批閱、講評過程中發(fā)現(xiàn)的典型錯例，精選精編同類型題目，讓學生在進一步鞏固中得到提升。
四、思。
1、善于思辨。
根據(jù)__省近幾年作文命題走勢，我們鼓勵學生多進行議論文寫作訓練，在日常教學尤其是作文教學中，我們將努力培養(yǎng)學生的思辨能力，提升學生對材料進行理性分析的能力和以辯證的觀點分析論點的能力，學會思考，做有思想的人。
2、學會反思。
創(chuàng)設(shè)條件，讓備課組教師常交流，多溝通，勤反思，并引導(dǎo)學生學會及時反思。唯有反思，才能發(fā)現(xiàn)不足；唯有反思，才能改進教學；唯有反思，才能尋求高效。
最新高三語文考前的復(fù)習計劃篇2
一、重點復(fù)習內(nèi)容
1、緊密結(jié)合高考形勢，吃透20__《考試說明》精神，明確《考試說明》中每一個考點的要求、范圍、難度，明確出題點并找出規(guī)律，搞好知識點全面復(fù)習。以《考試說明》為行動指南，20__年和20__全國一卷為基本例題，揣摩20__年命題趨勢，探討各種題型及其應(yīng)對策略，以策略指導(dǎo)教學實踐。
2、給學生留足自己思考和實踐的時間，拒絕滿堂灌。以提高課堂教學實效為中心，抓基礎(chǔ)、抓重點、抓落實：要在培養(yǎng)學生的思維能力和探究意識上下功夫，使學生始終保持適當?shù)呐d奮度；要以學生的思維活動為中心、以學生的'領(lǐng)悟為基礎(chǔ)、以學生的運用為落腳點。
3、爭取讓學生在每一堂課、每一個步驟都有所悟，有所得。以能力培養(yǎng)為目標，切實加強高三復(fù)習的計劃性、針對性和科學性：要幫助學生形成條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生清晰審題能力、感悟歸納能力、知識遷移能力、方法運用能力、創(chuàng)新思維能力、清晰規(guī)范的語言表述能力。
4、梳理知識網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)解題方法，提高審題能力，規(guī)范答題要求。
5、強化閱讀和寫作訓練，有意識地引導(dǎo)學生積累寫作素材，提高學生的寫作能力。
二、具體計劃安排
堅持“三條腿”（專題、作文、閱讀）走路?；灸芰σ螅ū热缱煮w、卷面、規(guī)范化等）貫串其中；以練為主，講練結(jié)合。
（1）第一階段（20__年6月1日至20__年10月1日）：第一輪課本復(fù)習。重點在于古詩文和課本教材的作文素材拓展。
（2）第二階段（20__年11月~20__年4月1日）：第二輪考點專題復(fù)習，重點是：語言表達與運用、文言文翻譯、古代詩歌鑒賞和現(xiàn)代文閱讀、作文教學。指導(dǎo)思想：查漏補缺，攻破難點，狠抓熱點，強化訓練。
（3）第三階段（20__年4月1日~20__年6月1日）：綜合訓練。復(fù)習思路是歸納高考試題規(guī)律，強化答題意識，積累答題技巧，查漏補缺。要注重基礎(chǔ)知識的積累和基本技能的訓練。全面復(fù)習和專項突破相結(jié)合，分析不同學生的特點制定有針對性的做題方案，狠抓落實。結(jié)合新信息，強化答題技巧，“保溫”訓練。
最新高三語文考前的復(fù)習計劃篇3
1.課文中的現(xiàn)代文：
(1)課文出現(xiàn)的生字詞、成語的讀音、字形以及運用，都屬于期末考試范圍，應(yīng)認真復(fù)習，做到字字落實。包括老師在課堂上對生字詞的形近字的拓展，也屬于復(fù)習之列。
(2)所學所有課文的相關(guān)文學常識：作者風格，代表作品。特別是大文學家，需要認真仔細記誦。在考試時，出題老師喜歡考古人的朝代、外國文學家的國籍，這兩點尤其需要注意。
(3)在高中的考試中，通常不會直接出現(xiàn)課文選段，現(xiàn)代文閱讀的選文都是課外作品。老師在課堂上仔細分析課文，其實是在教授閱讀現(xiàn)代文的方法，培養(yǎng)同學理解文章的能力。對于具體分析課文句段的筆記，則不作為復(fù)習重點，但表現(xiàn)手法的分析及作用仍需要記住套話，可能會在現(xiàn)代文閱讀題中有用。
2.課文中的詩歌：
生字詞、成語與文學常識仍需要認真復(fù)習。另外還需注意：
(1)課后要求背誦的詩詞，一定要認真背誦及默寫。有的同學背得很溜，但一寫出來就錯字百出。要知道，寫錯一個字，這一句都沒有分數(shù)了。所以可以試著默寫，再對照課本自我打分，篩查錯別字。
(2)課后沒有要求背誦的詩詞，也要盡量讀熟，短的篇目可以直接背誦。即使名句默寫用不到，也可以找機會用在作文之中。
(3)老師在課堂上對詩歌的分析，重點復(fù)習表現(xiàn)手法(即表達技巧)
3.課文中的文言文：
本學期基本都是上半學期學習文言文，在期中已經(jīng)考過了。所以很多同學都忽略了對其復(fù)習。但要知道，期中考過的，并不意味著期末不考!
