語文九年級下冊知識點
知識，只有當它靠積極的思維得來，而不是憑記憶得來的時候，才是真正的知識;下面是小編為大家精心整理的語文九年級下冊知識點，希望對大家有所幫助。
語文九年級下冊知識點
第一單元 知識點
一、易讀錯的字
隧洞(suì) 干癟(biě) 淤灘(yū) 胚芽(pēi)
緋紅(fēi) 熏黑(xūn) 纖繩(qiàn) 墓畔(pàn) 舵手(duò)
叢莽(mǎnɡ) 旌旗(jīnɡ) 旋即(xuán) 血雨腥風(xīnɡ)
飛竄(cuàn) 膽怯(qiè) 翡翠(fěi) 掠起(lüè) 號叫(háo)
蜿蜒(wān) 傷痕累累(lěi)
二、易寫錯的字(括號內(nèi)為正確的字)
遂(隧)洞 渦(蝸)行 坯(胚)芽 菲(緋)紅
迷罔(惘) 薰(熏)黑 鋒(烽)煙 滄(蒼)茫
振(震)怒 懸涯(崖) 彎(蜿)蜒 飛躥(竄)
三、易用錯的詞語
噴?。盒稳菟科鸹蛱柹仙臉幼?，一般用于褒義的語境。使用時注意對象，不能形容血液、月亮、光線、粉末、氣體等，要與“噴發(fā)”“噴濺”“噴射”“噴吐”“噴涌”等詞語區(qū)別。
蜿蜒：形容蛇類爬行的樣子，也可由此引申而形容彎彎曲曲地延伸的樣子。適用對象為山脈、河流、道路等。注意與“逶迤”的區(qū)別：“蜿蜒”側(cè)重于曲折延展的狀態(tài)，“逶迤”側(cè)重于延續(xù)不絕。
四、?？嘉膶W(xué)常識
1.舒婷，詩人，朦朧詩派的代表人物之一，代表作有《致橡樹》《雙桅船》《祖國啊，我親愛的祖國》等。
2.戴望舒，現(xiàn)代詩人、翻譯家，代表詩作有《雨巷》《我用殘損的手掌》等。
3.卞之琳，詩人、翻譯家，代表詩作有《斷章》《雨同我》等。
4.高爾基，蘇聯(lián)作家。1906年發(fā)表了長篇小說《母親》，反映了俄國工人階級的革命斗爭。代表作有《海燕》和自傳體小說《童年》《在人間》《我的大學(xué)》等。
五、詩文默寫
1.我是你簇新的理想，/剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫。
2.我是你祖祖輩輩/痛苦的希望啊，/是“飛天”袖間/千百年來未落到地面的花朵。
3.我是你河邊上破舊的老水車，/數(shù)百年來紡著疲憊的歌;/我是你額上熏黑的礦燈，/照你在歷史的隧洞里蝸行摸索。
4.我是新刷出的雪白的起跑線;/是緋紅的黎明/正在噴薄;/——祖國啊!
5.那就從我的血肉之軀上/去取得/你的富饒、你的榮光、你的自由;/——祖國啊，/我親愛的祖國!
