高中語文過秦論知識點
《過秦論》是賈誼政論文的代表作，分上中下三篇。全文從各個方面分析秦王朝的過失，故名為《過秦論》。此文旨在總結秦速亡的歷史教訓，以作為漢王朝建立制度、鞏固統(tǒng)治的借鑒，是一組見解深刻而又極富藝術感染力的文章。下面小編給大家分享一些高中語文過秦論知識，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
高中語文過秦論知識
【通假字】
1、合從締交“從” 通“縱”
2、制其弊“弊”通“敝”，困乏，疲憊
3、陳利兵而誰何“何” 通“呵”，呵問
4、倔起阡陌之中“倔” 通“崛”
5、贏糧而景從“景” 通“影”，像影子一樣
6、百有余年“有”通“又”
7、外連衡而斗諸侯“衡”通“橫”
8、始皇既沒 “沒”通“歿”，死
【詞類活用】
A. 名詞作狀語
1、天下云集響應 像云一樣 像回聲一樣
2、贏糧而景從 像影子一樣
3、有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意像用席子 像用包布 像用口袋
4、內(nèi)立法度對內(nèi)
5. 外連衡而斗諸侯對外
6、南取漢中，西舉巴蜀，東割膏腴之地， 北收要害之郡 向南 向西 向東 向北
B.名詞作動詞
1、過秦論指出過失
2、甕牖繩樞用破甕作，用草繩系
3、執(zhí)敲撲而鞭笞天下 用鞭子打，用竹杖打
4、子孫帝王萬世之業(yè)也 稱帝稱王
5、履至尊而制六合 登上
6、 序八州而朝同列 引，招致
C.動詞作名詞
1、追亡逐北 逃亡的敵兵，敗北的敵兵
D.形容詞作動詞
且夫天下非小弱也 變小變?nèi)?/p>
E.形容詞作名詞
1、自以為關中之固 險固的地方
2、因利乘便 有利的形勢
F.使動用法
1、卻匈奴七百余里 使……退卻
2、約從離衡 使動用法 使……離散
3、序八州而朝同列 使……朝拜
4、外連橫而斗諸侯 使……爭斗
5、山東豪俊遂并起而亡秦族矣 使……滅亡
6、會盟而謀弱秦 使……弱
7、以弱天下之民 使……弱
8、以愚黔首 使……愚蠢
【一詞多義】
①制
秦有余力而制其弊 制服
王寥、田忌、廉頗、趙奢之倫制其兵 統(tǒng)率、指揮
②亡
秦無亡矢遺鏃之費，而天下諸侯已困矣 丟失、失去
追亡逐北，伏尸百萬 逃亡的敵兵
吞二周而亡諸侯 使……滅亡
③固
臨不測之淵以為固 牢固的屏障
君臣固守以窺周室 牢固地
④利
故木受繩則直，金就礪則利 銳利、鋒利
因利乘便 有利的形勢
⑤遺
秦無亡矢遺鏃之費，而天下諸候已困矣 丟失
小學而大遺，吾未見其明也 遺漏、忽略
⑥度
內(nèi)立法度，務耕織，修守戰(zhàn)之具 規(guī)章、制度
試使山東諸國與陳涉度長絜大 量、計算
⑦因
因遺策沿襲，動詞
因利乘便趁著，介詞
因河為池憑借，依據(jù)，介詞
⑧及
非及向時之士趕得上，追得上，動詞
及至秦始皇到，介詞
⑨兵
趙奢之倫制其兵軍隊，名詞
收天下之兵兵器，名詞。
行軍用兵之道軍隊，名詞
【文言句式】
1、判斷句
①然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也。
2、 被動句
①為天下笑者 ②一夫作難而七廟隳。
3、 倒裝句
1賓語前置
①陳利兵而誰何。 ②仁義不施，而攻守之勢異也 ③自若也
2定語后置
①鑄以為金人十二 ②伏尸百萬
3介詞結構后置
①陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也;
②鋤耰棘矜，非銛于鉤戟長鎩也;
③謫戍之眾，非抗于九國之師也
【固定詞組】
且夫：句首助詞，表示下文是更進一步的議論，“況且”，“再說”
過秦論觀后感