(1)文學常識：作家名、字、號、別號，所在朝代及生平、風格，作品集及代表作品，都應(yīng)一一落實。
(2)每篇課文的筆記都應(yīng)仔細復(fù)習，尤其重點復(fù)習實詞、虛詞、通假字的古漢語知識，如果老師在課堂上總結(jié)了此類知識，便是復(fù)習的重點。如果老師沒有進行總結(jié)，也要想辦法拿到文言知識的概括，一一復(fù)習。
(3)在期末考試的文言文閱讀之中，有可能選一篇課內(nèi)文章，因此對課文的分析理解也必須認真復(fù)習。
(4)背誦篇目也要做到每個字都不寫錯，并靈活用于作文之中。
除了課堂筆記之外，平時單元測驗、月考的試卷，當然還有你們的期中考試試卷也屬于復(fù)習范圍，重點復(fù)習自己曾經(jīng)做錯的題目，以及老師評講試卷時的拓展知識。
最新高三語文考前的復(fù)習計劃篇4
原則：以單元為順序，以課文為單位;以課本為主，以資料為輔;加強讀背，適量練習。
說明：只適用于高一期期末復(fù)習。我們的配套資料有《綠色通道》和《考試指南報》。學校要求盡快趕新課，課堂上復(fù)習時間很少。
一、課本現(xiàn)代文復(fù)習
1、關(guān)注每個單元的單元提示，弄清楚本單元的學習重點和閱讀方法，這些方法也是閱讀題的做題思路。
2、瀏覽課文中自己做的筆記，讀背課文中的精彩語段，關(guān)注課本后面的做了記號的練習題，這對做閱讀與作文有幫助;但不要從頭到尾讀課文，那樣只會浪費時間。
3、識記課文下面的重點注釋，包括自己添加的作家作品常識，課文中的自己的注音也要記憶，這是字音、字形、詞語、文學常識默寫題的出題范圍。
二、課本文言文復(fù)習
1、熟讀或背誦課文，這是名句默寫的出題范圍。
2、對照課文下面的注釋和自己的批注，翻譯全文，記住重要的實詞和虛詞，這對做文言文閱讀有幫助。
3、要記住文學常識和文化常識，這是文學常識默寫題的出題范圍。
4、瀏覽課文中的筆記，梳理文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容。
注：請按照課文編排順序復(fù)習。
三、《綠色通道》復(fù)習
1、識記“晨讀知識課堂”部分的內(nèi)容。
2、有時間關(guān)注一下“解題方法歸納”，這里很全面地介紹了閱讀和詩歌鑒賞的做題方法。
3、每單元復(fù)習完后，可以做一下“單元檢測題”，光背不練效果也不好。
注：每復(fù)習一篇課文，就要復(fù)習該課《綠色通道》中的內(nèi)容。
四、《讀本》、試題和其他
1、可以研究一下做過的試題和練習題，主要是關(guān)注自己訂正的部分。
2、《讀本》只能選取重點課文，翻閱一下，沒有時間可不復(fù)習。
3、讀讀《考試指南報》上關(guān)于語言表達和作文的指導(dǎo)，這對相應(yīng)的題目有幫助。讀讀典型的記敘文，但不要獵奇，那樣只會浪費寶貴的時間。
4、復(fù)習你的積累本和錯題本，從某種程度上說，這是最好的資料。
注：這一塊可以當做選擇性復(fù)習，等所有課文復(fù)習完了再復(fù)習這塊內(nèi)容，如果之前有空余時間，穿插復(fù)習也可以。
五、時間安排建議
1、時間保證：從12月27日開始復(fù)習。語文限時訓練和看電視時間用來復(fù)習，早自習預(yù)習任務(wù)結(jié)束后就進行復(fù)習，1月4日上完第二冊第二單元后上課時間也用來復(fù)習或進行專題指導(dǎo)訓練。
2、單元計劃：現(xiàn)代文單元每單元兩課時，文言文單元每單元三課時。一邊讀背一邊做題。
3、學生單元復(fù)習計劃建議：
第一單元：27日(周六)早自習、29日(周一)限時訓練。
第二單元：30日(周二)早自習、2日(補課)限時訓練。