語文九年級下冊知識點梳理
第二單元 知識點
一、易讀錯的字
葷菜(hūn) 闊綽(chuò) 附和(hè) 羼水(chàn)
門檻(kǎn) 蘸(zhàn) 舀(yǎo) 綻出(zhàn)
不屑(xiè) 頹唐(tuí) 間或(jiàn) 契訶夫(qì hē)
蔑(miè) 乞丐(qǐ gài) 胚子(pēi) 篩子(shāi)
賠償(péi) 豬崽子(zǎi) 睹(dǔ) 嘔(ǒu)
跺(duò) 絞(jiǎo) 盤桓(huán) 頃刻(qǐng)
筵席(yán) 官諱(huì) 戲謔(xuè) 榮膺(yīng)
坍塌(tān tā) 嘬(zuō) 剜肉(wān) 掄(lūn)
烙(lào) 煙囪(cōng) 駕馭(yù) 掂量(diān)
呱呱墜地(gū) 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢(jīng)
二、易寫錯的字(括號內(nèi)為正確的字)
暈(葷)菜 待(侍)候 墾(懇)切
婉(惋)惜 門坎(檻) 亂篷篷(蓬蓬)
置辨(辯) 闊悼(綽) 頹堂(唐)
荒堂(唐) 揚(洋)溢 掂(惦)記
坯(胚)子 慕(驀)地 脛(徑)自
盤恒(桓) 熏淘(陶) 隱溺(匿)
惦(掂)量 禮騁(聘) 戲虐(謔)
榮贗(膺) 延(筵)席 無精打彩(采)
無原(緣)無故 意(異)想天開
一氣苛(呵)成 如座(坐)針氈
君子故(固)窮 茫(芒)刺在背
三、易用錯的詞語
異想天開：形容想法離奇，不切實際，多用于貶義語境;有時也用作褒義，比喻超強的想象力。使用時注意分析具體語境，要和“奇思妙想”等詞語區(qū)分開來。
戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢：形容因害怕而微微發(fā)抖的樣子。只能形容人的外在表現(xiàn)(動作)，不能用于形容心理狀態(tài)，要和“忐忑不安”“驚慌失措”等詞語區(qū)別開來。
兩肋插刀：指為朋友敢于冒險，甚至犧牲生命。形容重情義、講義氣。不能望文生義，誤解為給對方造成致命傷害或使對方利益受到損害。
天倫之樂：指家庭中親人團聚的快樂。容易誤用對象，不能用于指朋友、夫妻、同事、同學(xué)、師生、戰(zhàn)友、陌生人群之間的感情。
咬牙切齒：形容極端憤恨或仇視。強調(diào)“切齒痛恨”之情，切忌單純地理解為字面意思，不能用于描寫與牙齒動作有關(guān)的人物神情。
四、常考文學(xué)常識
1.魯迅，文學(xué)家、思想家、革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。1918年首次用“魯迅”的筆名發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文化運動的基石。主要作品有散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文詩集《野草》，雜文集《三閑集》《二心集》《且介亭雜文》。
2.契訶夫，俄國作家、戲劇家。他和法國的莫泊桑、美國的歐·亨利一起被稱為“世界三大短篇小說巨匠”。代表作品有小說《變色龍》《第六病室》《小公務(wù)員之死》《裝在套子里的人》，劇本《櫻桃園》《海鷗》《萬尼亞舅舅》《三姊妹》等。
3.劉紹棠，通縣(今北京通州區(qū))人，“荷花淀派”代表作家之一，堪稱“鐵心務(wù)農(nóng)”的鄉(xiāng)土文學(xué)大師。他長期堅守“中國氣派，民族風格，地方特色，鄉(xiāng)土題材”的創(chuàng)作風格，深受讀者喜愛。代表作品有《蒲柳人家》《京門臉子》《運河的槳聲》《蛾眉》等。
4.小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學(xué)體裁。人物、情節(jié)、環(huán)境是小說的三要素。情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分，有的包括序幕、尾聲。環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。
語文九年級下冊知識點總結(jié)
第三單元 知識點
一、通假字
(1)故患有所不辟(bì)也(“辟”同“避”，躲避)
(2)萬鐘則不辯(biàn)禮義而受之(“辯”同“辨”，辨別)