秦王朝從崛起、發(fā)展、鼎盛轉而迅速滅亡這大約154年的歷史，備受人們關注，其中值得總結的東西可謂多也。西漢政論家、文學家賈誼的《過秦論》分上、中、下三篇，猶以上篇雄策千古!賈誼主要以政治家的眼光從秦不施仁政、愚民、弱民、暴政等方面，來分析秦之得失，其實若要全面論秦，除其在政治上的失策之外，還可以調動學生全方位的積累，從政治、經(jīng)濟、軍事、外交、地理等諸方面加以分析，以培養(yǎng)學生的綜合能力，引領學生的綜合思維。
政治上，秦統(tǒng)一中國之后，采用的一系列措施，雖有許多積極、進步的方面，但不無敗筆。“焚書坑儒，以愚黔首”，修筑長城，企圖用自我封閉的辦法來鞏固其“萬世基業(yè)”，都是極其愚繆的辦法。待到秦二世時期，更由于統(tǒng)治者的無能無德，荒淫無度，暴政變本加厲，使得天下怨聲載道，“苦秦久也”。賈誼的分析較為透徹，總結出“仁義不施攻守之勢異也”的結論也極為合理。
經(jīng)濟上秦從孝公起，重用商鞅，“內(nèi)立法度，務耕織，修守戰(zhàn)之具”，商鞅的變法使得秦一夜之間迅速崛起，但是秦統(tǒng)一中國之后，卻沒有及時休養(yǎng)民生，讓老百姓喘上一口氣，反而大興土木，阿房宮覆壓三百余里，秦長城巍巍萬里，這樣的做法能不把新興的大帝國的經(jīng)濟推向崩潰的邊緣嗎?不過秦的失敗，卻給后來的歷代開國君主上了極為有意義的一課，讓后來漢唐等開國君主明白了，國家初定，安民養(yǎng)民，富國強兵為要!
軍事上，秦在統(tǒng)一之前，采用“攻”勢，無比強勁，所向披靡。在陳勝、吳廣的起義爆發(fā)后，章含與陳勝部將周文的交鋒，依靠崤山和函谷關的地利，大敗周文并迫其自殺，取得了鎮(zhèn)壓起義軍的第一次輝煌勝利。但隨后秦軍沒有分析形勢的變化，沒有考慮到此時“天下苦秦久也”，沒有考慮到政治形勢已經(jīng)發(fā)生了大的.逆轉，仍然采用“攻”勢，由章含率部開出函谷關，在軍事上失去了用兵的地利，失掉了秦國自己的天然屏障，這是用兵的大忌啊!
外交上，秦的興起過程值得研究，縱觀秦和六國斗爭的歷史，凡采用連衡之策，秦就勝算;凡采用約縱離衡之策，秦就處于無奈之地。遙想當年，蘇秦合縱締交，掛六國相印，秦雖覬覦天下，卻屢屢而不得;后來蘇秦既亡，張義連衡成功，從此秦的外交可謂無往而不勝?！罢l是我們的敵人，誰是我們的朋友，這個問題是革命的首要問題?！边@個問題同樣也是興國、立國的首要問題，“團結一切可以團結的力量，孤立和打擊我們的敵人”，這些著名論斷和歷史的淵源由此可知吧?
地理上，秦本來憑借崤山和函谷關之險峻，正可謂是“一夫當關，萬夫莫開”，而在與秦末農(nóng)民起義隊伍的較量中，秦人卻丟掉這個可以扼住別人咽喉而控其項背的地理條件，從而導致軍事上的慘敗。
所以，統(tǒng)觀這段歷史的政治、經(jīng)濟、軍事、外交、地理諸因素，秦統(tǒng)一中國后都沒有抓住要害，秦豈有不迅速滅亡之理!賈誼的《過秦論》一文安排在高中語文課本第二冊中，這時的學生歷史、地理等相關知識儲備已經(jīng)較為豐富，我們教師只要稍加點撥，這樣引導學生綜合的思考問題，學生們就會對課文非常感興趣，從而去學習、思考得更精彩!
《過秦論》主要內(nèi)容
是一篇政論,其主旨在于分析“秦之過”。上篇通過對秦國興盛歷史的回顧,指出秦國變法圖強而得天下,“仁義不施”而不能守天下。而在中篇和下篇,作者則具體地論述了秦統(tǒng)一之后的種.種過失。中篇指出秦統(tǒng)一天下,結束了多年的戰(zhàn)亂,本來處在很好的形勢中,但秦始皇沒有制定出正確的政策,反而焚書坑儒,以暴虐治天下;到了二世時,仍不能改正原先的過失,終致國家傾覆?！哆^秦論》的下篇后部分,作者承接前文,指出在“諸侯并起,豪俊相立”的時候,如果子嬰能改變原來錯誤的政策,“閉關據(jù)厄”“荷戟而守之”,是可以守住三秦之地的,以后“安土息民”,徐圖發(fā)展,甚至可以重新恢復國家的統(tǒng)一。