第三單元：3日(周六)早自習、4日(周日)一節(jié)課。
第四單元：5日(周一)限時訓練、6日(周二)早自習。
第五單元：6日(周二)早自習、7日(周三)一節(jié)課和限時訓練。
第六單元：8日(周四)早自習和一節(jié)課、9日(周五)一節(jié)課。
其他內(nèi)容：9日(周五)看電視時間、10日(周六)早自習和一節(jié)課。
4、教師專題指導(dǎo)訓練建議：
現(xiàn)代文閱讀：5日(周一)。
詩歌鑒賞：6日(周二)。
語言表達：8日(周四一節(jié)課)。如新聞壓縮、長短句變換、排序、對聯(lián)等。
文言文閱讀：10日(周六一節(jié)課)。
作文要在27日的訓練后講評時做好指導(dǎo)。
最新高三語文考前的復(fù)習計劃篇5
一、總體設(shè)想
1、主體思想：依照循序漸進、難以結(jié)合的原則，注重基礎(chǔ)，強調(diào)方法，提升能力。
2、復(fù)習輪次安排：本屆高三語文復(fù)習分為三輪：
第一輪(__年9月—__年3上旬“市一?！?專題專練，逐項過關(guān)。
第二輪(__年3初—__年4月底)專項訓練與綜合訓練相結(jié)合，查漏補差，根據(jù)高考新動向，調(diào)整訓練重點。
第三輪(__年5月初—__年6月初)進行適當?shù)膽?yīng)試技巧指導(dǎo)與心理疏導(dǎo)，提高實戰(zhàn)能力。
二、學情分析
本校學生定位于四類學校，總體上基礎(chǔ)差較差，且學習主動性不強，在語文學科上的主要表現(xiàn)在：
（1）語文整體素養(yǎng)差，基礎(chǔ)書寫表達能力較為薄弱；
（2）閱讀面狹小，理解能力差，且缺乏獨立思考能力；
（3）對待語文的態(tài)度不夠重視，學習欠缺積極性；
所以，復(fù)習過程中，應(yīng)立足學生實際，抓基礎(chǔ)，抓落實，抓復(fù)習的有效性。努力讓學生在復(fù)習中有所得，逐步培養(yǎng)學生的能力和興趣。
三、考點分析
1、語言知識
（1）語音：《普通話異讀詞審音表》，課下注解、課后附錄。關(guān)注多音字、形聲字、統(tǒng)讀字、易混字的讀音。
（2）字形：《第一批異形詞整理表》，辨析音、形相近的字。
（3）詞語：掌握辨析近義詞的方法，了解常用虛詞及復(fù)句的相關(guān)知識，注重熟語的'積累及正確使用，重點掌握常見錯誤類型。
（4）病句：熟練掌握《考試說明》中的六種類型，培養(yǎng)分析能力，總結(jié)辨析方法。
2、語言運用
復(fù)習常見類型，關(guān)注新題型，多做創(chuàng)新題；貼近生活，注重實用；多做多練，學會表達。
3、名句名篇
名句名篇重點在課內(nèi)，以《__浙江省高考考試說明》為指導(dǎo)，課外適當擴展，讀、背、默不間斷。
4、現(xiàn)代文閱讀
培養(yǎng)閱讀興趣，建立閱讀意識。準確理解文章內(nèi)容，把握觀點主旨是關(guān)鍵；總結(jié)不同類型文章的閱讀方法和規(guī)律，熟練掌握答題技巧。
5、古詩鑒賞
廣泛閱讀，加強積累，進行鑒賞技巧的總結(jié)分析和點撥，授之以漁，以不變應(yīng)萬變。
6、文言文閱讀
注重基礎(chǔ)知識的落實，注重翻譯與短句訓練，強化語境意識，能分析概括文中觀點、態(tài)度、領(lǐng)悟人物形象，體會表達技巧及語言特色。
7、寫作訓練
第一學期按文體分別訓練，指導(dǎo)學生掌握寫作的基本規(guī)律及寫作技巧，并訓練書寫能力，每二至三周一次，注重指導(dǎo)與評講；第二學期與考試結(jié)合，按題型訓練速度，精講精練，注重積累時事焦點方面素材。
四、復(fù)習策略
1、選好配套資料，以考點為專題組織教學內(nèi)容。