(3)所識窮乏者得(dé)我與(yú)(“得”同“德”，感恩，感激;“與”同“歟”，語氣詞)
(4)鄉(xiāng)(xiànɡ)為身死而不受(“鄉(xiāng)”同“向”，從前)
(5)故不錯(cuò)意也(“錯”同“措”，安放)
(6)四支(zhī)僵勁不能動(“支”同“肢”，肢體)
(7)同舍生皆被(pī)綺繡(“被”同“披”，穿)
二、一詞多義
三、文言虛詞
四、詞類活用
五、文言句式
六、重點句子翻譯
七、古詩文默寫
八、?？嘉膶W(xué)常識
1.孟子，名軻。戰(zhàn)國時期儒家學(xué)派的代表人物。《孟子》是一部記錄孟子的思想觀點和政治活動的書，共七篇。南宋朱熹將《孟子》《大學(xué)》《論語》《中庸》并稱為“四書”?！遏~我所欲也》一文出自《孟子》，該文的中心論點是“舍生取義”。
2.宋濂，字景濂，號潛溪，元末明初文學(xué)家，被譽為明朝“開國文臣之首”。《送東陽馬生序》是宋濂寫的一篇贈序。作者寫作該文的目的是勉勵馬生勤苦學(xué)習(xí)。
3.范仲淹，字希文，謚文正，北宋政治家、文學(xué)家。他倡導(dǎo)的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”思想和仁人志士節(jié)操，對后世影響深遠。
4.蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋文學(xué)家，“唐宋八大家”之一，豪放派詞人的重要代表，與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”。
5.辛棄疾，字幼安，號稼軒，南宋思想家、文學(xué)家，豪放派詞人代表，其詞大多抒寫愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤。
6.秋瑾，中國女權(quán)和女學(xué)思想的倡導(dǎo)者，民主革命烈士。代表作有《滿江紅》。
7.陳與義，字去非，號簡齋，南宋詩人。
8.納蘭性德，字容若，號楞伽山人，清代滿族詞人。其詞以“真”取勝。
語文九年級下冊知識點歸納
第四單元 知識點
一、易讀錯的字
藻飾(zǎo shì) 狡黠(xiá) 詰難(jié)
聰穎(yǐnɡ) 滯礙(zhì) 勸誡(jiè)
惆悵(chóu chànɡ) 真摯(zhì) 渲染(xuàn)
意蘊(yùn) 寂寥(jì liáo) 諺語(yàn)
歌謠(yáo) 契合(qì) 海嘯(xiào)
茍安(ɡǒu) 拘泥(jū nì)
尋章摘句(zhāi) 味同嚼蠟(jiáo)
吹毛求疵(cī) 狂妄自大(wànɡ)
身臨其境(lín) 浮光掠影(lüè)
心曠神怡(kuànɡ) 栩栩如生(xǔ)
信手拈來(niān)
二、易寫錯的字(括號內(nèi)為正確的字)
飴(怡)情 煉(練)達 狡黔(黠)
拮(詰)難 要決(訣) 惆倀(悵)
暄(渲)染 估(姑)且 攏(籠)統(tǒng)
寂廖(寥) 歌徭(謠) 鍥(契)合
海哮(嘯) 拘昵(泥) 高談擴(闊)論
尋張(章)摘句 吹毛求庇(疵)
狂忘(妄)自大 開卷有義(益)
心獷(曠)神怡 朝朝慕慕(暮暮)
目不忍堵(睹) 信手捻(拈)來
三、易用錯的詞語
高談闊論：漫無邊際地大發(fā)議論，含貶義。不能理解成“高聲談?wù)摗薄?/p>
文采藻飾：修飾文辭，使之富有文采。不能理解成“用空話、套話裝飾文章”。
吹毛求疵：刻意挑剔毛病、尋找差錯。注意與“求全責備”區(qū)別，不能理解成“對人對事要求十全十美，毫無缺點”。
咬文嚼字：過分地斟酌字句(多用來指死摳字眼兒而不注重實質(zhì)內(nèi)容)。不能理解成“細細品味字詞”。
不求甚解：原意是讀書不在一字一句的解釋上過分深究，只求領(lǐng)會文章的大意，現(xiàn)在多指學(xué)習(xí)不認真，不會深刻理解或指不深入了解情況。注意與“囫圇吞棗”區(qū)別，不能理解成“理解事物含混模糊或?qū)W習(xí)上不加分析，不求充分理解地籠統(tǒng)接受”。
胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象，強調(diào)畫家作畫時，對于所畫的對象已經(jīng)有了整體把握，非常熟悉。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。不能理解成“胸中有竹子”。