2、以明確集中的復(fù)習目標來安排教學，以解題思路和方法指導(dǎo)為重點來設(shè)計教學過程。
3、要根據(jù)復(fù)習課的不同類型設(shè)計不同的課堂教學結(jié)構(gòu)，上好每一節(jié)課。
①知識復(fù)習課。
各種命題角度典型實例導(dǎo)入→歸納知識要點、弄清高考命題角度→典型例題訓練→評講點撥解題思路、歸納做題方法→遷移訓練（包括高考試題未出現(xiàn)的命題角度試題）。
②閱讀鑒賞復(fù)習課。
課前布置預(yù)習（要求學生閱讀并完成文后試題）→上課第一環(huán)節(jié)指導(dǎo)整體把握文章（全文和各個局部寫了什么，文章思路和結(jié)構(gòu)，文章重點和特點）→上課第二環(huán)節(jié)進入答題，進行答題程序與方法指導(dǎo)（要求學生通讀題目，把握每個命題指向；審清每個試題的題意，明確解答要求；鎖定每個題目的研讀區(qū)間，探究答案；分析解答要點，規(guī)范表述）→課末小結(jié)環(huán)節(jié)，歸納文章閱讀程序和解答試題基本步驟→布置課外訓練作業(yè)。
③綜合試卷評講課。
評講試題要走出“對答案”和“就題論題”的教學模式。評講時，一要注意突出重點。錯誤面大的題目、分值大而得分率不高的題目、新題型的題目、思維難度較高的題目應(yīng)該成為評講的重點。二要注意將錯誤原因的分析和運用基礎(chǔ)知識解答結(jié)合起來，使訓練起到強化和運用知識的作用。
實詞與虛詞1.注重基礎(chǔ)；（加強文言實詞、虛詞的積累鞏固并予以方法指導(dǎo)，包括記憶方法、根據(jù)語境推斷的方法） 2.加強訓練；課堂上講練結(jié)合，以練為主；指導(dǎo)學生課外多讀，培養(yǎng)語感； 3.選材以高考題為主，精選題目并注重和課內(nèi)文言文的鏈接，加強課內(nèi)鞏固；9.29—10.5作文，文言文理解10.6—10.12月考，歸納題10.13—10.19翻譯與斷句10.20—10.26小說復(fù)習
小說情節(jié)與形象1.圍繞高考小說閱讀四個關(guān)鍵詞（人物、情節(jié)、環(huán)境、主題）展開復(fù)習； 2.總結(jié)歸納情節(jié)、環(huán)境的作用； 3.如何把握人物形象； 4.如何把握主旨； 5.以練為主，從練中總結(jié)歸納。10.27—11.2作文，情節(jié)作用11.3—11.9作用題與表達技巧11.10—11.16小說探究題11.17—11.23散文復(fù)習
作文，散文解讀1.強調(diào)訓練； 2. 精選高考題。 3. 總結(jié)方法，規(guī)范答題11.24—11.30詞句含義，歸納12.1－12.7主旨，表達技巧12.8—12.14作文，探究題12.15－12.21論述類文本
審題與訓練1. 讓學生知道考什么、怎么考；2. 以練為主，講練結(jié)合；選擇高考題訓練，從練中找方法、找感覺；分析講解學生存在不足，總結(jié)方法規(guī)律。12.22－12.28月考12.29－1.4語言文字運用
作文 1.5－1.11 1.12—1.18待定
1.19—1.25待定
作文 1.26—2.1 2.2—2.8期末復(fù)習
最新高三語文考前的復(fù)習計劃篇6
一、現(xiàn)狀分析
從近期幾次測試的情況分析來看，學生的基礎(chǔ)知識掌握得還不夠扎實，具體表現(xiàn)在試卷第一卷前幾道小題上。中等水平的學生往往在四個選項中，能輕易排除兩項，但對剩余兩選項難以辨別，耗時較多，失分嚴重。第二卷詩詞鑒賞和現(xiàn)代文閱讀能力薄弱，缺乏系統(tǒng)的鑒賞知識和應(yīng)對策略，答題意識、答題規(guī)范和解題技巧不足，存在“重理解輕表達”傾向。古詩鑒賞失分較大，學生面對一首古詩，往往不知道從哪里入手去鑒賞，鑒賞些什么內(nèi)容，即使能大致讀懂詩的意思，對詩后的題目也束手無策，不知如何組織語言來表達自己對詩歌的理解。文言文閱讀筆譯部分問題比較嚴重，重要實詞和虛詞掌握還沒有系統(tǒng)化，特殊句式的識別與翻譯中的落實還是有差距。語用題目譬如情境仿寫、評論觀點、提煉信息題，往往不得要領(lǐng)，只是憑感覺做，這樣很容易失分。作文審題能力有待加強，素材積累薄弱，大部分學生的寫作視野狹窄、思想深度不夠、語言表達缺少感染力。
二、備考思路
從各地語文高考卷反饋的信息來看，命題人對考生的文化底蘊和文學功底要求越來越高，因此在復(fù)習備考中要特別關(guān)注學生語文學科能力培養(yǎng)，尤其重視現(xiàn)代文閱讀與鑒賞、古典詩詞鑒賞、作文這三個版塊的訓練與突破?？朔爸刈鲱}輕讀書、重語基輕作文、重識記輕閱讀、重理解輕表達、重資料輕教材、重課外輕課內(nèi)”的錯誤思想。
第一輪教材復(fù)習在關(guān)注基礎(chǔ)梳理時，應(yīng)該特別注重向?qū)懽鬟w移，可從結(jié)構(gòu)、思想、素材、語言等方面入手，加大教材在作文備考中的整合。重點把握這些關(guān)鍵詞：素養(yǎng)、審美、個性、人格、人文、文化、尊重、體驗、合作、交際等，因為無論是在語言表達、現(xiàn)代文閱讀還是作文上，與這些關(guān)鍵詞相關(guān)的文章往往都是考試熱點材料。
第二輪復(fù)習實行倒金字塔型復(fù)習，把現(xiàn)代文、古詩文閱讀、語用題、提前復(fù)習。依據(jù)考綱，每個點要訓練到位。科學類閱讀，應(yīng)著重訓練對文章信息的提煉及根據(jù)所知信息進行推論。因為高考基本上是按照這個思路去設(shè)計題目的。文學類閱讀，應(yīng)著重訓練學生在總體把握文章大意的基礎(chǔ)上，理解作者的寫作意圖和文章的表達技巧。詩歌鑒賞從兩方面去訓練，一是從哪里入手鑒賞，二是怎樣組織語言把自己對古詩的理解表達出來。文言文的閱讀，主要是實詞的積累。虛詞的運用、詞類活用、古今異義和特殊句式等，應(yīng)主要訓練，在此基礎(chǔ)上，理解人物的行為實質(zhì)和思想內(nèi)涵。加強文言文翻譯訓練。語用題目譬如情境仿寫、評論觀點、提煉信息等 題，應(yīng)對所給材料有足夠的理解，才能仿得像，評得精，抓得準。因此，應(yīng)著重訓練對題意認真分析，對原材料仔細揣摩，然后慎重下筆?？键c拉網(wǎng)復(fù)習形成系統(tǒng)后，再結(jié)合典型模擬題講練結(jié)合，從做題實踐中逐漸理性化，以求突破。
第三輪綜合復(fù)習要在系統(tǒng)、準確、熟練、規(guī)范上下功夫。特別在答題上一定要按要求在指定的區(qū)域內(nèi)、用學科語言作答，書寫要規(guī)范。評講試題時，避免出現(xiàn)對答案和就題論題的情況。評講課，一要注意突出重點。錯誤面大的題目、分值大而得分率不高的題目、新題型的題目、思維難度較高的題目應(yīng)該成為評講的重點。二要注意將錯誤原因的分析和運用基礎(chǔ)知識解答結(jié)合起來，使訓練起到強化知識鞏固和運用的作用。
在高三復(fù)習備考中作文復(fù)習單列一條線，貫穿每個階段復(fù)習始終。作文素材提供可依據(jù)教材梳理和語文早讀本，關(guān)注熱點聚焦，力爭解決學生素材的難題，同時增強文化底蘊，提升文化品位。作文技能訓練劃分板塊，按序進行，分散穿插在其它知識點的復(fù)習過程中進行。針對學生實際情況，作文的訓練分級走。