浮光掠影：比喻印象不深刻，好像水面的光和掠過的影子一樣，一晃就消逝。注意與“走馬觀花”區(qū)別，不能理解成“粗略地觀察事物”。
瞬息萬變：形容極短的時間內(nèi)變化快而多。注意與“變幻莫測”區(qū)別，不能理解成“變化多端，難以揣測”。
四、?？嘉膶W(xué)常識
1.《談讀書》一文的作者是弗朗西斯·培根，他是英國哲學(xué)家、作家。他的代表作有《新工具論》《隨筆》等。
2.《不求甚解》一文的作者是馬南，新聞記者、政論家、雜文作家。代表作有《燕山夜話》等。
3.《山水畫的意境》一文的作者是李可染，齊白石的弟子，他是畫家，擅長畫山水、人物，尤其擅長畫牛。代表作有《李可染水墨寫生畫集》《李可染中國畫集》等。
4.《無言之美》一文的作者是朱光潛，美學(xué)家、翻譯家。代表作有《悲劇心理學(xué)》《文藝心理學(xué)》《西方美學(xué)史》《談美》等。
5.《驅(qū)遣我們的想象》一文的作者是葉圣陶，文學(xué)家、教育家。創(chuàng)作了我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一部童話集《稻草人》，發(fā)表了長篇小說《倪煥之》等。
6.議論文是以議論為主要表達方式，通過擺事實、講道理，直接表達作者的觀點和主張的常用文體。分為立論文和駁論文兩大類型。包括論點(鮮明)、論據(jù)(充分)、論證(合理)三個要素。論據(jù)分為事實論據(jù)和道理論據(jù)。論證方法主要有舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證等。
語文九年級下冊知識點
第五單元 知識點
一、易讀錯的字
徘徊(huái) 佇立(zhù) 睥睨(pì nì)
污穢(huì) 犀利(xī) 稽首(qǐ)
馳騁(chěnɡ) 虐待(nüè) 雷霆(tínɡ)
詭譎(jué) 商賈(ɡǔ) 簇擁(cù)
幌子(huǎnɡ) 搭濟(jì) 半晌(shǎnɡ)
行頭(xínɡ) 凄慘(qī) 怯懦(qiè nuò)
拾掇(shí duo) 名噪(zào) 撂桿(liào)
煞白(shà) 眩暈(xuàn) 打镲(chǎ)
忌諱(huì) 童謠(yáo) 驀然(mò)
撣去(dǎn) 羨慕(xiàn) 囫圇(hú lún)
鋼盔(kuī) 發(fā)愣(lènɡ) 躊躇(chóu chú)
竹匾(biǎn) 嘩眾取寵(huá) 咬牙跺腳(duò) 罵罵咧咧(liē)
二、易寫錯的字(括號內(nèi)為正確的字)
咆嘯(哮) 徘回(徊) 駐(佇)立
脾(睥)睨 污歲(穢) 馳聘(騁)
詭橘(譎) 波讕(瀾) 族(簇)擁
晃(幌)子 半響聲(晌) 萋(凄)慘
怯糯(懦) 拾綴(掇) 名躁(噪)
炫(眩)暈 忌偉(諱) 童遙(謠)
慕(驀)然 躊廚(躇) 偵輯(緝)隊
華(嘩)眾取寵 雕粱(梁)畫棟 另請高名(明)
三、易用錯的詞語
拖泥帶水：形容說話、寫文章不簡潔或做事不干脆。與“拐彎抹角”區(qū)別開，不能理解成“說話、寫文章不直截了當”。
雕梁畫棟：指房屋的彩繪裝飾，常用來形容建筑物富麗堂皇。與“金碧輝煌”區(qū)別開，不能理解成“建筑物等異常華麗，光彩奪目”。
另請高明：指另外再請水平高的人。多用作謝絕他邀請的托詞。與“另謀高就”區(qū)別開。
喜出望外：指遇到出乎意料的喜事而特別高興。與“喜從天降”區(qū)別開，不能理解成“喜事從天而降”。
四、常考文學(xué)常識
1.郭沫若，文學(xué)家、劇作家。代表作有詩集《女神》、歷史劇《屈原》《虎符》《王昭君》等。
2.何冀平，編劇、劇作家。代表作有《天下第一樓》《德齡與慈禧》《開市大吉》等。
3.孫鴻，靖江戲劇小品作家。代表作有《棗兒》。
4.“戲劇文學(xué)”有狹義和廣義之分，狹義的戲劇文學(xué)專指話劇劇本;廣義的戲劇文學(xué)指話劇劇本、歌劇劇本、戲曲劇本。一般多取其廣義的概念。根據(jù)容量的大小，可以分作獨幕劇和多幕劇;根據(jù)表現(xiàn)形式的不同，可以分為話劇和歌劇;根據(jù)戲劇文學(xué)所反映的矛盾沖突的性質(zhì)和所運用的表現(xiàn)手法，以及對讀者的感染作用，則可分為悲劇、喜劇和正劇?；咎攸c是：突出的舞臺性(一是指時間、場景和人物的高度集中性;二是指人物形象的行動性)。四大審美特征是：戲劇人物的逼真性、戲劇沖突的尖銳性、戲劇場面的集中性、臺詞的口語化和動作性。
語文九年級下冊知識點相關(guān)文章：