基礎(chǔ)等級：面向全體同學，著重審題立意訓練、素材積累與運用、文體入格訓練。寫作流程中擬題、開頭和結(jié)尾的技能訓練。這樣力保大部分同學能得保險分（44分左右）。
發(fā)展等級：對一些沖擊高分層的同學，要求他們在上面基礎(chǔ)上增設(shè)文章的`亮點尤其是文采提升訓練，以求獲得發(fā)展等級的高分。這樣力求一部分同學能過50分。
每月大型聯(lián)考之后，認真進行質(zhì)量分析，采取后續(xù)措施。每次模擬考試之后要認真采集數(shù)據(jù)進行學生個人和班級集體的質(zhì)量分析，全面清楚地了解每個小題的答題情況和每個學生的薄弱環(huán)節(jié)，從而對一個階段的復(fù)習作個小結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時采取后續(xù)措施。
復(fù)習進度安排：
第一階段（20__年7月1日至20__年11月30日）：完成第一輪課本及讀本（部分）基礎(chǔ)知識的全面復(fù)習。
第二階段（20__年12月1日～20__年4月30日）：完成第二輪考點專題復(fù)習 ，重點是：語言表達、文言文翻譯、古代詩歌鑒賞和現(xiàn)代文閱讀。指導(dǎo)思想 ：查漏補缺，攻破難點，狠抓熱點，強化訓練。
第三階段（20__年5月1日～20__年6月1日）：綜合訓練。此階段語文復(fù)習思路是，歸納高考試題規(guī)律，強化答題意識，積累答題技巧，查漏補缺。要注重基礎(chǔ)知識的積累和基本技能的訓練。全面復(fù)習和專項突破相結(jié)合，分析不同學生的特點制定有針對性的做題方案，狠抓落實。結(jié)合新信息，強化答題技巧，“保溫”訓練。
最新高三語文考前的復(fù)習計劃篇7
一、總體設(shè)想
復(fù)習指導(dǎo)思想：依照循序漸進的原則，夯實基礎(chǔ)，開拓視野，總結(jié)方法，提升能力。復(fù)習安排：第一輪(20__年8月7號——20__年4月10號)結(jié)合課本，夯實基礎(chǔ);專題講練，逐項過關(guān)。
二、考點分析
1.語言知識
(1)字音《普通話異讀詞審音表》，課下注解、課后附錄。關(guān)注多音字、形聲字、統(tǒng)讀字、易混字的讀音。
(2)字形《第一批異形詞整理表》，辨析音、形相近的字。
(3)詞語掌握辨析近義詞的方法，了解常用虛詞及復(fù)句的相關(guān)知識，注重熟語的積累及正確使用，重點掌握常見錯誤類型。
(4)病句熟練掌握《考試說明》中的六種類型，培養(yǎng)分析能力，總結(jié)辨析方法。
(5)標點無需面面俱到，重點弄清幾種常見易錯標點符號用法(引號、冒號、分號、問號、頓號等)
2.語言運用復(fù)習常見類型，關(guān)注新題型，多做創(chuàng)新題;貼近生活，注重實用。
3.名句名篇名句名篇重點在課內(nèi)，暫以《語文教學大綱》要求背誦的40篇古詩文為準，課外適當擴展，讀、背、默不間斷。
4.現(xiàn)代文閱讀準確理解文章內(nèi)容，把握觀點主旨是關(guān)鍵，培養(yǎng)閱讀興趣，總結(jié)不同類型文章的閱讀方法和規(guī)律，點撥答題技巧。
5.古詩鑒賞廣泛閱讀，加強積累，進行鑒賞技巧的總結(jié)分析和點撥，授之以漁，以不變應(yīng)萬變。
6.文言文閱讀注重基礎(chǔ)知識的落實，注重翻譯訓練，強化語境意識，能分析概括文中觀點、態(tài)度、領(lǐng)悟人物形象，體會表達技巧及語言特色。
7.寫作訓練第一學期按文體分別訓練規(guī)范文，指導(dǎo)學生掌握寫作的基本規(guī)律及寫作技巧，并訓練書寫能力，每兩周一次大作文訓練，注重指導(dǎo)與評講;第二學期與考試結(jié)合，按題型訓練速度，精講精練，注重積累時事焦點方面素材。
三、備考措施
1.強化合作意識。做到精誠團結(jié)，資源共享。要做到“六個統(tǒng)一”：統(tǒng)一資料;統(tǒng)一教學安排;統(tǒng)一教學內(nèi)容;統(tǒng)一教學方法;統(tǒng)一教學時間;統(tǒng)一教學檢測。教師分工負責相關(guān)專題，全體老師集體討論，然后整理成為導(dǎo)學案，力爭為學生提供最新的學習素材;研究復(fù)習備考中發(fā)現(xiàn)的新問題，交流復(fù)習備考經(jīng)驗。
2.注重備考研究。要研究《考試說明》中所列的考項，要明確目標，逐項對照，務(wù)求落實;對《考試說明》中新修訂的內(nèi)容，要引起足夠的重視，從而明確復(fù)習目標，調(diào)整總復(fù)習的訓練思路。要研究學生學習規(guī)律、心理、知識結(jié)構(gòu)，研究教法學法。把準考點，理清知識點，找準教與考、教與學的結(jié)合點。同時充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，搜索各種高考網(wǎng)絡(luò)信息;積極參加省市縣各項教研活動和校際交往，最大限度的獲取有用信息，指導(dǎo)備考工作。
3.講究復(fù)習方法。教師要經(jīng)常歸納各個知識點的命題規(guī)律和各種題型的做題方法，力求教學能達到舉一反三的效果。尤其是主觀題的訓練，不能只停留在教師宣布“參考答案”上，要讓學生自己練，自己講答題的思路，并互相評價答題的優(yōu)劣，不僅“知其然”，還“知其所以然”，掌握答題的規(guī)律，以不變應(yīng)萬變。
4.培養(yǎng)良好習慣
①培養(yǎng)學生制定計劃的習慣。教會學生自己制定語文學習的.計劃，科學安排復(fù)習內(nèi)容，務(wù)必保證每天均有一定量的復(fù)習時間。
②培養(yǎng)學生使用工具書的習慣。要求學生使用工具書來準確掌握字音、辨析字形、理解詞意、領(lǐng)會用法，為寫作提供原始材料。
③培養(yǎng)書寫工整規(guī)范的習慣。要求學生在考試答題時力求字體工整，筆畫清晰，力爭讓每個學生不因書寫問題而失分。
④培養(yǎng)讀書看報的習慣。引導(dǎo)學生通過讀書看報來開拓視野、了解時代信息、把握時代脈搏，學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。
⑤培養(yǎng)勤于練筆的習慣。引導(dǎo)學生及時把高三生活中的所見所聞、所思所感所悟不拘形式地寫下來，這既可舒緩壓力，又可積累寫作素材，達到練筆的目的。
5.重視培優(yōu)補差。
①教師要對每一位跟蹤的學生“立體”的了解，注意點面的結(jié)合，讓差生有進步，讓優(yōu)生有突破，因勢利導(dǎo)，因材施教。我們學校的學生，優(yōu)秀的畢竟較少，提高總體成績還要花大功夫。雖然很難將學生的語文能力提高到一個比較高的層次，但可以減少一些非智力因素的影響，變可得分為必得分。比如，作文方面，在平時的訓練過程中我們堅決杜絕“未完篇”，盡量少些錯別字，注重訓練書寫工整等等。
②課堂上，對優(yōu)等生，多提一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對后進生多提一些基礎(chǔ)知識的問題，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導(dǎo)。對差生，采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，幫助后進生彌補知識上的缺陷，增強學好語文的信心，提高學習成績。